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续写故事三年级精编8篇

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续写故事三年级【第一篇】

从前有一只胖胖的小毛虫,周围的一切大大小小的昆虫都嘲笑他,说它长得丑。

善良的小毛虫很难过,但它知道每个人都有自己的事情和自己的梦想。它现在只是一只小小的毛虫,眼前最要紧的就是学会抽丝给自己编织一件很温暖的的房。

它每天很努力的为自己织房子,虽然很辛苦,但为了自己的未来,它很努力的织着,经过它的努力房子终于织好了。但是小毛虫太累了,就睡着。

它睡了很长很长时间,它醒了过来,他它发现自己的变化,它说我的腰怎么变细了,还长出了两个五彩斑斓,绚丽多彩的翅膀。它兴奋的挣脱了枷锁它的茧屋,它变成了一只漂亮的蝴蝶。从树枝上一路而上,欢乐的飞舞着,内心非常激动。别的小动物看见它,变化后的样子都很羡慕,再也不嘲笑它了。

这个这个故事告诉我们,万事万物都有自己的规律。只要自己肯努力一切都会有收获的。

续写故事三年级【第二篇】

又是美好的一天,出去玩喽,嗯?主人在干嘛?那黑色的是什么?长长的,黑黑的,难道是黑木棍?不管了,去看看。靠近,再靠近,我啄一啄应该没事吧?嗒嗒嗒,嗒嗒嗒,呸!好难吃。哇?好大的温泉呀!我跳,嗯?这温泉的颜色怎么是黄的?里面的叶子又是干嘛的?好香呀,应该是可以喝的,呲溜,有点苦,但是又很想喝第二口。

嗯?是谁?哦,原来是主人在抚摸我的头呀!再喝一口,哎哎哎,糟了,要掉进去了,“小心”主人大叫了一声,并抓住了我。“呼”,好险啊!还好有主人。

主人可被我的举动吓坏了。虽然我只湿了翅膀,但是主人依旧很担心,用他的心爱毛巾帮我轻轻地擦了翅膀。

还好妈妈和爸爸不知道,不然,他们再也不让我出来玩了。

有这个主人真好,主人简直就是我的第二个爸爸!

续写故事三年级【第三篇】

小蜘蛛讲呀讲,一日复一日,一年复一年。终于,小蜘蛛对老屋说:“老屋,老屋,我的故事讲完了,再见,老屋。”

老屋说:“再见!好了,我到了倒下的时候了!”

老屋正准备往旁边倒去,“等等,老屋!”一个小小的声音在它们前响起,老屋低头看看:“哦,是小棕熊啊,怎么啦?”“我的腿被猎人打伤了,能进去养伤吗?大概要一个月。”棕熊说。老屋回答:“好吧,我就再站一个月。”棕熊拖着腿走进屋,包扎了伤口就睡觉了。过了一个月,棕熊的伤好了,它走出来对老屋说:“谢谢老屋,再见!”

老屋说:“再见!好了,我到倒下的时候了。”

“等等……”一个小小的声音在它门前响起,“老屋,冬天到了,我到哪都是白雪,能在屋里过冬吗?需要两三个月。”老屋低下头看了看“哦,是小蛇呀!好吧,我就再站两三个月。”春天来了,小蛇从屋里爬出来,“咝咝,再见!”老屋说:“再见。”

小蛇刚离开,来了一位建筑师,他觉得这座老屋古朴沧桑,应该留住他,于是,这位建筑师把老屋修建了一下,真正变成了一座倒不了的老屋。

续写故事三年级【第四篇】

在一个千奇百怪的昆虫世界里,一只翠绿色的小毛虫正趴在一片碧绿色的树叶上,它向四周望去,身边趴着一直玫瑰色的七星瓢虫,抬头看去,一直勤劳的小蜜蜂正在搬运自己喜爱的蜂蜜,向下看去,你瞧!一直蜘蛛正为自己的家而苦恼着呢!只有它这只小毛虫无事可做。

