实用教育教学随笔 教育教学随笔初中

教育教学随笔1

《守望成长，请放慢教育的脚步》

教育就是最美的修行，如同陪伴蜗牛一样，放慢脚步，给孩子们足够的时间空间去成长。教育，需要我们包容孩子犯错，包容他们的一切天真行为。作为一名教师，应以爱，责任，包容接纳每一个幼苗，给予他们正确引导，放慢脚步，静待花开。

你大可不必“完美”

每个人都会有缺陷，就像被上帝咬过的苹果，有的人缺陷比较大，正是因为上帝特别喜欢他的芬芳。每个成人的内心深处都住着一个完美的小孩，我们试图照着这个标准，来教育孩子，殊殊不知，每个孩子都是不一样，就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，他们会有不完美，更不可能完全长成我们想要的样子。接纳孩子的不完美，每个人都有纯天然的可爱。

在我们班里有各种各样的孩子，他们性格不同，能力不同，唯独的共同点就是他们都不完美。经常听各副科老师说：“四一班的孩子跟打地鼠一样，根本管不住，批评这边孩子，那边就在悄悄地说，批评那边的孩子，这边又开始说，上课开小差、喜欢吵闹等等”。去年我教四年级三个班的英语，说实话我每天最发愁的就是去一班上课，我的心态也受到了负面的影响。

由于工作调动，这学期我担任四一班的数学教学工作。我是个急性子，学生两级分化又非常严重，当课堂上学生不配合、课堂气氛不活跃的时候、当一个知识点讲了好几遍学生还是出错的时候，我都会不自觉发脾气。我开始变得忧心忡忡，直到我看了一期央视的《我不是笨小孩》纪录片后，深有感触。我慢慢想开了。作为一名教师，一定要找幸福感。孩子嘛，还小，多点耐心，宽容一点。于是我将自己的目光放在他们的闪光点上，发现他们善良，可爱，个个都很了不起。

践行师爱以心换心

情在左，爱在右，走在道路的两旁，随时播种，随时开花。教书育人的工作需要用“心”去爱和感化学生。我们班的小李同学，活泼可爱，热爱劳动，笑起来眼睛眯成一条缝，就是上课不听讲，注意力不集中，各科作业拖沓。看到此种情况，我接纳了她所有的不足，并努力寻找她身上的闪光点。发现她勤劳能干，热爱劳动，这是多么优秀的品质，就选她为班级的卫生管理员。后来下课总能看见她勤劳的身影，她总是把班级卫生打扫得干净整洁，我也及时予以鼓励表扬。慢慢的她也喜欢上了学习，作业也能按时完成。我看在眼里，喜在心里。在今后工作中，我将继续努力，用真心接纳孩子们，用耐心引导他们向前。我坚信，我们班会越来越好。

包容接纳引领前行

我所带的班级有一位女同学，父母离异，家境贫寒，跟年迈的爷爷奶奶一起生活，是一个问题学生，她不爱学习、自制力差、偷东西、甚至我讲课的时候，她都能在课堂上跳起舞来……于是，我就说：“班里你的个子最高，以后擦黑板和擦讲桌就交给你了。”任务交给她以后，每天都会在课前把黑板擦得干干净净，不仅不再喧闹，还为班级贡献了一份力量。看到她细微的进步，我由衷的欣慰。为了鼓励她，我特意给她买了一些学习用品。这一举动激发了她的积极性，她表现越来越优秀。

小郭同学，天性调皮，由于管不住自己，经常在我的课堂上随意说话、搞小动作。课间更是在我跟前说个不停，用“话痨”形容她绰绰有余。但是，她却特别有眼色，会主动帮我搬东西，帮我拿书，有时候还主动地来问需不需要她帮忙拿东西。我想，这样一个单纯又细心的女孩子在家里肯定是个宝吧。所以我经常叫她帮我拿东西，然后还顺带夸奖她，慢慢的，她在我的课堂上也多了一丝收敛，能积极的参与课堂。

