花儿为什么这样红(精编4篇)
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花儿为什么这样红1
教学目标
1、学习文章严密而精巧的结构。
2、了解有关花卉的知识,提高调查实践、动手实践能力。
3、品味文章准确、严密的说明语言。
教学重点
1、掌握基础知识,了解花红的原因。
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
3、分析文章的说明方法及作用
教学难点
课文涉及的知识面较广,包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等,说明的事理有一定的深度。
教学准备
课件、小黑板、练习卷等。
教学过程
第一课时
一、导入新课
(放课件)大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?那好,今天,我们就来学习1篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文,这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)此处的“红”应该是什么意思呢?(不仅指红色,应该理解为万紫千红)
二、复习说明文的相关知识(见附件1)
三整体感知,合作探究
学生自由阅读课文(可默读,可小声读),边读边思考投影上的思考题:
(显示投影):
1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因?在此基础上画出文章的结构图。
2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字,作者借来作为标题,而且贯穿全篇,引起每一层说明,这样写有什么好处?
四、合作学习
1.先以小组为单位自学生字词。
三棱(léng)镜 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
2.文章题目“花儿为什么这样红”原是一句歌词,用来做题目有哪些好处?明确:(1、此处的“红”,应该理解为“万紫千红”;其作用:一是,抓住人们所熟知的花的特征提出问题,有助于揭示文章的中心;二是,以设疑激趣,富有吸引力;三是,文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因,每一方面都用“花儿为什么这样红”开头,使文章脉络分明,节奏明快,增添了艺术情趣。)
3.划分文章层次,理清结构。
明确:(按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分:
第一部分(第l段):提出说明中心——花儿为什么这样红。
第二部分(第2一10段):从不同角度说明“花儿为什么这样红”。
第三部分(第1l段):概括花红的原因,总结全文。)
五、自主质疑
人们说:“发现一个问题不如提出一个问题有价值”,读了本文,你对课文内容还存有什么疑惑吗?
(学生自主质疑,交流讨论,然后教师引导学生释疑。)
六、小结全课
先让学生谈谈本节课的收获和体会,教师在学生回答的基础上作归纳小结。
七作业设计:
在熟悉课文的基础上,按照课文主体部分的顺序,将学生分为六个小组,分头从六个方面承担任务,试着去探讨、拓宽课文涉及的内容,查阅资料,请教生物老师、物理老师、化学老师,请教有经验的花工师傅等皆可以,收集课文中未讲到的关于花卉的知识,为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。
第二课时
一、朗读全文
学生朗读课文,进一步理解文章内容及结构的精巧。
二、分析课文
1.讨论:本文分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?
明确:
(1)举例子、分类别:例如牡丹,又自然选择费了亿万年造成的野生原种,花是单瓣的,花色也只有粉红的一种。经过人工栽培,仅就北宋中叶那一个时期来说吧,几十年工夫,就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态;由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……(2)列数字、举例子:再如大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析:运用三种说明方法,说明了人工选择大大加快了花红的进程,在较短的时间内取得了显著成果。(3)作比较、分类别:在光谱里面,与绿色邻接的,长波一端是黄、橙、红,短波一端是青、蓝、紫。我们可以说,花色以绿色为起点,向长波一段发展,由黄而橙,由橙而红;向短波一端发展,是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳,最耀眼,可以说在进化过程中是最成功的。分析:说明红花是进化过程中的佼佼者
(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)
(第7~lO自然段采用时间顺序,从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)
2、小结:本文所采用的说明方法主要有分类别、举例子、作比较、列数字等。
三、赏析语言
本文语言准确、严密,你能从文中找出几例来说明吗?
