初二语文教案（优质4篇）

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初二语文教案【第一篇】

第一课时

学习目标

1、识记文言常用词：说、玩、登、秉、所以、以、注、疏、宁、济、间。

2、学习正确、清楚地朗读浅易文言文，以诵读促进理解。

3、体会浓浓关爱之情与殷殷劝诫之意，体会长辈不辞劳累、呕心沥血教诲子女的深义。

重点难点

1、重点：识记文言常用词，体会浓浓关爱之情与殷殷劝诫之意。

2、难点：长辈不辞劳累、呕心沥血教诲子女的深义。

课文提示

1、家训、家书是中国传统教育与传统文化思想宝库的重要组成部分，历来为广大人民所诵读、手录、刻写和传承。《勉学》节选自家教典范《颜氏家训》。

2、勉学：努力学习；勉：尽力、努力。《勉学》着重说明学习目的、态度、方法。

正音正字

古之学者为己（ wèi ） 但能说之也 （ yuè ） 春玩其华 （ huā ）

然人有坎壈 （ lǎn ） 如秉烛夜行 （ bǐng ） 譬诸逝水 （ pì ）

词语积累

①但能说之也。 （同“悦”，取悦 ） ②春玩其华。 （同“花” ）

③秋登其实。 （摘取，收获 ） ④精神专利。 （专一，敏锐 ）

⑤然人有坎壈。 （困顿，不得志 ） ⑥所以设教。 （用来……的 ）

⑦光阴可惜。 （值得珍惜 ） ⑧古之学者为己。 （读书人 ）

⑨幼而学者。 （学：学习；者：句间停顿 ）

初学课文

1、熟读课文，理解各段内容。

2、归纳三段的大意。

( ①阐述学习与修身的关系，指出学习的目的是“修身利行”。

②分析少年学习与老年学习的利弊，指出学习的时机是“固须早教”。

③说明学习内容不能繁复、面面俱到，指出学习的方法是“粗通注义”，最后自然引出中心论点“博览机要，以济功业”。 )

课文简析

第一段，对古人今人的学习态度进行对比，用春华秋实作比喻，指出学习的目的是修身利行。

第二段，以自己七岁背诵《灵光殿赋》的亲身经历，分析少年学习与老年学习的利弊，指出学习要趁早，即使老了也不可放弃的道理。这样既真实可信又有说服力。

第三段，“仲尼居”为例，从反面阐明“但明练经文，粗通注义，常使言行有得”的道理。最后自然引出全文的中心论点“博览机要，以济功业”。“以济功业”还与开头学者“修身利行”照应，使文章浑然一体。

总之，本文告诉我们一个道理：一个人的学问与品德是有密切关系的，应该认真努力学习，全面提高自身修养。

课外作业

1、完成“学习建议”。

2、按要求，逐句翻译全文。

3、通过图书馆、因特网，了解作者的生平及其学说。

第二课时

朗读课文

串讲课文

原文： 古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。

翻译： 古代求学的人为自己是弥补不足的地方；现在求学的人为别人只是为取悦他人。

原文：古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。

翻译：古代求学的人为别人是实践学问以便有利社会；现在求学的人为自己是努力修身以便谋取官禄。

原文：夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。

翻译：学习好像种植树木，春天赏玩它的花朵，秋天收获它的果实；评论文章就是赏玩春天的花朵；努力修身是摘取秋天的果实。

原文： 人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。

翻译： 人处在幼小的时候，精神专一敏锐，长大成年以后，思维散漫，因此必须早日教育，不要丧失时机。

原文：吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘；二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。

