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水上飞机教学反思优推4篇

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水上飞机【第一篇】

三年级语文说课稿苏教版 《水上飞机》

一。说教材

1.教材简析

《水上飞机》是义务教育苏教版第六册第五单元的第3篇课文,这是1篇科学童话。作者用拟人化手法,形象的介绍了水上飞机的广泛用途,向学生展现了科技新成果。

全 文共8个自然段。

第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段,写小海鸥通过与水上飞机交谈,了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段,写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。

课文故事性强,情景饶有趣味,语言生动活泼,没有高深的道理,没有艰涩的术语,读来情趣盎然,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。

2.教学目标

根据大纲要求,结合教材本身的特点,按照布卢姆的教育目标分类,我确定了以下教学目标:

(1)认知目标:学会本课10个生字,两条绿线内1个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。

(2)技能目标:能正确、流利、有感情的朗读课文。

(3)情感目标:了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学、学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

为 顺利达到教学目标,我分两课时进行教学。第一课时,初读课文学习生字词,初步理清文章思路、理解课文内容,主要完成认知目标。第二课时,进一步加强技能目标的训练和完成情感目标,而全课的重难点也就在于第二课时所要完成的目标上,即指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学、学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

下面,我着重讲第二课时的教学。

二。说学情分析

三年级学生已掌握一定的阅读方法,能用自己喜欢的方式读课文,再结合教材本身特点,我让学生通过多种形式的朗读,提高学生的朗读水平,所谓“书读百遍,其义自见”,进而让学生更好的掌握新的知识。

三。说教法

1)以读代讲法

本文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼。为此,我采用以读代讲法,感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前,枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣,而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣,还可以帮助理解、感受课文的语言美。正如朱熹所说:“书读百遍,其义自见。”

2)情境教学法

“作者胸有境,入境始于亲”,教师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时,我通过“谁来当当吃惊的小海鸥”,“大家想不想去看看呀?”的语言,男女生分角色读等途径,努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境,以唤起学生情感的共鸣,让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样,学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。

另外,我还辅以直观教学法,谈话法等多种教学法,以提高教学质量。

四。说学法

(1)探究法

学起于思,思源于疑,疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过:提出一个问题比解决一个问题要重要。因此,我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成部分。揭题后,就让学生质疑课题,如“看了课题你有什么问题要问?”在整个教学中我也抓住教学的疑点、难点,设计具有针对性和启发性的问题,启发鼓励学生思索探讨,逐步解疑。

(2)合作学习法

我们培养的是跨世纪的人才,他们除了自身要努力学习,勇于创新外,还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系,集众人之智慧取长补短,是跨世纪优秀人才必备的基本素质,因此,我在教学本课时,让学生小组讨论、互相评价,分角色朗读等方式学习。让他们集思广益、互相切磋,在知识方面相互补充,在学习方法上相互借鉴。

五。说教学程序

教学程序是否安排的科学合理,是教学成败的关键,为了圆满完成教学目标,我设计了以下教学程序:

(一)谈话激趣,直观导入。

导语:“飞机”(板书)是人类的好朋友,你们都认识它吗?谁来说说你对飞机的印象?相机出示课前准备的飞机图画。师问:这些飞机都是在哪飞的呀?那你们见过“水上飞机”吗?(板书:水上),这样,通过谈话激趣,导入了本课:今天,我们就一起来学习1篇有趣的科学童话:水上飞机。

课一开始,我用导语激起学生的学习兴趣,把学生的积极性调动起来,就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调,接下来让学生质疑课题:看着课题你有什么问题要问吗?明代学者陈敏章说:“学贵质疑”一开始就让学生发现问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望,让学生真正成为学习的主人。

(二)初读课文,整体感知。

1.师范读课文,带学生进入课文,从整体感知课文

2生自由读课文

(三) 精读训练。

1.学习第一自然段

过渡语:当你看到你从来没见过的很奇怪的东西时,你的心情会是怎样的呢?小海鸥发现了一条奇怪的大船,它又是怎样做的呢?

(1)指名读(1)自然段,请学生评价(2)指名读小海鸥想的话,指导读出奇怪的语气

(3)全班齐读(1)自然段

(4)解决什么叫“究竟”

2、学习第二至第六自然段

(1)采用引读的方法让学生读出2、3、4、5自然段

(2)第五自然段:通过提问的方式解决这是一架“救护机”,它的功能是:救援海上遇难船只(相机板书:救护机

救援遇难船只)

(3)练习对话,指导朗读

a 同桌对话,师要求要加语气、表情、动作。

b 男女生分角色读,师读第六自然段

在第二至六自然段的教学中,我着重让学生进行朗读,因为感情朗读是阅读教学中最重要的训练,它既可促进学生对课文内容的理解,又能发展语言,陶冶情感

水上飞机【第二篇】

教材分析:

这是1篇科学童话,作者用拟人化的手法,形象地向小读者介绍了的广泛用途,展现了最新的科技成果。

文章为科普小品,叙述灵活,语言生动,没有高深的道理,没有艰涩的术语,读来情趣盎然,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。

学情分析:

课文故事性强,情节饶有兴味,语言晓畅生动,学生喜欢朗读,教学时让他们在朗读中理解和品位,感受的神奇本领及作用之大,课文最后一段教学要引导学生抓住的语言及行动,联系前文内容,进一步体会的独特作用。

教学要求:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用"究竟"、"渐渐地"造句。

2、了解的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

了解的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教具准备:生字卡片、小黑板

教学时间:2课时

第一课时

一、揭示课题,激趣设悬

齐读课题。读了课题,你想知道什么?