1、教师投影,出示自己赏析的例子和学生一起交流。
2、学生仿照教师的赏析,从文中找出具体句子进行赏析,然后教师引导大家作全班交流。
明确:只有强调了仅限于粉红这个品种,就字,强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词最字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。仅字极言时间之短,说明人工选择加快了花红的进程
四、拓宽迁移
1、按照第一节课后的分工,六个小组的同学先把自己收集的关于花卉的知识在本组内交流,然后由小组代表在全班交流。
2、学生根据自己在调查实践中形成的新认识,以及同学的介绍,学习课文的结构方法,另设题目,写作相关的花卉知识短文。
(教师可从中选择一些写得较好的文章,在班上举办一次花卉知识短文展览活动,进一步激发学生探索大自然的情趣。)
五、作业设计
1学习本文了解了一些花的知识后,引导学生选择一两种自己喜爱的花,亲自栽培,定时观察,注意花的点滴变化,并坚持写好观察笔记。
2完成思考与练习一、二
花儿为什么这样红2
教材分析:
本文是1篇说明花色及其变化规律的事理说明文,科学地解释了花“红”的原因,按恰当的顺序,过渡巧妙,文章严谨完美。
教学目标:
知识与能力目标: 1、了解课文的主要内容及结构特点。
2、学习本文综合运用多种说明方法来说明事理的作用。
过程与方法目标:在学习本文的过程中,渗透科学精神、科学态度和科学思维方法。
情感态度与价值观目标:激发学生热爱科学的情感和对未知事物的探索精神。
教学重点:1、明确本文主要的内容及结构层次。2、把握本文严谨自然的说明顺序。3、掌握文章的说明方法及作用。
教学难点:理清文章结构,了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。
课前准备:
教师准备:课件、小黑板、卡片等。
学生准备:预习课文;收集各种颜色的花
学情分析:
教学方法:
课时安排:一课时。
教学过程:
一、创设情境,激情导入
(二)出示目标
(三)检查预习
1.给生字注音:三棱(léng)镜裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)
2.学生介绍作者
贾祖璋,浙江省海宁县人,生于1901年,我国著名的生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《鸟与文学》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品,内容充实,构思精巧,语言简洁洗练,文笔清新朴实。
二、初读课文,整体感知
同学自由朗读课文,问题一:课文的结构有什么特点?总——分——总(说明原因)问题二:课文从哪几个方面来说明花儿为什么这样红的?顺序可不可以调换?(同学板书,并且分类)内部原因:1、物质基础2、物理原理3、生理需要4、进化观点 外部因素:1、自然选择2、人工选择(从主要到次要,由内部到外部)
三、精读课文,深入探究
(1)以小组为单位,讨论研究下面的问题,把握课文要点。(要求学生用自己的语言来概括)
1、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么?它是怎样引起变化的?
2、为什么我们的眼睛会看到花儿的万紫千红?
3、为什么有的花会反射热效应大的长光波,有的花却会吸收长光波?
4、为什么说红色的花在进化过程中是最成功的?
5、昆虫在“花红”中有何作用?
6、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择?
(2)文体知识的掌握
复习关于说明文的分类,说明顺序,说明方法,说明文语言的特点的文体知识。联系本文,掌握本文的有关说明文的知识。1、本篇说明文的类型是:事理说明文2、本篇说明文的说明顺序是:逻辑顺序(从主要到次要)3、说明方法学习:(1)全文总体上运用了哪一种说明方法? 分类别(2)课文第十自然段运用的说明方法有哪几种?举例说明。举例子、作比较、列数字4、说明文语言的学习:课文第四自然段哪些词语体现了说明文语言准确简明的特点?为什么?
有些:限制了白花。
少量:对花青素数量的限制。
渐渐:程度上的限制。
早晨、中午、下午:时间上的限制。
四、质疑问难
五、拓展练习
自然界有无数的“为什么”,根据你所掌握的知识或搜集的资料,把你最感兴趣的一个“为什么”讲给同学们听。
六、布置作业:
基础训练1、2题。
七、板书设计
八、课后反思
花儿为什么这样红3
教学目标
知识目标:1、理清文章结构,了解写作手法。2、学会按恰当的顺序来写说明文。
能力目标:1、学习运用巩固有关说明文的知识,进行语言积累,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与生动。2、拓展学生的阅读视野。
德育目标:通过学习课文,引导学生关注自然,保护环境,在跨学科的整合学习中开阔视野,培养学生热爱科学的情感和探索精神。
教学重点:理清文章结构,了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文
教学难点:逻辑结构的分析
教学方法:讨论探究式
教具准备:投影,多媒体
课时安排:二课时
教学过程:
第一课时
教学要点:1、展示学生所知,引起对课文知识的兴趣。2、3、理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。4进一步把握课文内容,读懂课文,培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。
一、导入:
(1)大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?
(2)《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙,为我们解开了这个奥秘。
二、整体感知
1、朗读课文,说说花儿为什么这样红?
明确:花红的原因有很多,课文从六个方面进行说明。即“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”“进化理论”“自然选择”及“人工选择”六个方面对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。
2、发现课文的结构有什么特点?