“不完美”或许是一份特殊的礼物。当我们面对孩子的错误时，用包容嘉奖的态度，发现他们的闪光点，耐心引导，让他们做最好的自己。

守望成长放慢脚步

在陪伴孩子们成长过程中，我们需要放慢脚步，静待花开。像牵着一只蜗牛去散步一样，用心感受他们蜕变成长的过程。我们班有一位单亲留守儿童，跟爷爷奶奶生活在一起，学习停滞不前，学习习惯很不好。课下，我主动找他谈心，聊天，温和地告诉他：“玩固然重要，学习也要尽自己最大所能。现在老师陪你一起完成不懂的作业吧，你是最聪明的孩子，我相信你能做到。”此举动，让他感到温暖和关爱。当看到他递给我作业本时，我感到非常激动和欣慰。虽然进步缓慢，但这一小步，让我看到了希望之光。

教育，是一场向美而行的遇见，遇见朝气蓬勃的孩子，遇见形形色色的性格和家庭。作为一名教师，我愿意放慢脚步陪伴孩子们成长。用教育的热情和耐心，细心呵护每一个幼苗，与他们一同成长，一同喜悦。让我们耐心等待，尊重其成长规律，引导前行。我相信长久坚守，终会发现那一方最美的风景。

教育教学随笔2

以赤子之心，执教书之甲

一万本卷帙浩繁的世界，

最初都有良师开卷。

一段岁月，一畔青春。

一路奉献，一曲乐章。

以赤子之心，执教书之甲。

教育是用千百倍的耕耘，换来桃李满园的自豪;是用静待花开的心态，引领学生在知识的海洋里遨游的快乐;是在寂静里守望天空，等待放飞的期盼。教育就是一场旅行，选好起点，背上行囊，奔赴终点。

01春风化作细雨，润物悄然无声

苏霍姆林斯基说过：“没有爱，便没有教育。”记得去年刚带我们班的时候，有的孩子不服管教，常常扰乱课堂，这是让我极为心痛的事，甚至有时候觉得非常无力，一度产生自我怀疑。渐渐的我克服自己的心理障碍，用自己的行动去感化学生，到了后期，我带的学生们都特别愿意找我交流，我收到了很多孩子的认可，我永远都愿意春风化雨一样温润学生。学生们的进步，让我体会到孟子所说“得天下英才而教之”的快乐。我想如果非要把学生比作什么的话，我想那就是一点一点的荧光，照出希望之光，照的人内心滚烫。

____说过：“好的学校特色各不相同，但有一个共同特点，都有一支优秀的教师队伍。”对教师来说，想把学生培养成什么样的人，自己首先就应该成为什么样的人。作为老师，我深知自己的一言一行都会对讲台底下的孩子造成潜移默化的影响。而孩子是家庭的灯塔，是社会的希望，是祖国的未来。吾生有涯，而教育学习是无涯的，我深知我不够资深，但我始终心怀热忱，为成为一个优秀的教师而不断地去探索，去努力。

02小小三尺讲台，绽放万丈光芒

《礼记》有云：“学然后知不足，知不足然后能自反也，知困然后能自强也，故曰教学相长也。”由于我的疏忽，有一次错判了班上一个女生的试卷。女生说“老师，这道题我明明做对了，你为什么给我打了一个叉?”我充满疑虑地接过试卷，仔细一看还真是。女生说她怕我批评她，犹豫了很久才来找我，来到办公室的时候心里还十分忐忑。我笑着对她说：是老师的错，老师现在就给你把叉号改成对号。后来她在日记里写道：老师的态度给了她很大的鼓舞。正是那位女生，让我意识到了自己工作中的不足，有时候，我的一个不小心，就可能给学生带来很大的困扰。从他们身上，我也看到了曾经的同为学生的自己。波斯纳说：“经验+反思=成长。”这是教师成长的必由之路，在今后的教学生涯中我会身体力行的去践行这条至理名言。罗丹说，“这个世界上并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”教书育人的工作也一样，这其中并不缺少享受，缺的是我们的思想和行为，缺的是我们主动享受的心态。确实如此，从任教以来，我经历了从一开始的慌忙无措到现在的沉稳干练，如果说学生时代的我在学校是理想滚烫的话，那么现在作为老师的我，便拥有了人间曙光。

