长城和运河教学课件4篇

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长城和运河教学课件【第一篇】

一、教学目标

1、通过品析两个小节的词句，感受诗歌的语言美。

2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

3、理解诗歌内容，了解长城和运河的基本常识，体会它们的雄伟壮丽，激发学生的民族自豪感。

二、重点、难点

重点：指导学生有感情地朗读、背诵

难点：通过诵读感悟，理解诗歌的内容，激发学生的民族自豪感。

三、教学准备

1、生字卡片

2、搜料。

第二课时

教学过程

一、复习巩固

1、听写生字词。

2、同桌间互相检查、订正。

二、精读课文第一节 。

1、感知课文。

录音机范读，学生注意体会语调、语感，感知课文内容。

2、学生自由朗读，思考：

a、作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？

b、作者看到了什么奇异的景象呢？

学生从课文里找出相关的句子。

欣赏描写“长城”奇景的句子，指导有感情朗读。

像巨龙穿行在大地，

连绵起伏，曲折蜿蜒。

东起山海观，西到嘉峪关，

万里长城谱写了不朽的诗篇。

（1） 像巨龙穿行在大地。这句话中，“巨龙”是指什么？'为什么用巨龙来比喻长城呢？长城有多长？

（2）穿行在大地间的长城有什么特点呢？这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的？（出示图片引导学生理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”）

（3）在作者眼里，这是一种什么样的景象？看到这样的景象，你的心情会怎样？（激动、兴奋）带着这样的心情去读诗的前四句。（教师指导朗读，要读出惊喜的语气来。）

（4）出示地图让学生找找山海关到嘉峪关所跨越的省市，深化学生对长城”长“的特点的体悟。

（5）课文里说“万里长城谱写了不朽的诗篇”。这里用了什么的修辞手法？（拟人）这里为什么说是不朽呢？你是怎样理解不朽的？

3、了解长城的建筑、作用、规模等方面的资料，增强民族自豪感。

这样一座前看不见头，后看不见尾的万里长城，需要多少人去建筑？又需要多少条石和城砖？当时，建造长城的条石一块有二、三千斤重，那时候没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你们说能够建造这样宏伟的工程，这是不是人间“奇迹”呢？这奇迹是谁创造的呢？（我们的祖先）面对如此勤劳、智慧的祖先，你们想对他们说什么？（赞美祖先）下面就请大家一起来赞美咱们的祖先。齐读最后两行诗。（带着敬佩和自豪的语气）

三、自学课文第二节

1、同学们，长城留给我们的是高大、雄伟、壮观的景象，而京杭大运河会给我们带来怎样的一种感受呢？请同学们各自读课文第二节，然后结合自己搜集的图片和文字资料，在小组交流讨论，遇到小组解决不了的问题可以举手提问。

2、学生分小组自学。老师适当进行个别点拨。

3、全班结合搜集的资料进行交流。着重体会运河如“绸带漂落大地”的美景，了解运河的基本常识。感受古代劳动人民开凿运河所付出的艰巨劳动。

4、朗读第二节。

（1）各自练习朗读。

（2）指名感情朗读。

（3）同桌间互相品读。

四、总结深化

1、指导学生熟读’背诵课文。

文章两部分的读法完全一样吗？（第一部分应该略显庄重，第二部分应略显欢快）

（1）从形式和内容上把握这首诗歌的层次和特点，有感情地背诵课文。

2、“长城”、“运河”是中国的两大奇迹，本文仅仅是赞美了它们吗？

总结：“长城”、“运河”是我们祖国的两大奇迹，但祖国的奇迹还有很多，如故宫、圆明园、秦始皇兵马俑、三峡工程等。同学们可以利用课外时间去阅读和搜集相关的文章及资料。

板书设计 ：

1、长城和运河

长城（雄伟、壮丽）

人间奇迹 运河（秀丽、动人） 劳动人民创造

课后反思：

《长城和运河》一文中所描述的两大中华奇迹，本班多数学生只是闻其名，并没有观光过，所以，对长城的雄伟壮丽，运河的秀丽动人无法感受到，对于它们修筑的历史背景，修筑过程及其作用更是一无所知。所以我在教学中重点引导学生借助图，抓住重点词句反复品读，凭借有关长城与运河的资料，美读成诵，让学生感悟长城的雄伟壮丽，运河的秀丽动人。