它废了九牛二虎之力才挪动了一点点,很是自卑,它越来越羡慕别人。但是,它明白每个人都应该有自己要做的事情,对于它这只小毛虫眼前最要紧的事情就是学会纺织,为寒冷的冬天而作准备,它开始每天都尽心竭力的在工作着,一刻都没有停歇。

不知不觉就到了立冬的季节,终于,它那牢固的茧房子也做好了,它从头到脚钻进了温暖而舒适的茧房子里面,这一个冬天里它都与世隔绝。心想:“外面会发生什么有趣的事情呢?自己又会变成什么呢?”他抱着这些疑问说出了埋藏在心底已久心声,这时,它听到一个清脆的声音,万事万物都有自己的规律,你只要耐心等待,自然就会明白。于是,小毛虫也相信了这个神秘的声音,它慢慢的沉睡了过去。

等到它再次睁开眼睛时,已是来年的春天,它开始挣扎着想要离开茧房子,经过千辛万苦,终于破茧而出。它惊奇的发现自己身上长出了一对色彩斑斓的翅膀,红的、黄的、蓝的、绿的等等五颜六色的花纹,美丽极了。它试着煽动了一下翅膀,就如同羽毛一般轻盈,她蜕变成了一只美丽的蝴蝶。

这时,它发现还有许多昆虫还没有苏醒,于是,它煽动着轻盈的翅膀飞进葱郁的森林里,去唤醒还在沉睡的伙伴们,它渐渐的越飞越远,消失在了茂密的丛林里。

续写故事三年级【第五篇】

1、能根据插图和提示续写故事,把故事写完整。

2、能运用改正、增补、删除的修改符号,修改有明显错误的内容。

同学们,大家好,我是xxx老师。

(一)回顾引入,揭示课题。

同学们,在第四单元的学习中,我们学到了一个非常有趣的读故事的方法——一边读一边预测,顺着故事情节去猜想。这节课我们继续把这个方法运用到习作中,看图发挥想象,续写故事。

(二)指导看图,了解内容。

我们先来依次观察书中的几幅插图,了解插图讲了一件什么事情。(课件出示书中的插图)。

先看插图一,你能结合泡泡中提示的内容,说说这幅图讲了什么吗?

对,插图一讲了一对同桌正在兴致勃勃地谈论各自的生日,吸引了其他同学的关注。

再来看插图二,结合泡泡提示的线索,说说接下来的故事内容吧。

从这幅图中,我们知道有一位同学想到了自己即将到来的生日,可是他的爸爸妈妈都在外地,他不知道自己的生日会是什么样子。

那第三幅图又讲了什么呢?对,第三幅图讲了那对同桌知道了这个情况,正在商量可以为李晓明做些什么。

(三)关注细节,推想心情。

刚刚,同学们大致了解了插图的内容。要想把故事续写好,我们还要关注插图中的细节。再来看看插图二,图中的李晓明和其他人相比,有什么不同呢?是啊,和其他同学相比,他显得心事重重。我们通过泡泡的提示可以知道,此时他在想:“我也快过生日了,但是爸爸妈妈都在外地工作……”想一想,此时李晓明的心情怎么样呢?他可能会有些羡慕、难过,也许还有其他的感受吧。你们看,插图二中的李晓明呆坐着,情绪低落,愁眉不展。同学们,用心思考,大胆想象,你们觉得此时的李晓明还会想什么?为什么这么想呢?我们来听听这几位同学的猜想吧。

