生命涌动高中【参考10篇】
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生命涌动高中【第一篇】
生命因青春而苏醒，因青春而年轻，青春如沉沉的海雾，涌动着未知的迷茫，青春如飘逸的白云，涌动着纯洁的幻想，青春如羞涩的蓓蕾，涌动着盎然的希望，人生更因青春的点缀彰显魅力，涌动出美丽的价值。
青春的涌动，一定有些什么是我们所不能理解的，不然草要怎么都会循序生长，而候鸟都能飞回故乡，此时的自己正处于生命中最美丽的时刻，所有繁复的花瓣正一层一层地舒开，所有甘如醇蜜，涩如黄连的感觉正交织地在心中存在，从未触摸和从不曾想过，一切都在滚滚袭来，毫无防备的自己不能够理解，为何有那么多的为什么，为何自己会因花儿凋谢而落泪，会因暖阳融融而欣喜，儿时的我们可是不曾在乎过的呀！也许这就是青春的步伐，涌动出无限的探索，需一步步去尝试。
青春的涌动，一定有些什么是我们所无能为力的，不然，日与夜怎么会交替得那样快，在所有的时刻被错过后，只有忧伤蚀心怀，青春的涌动指染了我们的笑脸，却仓促了父母的容顔，青春涌动出了我们的浓墨重彩，却置父母于轻描淡写，他们用温热的泪液将昔日层层包裹，虽不是所愿，但白天与黑夜不断夺走他们的青春，一直到他们伸手也无法接触到的距离，而此时，在青春中涌动着的我们，也懂得了无能无力的痛，也学会了向青春的钟摆臣服，父母的青丝，随着我们的青春的涌动越来越花白，父亲的肩膀曾为我们遮挡风雨，而如今他累了，母亲的双眸曾无数次的望着我们归来的身影，而如今，不再清晰了，他们已经爱我们到无力，此时青春中的我们开始对这些无能为力，涌动的是对他们默默的守护，让我们为他们撑起一片晴天，涌动的是沉甸在心中许久的信念，我们要让他们过得更好。
青春的涌动，一定有些什么在叶落之后我们必须放弃，是儿时的那本日记，还是那些藏了许久如山百合般的秘密。青春涌动出了我们对琼瑶诗歌中爱的幻想，很想触摸那些令人日渐削瘦的心事，即使那是举箸前莫名的伤悲，想要尝试那不能饮不可钦也要拼却的一醉，即使那是短短的一瞬，这就是青春，永远以绝美的姿态涌动出诱惑，爱情这杯酒一，饮了之后就会化作思念，青春中涌动出来的爱情，就像是复杂的面具，一旦试戴，就有可能摘不下来，当面对含泪的射手，要放弃做那只决心不再躲闪的白鸟，因我们本不该流泪。
青春涌动出了生命的年轻，人生也正是因为有了青春涌动的这一抹色彩，才彰显了自身的价值，青春的涌动如一首无调的歌，时而平静，时而波澜，时而婉转动人，我们在这首歌中进得着未知的探索，青春的涌动如一道未解的谜，也许等我们猜到了谜底，岁月早已换了谜题，我们依然为青春涌动出的美好无悔，青春只有一次涌动吧！我的青春，为你喝彩！
生命涌动高中【第二篇】
清晨，微风袭人，露珠颤动，嫩芽钻出，花苞绽放。涌动，是生命的光芒。
我喜欢朝气蓬勃而又充满希望的春天。人们褪去厚重的外套，偶然欣喜的发现自家楼下的大树正在抽出枝芽，嫩绿嫩绿的，让人一看了便充满斗志，为了崭新一天的努力拼搏。邻居家的猫咪不停地“喵喵”叫着，像是呼唤着，期盼着什么。哈士奇也调皮的伸出舌头，左闻闻右闻闻，拼命地拽着主人手中的绳索，希望看看这朝气蓬勃的世界。刚刚过完年的人们，又开始辛勤耕耘，期盼着来年的好收成。万物都在悄悄复苏，默默的积累着力量，迎接新的一年，是涌动的绿色，正在开启生命的光芒。
我喜欢明媚晴朗的夏日，金灿灿的阳光为操场披上了一件炫目的衣裳。偶尔清风拂过，夏日的气息扑向面庞。孩子们尽情地跳跃着，追逐着，玩耍着，偌大的操场上记下她们马尾辫飘过的痕迹，缕缕清风铭记了他们狡黠的笑脸和若隐若现的笑窝，轻盈的跳绳一下一下地拍打出青春的节奏，挥舞的球拍偷偷聆听了风的倾诉。涌动的青春总会在不经意间绽放出生命的光芒。