翻译：我七岁的时候，背诵《灵光殿赋》，直到现在，十年复习一下，还没有遗忘；二十岁以后，背诵的经书，搁置一个月，就荒废了。

原文：然人有坎壈，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。……

翻译：而人总有困厄的时候，壮年时失去了求学机会，仍然应当趁晚学习，不能自暴自弃。……

原文：幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。

翻译：从小学习的人，如同太阳初升的光芒，老了学习的人，如同拿着蜡烛走夜路，还比闭着眼睛什么也看不见的人好。

原文： 夫圣人之书，所以设教，但明练经文，粗通注义，常使言行有得，亦足为人；

翻译： 圣人的书是用来教育人的，只要读懂经文，粗通注文的意思，对自己的言行有帮助，也足够为人在社会上立身。

翻译：何必“仲尼居”要用两页纸疏通意义，说它是起居的处所或者讲课的地方，根据在哪里呢？凭这些取胜，难道有什么好处呢？

原文：光阴可惜，譬诸逝水。当博览机要，以济功业；必能兼美，吾无间焉。

翻译：光阴值得珍惜，好像流水。应当广泛浏览重要的东西，成就自己的功业；如果（博览与精专）结合起来，我就没有指责的了。

朗读课文

课外作业

1、整理课堂笔记。

2、根据自己的情况，完成六个“思维训练”题。

第三课时

朗读课文

思维训练

1、“夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实；讲论文章，春华也；修身利行，秋实也。”这句话有什么特点？

（ 用比喻手法生动阐述了深刻的道理。作者将学习比作种树，又把春花比作讲论文章、把秋实比作修身利行，说明学习是靠寒来暑往，潜移默化的，生动地指出学习目的是修身利行。 ）

2、第2段，前半部分的关键句是哪句？为什么？

( 关键句是“固须早教，勿失机也”。

因为后面是用自已的例子来对比说明，少时记忆力好，是读书的最佳时机，年纪大了容易忘记。它是围绕“固须早教”这个中心来论证的。 )

3、作者认为“固须早教，勿失机也”，理由是什么？（用文中词语回答）

（ “人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸”。 ）

4、作者讲自己七岁背诵《灵光殿赋》的经历，有什么作用？

（ 以自己的亲身经历，证明学习要趁早，即使老了也不可放弃的道理，这样既真实可信又有说服力。 ）

5、“何必‘仲尼居’即须两纸疏义，‘燕寝’‘讲堂’，亦复何在？”这句话有什么作用？

（ 举例论证，从反面阐明“但明练经文，粗通注义，常使言行有得”的道理。 ）

6、“博览机要，以济功业”。从全文看，这句话有什么作用？

（ 这句话是全文的中心论点。“以济功业”与开头学者“修身利行”照应，使文章浑然一体。 ）

7、本文告诉我们一个什么道理？

（ 一个人的学问与品德是有密切关系的，应该认真努力学习，全面提高自身修养。 ）

8、中国历史上有许多关于长辈呕心沥血教诲子女的故事。请你概括写出一二。

( 刘邦少时失学，闻秦始皇焚书坑儒，心中窃喜，但当了皇帝后却深感不学之苦，便以切身体验来勉励儿子学习，没有半点伪饰。

诸葛亮《诫子书》的开篇，谆谆告诫他的子弟，要“静以修身，俭以养德”，也就是要保持清心寡欲，以塑造高尚的道德情操。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，显然，“淡泊”、“宁静”是“明志”、“致远”的必要条件，而“明志”、“致远”则是“淡泊”、“宁静”的最终目标。诸葛亮在“书”中强调：“学须静也，才须学也；非学无以广才，非志无以成学。”就是说，立志于学、静心求学是手段和过程；养成学问、增长才干才是目的。

傅雷洋洋万言家书，旨在教育儿子做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。 )

拓展学习阅读下面的语段，然后完成问题。

孔子云：“五十以学易，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下；荀卿五十，始来游学，犹为硕儒；公孙弘四十余，方读春秋，以此遂登丞相；朱云亦四十，始学易、论语；皇甫谧二十，始受孝经、论语：皆终成大儒，此并早迷而晚寤也。世人婚冠未学，便称迟暮，因循面墙，亦为愚耳。