王明:李晓明可能会想:爸爸妈妈工作那么忙,肯定不会回来的,也不可能会有生日蛋糕了。

李莹:李晓明可能会想:我可以试着给爸爸妈妈打电话,说出我的愿望,希望他们能回来。

刘芳:李晓明可能会想:我不想让同学们知道爸爸妈妈不能陪我过生日,我怕他们会笑话我,还是我自己悄悄地过生日算了。

三位同学说得都很有道理,他们各自从不同角度进行了推想。在续写故事的时候,我们也可以结合自己的生活,把自己推想的内容放进故事中,这样,故事内容就更丰富了。

我们再来看插图三。陈菲菲和王杨同学发现李晓明独自坐着发呆,通过交谈,他们知道了李晓明家的'情况。于是,两个人一起商量,王杨说:“李晓明的爸爸妈妈在外地工作,我们可以……”

故事发展到这里,我们已经理清了前三幅插图的内容。故事的结局又会是怎样的呢?第四幅图中大大的问号,给我们留下了想象的空间。

我们来听听这几位同学的猜想吧!

王明:我猜可能是同学们在学校或李晓明的家里一起为李晓明过生日,让他感受到同学深厚的情谊。

李莹:有可能同学们一起为李晓明过生日的时候,他的爸爸妈妈也赶回来了。李晓明在生日的这一天可高兴了。

刘芳:也可能李晓明的爸爸妈妈通过视频通话为他送上生日祝福,并且用快递送来了生日礼物。

听了这三位同学的推想,你的思路是不是也变得开阔了呢?同学们,在续编故事的时候,我们也要像这几位同学一样,从不同角度去推想,为故事的发展和结局设计多种可能,让故事更加精彩。

下面我们一起来看看这位同学的习作片段。(课件出示习作片段)。

片段1:

到了李晓明生日那天,他像平时一样来到教室,却发现教室门关着,里面静悄悄的,似乎并没有人。他心想:这是怎么回事,难道同学们都忘记来上学了吗?他边想边推开门,当他看到眼前的一切,一下子惊呆了!教室里,陈菲菲和王杨捧着生日蛋糕笑着向他走来,蛋糕上插着五颜六色的蜡烛,明亮的烛光好看极了!所有的同学一齐唱着“祝你生日快乐……”李晓明激动地流下了眼泪,说:“谢谢大家!这是我过得最开心的一个生日……”

点评:这位同学在片段中详细写了李晓明生日当天的情形,推想了人物的语言、动作、表情并进行了细致的描写,续写的故事既精彩又令人感动。

同学们,看了这位同学的续写,你是不是跃跃欲试了呢?别着急,动笔之前,我们再来梳理一下:首先要将前三幅插图中的故事内容叙述出来,再根据前面的内容展开合理推想,续写后面的故事情节,将故事编写得更加完整。现在,开始续写你的故事吧。

同学们,你们续写的故事是怎样的呢?我们来交流一下。(课件出示例文)先看看这位同学续写的故事。

例文1:

特别的生日。

下课了,同学们围在一起聊自己过生日时的情景。

丽丽说:“我上个星期过九岁生日,妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕,上面还有三只小羊呢!”

小刚说:“我也刚刚过了九岁生日,生日那天是我们全家人一起过的。”

大家聊得很开心,只有李晓明默默地回到了自己的座位上。他自言自语地说:“我也快过生日了,但是爸爸妈妈都在外地工作,我好想让他们回来和我一起过生日呀!”

丽丽看到李晓明那么难过,就对小刚说:“小刚,李晓明好像不开心呀。”

小刚回答说:“后天是他的生日,但是他的爸爸妈妈都在外地工作,不如我们来给他过生日吧!”

两天后,李晓明早上来到学校。走进教室后,他看到黑板上挂着五颜六色的气球,上面写着“李晓明生日快乐”。他的座位上还放着一个大大的生日蛋糕呢!同学们一边祝他生日快乐,一边送他学习用品当作礼物。李晓明开心地说:“谢谢大家,这是我过得最特别的生日!”

