初中地理教案优秀5篇

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初中地理教案【第一篇】

教学目标

1、使学生了解我国主要的土地类型及其特点；知道我国耕地、草地、林地的分布情况。

2、通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。

3、通过学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。

教学建议

教材分析

本节教材分为三部分：首先从开发的角度介绍了我国土地资源的主要利用类型，并通过思考题的形式安排学生读图，最终了解我国土地资源在利用类型构成上的特点。

第二部分是从空间分布的角度来介绍我国土地资源的特点，其基础是“我国土地资源利用示意图”。同时通过联系气候、地形的知识，可以使学生认识到自然环境各要素之间是相互影响、相互作用的。

教材在第三部分的开始就提出了一个非常重要的问题，即土地资源是可再生资源，但是由于人类的不合理利用，我国出现了严重水土流失、土地荒漠化、草场资源超载、森林资源日益减少等一系列问题，使学生认识到我国在土地资源利用上存在的不合理性。在此基础上，教材又提出了解决措施，包括制定法规、“开源节流”和保护建设，尤其介绍了我国的“退耕还林还草示范工程”，这是对待土地资源破坏问题的最积极的方法，应该让学生对其有深刻的印象。

重点和难点：

重点：我国土地资源的利用类型、构成特点、当前土地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。

难点：我国土地资源的分布规律及对土地基本国策的认识。

教法建议

由于初中地理不要求建立“土地资源”的完整概念，所以读“我国土地资源利用示意图”时要注意引导学生认识到图例中所列的土地利用类型都属于土地资源，从而消除学生习惯印象中土地即耕地的错误观念。

在讲述“土地资源及其分布”时，应充分利用“我国土地资源利用示意图”和“我国土地利用结构百分比图”，将土地资源的特点和利用状况结合起来，并联系到农业生产上，以认识其利弊。

首先，农业用地所占比例小且分布不均，农业生产的发展缺少物质基础。其次，农业用地的人均占有量小。这一点教材上没有提及，需要结合前面的资源总特点以及一些数据资料使学生意识到这个问题，正因为此，再加上难以利用的土地所占比例大，所以农业生产的发展潜力受到了约束。第三，农业用地，尤其是耕地又遭到严重的破坏，人为地制约了农业生产的'发展。在这个基础上，从利用的角度出发来认识保护土地资源的重要性，学生就比较容易接受。

教学设计方案1

[导入]有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思？

[学生回答]说明土地是一个国家农业生产的基础。

[过渡]今天我们就一起来看看我国土地资源的状况如何。

[板书]第三节土地资源

[解释]土地资源指目前和可预见到的将来可供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最基本的自然资源。

