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通往广场的路不止一条教学反思 《通往广场的路不止一条》教学反思精彩4篇

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通往广场的路不止一条教学反思【第一篇】

这是1篇略读课文,我打算一课时完成,可是却发现时间远远不够,一方面是因为课时内容太多,另一个最重要的原因是在于自己的导向出了问题,略读课文主要通过学生的自主学习,获得自己的阅读感受,在这一过程中,教师的点拨犹为重要,就拿父亲说的那句话,“生活也是这样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试”。当学生找出之后,读过理解后就可以了,因为很多的感悟是需要通过课文的两个故事的理解来获得的,而这儿教师提问太多,放不下。

另外很多完全可以让学生独立完成的问题,可由于怕学生学的不扎实,教师问得太仔细,把学生的学习权力抢了过来,造成的结果是时间浪费了,学生也没有了真正的思考空间,哪来个性体验。课的失败,让我知道,很多时候,我们该放手时就要大胆的放手,给孩子一个独立的空间,他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中,不仅在课堂,还在学生的生活中,我们给他们的约束太多了。

本课是选学课文,课前让孩子们联系《词语手册》和其他工具书去预习,理解重点字词,找出文中自己印象特别深的语句,并联系生活中的事例谈谈对“通往广场的路不止一条”的深刻含义,并说说自己以后对困难挫折应该如何去面对,从中感悟作者的人生态度。

《通往广场的路不止一条》教学反思【第二篇】

这是1篇富有哲理,引导人生,让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶,看蛛网般通往广场的街道,让我知道“通往广场的路不止一条”,懂得生活中的路也是如此。顽强的意志可以克服许多困难,当再一次冲破艰难、经历苦难后,脚下的路就会多一条。

教学时,我抓中心句“通往广场的路不止一条”而统领全文,设计了以下几个环节:由上节课的名人名言导入,揭题。第二环节找出能够告诉我们“通往广场的路不止一条”这句话意思的句子,学生找到了两句话,表面的和深层次的,初步让学生了解了课题的意思。第三个环节,研读两个印证事件。通过我的心情变化和取得成功的重点句子的分析,采用引读的方式引导学生感悟,体会生活的路不止一条。第四环节,写写自己的感受,拓展延伸,回归生活。上完课,感觉流程较顺畅,能达到预设的教学目标。

但是 ,这是1篇略读课文,对于教学建议的一课时完成感到教学内容多,很好地完成教学感到有点困难。因此在教学中体现出许多不足:

1、首先表现在教师本身对精读课文和略读课文的把握不够好。我们该放手时就要大胆的放手,给孩子一个独立的空间,他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中,我给他们的约束太多了。以主观意识担心学生对课文理解不够好,理解不够深,总是牵着学生的思路往自己的设计里走,限制了学生语文能力的提高。

2、对学情的`把握不准。让学生用简要的语言概括两个引证事件时,学生无从下手,写的不够简练。我想如果给学生一点提示,一个台阶,采用补充式可能会好些。

3、由于时间紧凑,联系生活谈感想这一环节显得太匆促。

4、对新课程提出的教师角色转变上认识和理解不够好。在教学之中不能很好地体现出学生主体作用的发挥,由于教师过度发挥自己的主体作用,某些程度上限制了学生的思维,使学生读文少,发言少,讨论少。 一节课的教学之后,我懂得,看似简单的小学语文教学,如果不能认真再认真的备课是不能够很好地完成教学任务的。

教学是一门遗憾的艺术,但通往成功的路不止一条,在今后的教学中我一定要深入学情,精解教材,找到更理想之路。

《通往广场的路不止一条》教学反思【第三篇】

这节课我从图片入手,让学生从图中悟出“条条大路通罗马”的谚语,然后点出富有哲理的课题。文中“通往广场的路不止一条。生活也是这样。”这句话给了我们人生极大的启示。那作者所走的是一条怎样的路呢?我预设了这样的问题,让学生再次读课文,带着问题边读边思,学生可以根据自己的阅读想到的,也可以是从文中找到的词语,我根据学生的回答适当加以引导,关注到课文中的关键词。“我”后来所举的两个例子,完全可以充分说明这一点。要是因为一条路不通,你不再去走第二条,那么你就永远到达不了目的地。人在这条路不通,走那条路;如走那条再不通,可走另一条路,只有不断探索,才能逐步接近目标,最后走向成功的。让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此,教学中要创造学生与文本对话的机会,从而达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界。《通往广场的路不止一条》一课讲述的是一位父亲,通过带领女儿登上高高的塔顶,切实的看到通往广场的'路不止一条这个生活的事实,从而教育他的孩子在以后的生活道路上一旦遇到坎坷,挫折,千万不能灰心丧气,有时以一种积极的态度,换一种思维往往会柳暗花明。女儿在父亲独具匠心的教育下,终于获得了成功。

这篇课文无论是谋篇布局,还是叙述事件的语言,学生还是能够理解和接受的,但是里面也有一些含义深刻、难以理解的句子,在今天的课堂上,我就紧紧抓住“文中哪些地方给你留下了深刻的印象?”把学习的主动权交给学生,真正做到让学生成为学习的主人。通过学生自己学习,自己理解的过程,我发现,当孩子学习语文的积极主动性一旦被切实有效地调动起来,往往会产生预想不到的精彩。教学时,我精心选择了五个含义深刻的句子对学生进行引导帮助理解。通过抓关键词语的品味读,学生也的确在阅读过程中体现出了对文本的感悟 ,并在朗读中表达了出来。在教学中,采取和孩子们探究的学习方式,给孩子一定的学习空间,让他们拿好笔划划、写写,自己去摸索,自己去思考。我通过激发学生兴趣,帮助学生认识自主学习的意义,由此引导学生自主学习,收获颇丰。在课后,把在课堂上进行训练的内容作为小练笔作业留给了学生,让学生“写下面对困难时心中正想说的话 ”。我想这样也会起到对学生进行教育和启发的作用。

这次教学活动,我做到了充分了解学生已有的知识经验,真正做到了面向每一个学生,恰当地运用现代信息技术。通过反思、再次设计、修改、提高,使教案不断完善,使教学流程更趋合理。

通往广场的路不止一条教学反思【第四篇】

教师深入钻研教材,对课文内容把握好,课堂设计新颖,将科普文章讲的通俗易懂,易于学生接受。教学思路清晰,过程流畅自然,长文短教,重点突出,且点拨到位。

1.以央视栏目导入,激发学生的兴趣,也为下文学生归纳写作内容、说明顺序作了很好的引导。

2.能联系生活,适当开发资源,课堂容量大。

3.教师的专业功底扎实全面,语言简洁到位,并不乏妙语,有自己比较鲜明的教学风格。

4.学生分组学习,合作探究,效率高,效果较好。

不足:

1.阅读时间太短,应加强对课文的朗读,重点句段的锤炼不够。

2.还应充分调动绝大多数学生的积极主动性。

3.若能有一定的影像、图片资料作辅助,学生的兴趣会更高,理解更清楚。

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