地理教学反思 地理教学反思汇总4篇

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地理教学反思【第一篇】

新教材在初中的实施已有两年了，我做为老教材的最后一届的实施者非常关心新教材的动态。当我拿到新教材七年地理和八年级地理教材阅读后，深感新教材的新、活、动。每个章节看到的都是大量的图片和资料，包括课后所设计的活动都是围绕一系列的图片和资料展开的，紧密联系社会现实和学生耳闻目睹的事情，教材的难度明显降低，而趣味性和实用性明显提高，学生喜欢，这和新课标的要求是吻合的，但教材也明显地缺乏知识的系统性，这也正是新教材和老教材的最大区别。如果按教材设计的内容来讲课，来带领学生去分析、归纳问题，长时间下去，学生的能力固然可以提高。但是，如果要让学生自学，知识就显得空洞多了，同时，一部分学生也会因缺乏相应的基本知识而显得越来越差，造成两极分化会越来越严重，其结果仍然是过去的“精英”教育而非“大众”教育，那么我们的教学改革怎能达到预期的目的。因为在我的心目中，我认为能力的提高是建立在丰富的知识之上的，没有知识，何谈能力，况且地理学科是一门边缘学科，集物理、化学、生物、数学、天文、政治等学科于一身，区域性和综合性很强，这就需要学生具备丰富的课外知识，而随着现代科学的发展，这些知识的更新换代是很快的，而书本知识的更新是缓慢的，如果让学生单丛书本上去获得有限的死的知识，显然是不够的，同时也会制约学生的思维，对培养有发展眼光的人才是不利的。为此，我经过认真地思考，认为在现在的地理教学中，在注重培养学生能力的同时，如何通过多种渠道和方法使学生获得丰厚的、新鲜的知识，这是目前急待解决的大问题。在实际的教学实践活动中，经过不断探索，认为比较可行的办法有以下几点：

1、教师要通过多种渠道和方法去获取丰厚的地理信息，然后经过提炼加工，适时地运用于课堂教学之中，这不仅可以提高学生的学习兴趣，丰富课堂内容，还使学生在教师的言传身教中受到激励，从而养成一种收集地理资料的好习惯。这是新课标对教师的一个基本要求，即：开发课程资源。

2、鼓励学生通过网络、报刊杂志及其它媒体获取地理信息，并适时的交流，给学生以施展才华的机会，同时在交流信息的过程中，老师要给予及时的指导，指导他们怎样去利用现有的资料去和书本知识相联系、来解决现实问题。

3、组织学生针对土地利用、环境问题、人口问题进行社会调查，并结合所学知识来深刻理解、分析、解决实际问题，使学生能够学以致用。

地理教学反思【第二篇】

本学期在悠长和匆忙中结束了，回首这一学期的教学工作，收获亦多，反思亦多。现将这一学期的教学工作做一反思，以利于指导自己更好地履行教学工作。

一．反思是否已转变了自己的角色

新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授做为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者、合作者。为此，我在课堂教学中很请注意创设民主、平等、自由、和谐的教学氛围，开成一个学生无拘无束的思维空间，让学生处于一种经松愉快的心理状态，来积极思维与想象。如，每节课的开始，我总是对学生说：“这节课，让我们来共同研究，一起探讨有关……的问题。”我觉得过去经常讲“这节课学习……或今天上第几节……”，总是有点居高临下，我教你们学的压迫味。上课期间，适当允许学生随时举手提出问题，讲出思想的火花；课堂提问经常问“你说呢？”“� 对学生回答问题的评价也经常以“很好！”“太棒了！”“很有新意！”“你真会动脑筋！”“你的思考很与众不同！”等语气来及时赞扬和鼓励。这样做，有时会有意想不到的发现。记得有天在高一（3）班上课，一位男同学突然举手问：“老师，你说海拔每升高1000米，气温下降60C；要我想，西玛拉雅山的海拔高，应该比别的地方离太阳更近，气温怎么会降低呢？”气候一章内容已经上完了，这个学生却在几天后提出疑问，说明他上课时认真听、认真学，也认真想了，可总是解不开这个疑难。在书上是肯定找不出答案的。我想了一会儿，用最浅显易懂的话解答了这个问题，并当众表扬他爱动脑筋，敢于提问。这件事提醒我，书本上没有讲到的知识，可能有的同学会去想，也可能有的学生心存疑虑，苦苦思索又觉与书本无关，就算了。我很快在别的班级上课时举出这个事例，并鼓励同学们质疑问难。结果，（5）班的孙田同学就提出的“为什么人类意识到自己的活动会影响气候变化，进而影响人类的生存，又为何还在毫无节制地破坏环境？”（4）班的蒋心雨同学提出了“我们青铜峡的气候能否通过扩大植树造林来改善？”等。