明确:作者在课文中七次用“花儿为什么这样红”的句子,都以设问的形式出现,并形成七个排比段,在修辞上叫间隔反复。第一段中“花儿为什么这样红”第一次出现,起总提作用,后几段起提示说明角度和内容的作用,使文章层次清楚,中心突出,富有较强的节奏感和语言的美感,增强了说明文的文学色彩。
3、小组活动:
师布置活动要求:
现在我们只了解了花红的因素,其中的真正奥妙谁能细致解释呢?那就看我们各小组的本事了,现在六小组分别承包一个方面,用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。
(1)实验一:把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中,观察颜色的变化,当红变蓝之后,再把变蓝的花朵泡在醋里,观察其由蓝变红的过程,以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。
(2)解说各种成因:
学生:读课文,参与小组讨论课文;讨论研究表述语言,准备实验。
教师:对各小组进行指导。
三、作业:
了解生活中人工选择的事例,以备交流。
四、板书设计:
物质
基础
人工选择物理学原理
进化的结果生理需要
五、后记:
第二课时
教学要点:理清顺序,巩固积累,拓展阅读。
一、导入:回忆上节课的内容
二、理清顺序
提问:分别从六个方面说明了花红的原因,它们能否颠倒顺序?为什么?
学生思考,教师明确:作者按由主到次,由内到外的顺序排列,可分为两层。
第一层(2—7段)说明花红的内部条件和因素,重要因素是“物质基础”。第二层(8—10段)说明花红的外在原因。
层层深入,准确严谨。
三、分析每段中的说明方法。
思考:文章中都运用哪些说明方法?
学生归纳。
明确:(1)举例子、分类别:例如牡丹,又自然选择费了亿万年造成的野生原种,花是单瓣的,花色也只有粉红的一种。经过人工栽培,仅就北宋中叶那一个时期来说吧,几十年工夫,就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态;由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……
(2)列数字、举例子:再如大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析:运用三种说明方法,说明了人工选择大大加快了花红的进程,在较短的时间内取得了显著成果。
(3)作比较、分类别:在光谱里面,与绿色邻接的,长波一端是黄、橙
红,短波一端是青、蓝、紫。我们可以说,花色以绿色为起点,向长波一段发展,由黄而橙,由橙而红;向短波一端发展,是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳,最耀眼,可以说在进化过程中是最成功的。分析:说明红花是进化过程中的佼佼者。
四、探究:
课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字,你认为这样拟题好吗?为什么?
明确:一是提示课文要说明的内容;二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。体会加点词的表达准确性。
五、练习:说说文中几个词的表达作用。
(“只有”强调了仅限于粉红这个品种,“就”字,强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词“最”字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。“仅”字极言时间之短,说明人工选择加快了花红的进程。)
六、拓展:
介绍有关花的知识或《十万个为什么》,请选择其中一个讲讲,让同学们分享你的快乐。
七、作业:
1、运用本文的写作方法解释生活中你感兴趣的某种现象。(基础题)
2、记者专访:假如你是一位记者,你准备采访作者什么?(提高题)
八、板书设计:
说明顺序:花红的内部条件和因素(物质基础)——内(主)
花红的外在原因(自然选择、人工选择)——外(次)
说明方法:举例子、分类别、列数字、做比较
说明语言:准确,如“只有、就、仅”
花儿为什么这样红4
教学目标
知识与技能:了解花红的原因;了解事理说明文的基本特点。
过程与方法:通过默读、精读,了解文章内容,师生共同讨论说明文的知识。
情感、态度与价值观:认识自然,热爱自然,激发探索科学奥秘的兴趣。
教学重点:
理解花红的本质,理清文章的说明顺序;分析文章的说明方法及作用。
教学难点:
标题的好处,说明文的语言特点。
教学准备
教师:多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。
学生:阅读《十万个为什么》,积累有关揭示自然奥秘的知识。
课时安排:2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
师:请同学们伴随着音乐欣赏一组优美的花的图片,说出你们的感受。
(播放多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。)
生:我看到姹紫嫣红的桃花、杏花、芍药花……
生:大自然的花万紫千红、娇艳美丽。
生:我陶醉于这花的世界,真是一种美的享受呀!。
师:同学们,当你尽情享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红呢?”今天我们学习1篇介绍有关花的科学知识的说明文——《花儿为什么这样红》。
二、整体感知
1、介绍作者(学生介绍,教师补充)
贾祖璋,浙江省海宁县人,我国著名的生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟与文学》、《生物学碎锦》等。他的科学小品,内容充实,构思精巧,语言简洁洗练,文笔清新朴实。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上,曾获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖。
2、积累字词(课件展示,检查学生预习情况)
萎wěi谢灼zhuó伤分泌mì花卉huì虞yú美人
粉蕊ruǐ花萼è蜜腺xiàn褪tuì色
万紫千红:这里形容花的颜色丰富。
萎谢:(花草)干枯凋谢。
灼伤:火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。
烂漫:颜色鲜明而美丽。
3、朗读课文。用自己喜欢的方式读课文,思考下列问题:
(1)课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题?