我喜欢硕果累累的金秋，当果实成熟的气息“席卷”每一条街巷，红红黄黄的落叶终于迫不及待的跳下枝头，它们悠悠然的在空中结伴跳舞，或者俯冲而下亲吻大地。总之，十月的`街头自是一片灿烂金黄。在一个天还没有黑透的夜晚，行人踩着吱吱呀呀的落叶，一路欢畅。孩子们拾起落叶，互相玩着树根的游戏，农田里的人们正忙着收获，擦一把汗水，继续欢喜的摘着一年的“辛勤汗水”。涌动的欢喜正像这深秋的落叶，见证着生命的光芒。
我也喜欢千里冰封万里雪飘的冬季。一年一度的冰雪节又拉开了帷幕，只有属于我们家乡特色的冬来到时，我们才会真正的感到发自内心的快乐。远远望去，是一个又一个从雪上飞驰而下的孩子们，红扑扑的小脸洋溢出灿烂的笑容。气喘吁吁的孩子们依旧在雪地里追逐笑闹着，每一个飞出的雪球，都会伴随着爽朗的笑声，回响在这银装素裹的世界。跳广场舞的大妈们还是风雪无阻的坚持锻炼着，一年又一年，一圈又一圈的痕迹深深印证了她们的坚持与热爱。正是这涌动的快乐映射出生命的光芒。
傍晚，清风习习，谈笑之间，日暮西山，晚霞满天。涌动，是生命的光芒。
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生命涌动高中【第三篇】
成长不易，青春难再。青春就像大海，偶尔波涛汹涌，偶尔风平浪静，偶尔只是朵朵浪花。我觉得，青春的这片海里应涌动着亲情的温暖、成长的苦乐、离别的悲伤和惆怅。不论哪朵浪花，让人回忆起来都觉得格外美好。
青春涌动的浪花拍到了亲情的岸边。青春期里我们好像被贴上了所有坏名词的标签，我们把所有的坏脾气都给了自己最亲近的人：顶嘴，不听话，离家出走……这些频频发生的事情让所有父母为青春期里的孩子费尽了心思，说尽了好话，也伤尽了心。可是有一天，我们长大了，懂事了，我们在感慨时光飞逝时，终于发现苍老的是人，是岁月，而不变的是他们对我们的爱。
青春的浪花又随风拍到了自己的岸边。小学时的天真，初中时的懵懂，高中时的成熟。在成长的过程中，我们懂得了责任，懂得了开始为自己的人生蓝图增色添彩，懂得了遇到挫折不轻易放弃。我们开始有了梦想，想要丰满双翼去追逐，去拥抱。在成长的道路上，知道了一份耕耘，一分收获；知道了世界不相信眼泪，没人可以替代我们坚强。希望在青春的浪花里没有后悔和遗憾。浪花涌动，拍打出青春的呐喊：“我能行，我一定可以的！”
青春的浪花里，还有一朵是离别的不舍和悲伤。人总要走向新的路程，但是再见是为了更好的相见。青春少了离别，就会失去很多色彩。平静的海水无法锻炼真正优秀的水手。浪潮澎拜的大海才是水手最好的战场。只有告别温馨的小巢，闯入广阔的天地，我们才会领悟人生的真谛。朋友，请记得：离别，是为了期待下次更好的相遇。希望我们不念过去，不畏将来！
青春是一种宝贵且不可重来的人生经历，仿若一本仓促的书，不经意间已翻阅至末尾。趁我们年轻，有时间，有精力，尝遍生活的酸甜苦辣。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”只有经历了人生百态，方懂人生。
听！青春涌起的浪花拍打着生命长河的堤岸。成长不易，青春难再。我会与你同在。
生命涌动高中【第四篇】
青春，一个不朽的话题，既有它独特的一面，也有它感伤叛逆的一面，它代表我们蓬勃的朝气，点燃我们沸腾的热血，呼唤我们一往无前的勇气，启迪我们还未成熟的心灵，然而青春的滋味就像品味一杯茶，苦涩，带全人的却又是那幽幽的清香。
十六岁，正是我们青春年少的时候，正是我们从懵懂走向成熟的时候，然而如今的我们内心总是充孟着太多的美好，同时也有太多的无奈。在这个时候，叛逆、不羁、忧伤许多无奈汇在一起，纺织出了一首青春乐曲，唱出我们不朽的青春。