二．反思是否已学会欣赏学生、赏识学生

a)赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；

b)赞赏每一位学生所取得的那怕是极其微小的成绩；

c)尤其要注意赞赏那些智力水平一般、学习成绩一般、性格内向胆怯的学生。这样做，会有不少惊喜的发现。如高一（2）班的郭瑞同学，性格中和，爱思考，但刚开始上地理课时不爱发言。一天上课时，同学们都在绘《世界的洋流模式图》，我观察她绘制时非常注意原图中的细节，将原图的内容原模原样地转换到笔记本上，态度非常认真，我笑着夸赞她：“你真认真，而且很注意细节，将来定能有很大的发展！”她即刻面露喜色，很自信的样子。从那以后，她上地理课的发言频次很高，而且比较准确；作业写的非常工整干净；课下见了我以后，非常谦恭礼貌！这样的例子还有很多。这使我感悟到：我们老师不要吝啬自己的表扬与赞美，学生的自信也往往是老师夸出来的，赞美一个闪亮的优点，会重新点燃一颗失落的自卑的心理之明灯。

三．反思是否教会学生自主学习的方法

传统的地理教学，学生往往处于被动的学习状态，依赖性很强，这就需要教师教会学生自主学习的方法，让学生能够在自主学习中获得知识，体验到自主学习的乐趣，有一定成就感，激发学习的兴趣。例如，在上《锋面与气旋》内容时，在课前布置了预习内容，并根据学生的意愿进行分工备课，然后在课堂上让学生来当老师，可以提问，可以补充，可以自由发挥。学生的积极性很高，都做了充分准备，这从上课的情景就可以看出。尤其是高一（5）班的苗晨、孙田、马立兵等同学，做起老师来有模有样，他们合作将《冷锋面图》绘在黑板上，边指图边讲解，还联系到冷锋对我们当地的气候之影响；台下的同学也纷纷举手发言，课堂气氛热烈，广大同学的参与热情极高。我以合作者的身份上完上这节课，每个问题同学们都完成的'很好。我想，学生们有一种有所作为和被人赏识的心理需求，或者讲就叫它成就感吧，他们需要自我实现、自我尊重；需要得到我们的支持和鼓励。

四．反思是否激发学生的创新意识

在地理教学中培养创新意识，本学科具有独特的优势。地理亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的知识，更能激起学生质疑、想象和创造的欲望。因此，只要努力用科学的方法激发学生的创新意识，就不仅能发展学生的地理才能，而且能养成学生勇于创新的品质。

20xx年9月21日，我承担市教研教培中心组织的全市高中地理观摩教学，教学内容为《寻找太阳高度角变化的证据》，我发动学生从互联网上、课外参考文献上搜寻探索的方法，并且要求他们各自写出实施方案。高一（1）班的王彬利用《普通天文学读物》的内容，设计了一个自己的方案；高一（2）班的张倩依据《十万个为什么》设计了自己的方案；高一（5）班的孙田利用互联网，在网上通过下载然后再自己整合，独创了自己的方案……（1）到（6）班总共拿出了十二个方案，我对他们的方案进行了类比综合，最后制订了自己的方案，依据方案写出了教案。在器材的准备方面，众人拾柴火焰高，大家置备了指南针、彩色毛线、很精致的标杆，从家中带来了钢卷尺、量角器等等；又根据个人的性情自愿分成了若干个四人小组。在进行预演实测时，大家又发现了一些需要补充和延伸的知识，如“正午的定义”、“地磁偏角的测量”、“测站经度和纬度的测量”等，我及时将这些知识消化，又对教案进行了完善。最终，在市教研教培中心组织的全市地理教师的面前，我上了一堂非常精彩的观摩课，学生们圆满完成了实测任务，受到大家的好评。

