高中语文名师工作室成员个人三年发展规划

一、个人简介

中国现当代文学硕士研究生，高中语文一级教师。从教九年，其中担任两年班主任，四年语文备课组长，任教四届高三毕业班。__区学科优秀教师，__中学骨干教师，语文学科带头人。曾获__市高三语文教学研讨论文一等奖、二等奖，__区语文原创试题设计一等奖，__区解题大赛二等奖等奖项。同时多次辅导学生在市、区作文比赛中获奖，参与《自主提升策略下作文教学合作探究模式研究》、《高考常考文学类答题规范及其策略研究》、《主体学习与合作诗歌鉴赏课堂教学探究》省课题，发表多篇教育教学论文。

教育格言：不是槌的打击，而是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美。

二、现状剖析

在教学上陷于瓶颈，缺乏深入系统的教学研究，很难突破现有的教学模式；忙于处理日常事务，不能科学合理的规划时间，在阅读和写作方面稍显薄弱，思维见识等方面亟需更新。希望借助工作室这个平台，促使自己不断学习和反思，从而提高自身的教研能力和教学水平，最后真正惠及学生。

一个人与一群人的区别大概就是：一个人可以走得很快，但一群人一定会走得更远！在我们教师生涯的成长路上，能有一群不满现状、追求进步、寻找突破的志同道合者一起协作，一定会胜过单打独斗，闭门造车。因为彼此协作能够相互激励、相互扶持，相互督促，从而在交流与碰撞中获得更深入的思考，也能以人之长补己之短。

三、发展规划

1。课题研究方面

积极参与工作室的研究。

在新高考背景下，基于初高中语文教学的一贯性，重视阅读在中学语文中的重要作用，以工作室的主体项目《初高中语文阅读一体化研究》为纲，在教学过程中积极渗透这一研究。如精编阅读文本，根据学生的阅读水平设计合理的读书活动，开展对比阅读、文本细读等各种形式的阅读，举办班级读书分享会等，将阅读活动常规化，常态化。注意收集学生的阅读笔记、读书心得等资料，及时撰写阅读教学中的各种研究与思考，整理阅读活动的设计、组织流程以及实施效果等。最终与工作室所有成员协同完成《初高中语文阅读一体化校本》、《初高中语文阅读一体化经典课例及技法指引》、《初高中语文阅读一体化学生反刍精品集》等研究成果。

在我校刘红老师的指导下，认真完成《与书相遇》的著作，收集专题阅读的教学论文、教学设计和案例。积极参与工作室课题研究，围绕《新高考背景下初高中语文阅读一体化研究》和《智能技术下项目式阅读实践研究》这两个项目展开教学实践和教学研讨。在此之外，争取每月完成1篇高质量的教学反思或随笔，每学期完成1篇高质量的教学或德育论文。

2。教学实操方面

形成自己的教学思路。

争取三年一贯制：高一重读，大量开展读书活动，引导学生品读经典；高二重写，尝试不同文体，不同形式、不同情境的文学创作，如作诗填词、文言文创作等；高三重考，在深入研究高考试题以及《高考评价体系》的基础上，有针对性地提升学生的解题和答题能力。积极上公开课，争取打磨精品课。

3。继续学习方面

将“走出去请进来”落到实处。

积极参加校内外各种讲座及培训，争取外出学习的机会。将“阅读+写作”常规化，参照工作室的阅读书目清单，阅读叶圣陶的《叶圣陶语文教育论集》、孙绍振的《文学文本解读学》等大家的专业类书籍；阅读《中学语文教学参考》等学科刊物，及时掌握最前沿的信息；阅读丰子恺、钱穆、鲁迅等名家的作品，提升文学素养；阅读周国平《尼采：在世纪的转折点上》、史怀哲《敬畏生命》等哲学专著，提升思维能力等等。