回想曾经的我们，叛逆、狂妄的我们用各种方式张杨自己的个性，那时的我们，爱上了这样的自己，总觉得越是表现的不同就越会让别人关注你，诠释你独有的青春。
而如今，我们已不能像原来一样任性，年少的叛逆期已过去，我们需要逐渐收敛起这种任性，要学会隐藏个性，把成熟展现出来。青春凝结于此。十六岁花季的我们，在广阔的天地间拼搏着，创造着属于自己的青春时代。
青春是一个美丽的梦，当你醒来时它早已消失的无影无踪，郭沫若说过，“人世间，比青春再宝贵的东西实在没有，然而它也最容易消逝。最可贵的东西却不堪为人所爱惜，最易消逝的东西却在促进它的消逝。谁能保持永远的青春的，谁便是伟大的人”。
我们不知不觉地出入这个花一样的年纪，然而青春却渐行渐远，在青春年华只有悠然思绪，可能会在脑海中涌动出各种各样不靠谱的举动，但静下心来想一想，我们已经不再是那个身处叛逆期的孩童了，而是渐渐走向成熟的一群人。曾经的青涩，一个人的时候仔细想想，思索成长的意义，这，便是你青春应该涌动的念头。但无论怎样，心里都不要放弃对美好事物的向往。
青春是一段旅途，不会很远，涌动便是旅途中遇到的困难，只要一会儿，困难就能迎刃而解，旅途的路上铺满了阳光，挂满了希望，同时也埋藏着青涩和迷茫。
青春是短暂的，涌动便是其中的一个小插曲，它不会在你青春时光里停留很长时间，但却是很重要的，因此珍惜青春，它在我们的成长历程中非常重要。
这就是青春，它诠释着我们生命中最富有活力的那一段时光，是我们生命中一颗最闪亮的星！我们是十六岁的花季少年，我们将展现青春的活力！
生命涌动高中【第五篇】
青春，展示着蓬勃的朝气，谱写着一生中最激荡的音乐篇章，没有固定规律的生活是青春的特点，也是青春最美的旋律！
90后的青春是在批判中不断成长的，它没有80后的含蓄，70后的传统，它要改变，改变传统社会风貌，，在全社会面前张扬自己的性情，似乎在向全世界宣布：90后的青春将不再乏味，精要引领世界的潮流！这个想法似乎触碰了老一辈的思想底线，于是开始压制，而压制的青春，迟早有一天会爆发，会去反抗传统！
青春时期，是不可挥霍的，有大把的青春献身与学习中，但这种献身将在成长中展现自己耀眼的光芒，到那时才会认识到青春牺牲的价值，它所换来的知识，可以让你一生受益。
青春是梦幻的，迷离的，我们到现在甚至说不明白青春究竟是什么，它总是在你的人生中充当着活力的源泉，他激励着你，却又在你自满是打击一下你高翘的尾巴！使人分不清他究竟出于怎样的立场。
青春是短暂的，它不会在你生命中停留太长的时间，但却是最重要的，你一生所获得的知识都是在青春时期所获得的。因此珍惜青春，在我们成长历程中也十分重要。
这就是青春，它含蓄而奔放诠释着生命中最富有活力的意义，它是我们生命中一颗闪耀的星！我们是十六岁的花季少年，我们将微笑着迎接青春，展现生命的活力！
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生命涌动高中【第六篇】
人最宝贵的是生命，生命中最有价值的是青春。
拥有青春的我们书声朗朗，歌声飞扬；拥有青春的我们生气勃勃，意气风发；拥有青春的我们充满阳光，激情四射。看啊！这就是青春的我们，朝气蓬勃的我们，勇往直前的我们！
我们是振翅欲飞的雉鹰，正待搏击知识的苍穹。我们在青春中努力拼搏，用自己的热血青春谱写不悔的奋斗之路。奋斗的青春无悔，奋斗的青春美丽。相信攀登才能取胜，奋斗才会成功。
我们是希望，即使有人落空，依然会有坚定执着的梦。青春与梦想起飞！青春的我们充满生气，溢满活力。在这阶段，我们激情似火，我们壮志凌云。