萤火微光，愿为其芒;萤火微光，聚之如芒。在____短短一年教学让我体会到成为一名优秀老师还有很长的路要走。作为老师，我们总会遇见各种疑难杂症，一定要帮助学生树立坚定的理想信念，要让他们知道人间一趟，万般值得，知道江河向来眷顾奋楫者，熬过了万丈孤独，必能看见星辰大海。

教育教学随笔3

乐教爱生，润物无声

不凡的平凡

从小到大，我一直有着一个“天才梦”，觉得我应该出类拔萃、与众不同，在一个属于我的音乐舞台上闪闪发光，周围鲜花簇拥，掌声雷动，在很长一段时间里，我甚至觉得一个人安于平凡是可耻的。

可到了现在，我没有满腹经纶才华横溢，做不到出口成章口若悬河，我是角落里其貌不扬的“路人甲”，是一株毫不起眼的小草，我始终没能成为自己理想中的样子。于是只能对那些优秀的人投去羡慕的目光，同时每天活在自我谴责中，不停地内耗着。

前段时间偶然读到菲·贝利写的一句话，他说，“做好眼前该做的事，生命才有意义，不要光赞美高耸的东西，平原和丘陵也一样不朽。”这句话像是一座灯塔，穿过重重迷雾映入我的眼帘，驱散了我眼前的迷惘。就像韩寒说的，“把一切平凡的事做好即不平凡，把一切简单的事做好即不简单。”我不再执着于惊叹别人的美好，为我和别人之间的差距失落，而是尝试着低下头经营自己。

白天，我会在学校做好一名音乐老师的本职工作，教给孩子们乐理知识。即使我不像语数外三门主课老师那般工作压力大，教学任务紧张，我也依旧兢兢业业，尽自己最大的努力，给孩子们呈现一个高质量的音乐课堂，充分挖掘孩子们的艺术细胞，在他们心里埋下一颗颗音乐的种子，细细照料，慢慢等待每个人开出不一样的花朵。

阳光慵懒的午后，我会冲一杯奶茶坐在书桌前，读《平凡的世界》，感受劳动者的生存、情感、困惑和梦想;读《简·爱》，看女主人公的坚强朴实、刚柔并济、独立自主、积极进取;读《顾城的诗》，品味它富有弥散性的文本外张力;读《给教师的一百条建议》，在和教育大师的对话中，悄然寻找教育的真谛!最近我还迷上了读绘本、看图画书，看一棵《爱心树》，听一首《流浪者之歌》，养一只《活了100万次的猫》……书薄薄的，可里面却有着一个个小世界，生动又透彻，丰沛又感性，能给人心灵的慰藉。

日落黄昏，我会在林荫小道漫步，去公园里坐一坐，听附近的大叔拉二胡唱小曲，看着天边绚烂的晚霞缓缓消散。有时候我还会和呼朋引伴叫上三两个好友一起去剧院看蒲剧，或是欣赏一场音乐会。我突然意识到我很长时间没有自怨自艾了，我的生活变得充实而又丰富。

安于平凡，我开始享受生活，也逐渐发现了平凡中的不凡。现在的我对自己最大的期望就是，能够脚踏实地，在平凡中默默奉献自己的一生。

教书育人，乐我所乐

时光如白驹过隙，转眼间我站上三尺讲台已经有了三个年头。教师这个职业成就了我，让我看到了自己身上的价值，也让我看到了自己承载的责任和使命。

回忆起自己的职业生涯，苦乐参半。自20__年入职以来，我切身体会到了教育这个行业带给我展现自我的机遇及挑战。从大学校园到走上工作岗位，我所处的环境改变了，已经脱离校园这个舒适圈，迎接我的是处理同事等人际关系及教学方法的改进等，但在慢慢磨合学习的这两年，我的心态由入职时的惶恐焦虑变得自信轻松，教学工作也得到了领导们的认可，每每看到学生上我的音乐课时欣喜的表情，我就更加坚定了自己选择这个职业的决心。

数百年前，韩愈已经对教师这个职业已经做出了精辟的阐述：师者，所以传道受业解惑也。教书育人是教师的天职，我喜欢教书的过程，将自己的知识传授给孩子们，这让我有一种责任感和使命感。