二、听读课文,了解课文主要内容

谈听读后的感受。

三、初读课文,自学生字词

1、轻声读课文,画出生字词多读几遍。要求读准字音。

2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。

四、检查自学情况

1、出示生字词,认读,哪些字的音在读的时候要特别注意?

2、各种形式读。

3、谈谈这些词语哪些已经懂了,还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。

五、再读课文

要求:字字读准,句句读通;标出自然段

1、自由轻声读。

2、指名分自然段试读课文。

3、师生评议。

六、指导识记生字。

第二课时

一、复习检查,听写词语

二、重点精读,评鉴领悟

1、学习交流第一自然段。

(1)导语 :一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了一条奇怪的船,大家看--(图片)

(2)讨论:这条船与我们看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?

看看书上是怎么写的?

(3)指名读第一自然段。齐读。

哪个词是无边无际的意思?问个究竟是什么意思?

(4)用自己的话说说这一自然段的意思。

(5)指导朗读,读出小海鸥好奇的语气。

过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪物又是怎么回答的?

2、学习交流第二~7自然段

(1)自读课文,说说那条奇怪的船到底是什么?

(2)朗读训练。思考:小海鸥是怎样问的?又是怎么回答的?

(3)分角色朗读。

(4)读了它们的对话,你读懂了什么?

(5)重点品读5、6自然段。

①齐读。

②"我"是谁?"佩服"怎么理解?小海鸥佩服它什么?

③练习用"迅速"造句。

(6)重点品读6、7自然段。

①读一读,想一想:给海上救护机的兄弟们分别起一个名字,说说它们各自有什么作用。

②讨论交流。

③你能说说省略号省略了什么吗?

(7)指导分角色朗读2~7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出自豪的语气。

(8)学习交流第8自然段。

①轻声读课文,用"~~~"画出说的话,用"---"画出它出发的句子。

②想象:海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢?

③读了这段后,你有何感受?

④用"渐渐地"造句。

三、有感情地朗读全文。

四、总结全文,激发探究兴趣。

五、布置作业 。

1、完成"练习与测试"上有关作业 。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

板书:

22、

海上战斗机  参加战斗

海上运输机  输送物资

海上灭火机  扑灭大火

水上飞机的教学反思整理【第三篇】

水上飞机是苏联教科书第三版的科学童话故事。文字用人形方法,通过小海鸥来看和听,写出水上飞机的外观和特点;通过小海鸥和水上飞机的对话,水上飞机的形象写出了广泛的用途,向学生展示了新的科技成果。故事很强大,剧情很有趣,没有困难的术语,容易理解,活泼的语??言,迷人的,是加强语言训练,加强朗读,激发对良好教材的科学兴趣。

1、阅读文字周围的内容。

首先,体验小海鸥的情绪变化和水上飞机的傲慢,并大声朗读,感受海上救护车的特殊技能;二,了解其他类型的水上飞机及其相关的主要目的,并抓住椭圆A空白,让学生可以谈谈什么样的水上飞机,刺激他们的科学,爱科学的兴趣。

在教学中,我带领学生了解水上飞机的类型及其相关的主要用途。通过小组学习找到其他水上飞机的作用,并给他们一个教学链接的名称来处理这部分教学任务。在省略号部分的末尾,我激励学生继续前进合理的想象力,让他们谈谈你想要什么样的水上飞机设计?因为学生的兴趣很兴奋,思维的火花也在不断闪烁。.。 。.。例如,有些孩子说,我叫海洗机,可以清理海上的垃圾,有人说:我打电话给海洋探测机,你可以调查海底隐藏的珍贵海洋资源,有人说:我叫海上巡逻机,可以巡逻大海,发现敌人立即报警,让敌人入侵我们国家的孩子是满的的奇思妙想给孩子们展示空间,充分发挥他们的想象力,使学生在文本中同时出文,融入生活,然后激发他们对科学,科学和兴趣的热爱。

2、如何写文字,用这样的语言写研究。

(1)在教学中,我领导孩子理解文章的内容,理解对话语调的变化,同时抓住小海鸥的想法和落地比较,一个深刻的理解的水线特殊形状和功能。

(2)为大声朗读的作用。所以学生感觉一样,自然是拥有一个文字的字符,进入土地,朗读是自然的,不知不觉,还要学生感觉使用语言启动写作方法的故事(实际上,这是单位培训培训的重点)。

水上飞机教学反思【第四篇】

《水上飞机》是1篇很简单的童话,作者用拟人手法,通过小海鸥与水上飞机的对话,形象地介绍了水上飞机的主要作用。

针对课文简单易懂的特点,在上课时,我用两个问题指导学生展开学习活动。

(1)请学生自由朗读课文,边读边找出描写水上飞机本领的句子。

(2)如果让你们造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?”,

由于留给学生充分时间让学生自学、讨论,所以在全班交流时,学生的发言都很精彩,有的丰富的想象甚至超出了我的预料。

课下,我让学生以“水上飞机”的身份写一段自我介绍,要求是可以紧扣课文内容,也可以在课文基础上加以想象和拓展。从我后来收上的写话作业看,大部分学生写得都很完整,有的还加入了自己的想象,使内容丰富了许多。

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