1、这段话要说明什么观点？

（ 为了说明“犹当晚学，不可自弃”。 ）

2、这段话列举了哪些例子？

（ 正面例子：孔子的话；魏武、袁遗、曾子、荀卿、公孙弘、朱云、皇甫谧等晚而不弃的事实。反面例子：“世人婚冠未学，便称迟暮，因循面墙，亦为愚耳。” ）

3、这个语段是从《勉学》原文抽出来的，如果还原，应该放在第2段的哪里？

（ 应放在第2段省略号位置上。因为这里的几个举例，都是围绕老了再学习的，正是“犹当晚学，不可自弃”的例证。因此要放在这里。 ）

课外作业

1、整理课堂笔记。

2、预习《潍县署中寄舍弟墨第一书》，了解新课文的内容，思考“学习建议”。

八年级语文教案【第二篇】

教学目标

1、知识目标

①积累词语。

帷（wéi）

缯（zēng）

绡（xiāo）

瓤（ráng）

枇杷（pí）(pá)

醴酪（lǐ）（lào）

②搜集有关白居易的材料，包括其诗歌中的名句。

③学习文章中精美的语言描写。

2、能力目标

①学习说明静物的写作方法

②培养独立阅读浅显文言文的能力

③培养观察能力，领略荔枝的`鲜美

教学重难点

1、掌握按一定顺序说明的方法

2、准确理解一些文言词语

教具准备

多媒体课件。

教学时间

一课时。

教学过程

一、导入设计

播放杨朔的散文《荔枝蜜》片断，导入课文。

二、作者、作品简介

多媒体投影有关文字材料及图像。

三、整体感知

1、听朗读：听清字音，借助工具书查清生字。（投影仪显示）

2、默读课文：用勾画圈点的方式进行。目的是扫清词语障碍，帮助理解大意，便于展开讨论，启迪个性化思维。（投影仪显示）

四、探究学习，研讨内容

1、第一段：作者从哪几个方面写荔枝？采用了什么说明顺序和说明方法？

2、第二段：作者写作此序的目的是什么？（找出文中相应的句子）

以上问题用投影打出，让学生分小组讨论，老师点拨。

问题分析依次用投影打出。

五、师生互动

看图片，品语言，用文中最恰当的句子来概括图片内容。用投影打出图片。

①树形团团如帷盖

②朵如葡萄

③实如丹，壳如红缯

④核如枇杷

⑤膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪

⑥浆液甘酸如醴酪

六、小结

这节课我们学习了《荔枝图序》，这篇文章说明了荔枝的知识，着重描述了荔枝的形态，用了很多比喻，说明语言简洁而又形象生动，使人如睹其物。

七、作业

1、明代徐渤《咏荔枝膜》诗中写道：盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。你能说说这两句诗是写什么场景的吗？

2、根据你的观察，写1篇说明一种水果的文章，题目自拟，字数不少于300。

初二语文教案【第三篇】

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1、掌握本单元课文中实词的意义和常见虚词的用法，初二语文第六单元　复习。

2、理解文中出现的多义词、古今异义词、通假字的意思。

3、领会句意，把握课文思想内容。

4、领会文中作者所抒发的思想感情，培养赏析古诗文的能力。

5、体会个性鲜明的写人方法，学习生动、形象的写景方法。

6、识记有关常识，美文及名句。

（二）能力训练点

培养思维的哲理性，培养观察能力以及鉴赏能力。

（三）德育渗透点

培养乐观的志趣，豁达的胸怀，进取的精神

（四）美育渗透点

感受自然美，欣赏生活情趣美。

二、学法指导

1、撰写100字左右的单元内容概述。（课前）

2、自制文体，文学常识积累卡。

3、自制实词、虚词积累卡。

4、自制名句积累卡。

5、通过练习加以巩固。

6、进行能力迁移训练。

三、重点、难点、疑点及解决办法

重点：

1、体会个性鲜明的写入方法；

2、学习生动、形象的写景方法；

3、背诵课本中要求背诵的古诗文。

解决办法：一是反复吟咏、背诵。二是讨论归纳。

四、课时按排

1课时

五、教具学具准备

投影仪、投影片

六、师生互动活动设计

1、进行知识抢答

2、交流积累卡。

3、练习巩固。

4、能力迁移训练

七、教学步骤

（一）概述单元内容

本单元所选课文有的写人，有的写景，有的记事，有的抒情，初中二年级语文教案《初二语文第六单元　复习》。要注意体会《五柳先生传》的写人方法，《小石潭记》中生动形象的写景以及《观潮》中的语言描写。同时要背诵五首诗歌，悉心体味其中的名句。