五．反思如何与学生建立融洽的师生关系

是板着脸孔说教，还是面带微笑上课；是授完课就走，还是下课时间与学生交流；是只管知识传授，还是既要教书更要育人……

上课铃声未响之前，我总会站立在教室门口，静候学生们上课。在课堂上我总会面带微笑，用非常和蔼的语气、抑扬顿挫的语调、准确的措词来讲授每一个知识点。如果有不守纪律的学生，我也不轻易发脾气，我总是循循善诱地教导他们。

每次下课后，我总会与学生们进行交谈，谈话的内容很丰富，从衣食住行到家中的经济状况；从学习的目的到学习的责任；从家长对学生的希望到学生如何努力才不辜负家长的期望；遇到天气变冷及时提醒他们注意保暖；提醒他们注意交通安全到人身安全等等方面。

所以，广大学生总觉着我是他们可尊敬的父辈，是他们可学习的榜样，是他们愿意交流的对象。我的地理课总能非常顺利地进行下去，调皮捣乱起哄等现象少之又少。

总之，一学期了，每天与370余名学生打交道，感触是很多的，反思亦是非常多。将这些点滴之得写出来，也是对本学期教学工作的一个小结。

地理教学反思【第三篇】

转眼之间在z中学工作也有一年之久了，本学期有幸和我校谭校长结为师徒。使我的教学工作有了很大的收获。一个学期的地理课结束了本人对自己的教学进行了认真的总结和反思。

地理教学要联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力。联系生活实际进行教学，使学生体验到地理就在身边，生活处处有地理，同时在知识的应用中，培养了学生在实践中的应用意识。

一、联系生活实际 激发学习兴趣

生活是丰富多彩的，生活中的地理现象也是奇妙无穷的，当把千变万化的地理现象与丰富的生活展示给学生时，必然会引起学生的兴奋与激动。因此在地理课堂中，引导学生逐渐认识地理与社会实际的联系，激发学生对地理的兴趣，调动学生的积极性，这对促进地理课堂教学有非常大的帮助。

在教学过程中尽量挖掘和使用日常生活中材料。例如：在讲《多变的天气》时，通过让学生收听、收看当天的天气预报，了解本地昨天、今天、明天的天气情况，及不同城市同一天的天气情况，让学生总结出天气的特征来，即：同一地点不同时间天气不同；同一时间不同地点天气也不同。由此加深了学生对天气“多变”的了解。这样使学生觉得所学知识很有用，从而乐于接受，同时增长了学生观察事物和分析事物的能力，培养了学生的兴趣。

二、联系生活实际 加深对知识的理解

学习内容和学生熟悉的生活情景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，所以善于挖掘教学内容的生活情景，让地理知识贴近生活，让学生感悟到地理问题的存在，引起一种学习需求。教学时及时联系生活可使教学内容变得亲切，使难点易化。例如：“中国的行政区划”是中国地理的重点，但学生没有那么多的经验体会，所以它也是教学中的一个难点。我在教学时，就以学生熟悉的车牌、商标为例，让学生熟悉每个省的简称，并结合实际的地理事物加以补充。在熟记每个省的行政中心时，可以叫学生收听中央电视台的天气预报帮助记忆，这些都是突破难点的方法。联系生活实际教学，学生对此很有亲切感，有利于学生对问题深一步的理解。

三、联系生活实际 培养应用能力

初中地理新教材有明显的生活性和实用性，学习地理的目的不是为了记忆和理解，而是为了实际应用。新课程标准也提出了“学习对学生终生有用的地理”的理念。因此，教学时设计生活问题，培养学生的地理应用意识，使他们体验到用地理知识解决现实问题的成功和快乐。如寒假将至，让学生设计一个寒假旅游计划，要求在规定的时日内完成多个旅游景区的游览，以节省经费和路途时间为前提，选择交通工具，且根据各景区的气候特征准备衣物和必备品。利用新学的知识去探索和解决实际问题，既能加深对新知识的理解，又可以使学生在解决实际问题中感到地理意义，体会到地理的价值。