我们是花，美丽却易凋零，假如不去呵护，就会凋谢；加入不去把握，就会流逝。珍惜拥有的青春，让它绽放的更加绚烂！青春需要我们去珍惜，去把握。“莫等闲，白了少年头，空悲切”“青春需早为，岂能常少年”青春一去不返，不要让青春在空虚的日子里悄悄逝去，也不要让他在迷茫与困惑中被剥夺。趁着我们青春，不要犹豫，不需要彷徨，勇敢的大步向前。探索、拼搏、奋斗！在蓝天霞谱写生命的旋律，青春的乐章。让青春——无悔！
自信的青春不一般，不一般的青春有自信。我们努力奋斗，积极进取；我们意气风发，自信奔放；我们思维敏捷，想象丰富。有求知欲和上进心，对未知的领域充满好奇，极力探索。同时，还有独立思考的精神和创新意识。拥有我们就拥有未来的希望，拥有我们就拥有生命的朝阳。
青春因挫折而精彩，轻轻挥别无畏的童年，和着青春的步伐，我们在人生的道路上寻寻觅觅，跌跌撞撞。但我们的步伐不会因困难而停止。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。相信不屈不挠的努力，相信成功属于我们。
青春是人生中最精彩最美好的阶段，青春是生命的清泉在涌动，青春是人生中最真切的回忆，短暂而美好。青春标志着成长与未来，记录着欢笑与掌声。经历了青春的酸甜苦辣，我们才会成为一个真正有意义的人。我们要认真对待我们的青春，努力谱写无悔的青春乐章，让青春涌动起来！
青春需要涌动，涌动起来的青春才叫青春！
点评：青春是什么？在作者看来，青春是鲜花，是希望，是自信，是跌倒后的重新站起。读罢全文，全身立刻热血沸腾，朝气横溢。此文结构严谨，文气贯通，感情充沛，语言优美，不乏使用经典词句。结尾以激昂豪迈的情感作结，再次赋予青春积极的意义。不过总觉得内容有些空洞。
生命涌动高中【第七篇】
有人说，如同花朵终将凋谢。我们的青春也终将褪色，就像皱纹终将出现，岁月终流走。然而我却说：我们的青春永不消逝，哪怕到死亡降临的前一秒，它永远在我的心中涌动。
塞缪尔说：青春气贯长虹，勇锐盖过怯懦，进取压不倒苟安。年少的我们心中充满热血与激情，满怀“上九天揽月”的雄心，去追逐所期望的目标，就好像李白的那一句“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。如此壮志与豪气是青春赋予我们的特权。青春的我们具有的不是空调的热情，而是以梦为马，奋斗不息。米兰昆德拉生命是一颗长满可能的树。青春送给我们这样一颗未来的树，它让我们的未来无尽想象，充满希望，青春涌动着我们的满腔热血，带给我们灿烂的希望。
青春带给我们的美好，同时有带给我们挫折。青春是楚门的世界，没有谁可以逃出它的掌控。只能经历，然后长大。生活中遇到的挫折，他人的是非之语，默默承受的委屈，都花在我们的青春上留下一道道痕迹，让我们在深夜痛哭流涕，给我们以沉重的打击。但青春似乎有种自动愈合的能力，我们经历的苦难，最后会化成成长的阶梯，经历了青春的挫败，最终又给我们信心，让我们相信风雨后会有彩虹，乌云下隐藏着晴空，青春就像是种律动，需有光有影，有左有右，有晴有雨。它涌动的滋味就在这变而不猛的曲折里。
郭敬明曾经说过：“没有人能够永远年轻，但永远有人正年轻着”。要保持青春的不朽，就要有乐观开朗的心。珍惜青春给我们的美好与惊奇，以平和阳光的心，做最后的保护伞，保护我们在成长的风雨中前行。
就像苏轼晚安被贬，但乐观，豁达的他依旧不改青春的昂扬姿态，乐观生活，悠闲享乐。永葆青春与贯长虹。三毛的青春透漏着叛逆的气息正是她青春羁傲不逊的性格，成就了后来在撒哈拉沙漠勇敢追求自由的洒脱。他们，永葆青春，享受青春。他们的血液中涌动着青春，有了青春的庇护，生命将永远不朽。