在新课程改革的背景下，在提升素质教育的倡导下，音乐课越来越受到重视。孩子们对音乐美术这样的课程总是充满期待，我也会在课前做好充分的准备，写教案、做课件、查资料、找音源，为孩子们上好每一节课，帮助他们在吸收音乐知识的同时缓解一下平时的学习压力。虽然我的教学水平目前还存在诸多不足，但我会不断学习，从老师领导们的评课，还有孩子们那里寻求教学反馈。“批评不自由，则赞美无意义。”只有虚心接受他人的反馈，我的教学能力才能不断提高，孩子们才能更多受益。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”教师应该做到毫无保留地传授自己的学识，遵守新教育理念，以学生的成长进步为执着追求。当然，要教给学生一碗水，自己得有源头活水。所以我常常会听一些讲座，去充实自己，也会看一些绘本和儿童文学方面的书籍，帮助自己去了解孩子的内心世界，同时培养他们美好的情感、温暖的情怀和健康的人格。

教师这个行业也带给了我极大的满足感，让我对自己更加肯定。记得那是一年的校园文化节，学校安排每个班级表演一个大合唱比赛，我就理所应当的成为了节目的负责人，从歌曲的挑选，指导再到服装的准备工作，全权由我负责。经过深思熟虑和精心准备，我设计了一整套流程。在实践的过程中最困难的是表演曲目的教学过程，在刚开始学生不能体会歌曲要表达的意思，感情不能融入其中，我就搜集有关其背景资料，让学生深入其中，再加上自己的示范和表情的融入，学生越来越能领会其中的感情，节奏也越来越准，从开始的一句一句练习，到最后一大段歌词的衔接，学习过程渐入佳境，学生们也愈加配合和自信，最终在老师和同学们携手努力一个月之后，取得了不错的荣誉，这使得我在今后的音乐教学过程中有更足的后劲。

什么是教育?德国哲学家雅斯贝尔斯认为，教育的本质是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育在启迪，在除蒙昧，在于心与心的交流与触动。我深以为然。《庄子》中有一句话：“指穷于为薪，火传也，不知其尽也。”“薪火相传”便是我对于教育的理解，传递知识，传播文化，传承精神，这便是一位教师应尽的职责。

用心浇灌，爱我所爱

我在小学任教，生活中接触的也都是一些小孩，他们单纯，总是有着天马行空的奇思妙想;他们善良，听到我嗓子沙哑会跑去接水给我喝;他们可爱，那一张张天真无邪的笑脸像是被打了光，当他们白嫩嫩软乎乎的脸蛋上绽放出笑容的时候，我会觉得自己所有的疲惫、所有的困顿、所有的烦扰都在顷刻之间消散，心里面像是注入了一汪热泉，咕嘟咕嘟地往外冒泡泡，清冽甘甜，整个心间都甜丝丝的。

我喜欢看着那一双双明亮的眼睛，像是熠熠生辉的宝石，闪耀着青春的光泽;我喜欢倾听那一句句童言稚语，那些新点子好想法总能引起我对童真的慨叹;我想要触摸他们的灵魂，那样干净无垢却又五彩斑斓的，该是世界上纯净圣洁的东西了吧!看着他们，总是感觉心海柔软成一片，荡漾着一圈圈涟漪。

从教期间，让我内心受到感触的事情有很多。有一次上课，我领着大家合唱，突然注意到角落里的小A，她的声调不同于以往的欢快，嘴巴只是轻轻地动着，眉梢眼角都失落地耷拉下来。讲完以后我照常下课，并且把她喊到了办公室。她的眼里噙着泪水，紧张地和我解释：“老师，我不是故意不听课的。”我摸了摸她的头，俯下身子问她：“老师看见你有点不开心，是发生什么事了吗?”她诧异地看着我，嗫嚅半天，把爸爸妈妈吵架的事情和我说了。我给她递了一块糖，开解了她一会儿。从那之后，每次上课我都能看到她眼神亮晶晶地盯着我，我心里也软软的。