点评:小作者设计了全班同学一起为李晓明过生日的故事情节,感情很真挚,情节也比较完整,续写的结局也很合理。一场欢乐的生日聚会让我们感受到了同学间的深厚情谊。

再来看看另一位同学的习作。

例文2:

难忘的生日。

课间活动时,同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。

梅梅说:“我上个星期过九岁生日,妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”东东说:“我也刚刚过了九岁生日,生日那天是我们全家人一起过的,可热闹了!”李晓明听了同学们的话,悄悄回到自己的座位上,难过地说:“我的生日也快到了,可是爸爸妈妈都在外地工作,肯定不能回来陪我了。哎!我什么时候才能像同学们那样,和爸爸妈妈一起过生日啊!”

梅梅和东东听到李晓明的话,决定给他过一个特别的生日。他们把这件事告诉了班主任王老师。在王老师的帮助下,同学们给李晓明准备了生日蛋糕和各种生日礼物。在李晓明生日这天,王老师和同学们一起来到了他家。当李晓明打开房门的那一刻,大家异口同声地说:“祝你生日快乐!”李晓明惊讶地张大了嘴,赶紧请大家进去。大家纷纷给李晓明送上生日礼物。王老师在现场还和李晓明的爸爸妈妈视频通话,爸爸妈妈在视频中为他送上了生日祝福。李晓明激动地流下了眼泪,和大家一起度过了一次难忘的生日。

点评:小作者把故事发生的场景设计在了李晓明的家中,让我们感到更加亲切。班主任王老师的参与为整个故事增添了喜悦和感动。现场与李晓明的父母视频通话的情节非常新颖,也满足了李晓明想在生日当天与爸爸妈妈一起庆祝生日的愿望。

(五)自读自查,修改习作。

故事写好以后可以小声读一遍,边读边找一找习作中有没有明显的错误,试着用学过的修改符号把错误的地方改过来。

修改之前,我们来回顾一下学过的修改符号。它们分别是:改正符号、增补符号和删除符号。修改过程中,一定要注意每个修改符号的写法,要写得正确、规范。

瞧,这位同学的习作已经完成了,我们一起来帮他修改一下吧。(课件出示例文)。

例文3:

李晓明的生日。

课间休息的时候,大家句在一起,都在说过生日的事。青青说:“我上星期过九岁生日,妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”乐乐说:“我也刚过完九岁生日,生日那天是我们全家人一起过的。”只有李晓明不说话,墨墨地走开了。李晓明回到座位上,看着窗外说:“我也快过生日了,但是爸爸妈妈都在外地工作。”

青青和乐乐知道了这件事,商量着要给李晓明过生日。他们来到办公室找班主任刘老师,可是刘老师不在。最后同学们在食堂找到了。刘老师告诉他们应该准备什么布置教室,还有要怎样布置教室。

李晓明一进到教室就愣住了。同学们都来祝李晓明生日快乐,还纷纷祝福他生日快乐,送给他生日礼物。李晓明感动地说:“谢谢大家,我太感动了,这真是难忘的生日!”

在这篇习作中,出现了两处错别字,分别是“聚”和“默”,我们可以用改正符号来修改。

在第二自然段中,“最后同学们在食堂找到了”,这句话没有说清楚找到了谁,我们可以用增补符号加上“刘老师”,这样表达就清楚、完整了。

第三自然段中,同学们都来祝李晓明生日快乐,还纷纷祝福他生日快乐,送给他生日礼物。这里“祝福他生日快乐”前后重复了,因此我们可以用删除符号删掉后面的“祝福他生日快乐,”,把句子改为“同学们都来祝李晓明生日快乐,还纷纷送给他生日礼物”。

除了修改这些明显的错误外,我们还可以修改一些自己觉得可以改进的语句。如第一自然段中的“看着窗外说”可以使用增补符号增加“难过地”改成“看着窗外难过地说”,这样描写文章就更加丰富了。

(六)交流习作,表达感受。

同学们修改完自己的习作后,还可以和同学互相交换品读一下,然后说一说你们更喜欢谁的故事。

(七)布置作业。

今天的课后给大家布置两项小任务:

1、完成习作。

2、预习《名字里的故事》。

今天的课就上到这里,同学们,下课!