是青春涌动着我们对未来的希望，对理想的奋勇拼搏，面对失败的从头来过，青春就像是一副风景画，我们愿永远徜徉在这青春的画卷中《中国合伙人》有句台词“如果额头上终将刻上皱纹，你只能做到不计皱纹刻在你的心上”既然皱纹将要出现，岁月将要流走。
那就让青春永不逝去。
生命涌动高中【第八篇】
有一种遇见，不曾邀约，却心有灵犀。在短暂的生命里遇见他，却终逃不过命定的结局。
遇上他，是一次意外，却定格了彼此的一生。那年春风和煦，她影影绰绰的背影闯入了他的眼底，绿绮琴琴心已变，“有美一人兮，见之不忘。一日不见兮，思之如狂。凤飞翱翔兮，四海求凰。无奈佳人兮，不在东墙。”他赞她高贵如凰。是的，他要求她，相如抚琴，文君夜奔。也曾有过一段最美的时光。她抛下千金之身，当垆卖酒。他放下文人架子，洗碗刷碟。她的人就是这样的活泼生动，出人意料。他终究不是寻常匹夫，飞黄腾达是迟早的事。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉，也淡了司马相如对文君的思念。家书无“亿”，文君这等高傲的女子情愿为他守候一生。只是发出这样的感慨。噫，郎啊郎，巴不得下一世你为女来我为男。他们曾这样闹翻过，但她毕竟是他的妻。或许他在等那个人的回归，在等时光惭愧，让他在她坟前放声痛哭，却换不回那个倔强的女子。
凄清沈园依旧，佳人难再得。陆游轻闭双眼，脑海中那柔弱的女子，是他今生的`结。也曾红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。那年杏花微雨，她唐婉成了他最美的妻。情深深，意切切，但陆母不甘儿子为一小小女子淡薄了功名，硬生生的拆散了两人。多年后沈园重聚，他孤零一人，而她身边已添新人。他在墙壁上写下名传千古的《钗头风》，一是悼念这段无果的爱情，也是希望她以后幸福吧！许是心意相通，再游沈园的唐婉看到了这首词，当即泣不成声，提笔赋诗。回家后病疾袭体，郁郁寡欢而死。犹记新婚夜，他亲手为她摘下凤钗，他柔情似水的眼眸就这般望着自己。
汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。却因那女子而了了平生夙愿。汉皇只看一眼便钟情于玉环，冲破世俗礼教的束缚，将玉环纳入后宫。“回眸一笑百媚生”、“华清宫里洗凝脂”、“从此君王不早朝”，汉皇对玉环的爱是刻到骨子里去的，极尽所能的希望她快乐，“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”。杨家权势如日中天。因此全天下的父母都只愿生女不生男。他们也曾闹翻过，汉皇怕她和前夫旧情复燃，玉环悲汉皇疑心不信自己，但那都是暂时的。汉皇主动接玉环回宫互诉衷肠。安史之乱爆发，汉皇携玉环逃走。眼见国破家亡，三军不发，玉环一缕轻纱马嵬红消香断，万军齐发回长安。只是……三郎，玉环曾这样轻唤他。
倾我一生一世念，来如飞花散似烟。几回感君知人间，人生若只如初见。
文章分别叙述了司马相如与卓文君，陆游与唐婉儿，唐明皇与杨玉环之间的凄美的爱情故事，似乎是在说明一种宿命，又似乎说明这只是一场巧遇。无论怎样，“来如飞花散似烟。”但愿“人生若只如初见。”，只是愿望而已。
生命涌动高中【第九篇】
语文的课堂应该是书声琅琅的，学生在读中感悟，读中品味，读中寄情，让读书声溢满课堂，从而感受祖国文化的魅力。
我们的语文课堂现在追求让学生动起来，活起来的同时总感觉学生分析讲解过多，而原本声情并茂的朗读越来越少了，失去了语文本身特有的魅力。怎样让学生活起来的同时又不失语文的本色呢？我做了如下的尝试：