(2)课文的结构有什么特点?
(3)在文中多次以“花儿为什么这样红”设问,有何作用?
三、合作探究
(学生小组讨论,探究下列问题)
(1)课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题?
(学生小组讨论,教师点拨,)
明确:花红的原因有很多,课文从花儿的物质基础|、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择和人工选择六个方面对“花红”做了科学说明。按“花红”的主要原因到次要原因,由花的自身条件(内)到外部因素的顺序来排列,即由主到次,由内到外。
(2)课文的结构有什么特点?
明确:总——分——总(按“设疑——解释——总结”的方式安排材料)
第一部分:(第1段),赞叹红花的鲜艳美丽,并由此提出“花儿为什么这样红”的问题。
第二部分:(第2——10段),说明花朵呈现红色的各种原因。
第三部分:(第11段),对“花儿为什么这样红”的原因作概括。
(3)在文中多次以“花儿为什么这样红”设问,有何作用?
明确:“花儿为什么这样红”作为标题,明确提示了文章说明的中心。在课文中出现七次,都以设问的形式出现,并形成七个排比段,在修辞上叫间隔反复。第一段中起总提作用,后几段起提示说明角度和内容的作用,使文章层次清楚,中心突出,节奏明快,增添文章语言的美感,增加了说明文的艺术色彩。
四、归纳小结
1、本篇说明文的类型是:事理说明文(介绍了各种花色的成因)
2、本篇说明文的说明顺序是:逻辑顺序(主要——次要、内——外)
五、布置作业
1、完成“思考与练习一”。
2、介绍一种你喜欢花,运用恰当的说明方法,写成小短文,最好引用有关这种“花”的诗句并附上图片。
第二课时
一、导入新课
同学们,上节课我们了解了“花儿为什么这样红”的原因,作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理,并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰,这些都取决于哪些方面呢?
(学生思考,明确本节课的教学目标)
二、自主学习
1、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么?它是怎样引起变化的?
明确:花朵呈现红色起决定作用的是酸性花青素这一物质基础,第2段从正面加以说明,第3——4段,以橙色、黄色的花只含胡萝卜素,白花不含色素为例,从侧面说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础,是对第2段的补充。
(为了更好地帮助学生理解这部分的内容,通过做一个小实验,激发学生的学习兴趣。教师要求学生结合文中的内容和观察的实验,解释花朵呈现红的原因。)
教师把蓝色花放入醋中浸泡,把红色花放入肥皂水中浸泡,让学生观察结果是:原来的蓝色花变红色,而原来的红色花变成蓝色花。得出结论:不论是红花还是蓝花,它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液遇酸性时,花青素呈红色,所以蓝色花放入醋中变红色花。细胞液是碱性时,花青素呈蓝色,所以红花放入肥皂水中浸泡变成蓝色花。
2、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择?
(学生精读第10段,在文中圈点批注,然后互相讨论,推选代表汇报)
明确:花儿的进化离不开自然选择和人工选择,而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的,人类改造自然的伟力更是巨大的。
3、本文采用了哪些说明方法?举例说明?
明确:第10段在说明人工选择的作用时,采用作比较和举例子,突出了人工选择的显著成就。其中对大丽花的人工培育成果还采用了列数字的说明方法。
(学生可以其它段落为例说明)
4、课文第4段哪些词语体现了说明文语言准确、简明、平实的特点?为什么?
明确:“有些”,限制了白花。“少量”,对花青素数量的限制。“渐渐”,程度上的限制。“早晨、中午、下午”,时间上的限制。这些词语的使用,体现了本文语言准确、简明、平实的特点。
三、品味探究
课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字,你认为这样拟题有什么好处吗?你还能举出类似的例子吗?
明确:一是概括了文章的说明范围;二是易于吸引广大读者关注,激发阅读兴趣和求知欲;三是富有诗情画意,与全文格调一致。
类似的例子:“我的未来不是梦”“真我风采”“让我们荡起双桨”“欢乐颂”等长被作为文章的题目,以此浓缩文章内容,增加诗情画意,激发读者的阅读兴趣。
四、教学小结
(教师提出课堂总结的方向,放手让学生学会总结)
1、内容方面:
这篇事理说明文阐明了什么道理?
2、方法归纳:
在说明文的阅读和写作上有哪些方法值得学习?
五、布置作业
1、完成“思考与练习二”。
2、自然界有无数的“为什么”,把你最感兴趣、最觉新奇的一个“为什么”讲给同学听,并写在周记本上。
板书设计
花儿为什么这样红