之后有一次我感冒了，嗓子发痒，讲课时都有鼻音，下午我的办公室门被敲响了。我疑惑地看着小A，她从书包里拿出了一盒感冒灵和金嗓子喉片，叮嘱我哪个药是一天吃几次。我的心里霎时间涌入一股热流，四肢百骸都暖洋洋的。我突然发觉，当我用爱去浇灌孩子的时候，他们也会回馈给我更多的爱。

教师这个职业让我觉得自己变得不凡，它让我看到了平凡的我也可以创造巨大的价值，也让我感受到了平凡生活中的温暖和力量。一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，教师要有坚守;守得寂寞成大树，甘将细雨润春红，教师要有大爱;希望有生之年，我能坚守内心的热爱，在这个平凡的岗位上成就孩子们，也成就自己。

教育教学随笔4

长大后我就成了你

“长大后，我就成了你……”一首歌唱着唱着就唱进了现实，如今，我成为了你，成为了一名光荣的人民教师。人们口中的蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师。

小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。

你说“教育乃是一种快乐之事业”。长大后，我成了你，后边也有了一群朝气蓬勃的小跟班，他们乐学好问，小小的脑袋总是装着大大的问号，所有的问题在他们面前都会迎刃而解;他们鬼灵精怪，天马行空的想法和让人忍俊不禁的鬼点子，总是层出不穷让人眼前一亮;他们乖巧懂事，总是争先恐后的帮我做一些力所能及的事情，像个小大人一样和我一起让我们的班级变得更好;偶尔他们也会调皮捣蛋，惹事犯错，但是他们知错能改，用这些美丽的错误充盈自己的羽翼，开心快乐的得到成长。

小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣。

你说“师者，所以传道受业解惑也”。长大后，我成了你，才知道那只粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗滴。一页页悉心准备的教案，一个个精心设计的教学环节，只为将有限的知识变成他们无限的成长;一次次各抒己见的课前研讨，一堂堂群英荟萃的集体教研，只为把最好的课堂在他们面前呈现;一场场满载而归的专家讲座，一本本受益匪浅的学习笔记，只为不断提升自己的素养满足他们日益高涨的求知欲。我们用汗水浇灌种子，静待他们的成长花开。

小时候我以为你很有力，总喜欢把我们高高举起。

你说“教师的思想非常重要，要将教育看作一项伟大的事业，如果学生没有对于成功的渴望，那么我们应该给他，因为我们是老师。”长大后，我成了你，才知道教育是一项事业，不是一种职业，那间教室，放飞的是希望。点燃他们求知的愿望和热爱知识的火种，激发他们学习的信心和动力;关注每一个学生的心理状态和思想动态，培养他们良好的心理素质和积极向上的思想意识;给教育注入关爱，用热情和爱心为他们扫清障碍，帮助他们展翅高飞，搏击长空。有人说这个讲台，举起的是别人，奉献的是自己，但他们的成功不正是我们最大的幸福吗?

长大后，我就成了你，你是千教万教教人求真的陶行知先生，是文章千古著《师说》的韩愈师长，是有专业的知识并深爱学生的埃斯卡兰特老师。现在虽不似你们那般德高望重，桃李天下，但要努力做到像你们那样的教师，做到为人师表，问心无愧，无愧于孩子们求知若渴的眼神，无愧于家长父母殷切期望的托付，无愧于你们身体力行的谆谆教诲。因为我们是老师!

教育教学随笔5

让花成花，让树成树

作家李梦霁在《允许一切发生》一书中写道：真正的强大不是对抗，而是允许一切发生。生命不过是一场日趋圆满的体验，尽兴此生，输赢皆有意义。生如长河，你要自渡。过去事已过去，未来事不必预思，我就在此地，如如不动，允许一切发生。

一个人经历的事越多，越会明白：“允许”是一种比控制更强大的力量。允许自己的平凡。人生在世，我们绝大部分人都只是很普通的人，做着平凡的事情，过着平凡的生活。

我们教师也一样，虽然不是完美无瑕，但都在热爱的平凡的岗位上努力奉献着自己的力量。学高为师，身正为范。正是教师具有很强的示范性，所以更要严格要求自己的言行，从点滴小事做起，做好学生的引导者、促进者。比如，老师看到地上的纸屑捡起来扔到垃圾桶，学生也会跟着主动捡起来，我们的校园环境卫生就会变得更干净。