四、系生活实际 树立环境意识

在地理教学中，要始终注意引导学生的学习兴趣，特别是现实生活中突出的环境问题，结合教材进行讨论，激发学生研究问题、学习知识的积极性和浓厚兴趣，在生动活泼的课堂教学中将环境保护的理念深入到每个学生的思想中。例如：在学习《水资源》一节时，我不失时机地联系到家乡湘潭的水资源状况，这可以说是对学生进行环境教育的最好材料。因为只有学生在环境感受中获得的亲生体验，才能保证环境意识和素质培养的落实。在教学时，我首先提出疑问：我们湘潭地处南方地区也属于缺水城市，为什么？学生结合自己的所见所闻，进行了热烈的讨论，有的学生分析了水污染的原因，有的提出了治理的措施。在教学中要始终注意基本知识与现实生活中的环境问题的结合，让学生感到环境问题就是时刻发生的事情，这样既培养了学生的环境意识，又培养了学生运用知识解决问题的能力。

总之，当地理和学生的生活实际相结合时，地理才是活的，富有生命力的，才能激发起学生学习和解决地理问题的兴趣。因此，地理教学要紧密联系学生的生活实际，从生活中寻找学生感兴趣的学习素材，引导学生用地理的思维方法去观察和认识世界，才能帮助学生真正获得富有生命力的地理知识，使他们不仅理解所学的知识，而且能够应用，从而切实体会到地理的应用价值。

地理教学反思【第四篇】

我这节课讲解的是拉丁美洲。紧紧张张的一节课之后，欣喜与失落并存，收获与遗憾同在。现就讲课过程中及课后的思想做一下总结。

本节课存在的主要问题：

1、 讲课节奏前松后紧。

2、课前提问时间过长。

3、规律总结不够。

问题的形成原因：

1、讲课节奏松紧失调体现出对教学内容把握不足。重难点突破用时过长才导致后面的教学过于紧凑。

2、提问时间过长的表面原因是教学安排不合理，深层次原因是对学生的不信任。日常教学中讲课时间多，而留给学生消化的时间太少。因此只能通过课前课间多检查勤督促来解决。个人认为：课前检查是必要的，而时间过长则不可取。另一方面，学生是否用心学习本学科内容也是每个老师担心的问题。是取决于老师的压迫还是学生对本学科的兴趣，这个问题也一直困扰着我。

3、关于课上的`规律总结问题。世界地理这一块各节所学内容相似，只是地区不同而已。研究区域的一般规律已经在前面所学的内容中讲解过。本地区没必要重复，因此在本节的教学过程中显得规律不多。规律在教学过程中已经体现在了学生对题的作答和问题的探讨中。

解决策略：

问题的根源在课堂内容多，学生消化时间少。我认为可以采用以下措施：

1、认真解读高考考纲，大胆取舍。对世界地理这一块可以提炼出解决问题的一般方法，然后让学生自主学习不同分区。老师安排课时和进度，学生自主学习。老师课上只讲解某区域的特殊点而舍弃学生能自学的内容。

2、认真命制练习题。多找一些有规律的高质量的题，让学生做一道而会一类，触类旁通，提高做题效率。

3、用做题来检验学生而非用背诵。做题偏重于应用而背书只是短暂记忆，功效甚微。因此应让学生用做题来巩固所学知识，学以致用。

本节内容虽存在很多不足，但也有很多亮点。

1、在对问题的深入分析上，学生们讨论很热烈，集思广益，把探究题答案分析的很全面很准确。

2、课堂气氛活跃。无一例开小差现象。学生很配合我组织的教学活动。

3、本节课按时高效的完成了教学任务。符合“一四五”教学模式，课上的很顺利。

在以后的教学生涯中，我会更加努力的探索。让“课堂高效，教师轻松，学生喜欢”一直是我的追求目标。认真贯彻并落实好“一四五”模式是达到这一目标的必经之路，我会更加努力的。