数学教学反思【精彩4篇】
【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“数学教学反思【精彩4篇】”范文资料,以供您参考学习之用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享给大家吧!
数学课教学反思【第一篇】
本节课是利用列表的方法解决“两个积的和、差问题”,针对这节课的内容,我利用上一节课所打下的基础,对本课知识点采取开放式的教学方法。一是利用小组合作的形式让学生通过自我学习,合作交流的方法掌握知识,另外利用“小主持”的方法把课堂还给学生,把学生的积极性最大地调动起来。这节课的的设计是建立在学生的主动参与到课堂教学中的基础上,发挥学生的主体地位,发挥学生的`积极性。教师是作为一个引导者在关节地方进行引导。
从整节课的效果来看,学生的积极性有很大的提高,需要学习的知识点也能很好地融入到学习中来。下面就几个处理的问题进行反思。
一、课堂节奏
本节课的节奏比较平淡,把学生的合作交流与合作汇报作为整节课的主要表现形式,这虽然是一个很好的学习方法,但欠缺快、慢的相互调和,让整节课的感觉象一条直线,波动很少。故此针对这样的一节课,更多地需要课前的设计、安排,让学生能从更多的方面去掌握知识,掌握课堂。
二、知识点学习
本节课是列表方法的第二课时,本着让学生主动学习的目的,开展让学生掌握课堂的教学方法。在学生的学习情况来看,能掌握到画表的方法,以及利用画表来解决问题。对于比较难的题目,也能通过基础的知识解决问题,但整节课的练习类型单一,缺乏让学生拓展的空间,因此需要着重知识的练习。
三、小组反馈、评价
本节课进行了多次的小组合作交流,让学生在小组里发挥自己的能动性,小组组员相互学习,相互帮助,形成了良好的学习氛围。但是小组里缺乏了评价机制,让小部分学生没能主动参与到交流中来,只是听其他组员的交流,被动地掌握知识,故此,在往后的交流中,需要增加小组的评价机制,让学生的每个交流活动都有一定的反馈。
数学课教学反思【第二篇】
1、注重算理与算法的结合。
通过实物的“分一分”、木块的“移一移”、小棒的“圈一圈”来帮助学生直观理解算理,然后抽象为算式的计算方法,学生经历了直观——抽象——概括的学习过程,并把算理和算法有机的结合在一起。
2、“讲”、“练”结合。
注重让学生理解算理、算法,注重学生的动笔练习,一节课下来,孩子们都已经掌握了9加几的方法,并基本达到了熟练的水平。
3、注重教学的实效性。
虽然也创设了“小猴子和我们一起来学习”情境,但只是轻描淡写,并没有花太多的时间去描述,而是注重了本课的知识讲授,并为习题“猴子搬木块”做铺垫。
4、注重学生思维能力的培养。
在复习导入中,老师只复习了“10+几”的算式,并没有复习“9+1+几”的。算式。目的是在讲授9+7时,引导学生不仅可以把7分解成1和6,9+1+6=16,还可以把9分解为3和6,7+3+6-=16。拓宽了学生的思维,注重了算法的多样化。接下来,就出示习题“猴子搬木块”,左边有9个木块后边有6个木块,怎样搬木块省力气了,从6里搬1个到9,只需要搬1次,如果从9里搬4个到6,就麻烦了,实质上是渗透算法多样化的优化,太巧妙了!
5、注重计算规律的探索。
在复习“10+几”时,老师就把这些算式都写在了黑板上并让学生观察,能发现什么规律,总结出“10+几”就等于“十几”,也为后面的探索规律做渗透。在本节课的讲授中,老师通过各种方式把“9+几”包含的算式也写在了黑板上(很巧妙),然后让学生观察发现出规律;“9+几”就等于“十几减1”,充分发展了学生的观察的能力、抽象概括的能力和语言表达的能力,为学生的后继学习打下了坚实的基础。
6、注重多媒体的恰当使用。
在本节课中,老师并没有使用课件,只是用一张小猴子的挂图和几张算式卡片,朴实、真实、务实。
数学课教学反思【第三篇】
随着新一轮课程改革的逐步深入,我校课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破,出现了旨在充分调动、发挥学生主体作用的多样化的学习方式,如自主学习、合作学习、探究学习等。其中,小组合作学习是高效课堂教学中应用得最多的学习方式。
一、高效课堂的两个核心。
1、导学案的编写。
1篇好的导学案可以引领学生主动学习。我校开展高效课堂以来,同年级组几位课任教师为一教研组,实行集体备课,对导学案的编写严格把关。首先,每一节课都要集体研读教材、进行学情分析,讨论重点怎样突出、难点怎样突破,什么时候让学生自己动手操作、小组合作时要解决怎样的问题,怎样编写活动单。留多长时间让学生进行课堂常规训练和课堂自主练习。其次由主备人再次查阅资料、精心备课、准备教具或课件。然后同教研组几位教师再次研究导学案和课件,并进行一度、二度、三度修改。这时才能让导学案进入课堂。最后每们课任教师根据课堂实际情况,写出课后反思。