（二）知识抢答

1、有关文学常识

2、多义词、古今异义词、通假宇

3、名句背诵

（三）归纳常见虚词的用法

（四）巩固练习

背诵默写

1、唐朝诗人刘禹锡的七言绝句《秋词》

2、《五柳先生传》中描写五柳先生生活贫困的句子是

3、全石以为底，近岸，__________，__________，__________，__________，__________，__________，__________，参差披拂。

4、苏轼词《浣溪沙》中着重描写清泉寺的外部环境，以衬托寺庙清静和优雅的三个句子是__________，__________，__________。

（五）重点语段

阅读下面语段，回答文后问题。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔年远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南相望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。

1、解释文中加点词。

（1）佁然：愣住的样子 (2)傲尔：忽然

（3）逝：离去 (4)邃：深

2、把上文画线句子译成现代汉语。

那石岸的形状像狗牙公似的凹凸交错，没法知道它的源头了。

3、上文第1段，作者写潭水时，通过游鱼、阳光、影子等具体的描写，突出了潭水 清澈透明 的特点。

4、作者描写鱼，采用了动态和静态描写的方法。上文描写鱼静态的语句有 怡然不动　，描写鱼动态的语句有 俶尔远逝，往来翕忽。

5、第2段运用了形象的比喻：“斗折”写的是 溪身 ，“蛇行”写的是 溪水 。

6、潭上四周景色给人的印象是什么？作者这样描写抒发了自己怎样的心情？

（六）能力迁移

临江之人畋（tián)，得幼麋，畜之。入门，群犬垂涎，扬尾皆来。其人怒，怛(dá）之。自是日抱就犬，习示之，使勿动。稍使与之戏。积久，犬皆如意。幼麋稍大，忘己之麋也，以为犬良我之友也，抵触偃仆，益狎。犬畏主人，与之俯仰甚善，然时啖其舌。

三年，麋出门外，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜且怒，共杀食之，狼藉道上。麋至死不悟。

[注释]畋：打猎。怛：恐吓。

1、下列加点的词语在文中的意思，解释都正确的一项是(B)

①得幼麋，畜之(养)

②群犬垂涎，扬尾皆来（摇动）

③稍使与之戏（玩耍）

④积久，犬皆如意（心满意足）

⑤以为犬良我之友也（友善）

⑥抵触偃仆（俯卧）

⑦益狎（亲近）

⑧狼藉道上（指幼麋尸骸散乱）

A.①④⑧　B.①③⑦

C.②⑤⑦　D.②⑥⑧

2、下列加点的“之”，意思完全相同的是(D)

①临江之人畋②得幼麋，畜之

③其人怒，怛之④自是日抱就犬，习示之

⑤稍使与之戏⑥忘己之麋也

⑦以为犬良我之友也 ⑧与之俯仰甚善

⑨共杀食之

A.①⑥⑦　B.②④⑧

C.③④⑤　D.②⑤⑨

3、为下列各句选择正确的意思。

（1）自是日抱就犬，习示之，使勿动。(C)

A.从这后每天抱着幼麋靠近群狗，经常性地把幼麋给狗看，只是让它别乱动。

B.从这后每天抱着幼麋走近群狗，给狗看幼麋（让它们彼此）熟悉，并让狗不要乱动。

C.从这后每天抱着幼麋走近群狗，经常性地把幼麋给狗看，并让狗不要乱动。

D.从这后每天抱着幼麋靠近群狗，给狗看幼麇（让它们彼此）习惯，只是让幼麋别乱

初二语文教案【第四篇】

1、写鹤群飞翔于空中，主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的团体精神的体现。

2、鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们"慌乱""陷入一片混乱"，这是一种本能反应。而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能反应。两相比较，更加突出鹤群的整体精神。

3、现实生活中，人们一般不愿或不敢帮助别人，人类必须要有极高的道德境界才能表现出英雄行为。就鹤而言，互相救助，互相保护，竟是一种本能的行为，这实在令人惊叹。

4、主要修辞方法是比喻，文章多处运用比喻，将鹤群翔空的美妙姿态和搏击场面形象地表现出来了。

5、注意把握要点，主要是表现出一种整体精神。