谁爱孩子，孩子就爱谁。老师关心爱护学生，学生也会感受到老师的爱，会尊重喜爱老师，班级也会更加团结互助。与其说，我们在教育学生，不如说，我们和学生在一起成长。

一名教师的成长史，就是一部与孩子一起成长的故事集。在教育教学过程中，我们不可避免地会遇到很多困难，会感到困惑与迷茫。这就需要我们保持乐观的心态，允许这一切发生，积极主动地去寻求解决办法，不断反思总结。像苏轼一样，用豁达的心境，迎接各种挑战：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”

有时，我们会在某一个时间点，突然长大，突然觉醒，突然成长。经验+反思=成长，这个等式很形象地说明了教师只有不断总结经验，反思所有的点点滴滴，才能成长。

允许别人的不完美。俗话说：“金无足赤，人无完人。”

对于孩子，家长们总是寄予很高的期望，希望自己的子女成龙成凤，没有达到期望值，难免会失望，却忘记了孩子都有自己的身心发展规律。即便是优秀的孩子，在生活中，也会遇到各种各样的问题，人生之路也不会总是坦途，一路坎坷总要去经历。

作为教师，我们更不能要求所有学生绝对完美，只有接受学生的不完美，发现学生的独特性，才能因材施教。在教育教学中，要注意学生个体差异，尊重其个性发展，关心、热爱每一位学生。

俗话说：“知之深，爱之切”。只有真正地了解学生，才能真正地爱学生。对学生的了解不能只停留于学习方面，而是多方面、全方位地了解学生的自身状况。

要深入全面地了解每个学生，进一步了解学生的内心世界，真正有针对性地关心、爱护每一位学生，特别是班级中的后进生、行为习惯不太好的学生、单亲家庭学生等。教师应多关爱、多亲近、多引导他们，培育他们热爱生活、珍视生命、自尊自信、理性平和、乐观向上的心理品质和不懈奋斗、荣辱不惊、百折不挠的意志品质，促进学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。

让花成花，让树成树，允许学生做自己，接纳生命的全部。在平时的教学过程中，我非常重视培养学生的非智力因素。即最大程度尊重学生个性发展，又能激发学生极大兴趣。对于学生来说，通过调动他们的内驱力来获取学习能力，事半功倍。例如，当遇到下雨天，孩子们第一想法可能是想去玩水，在水坑里踩一踩;遇到下雪天，孩子们是想跑到雪地里，玩雪，打雪仗。我会允许他们快乐地玩耍，尽情地释放孩子的天性。比起写小作文，更重要的是孩子看到雨、雪时的心情，是孩子的切身体验，这些虽然不能马上“变现”为分数，却能给孩子带来积极的教育意义和价值。

我们的教育行动一定要朝向激发孩子成为更好的自己。我始终相信，老师如果能发现每个孩子的闪光点，并真诚地鼓励他们，孩子会变得更自信，更优秀。

允许每个学生能发挥自己的优势，尽最大努力提升自己。我曾让学生在小纸条上写出自己的优点，并且由其他同学补充，只写优点，并由同学大声读出来，我发现我们班的孩子都能找到自己的长处，即使是平时最捣蛋调皮的、学习落后的，都在老师和同学们的认可中增强了自信心，他们的眼神也变得神采奕奕。有的同学擅长跑步，我就鼓励他多参加运动会。有的同学作文写得优美且意味深长，我就鼓励她多练笔。经常在课堂上读她的作品，每次日记和作文都是真情流露，感人肺腑，洋洋洒洒能写很长的篇幅。我还鼓励她写小说，写诗，她真的写了几本。我给她批注：你就是咱们班的大作家，老师是你最忠实的铁粉，坚持下去，保持写作热情。有的学生注意力不集中，自控力弱，学习困难，我会经常谈心，也会根据学生学情布置分层作业，降低难度，减少其对学习的畏难情绪。

允许是一种心境，是拼尽全力之后的不强求，是顺其自然之后的包容，是无人可乱心绪的笃定。让花成花，让树成树，允许自己做自己，温柔且坚定。愿你我，不焦不躁，走好当下的每一步。