一、预习中的“读”
预习是培养自学能力的最好办法，具有较强的自学能力，是教育的主要目的，也是人生发展的不竭动力。我在布置预习时，要求学生做到“三”读，首先是出声读课文，要把课文读通顺，读流畅，遇到不认识、叫不准的字，绝不放过；再读时整体去感知课文的内容，体会作者表达的感情；三读时可以默读，通过圈、画重点词、句去分析、理解内容，写出自己的感悟，提出不懂的问题。只有这样反复的读，学生才能在预习中有所收获，能真正发现问题，为展示做好准备。
二、展示课上的“读”
1、读与想象结合。
如果课堂上大量的去分析讲解，会使原本优美的文章变得支离破碎、索然无味，学生失去了积累语言的机会，对美的感受也被冲淡了。只有声情并茂地读，才能领会文章的内容，与作者的思想产生共鸣。在学习《圆明园的毁灭》一课，对汇报圆明园昔日辉煌的小组，我提出这样的建议：这一段内容比较浅显，不要过多去分析，就是通过你们的朗读再现圆明园的美。于是小组讨论时围绕着我的建议设计出了这样的思路：首先展示搜集到的圆明园图片并伴有说明，让同学们了解圆明园内的多种景物，然后边朗读边想象，一名同学读“圆明园内有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁……”另一名同学接着“我仿佛看见了气势雄伟的大殿内正在举行加封典礼，而在那小巧别致的亭台中，我感受到了江南风光的妩媚秀丽……”由“热闹的买卖街”学生想象出街市上人来人往，叫卖声不断，一片繁华景象；由“山乡村野”学生联想到乡间的宁静，炊烟缭绕，虫儿鸣叫。这样边读边想象，学生真切感受到圆明园的美，感受到语言的美，最后他们又设计了由一名同学感情朗读这部分内容，为学生头脑中再次勾画出一幅完整的圆明园美景图。读到这儿，我觉得还不够味儿，于是我问同学们：“你们喜欢圆明园的美景吗？”大家异口同声：“喜欢。”“那么，就让我们共同来朗读这一段。”这样的设计，让每个学生都置身于美景中，置身于优美的语言中，从而真切感受到圆明园的确是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，为下文却被英法联军夺走、大火烧毁不禁产生愤怒，更为清政府的无能感到愤慨，感情自然而然产生了，无需刻意雕琢。这是朗读带给每个人的切身感受。
2、读与理解相结合。
朗读是为了帮助理解，而理解又可以促进朗读，使朗读更精彩。如学习《卡罗纳》一课，学生通过人物的动作、语言、神态描写的句子，理解卡罗纳失去母亲后的悲痛，是老师和同学给了他安慰，他得到了母亲般的关爱。同学们挖掘的很深，但感情似乎没到位，于是我抛出这样的问题：你感动了吗？哪些地方打动了你，把你的感动读出来。学生立即进入角色，深情地朗读，接下来是指名读，挑战读，真情充满课堂，充满每个孩子的心中，不仅使课文内容得到升华，更使孩子们的感情得到升华，知道怎样去理解别人，去帮助别人，知道关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。这是朗读所特有的功效，是任何教学手段无法代替的。
3、读与评价相结合。
我国著名的美学家朱光潜说：“求知、想好、爱美，三者都是人类的天性。”“教育的目的在‘启发’人性中固有的求知、想好、爱美的本能，使他们尽量伸展。”恰当的评价不仅加深学生对课文的理解与感悟，更能激励学生的学习欲望和兴趣。我们强调评价不仅仅是师对生，也应该是生与生之间的评价，对别人评价的同时，也是自己认识的提高。