[引导读图]结合“我国土地资源利用示意图”和“我国土地利用类型结构百分比图”，分组回答以下几个问题：

1、土地按利用类型，主要分为哪几种？（耕地、林地、草地、水域、非农业用地及未利用的土地等等），教师可进一步指出林地与森林、草地与草场、草原的区别。

2、不同的地形分别以什么土地利用类型为主？为什么会这样？

3、我国以哪种土地利用类型所占比例最大？耕地和林地共占全国土地总面积的百分比是多少？难以利用的土地资源占了多少？这会导致哪些问题出现？

初中教师实用地理教案【第二篇】

教学目标

1、基础知识

（1）了解本区的位置和范围。

（2）记住马达加斯加岛、几内亚湾、索马里半岛（有“非洲之角”称号）、好望角、刚果盆地、维多利亚湖（最大）、乞立马扎罗山（最高）、坦噶尼喀湖（最深）、东非大裂谷。

（3）记住可可、黄金、金刚石与铜的分布及出口国。

（4）掌握本区炎热多雨的气候特点。

（5）了解本区以高原为主的地形与特殊地形区。

2、智能的培养：

（1）通过读图判断尼罗河的，刚果河的流向，注入的海洋及流经地区的地形特点，初步学会比较分析两条河流的流量特征。

（2）初步学会运用景观图片和有关数据，比较热带雨林，热带草原和热带沙漠的气候与景观特点并分析其在非洲分布的规律性。

3、思想教育要求

通过对本区自然环境的学习，使学生明确自然环境和人类生产之间相互制约的关系。

教学重点：

非洲的地形特征及主要河流、湖泊，东非裂谷带，刚果盆地，海岸线平直；

热带草原气候；

主要矿产及分布区。

教学难点：热带草原气候成因，东非裂谷带和刚果河成因。

教具：撒哈拉以南的非洲挂图。

教学方法：讲解法，练习法，读图分析法结合进行。

教学设计：前两节我们学习了北非的自然环境、居民和经济以及主要的国家，从这节课开始我们来学习撒哈拉以南的非洲

首先请同学们思考西亚和北非地区与撒哈拉以南的非洲在人种特征上有什么明显的差异？（北非：白；本区：黑人为主，因此本区又有黑非洲之称）

本区虽然指的是撒哈拉以南的非洲，但也包括撒哈拉沙漠的一小部分，即在本区的最北部是撒哈拉沙漠南部的边缘。（边指图边讲解）

下面我们看一下本区的地理位置，图西临大西洋，东岸印度洋。

宣读课文第一段，了解本区是“黑人的故乡”。

二、地形特征：高原，裂谷和盆地。

1、挂非洲地形图，对照读课文地形图，提问：非洲以什么地形为主，判断的根据是什么？

（挂图上是褐色，课文上看，大多地方200—1000m以上，故以高原地形为主）。追问：地势向什么方向倾斜？（由东南向西北倾斜）

整个非洲大陆的地形以高原为主。在撒哈拉以南，高原的海拔多在1000米以上，比北非地势高。

本区东部高原上有一条断裂深陷的东非裂谷带，读东非裂谷带示意图，提问：

裂谷带起于何处，经过哪里？一直延伸到哪里？[南起赞比西河口南，向北纵贯东非高原——跨过赤道——穿过埃塞俄比亚高原——经红海哑喀巴湾，延伸到西亚朗死海附近，长达6000km宽50—80km]。

宣读课文中有关东非裂谷的一段课文，读完后提出4个问题，让同学回忆。

（1）东非裂谷带的形态特征[两岸悬崖壁立，附近有死火山和活火山，裂谷底部湖泊连串，深而狭长，被称为“地球的伤痕”]

（2）在地形图上找出乞力马扎罗山（非洲最高）

维多利亚湖（非洲最大）

坦噶尼喀湖（非洲最深）

（3）裂谷的成因[地壳断裂作用形成的]

（4）课文P29“想一想”并回答。

非洲地形虽然以高原为主，但也有地势较低的盆地——刚果盆地。这个盆地原来是一个面积广大的内陆湖，后来由于地壳上升，刚果河下切湖水外泻而形成盆地。

下面同学们看图，非洲的海岸线比较平直——原因是高原逼近海岸，由于海岸线平直——使得海湾、半岛、岛屿少。

要求同学找出最大的海湾——几内亚湾

非洲最大的岛屿——马达加斯加岛

非洲最大的半岛——索马里半岛和非洲南端的好望角

并读P29“读一读”好望角的得名。

三、炎热多雨的气候

本区有：“热带大陆”之称，为什么？

同学们看图，找出赤道，南北回归线，

1、看到撒哈拉以南大部分地区在南北回归线之间，按气候带划分，应属热带。

2、再看一看本区绝大部分年均温在多少摄氏度以上，在20℃以上应属热带，所以本区有“热带大陆”之称。（教师指导启发学生回答）

指导同学读年降水量图13—5，从本区南北两端看起，依次从200mm以下—20000mm以上，那么本区大部分地方降水量为多少？1000mm以上。

再看非洲气候带分布图，明确：非洲撒哈拉以南地区有哪几种气候？[热带沙漠，热带草原，热带雨林地中海式气候]

从图中我们能看出热带雨林气候带，南北两侧的气候带都是南北对称分布的。其中热带草原气候也叫萨瓦那气候，从而我们看出本区以炎热多雨的热带雨林气候和萨瓦那气候为主，而北非则以炎热干燥的热带沙漠气候为主。

此外大家看图“赤道附近的东非高原为什么不是热带雨林气候”？[因地势高，气温低]