“台上一分钟,台下十年功”,要实现课堂高效,必须立足课前准备工作,备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生,不仅要花功夫钻研教材、理解教材,仔细琢磨教学的重难点,更要了解学生的实际情况,根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”,合理设计教学活动。
2、小组建设。
我们都知道一个班级的好坏取决于班级的核心,好的班委等等,同样一个小组是否优秀取决于小组成员的优劣和一个优秀的小组长。我校在小组建设实行同桌为学习伙伴,前后四人为一学习小组,对小组长和组员的搭配都经过仔细斟酌,小组长不一定是最好的,但能力应当是最强的,组员优中差搭配均衡,并进行合理分工,加之一套完整的小组评价机制,可以激励孩子们上好每一堂数学课。
二、高效课堂教学模式——小组合作学习。
1、培训小组长,最大限度的发挥小组长的作用。
小组长是同学学习的伙伴;是教师教学的小助手;是小组学习活动的组织者。
组长深深意识到一个组是一个整体,是一个家,小组成员之间要团结。组长积极主动地与组员交流情感,从细节之处去关心他们,帮助他们克服困难,帮助他们树立信心。
只有这样,才会有好人缘,组员自然愿意理解组长的工作,支持组长的工作。对组员的错误不包庇、不纵容。
2、在合作学习中,让学生养成良好的合作学习习惯
一是独立思考的习惯。孩子由于年龄小,在遇到问题时不知从何想,更不知从何说,难以用语言表达,这时以活动单的形式呈现,可以启发孩子,激发他们的动脑欲望,使学生在合作中敢想,敢说,敢做,养成善于动口、动脑的习惯。二是认真倾听的。习惯。上课认真听讲,既要听教师讲,更要听同学讲,同学都在同一起跑线上,他怎么想的,我是怎么想的,他想的对不对,和我想的同不同。认真倾听别人的发言,能够从中得到启发,并且收获更多的知识和方法,既完善了自己的观点,又融洽了个体与群体的关系,体现合作精神。
3、在合作学习中,让学生共享成功的乐趣
小组合作学习的特点之一是“互助性学习”,是师生之间、生生之间交流互动与共同发展的过程。教师提供给学生充分的合作交流的机会,创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围,采用多种形式鼓励学生,尤其是鼓励那些学习有困难的学生积极地参与活动。同时,教师也平等地参与到小组合作学习中去,并对各小组的学习情况及时地进行鼓励、引导和帮助,让学生充分体会到合作学习的乐趣。
4。采用多样化的评价和奖励方式
教师的评价对激励学生参与活动,提高合作学习质量有着十分重要的作用,因此教师用具有鼓励性、针对性、指导性和全面性的评价语言。一是重视个人评价与小组集体评价相结合。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促;二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价,要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况,对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。
三、灵活运用好辅助教学手段——多媒体课件
自从多媒体融进我们的数学课堂,顿时抽象枯燥的数学教学内容变得具体,清晰。现在多媒体正以生动形象,音形兼备,动静结合,吸引着学生。教学中通过直观形象、生动逼真的演示,创设出一个图文并茂、有声有色的教学情境,为教师顺利实施教学提供形象的表达工具,有效激活了课堂教学,增大课堂容量,提高了教学效果。
总之,把学习的主动权还给学生,始终最大限度的发挥导学案的主导作用,学生的主体作用,学生的创造性才能更好地发挥,能力才能得到更好的培养。
数学教学反思【第四篇】
学生原来已经有看到括号要先算括号里面的经验,所以例题的运算顺序学生很清楚,通过预习自己也能解决。关键是计算上的失误较多,像150÷30=50,12+150=270了,认真计算的习惯要养成,看来口算也要加强练习。本节课的重点还有解决实际问题,把多步计算列成综合算式对于后进生是有点难度的,所以这里关键要学生弄清楚数量关系,题目要求什么,必须要用到什么条件,哪些是已知的,哪些是未知的,未知的要先求等等,每道题我总是先让学生说说思路,再去解答,培养他们分析问题的方法很重要。
这节课作为练习课,本来内容是比较单一的,但是当我把趣味填括号出示出来的时候,孩子们的眼睛一下子发亮了,马上有好多人高高的举起了手,直到结束还显得意犹未尽。课后我反思,这道题也许具有一定的挑战性,所以孩子们才显现出强烈的兴趣,以后我们的数学教学中也可多一点以“趣”导学,特别是练习课中,尽量挖掘教材中的趣味因素,也可改编一些有趣的、具有挑战性的习题,让孩子在“玩中学”。也许可以达到事半功倍的功效呢!