如学习《青山处处埋忠骨》一课，学生抓住描写主席语言、动作、神态的句子，体会出主席在失去儿子后，内心承受的巨大悲痛；“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。”这又是怎样艰难的抉择啊？“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这铮铮的言语下，是毛主席那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情。理解课文之后，学生声情并茂的朗读才是更感人的。学生的`评价也是精彩的，全面的。有的说：“朗读的语调比较深沉，能表达人物的内心。”有的说：＂通过你的朗读，我看见了一位父亲伫立窗前，眉头紧锁，一根接一根的吸着烟，他在承受着怎样的痛苦啊？”有的说：“我的评价只有两个字‘精彩’。”掌声接连不断，为朗读的同学，也为评价的同学。这样的朗读，这样的评价，调动着每一人，感染着每一个人。通过朗读与评价，学生的思想感情得到展现，语感得到培养，这就是朗读的魅力。
4、读与拓展延伸相结合。
每堂课我都涉及拓展训练，如创作或阅读链接。学生把自己的感受写成小诗或短文，也可能是教师提供材料，学生朗诵出来，这是学生情感的又一次升华。如学习《学会看病》一课后，学生朗读自己的创作：
《特殊的母爱》。
不要嫌妈妈的怀抱不够温暖，
再温暖的怀抱总有离开的一刻；
不要怨妈妈的语言过于刻薄，
狠下的心才会让你无所寄托；
在冷漠与尖刻中，
我们被锤炼，
我们变坚强。
细细品味。
妈妈的爱早已汇成涓涓细河……。
在学生稚嫩的诗句中，深情的朗诵中，不仅课文内容得到深化，感情得到升华，也培养了孩子创作美，欣赏美。
读中想象，读中理解，读中评价，让学生充分地读，在读中感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。让读书声溢满课堂，这是我们每个语文教师不断追寻的。
生命涌动高中【第十篇】
篱篱的若愁，让心生痛。
一颗心找不到着落的支撑，游离在红尘中。
渴望与失望，在虐心的交织。
期盼与无望，在相互撕扯。
顿觉，失落已让心漫上了无尽的荒凉。
楚苦成了心中的隐患。
心落下的凄凄切切，犹如剥离般撕裂。
的路，恰是举步维艰。
对胸襟的博大，终究要怎样的考量？
在萧风中，已在瑟瑟发抖。
能否伸出的手，握紧我。
让你的温暖，带给支撑的力量。
不要让我摔下，一蹶不起。
所遇辛酸，枉自负我。
保留一颗鲜红的心脏，晾晒在下。
让它通透，把注满。
爱他人多过爱。
那是豁达的心安。
心殇在路途跋涉中重复的上演。
没有答案的在碾压。
的长度与宽度。
跨越成就了努力的目标。
不奢望到达辉煌的高度。
也不奢求富足流光溢彩。
世道的沧桑在彻底中领悟。
人情的冷漠，在苦辣酸甜中深深的感知。
在大慈大悲中，吮吸纯正的精神食材。
在大彻大悟中，放下所有不满。
弱水三千，我只取一瓢饮可好？
世间凡花千千万。
我只愿做最不起眼的那一朵，可愿？
一路行走，冷暖自知。
一路寻爱，依旧孤芳自赏。
心中的期许，总在仰望中迷茫。
遥遥无期的`，丈量不了。
不会在沉睡中成为魇？
脉络的搏动，在点燃生命的焰火。
如飞花飘零。
更迭的季节，又逢。
为何？总走不出被寒凉覆盖的冰霜。
落寞依旧挂在光秃纵横交错的枝桠上。
枝头上的一春绿意盎然。
是被眼眸中的一汪所模糊。
一叶嫩牙。
在枯色的草丛中向我浅笑。
似在对我诉说，生命本就是重复的轮回。
无须太多与悲切。
风来，独自摇曳。
来，荡涤净化。
安之若素，顺其自然。
花开花谢，终无百日红。
不要问花期是几时？
也不要问生命何处是尽头?
独做一个坐看庭前花开花落。
一路听风赏雨的人，即可。
写于20xx年3月1日。