讲解：从非洲气候带分布图上我们能看出整个非洲的`气候以热带草原面积最大，气候特点，是一年明显分为干湿两季。

湿季：风从海洋吹向陆地，降水丰富。

干季：风从陆地吹向海洋，降水稀少

找同学阅读P31课文。

指导看，图

完成P31“想一想”三个题。

四、丰富的矿产资源

根据同学阅读回答：

世界上出产黄金最多的国家——南非

世界上出产金刚石最多的国家——扎伊尔

世界上出产铝土最多的国家——几内亚

世界上出产铜矿的重要国家——赞比亚

本区重要的石油输出国——尼日利亚

总结新课，并作练习，宣布下课

自然环境

一、地理位置和范围：

非洲撒哈拉沙漠以南，东西临印、大西洋，陆地轮廊平直。

二、地形：以高原为主的地形及特殊地形区

非洲之最：

乞力马扎罗山（最高）维多利亚湖（最大）坦噶尼喀湖（最深）

马达加斯加岛（最大）几内亚湾（最大）索马里半岛（最大）

三、气候：炎热多雨（热带大陆之称）

四、丰富的矿产资源（储量，种类丰富）：黄金、金刚石的储量、产量居世界第一位。

南非——黄金金刚石——扎伊尔铝土——几内亚铜矿——赞比亚

板书提纲

第13章撒哈拉以南的非洲

自然环境

一、地理位置

二、地形：高原、裂谷、盆地。

高原为主：东非高原、埃塞俄比亚高原

裂谷：东非裂谷带（南起赞比西河口南——东非高原——赤道——埃塞俄比亚高原——红海——西亚死海附近）

盆地：刚果盆地

另有乞力马扎罗山（最高山）维多利亚湖（最大湖）

坦噶尼喀湖（最深湖）几内亚湾（最大湾）

马达加斯加岛（最大岛）索马里半岛（最大半岛）

三、炎热多雨气候

热带雨林气候热带草原气候（面积最大）

热带沙漠气候地中海式气候

四、丰富的矿产资源

黄金（南非）

金刚石（扎伊尔）

铝土（几内亚）

初中地理教案【第三篇】

教材分析

1.本节要求掌握降水的季节变化规律以及地区分布规律。降水的的测定、变化及分布，是天气预报的两大主要指标之一，也是研究气候的两大要素之一。本节内容承上启下，上一节探究气温和气温的分布，本节通过探究降水和降水的分布，最后归纳出气候的主要影响因素。

2.降水与人们的生活、生产有密切的联系，降水量的多少直接影响交通是否顺畅，影响农作物的生长。

学情分析

本节课规律多、知识容量大，对七年级学生来说，难度较大。但是该节内容与学生的生活实际联系密切，因此在教学过程中充分联系身边的地理事物或现象，激活书本知识，让学生从感性认识上升到理性认识；充分利用多媒体等现代化教具，让学生身临其境，感悟所学知识。

学生认知障碍点：影响降水量多少的因素。

教学目标

知识与技能：

掌握降水的概念及降水的主要形式。能举例说出降水对人类生产和生活的影响。掌握世界降水的地区分布规律。

过程与方法：

独立思考，小组合作，探究世界降水的地区分布规律。

情感、态度和价值观：

激情参与，了解降水，了解人类的生存条件，了解自然环境对人类生活生产的影响。

教学重点和难点

重点：降水的多少对人类生产和生活的影响。

降水的季节变化。

全球降水的地区分布规律。

难点： 绘制降水柱状图，总结各地降水的变化规律。

阅读“世界年降水量分布图”，找出全球降水的分布规律。

教学过程

初中地理教案【第四篇】

教学目标

①通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力；

②通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。

③通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。

教学重点和难点

重点：利用大陆漂移假说解释一些现象。

难点：寻找大陆源移的证据。

课时安排：

1课时。

教学设计

一、海陆是变迁的

导入：歌曲＜东方之珠＞引出“沧海桑田”这个成语。

提问：“沧海桑田”是什么意思？

生：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。

师：其实它的原意就是指海陆的变迁。其实古人早就觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。

二、海陆变迁的方式

师：海陆变迁的原因是什么呢？出示海陆变迁的动态/Soft/>课件。（可以出示喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。）

活动：（观察、分析、讨论）

提示：

1)喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题？

2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是状况？

3）荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？

（总结）生：变迁方式有三种：

1.地壳变动；

2．海平面升降；

3．人类活动。

师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是否就是固定不变的呢？20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。机会总是垂青善于观察、思考的人。正像牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。

下面我们来阅读一下《偶然的发现，伟大的假说》。

生：阅读。（最好出示资料片）

三、魏格纳创立大陆漂移假说过程

师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的？为什么？同学们都学过剪纸能否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。

生：讨论，用剪刀、白纸活动。

师：巡视，指导。

师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢？

生：上前演示。

师：结合学生演示评价。事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。咱们同学做事也是一样，要注意认真求证，不能想当然。谁来介绍一个魏格纳寻找证据的过程？

生：（简单介绍）魏格纳最终为科学而献身。

师：从魏格纳发现并创立大陆漂移假说的过程，你能得到什么启发呢？

生：认真观察，大胆质疑，敢于创新，勇于实践。

四、大陆漂移假说观点

师：魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立，现在我们就来看一看大陆漂移假说。（出示大陆漂移课件）它的基本观点是什么？