长城和运河教学课件【第二篇】

复习导入

1、听写生字：驾驶曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造

2、男女分角色读课文的第一、二部分。要求比较一、二部分有什么共同之处。交流，介绍这种方法在诗歌中叫做“反复”。

精读课文

过渡引入：作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？

学生起齐读相关部分。你从哪儿看出？（航行在祖国的蓝天）“一个”引读——（奇异的景象出现在我的眼前）。这景象很奇异，这一句该怎样读？指好这一句。

作者看到了什么奇异的景象呢？

学生自由读课文，找出有关句子。

交流。出示有关长城的图片。

远远望去，长城像什么在大地上？指导说话（长城像巨龙一样盘旋在大地上。……连绵起伏，曲折蜿蜒。相机板书：巨龙连绵起伏曲折蜿蜒

引说：万里长城东起（山海关），西至（嘉峪关），它是——指导说话。指好这两句话。试背。

启发思考：读了这两句话，大家还有什么不明白的地方吗？

理解“万里长城谱写了不朽的诗”。

过渡：万里长城是这样的雄伟、壮丽，作者还看到了什么奇异的景象？

运河的奇异表现在哪儿？

引读：运河像……及时板书：绸带

与长城相比，你觉得运河怎么样？（风景秀美）你从那些词可以看出？

及时板书：银光闪闪伸向天边

引读：京杭大运河北起——，南到——，几千年来，它谱写了……

介绍：“京杭大运河”是运河的全称。再读这两句，试背，思考有没有不理解的地方。

作者把“万里长城”和“京杭大运河”称作是“人间奇迹”，人间奇迹是什么意思，你知道吗？是谁创造了这人间奇迹？可见中华民族的祖先——？师生对答末两句。

指导朗读全文。先欣赏配乐朗诵，再让学生练习朗读。

练习背诵

结合板书，回顾课文内容，尝试背诵。

课堂练习

P11第四题指导说话。

附板书：

2、长城和运河

长城巨龙连绵起伏曲折蜿蜒东（山海关）西（嘉峪关）

运河绸带银光闪闪伸向天边北（北京）南（杭州）

长城和运河教学课件【第三篇】

一、学习目标：

1、我能正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、我能理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。

二、学习重点：

我能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。

三、学习难点：

通过课外更多的中国建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。

四、学习过程：

（一）复习导入

听写生字词。

（二）明确目标，教师引领

1、诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面？

2、作者以什么样的方式看长城和运河的？为什么要以这样的方式看？

3、在作者的眼中他们是什么样子的？

4、是谁创造了这人间奇迹？

5、文中运用了什么问句形式和修辞手法？

（三）自主学习，多元选择

1、速读，了解课文，圈点疑难。（课文中不理解的句子）

2、细读，疏通文意，小组内讨论交流。（读通课文）体会人物对话时的神态和语气。

3、研读，深入分析，总体把握（分析理解课文）分析解决问题。

4、创读，独特感悟，情感升华，（选择自己喜欢的方式品读课文，提出自己独特的见解）

（四）分享提升，穿插巩固

1、个人朗读：挑选自己喜欢的自然段或一句话，为什么喜欢？

2、根据课文中的插图说一段话

3、组之间赛读：声音、动作、表情、各组学生的注意力。

4、比赛背课文

（五）小结：

1、通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？我们的祖先还创造了那些人间奇迹？（布达拉宫、故宫、苏州园林、兵马俑）

2、文章仅赞美了祖国吗？（点明中心主旨）

（六）达标测评，反馈矫正

完成快乐导航剩余部分，组长批改，及时矫正。

长城和运河教学课件【第四篇】

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

4、观察课文中长城的图片，写一段话。教学准备：挂图，多媒体教学时间：两课时教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？

2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）

二、初读指导

1、自学课文：

（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。

（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2、教师检查学习效果

（1）出示词语：

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关

（2）指名读，注意纠正字音

（3）指名理解词语

（4）齐读出示的词语

（5）指导书写生字

三、理清脉络

默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）

四、课堂总结

第二课时

一、复习听写词语

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关

二、学习课文

1、学习第

1、2节

（1）教师范读课文，同学们边听边看：第

1、2节有什么相同之处？（引读）

(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应该怎么读呢？

（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。

（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折引读：

万里长城动起西到

她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了怎么把这两句读好呢？（范读，生读）

你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）

（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）引读：运河像（板书：像绸带）

与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？

引读：京杭大运河北起南到几千年来，它谱写了学生再读描写运河的这两句。你能把这两句背出来吗？

（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？引读：是谁创造了这人间奇迹？说明中华民族的祖先——？再读这两句，你能背出来吗？

（6）朗读全文配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。（7）背诵全文。

三、作业

1、多音字组词

行曲折

2、有感情地背诵课文。

板书设计：

长城和运河

长城——连绵起伏曲折蜿蜒

奇迹（像巨龙）动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造运河——银光闪闪伸向天边（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州