生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的周围是一片汪洋。后来才分裂为几块，（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。）缓慢漂移逐渐形成今天的布局。

初中地理教案【第五篇】

教学目标

通过读图了解世界石油、煤炭、铁等矿产资源的分布概况，通过人类对矿产资源的不合理利用，理解合理开发矿产资源的意义，培养学生运用资料解决问题的能力。

教学建议

教材分析

本节主要讲了“人类对矿产资源的利用”、“铁、煤、石油的分布”、“矿产资源的利用”三个问题。

在人类对矿产资源的利用部分，主要讲解了两个问题：人类对矿产资源的利用随着社会的发展不断深入；人类生产生活离不开矿产资源。课文从实例入手，以一个家庭的厨房为例，说明矿产资源与人类生活多么紧密，而又随处可见。而读一读则说明了矿产资源对一个国家经济巨大的影响。

在“煤、铁、石油的分布”一段，通过三幅图，讲解了与现代社会密切相关的三种矿产资源的分布及石油的运输路线，从中可以看出矿产资源分布的不均衡性。

对于矿产资源的合理利用部分，主要从矿产资源属于不可再生资源、现在开发利用中存在的种种问题等方面，说明了合理利用和开发矿产资源的重要性。

教法建议

建议采取谈话法与指导作业方式进行 教学。

对于人类对矿产资源的利用部分，建议以学生的活动为主，举例说出矿产资源与人类的关系，得出现代生活离不开矿产资源的结论。

对于矿产资源的分布和矿产资源的合理利用部分，采用指导作业方式。利用课本提供的分布图，提出问题，使学生能够自主完成。对于人类对矿产资源开采、利用中存在的问题，可以提供一些录像或其他媒体材料，引起学生的关注，增加学生的感性认识。

教学设计示例1

教学重点利用地图分析世界主要矿产资源的分布地区

教学手段

挂图：世界政区图

计算机课件：（1）读图应回答问题（2）矿产资源的开采图片或其它媒体资料

教学过程

（提问引入）自然资源中唯一的不可再生的是_______？它对我们的生活和生产有什么重要性？

（学生回答）

（总结）通过刚才的回答我们得出人们生活与矿产资源有非常紧密的关系。矿产是工业发展的基础。它可以是一个国家变富。读书"一个小国是如何变富的？"（学生看书）

（提问承转）瑙鲁能否长期利用磷矿石致富？为什么？（不能，因为是不可再生资源）人类使用最多的矿产资源是什么？---煤、石油、铁等。今天我们就来学习这三种矿产资源在世界上的分布。

（学生做练习） 教师课前准备的练习篇子或投影打出题目。

1、读课文世界铁矿分布图，回答下列问题：

铁矿的图例是_______；铁矿主要分布在_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______等国家，它们占世界铁矿储量的_______。

2、读课文世界主要煤田分布图回答：

煤炭图例是_______；主要分布在北半球的_______、_______、_______等国。南半球较多的国家有_______、_______等国。

3、读世界石油的`产区和输出图回答：

①世界石油集中分布在_______地区，该地区约占世界石油储量的_______。

②世界上主要生产和出口石油最多的地区是_______；主要输往_______、_______地区。

③世界其它出产石油较多的国家有_______、_______、_______、_______ 。

④美国东部需要的石油资源主要来源于____________________________；其西部发展需要的石油资源由来自_________________________________________________；

4、回答问题：

①矿产资源属于_______资源，在人类 历史时期_______再生，所以应该更加_______；

②在矿产资源的开采中存在的问题有_______、_______ 、_______；

③为了盲目追求经济效益，人们对矿产资源的开采利用中存在一些浪费现象_______、

_______、_______、_______。

④你认为应该如何保护本矿区的自然环境？___________________________________。

（总结）通过本节课学习了解了矿产资源的一些相关的知识，希望每个人想一想，保护矿产资源，我们可以做些什么？

设计思想

矿产资源是学习的几种自然资源中唯一的不可再生资源。所以本节紧紧围绕不可再生资源尤其是主要的能源石油、煤炭和主要的资源铁矿的利用及利用中存在问题展开讨论和学习。为了使同学了解矿产资源的重要性，必须引导学生从生活实际中找出与矿产资源的关系，增加感性知识是必需的。

对于矿产资源的分布和利用情况，因为前面已经学习了几节资源的利用保护的内容，所以采取读图作业法，考查学生的读图能力、语言的表达能力，知识的迁移能力。对其中比较容易出错和难以理解的问题， 教师给与指导。最后引导学生思考，可以增加学生保护资源意识。