续写故事三年级【第六篇】

李晓明的爸妈在外地的`工厂工作,他的爸妈一年回来一次,李晓明非常想念爸妈,他每次见到爸爸妈妈都会非常开心和高兴。每年只有。

春节。

才能团聚,吃完了团圆饭,李晓明的爸妈就回工厂工作去了。

有一天,老师说:“今天我们说每一年的生日的那一天,都干了什么,都谁给过的,下课你们可以再讨论。”同学们说:“好的!”只有李晓明没有说话,因为今天就是他的生日。

过了一会儿下课了。四面八方的同学都向李晓明走去,向他问道:“李晓明,你的生日是谁给你过的?”

李小明说:“我的生日没有人给我过。”

同学们说:“哦!”

其中一个知道他生日的同学心想:我要和大家说今天送给李晓明一个生日蛋糕,大家陪他一起过。他一个一个地问同学,大家都说好,于是大家全部行动起来。

一个同学联系他的爸爸妈妈准备蛋糕,其他同学布置教室,还有的把李晓明约出去玩,时间就这样过去了。

等李晓明回来时,看到了布置好的教室,还有精心准备的蛋糕,感动极了,流下了幸福的泪水,向大家说道:“谢谢你们,这是我过的最好的生日!”

续写故事三年级【第七篇】

男人叫大勇。他特别想知道进入女子房间的是一个什么样的男人?长相如何?他们是什么关系?来人在女子这里呆了多久了?大勇就这样站在女子门口胡乱的想,他是多么想伸出手敲一下门,看一看里面真实的情况。但是他抬起的手在半空中停住了。大勇没有理由,也没有勇气去敲门。突然,大勇的电话响了起来。大勇赶紧捂住手机回到自己的房间,慌乱地接起电话。原来是在国外的好哥们秦刚打给自己的。刚子的父亲站在凳子上取东西时不小心扭伤了腰,动弹不了。刚子希望大勇能帮忙送去医院。原来大勇新租的房子和刚子的家在同一小区。

不容分说,大勇赶紧跑了出去。到了医院,经过一系列的检查,医生说没有什么大事,但是需要躺床上静养一些日子。医生给开了药,做了一些处理后告诉大勇可以回去了。大勇送刚子的父亲回到家,不放心他一个人在,只好留下来陪他。

折腾了半宿,大勇已经累得精疲力尽。躺在床上,大勇突然又想起了女子。那个男人走了?还是留下来过夜?想到这儿大勇觉得心里如同针扎般难受,真想回去看看那双鞋还在不在。想归想,大勇还是没有去。他在床上翻来覆去的折腾,不知何时竟然睡着了。

一觉醒来,已经快七点了,大勇赶紧起来,看到秦伯父正拄着拐端着早餐从厨房出来。大勇一阵愧疚,接过饭放到餐桌上,扶着秦伯父坐下陪他吃饭。还好涂抹的药膏和吃的药大勇昨晚就备好放在餐桌上了,大勇给秦伯父擦好药,准备好白开水,看秦伯父吃过药,把他搀扶到卧室躺下。又简单收拾一下厨房就急匆匆的上班去了。

续写故事三年级【第八篇】

教材分析:

本次习作的内容是续写故事。这次习作是对本单元故事预测的延伸,从整个单元设计来看,这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路,要求学生能根据故事的前半部分续编故事的后半部分。本次习作是想象作文,但想象要基于观察,基于生活,因此观察与联系生活实际是写好本次习作的关键。编写情节完整、合理的故事是本次习作的基本要求,同时,引导学生初步学习修改自己的习作,乐于与同学分享习作,并能简单说说自己听后的感受。

教学目标:

1.能看懂图画,想象接下去的故事情节,能把自己的想法写下来,做好语句通顺,故事完整,意思明白。(重点)。

2.能用修改符号把自己习作中明显错误的地方改过来。初步懂得好作文是改出来的道理。(重点)。

3.乐于与同学交流自己的习作,并能说说自己更喜欢谁的故事。

4.在续编故事的过程中,培养学生关心他人的良好品质。

课前准备:

教师准备:

1.制作相应的ppt课件。

2.准备相关的范文。

学生准备:

回忆自己过生日的情景。

课时安排:

1课时。

教学过程:

一、引导回忆,激发兴趣。

1.教师富有激情地导入:同学们,每一年中都有一天对我们来说是一个特殊的日子,那是我们来到这个世界的日子,过了这天,也就表示我们又长了一岁。大家知道这是哪一天吗?(生日)。

2.每年的生日,你是怎么过的?

设计意图:习作源于生活,联系生活,运用生日话题激发学生写作的兴趣。让学生交流自己的生日是怎么过的,可以激活学生的知识储备,畅所欲言,为学生续编故事做铺垫。

二、审清题意,指导看图。

1.出示主题图,请学生读读习作要求。

2.说说这次习作要我们做什么。

3.引导学生交流明确:

(1)看图,了解图上的故事。想象接下来的故事情节,能把故事续写完整。

(2)写完后,把故事连起来读一读,能把其中明显错误的地方改出来。

(3)和同学互相交流故事,说说自己更喜欢谁写的故事。

4.指导看图:请大家按顺序看看图画,想想讲了一个什么故事。

5.指名说说。(同学们在交流自己刚过的生日,李晓明的生日也快到了,可是他的爸爸妈妈都在外地工作,同学们想办法一起为他过生日。)。

6.总结看图的方法。

(1)这些图上都有泡泡语,你能发现这些泡泡语分别告诉了我们什么吗?(有的是同学们说的话,有的是晓明的想法。)。

(2)泡泡语告诉我们故事中人物的语言与想法,可以帮助我们读懂图画中的故事。但我们看图还要关注人物的神情、动作等细节,才能读懂人物的心情。

(3)请同学们仔细观察图上人物的神情,猜想一下他们当时的心情。

(4)组织交流:

预设:同学们交流时脸上带着笑容,每个人都很开心。而李晓明有些忧伤。

李晓明一个人坐在位置上,神情忧郁,不是很开心。

(5)在讲故事的时候,把这些内容放进去,故事就生动多了。

7.把故事的前半部分连起来说一说。

8.指名试着说一说,教师评议。

设计意图:引导学生审题,能培养学生在写作过程中养成审题的好习惯,避免学生写作时无从下手,让他们有所思,有所想。看图作文要注重对学生看图方法的指导,在学生初步了解图中大意的基础上,引导学生关注细节观察,丰富故事的内涵与情感。将观察所得有条理地说一说,从说到写,遵循学生语言发展的规律。

三、激发想象,续编故事。

1.同学们多么关心晓明啊,那接下来可能会发生什么事呢?

预设:同学们给晓明过了一个有趣的生日。

2.引导学生展开想象:同学们会怎样给晓明过生日,他们会做些什么?说些什么?晓明会有怎样的表现?有条理地说一说。

3.把你的想象在四人小组内说一说,互相提提建议。

4.请小组代表简单说说。教师引导,想象不能太离奇,要合理,要符合生活实际。

设计意图:学生是学习的主人,在教学中,充分发挥学生学习的积极性,给予学生充分自主的时间与空间,说一说接下来的故事内容,并发挥同伴学习的作用,相互交流,相互启发,降低习作的难度。针对学生想象不切实际的预设,教师作简单引导,让学生明白想象要合理。这也是想象作文的要求之一。

四、练习写作,指导拟题。

1.明确写作要求:下面我们就来试试,把刚才说的两段故事内容写下来,写成一个完整的故事。一个故事不可以只有一个段落,在分自然段写时,你有什么好办法?学生交流。

预设:一幅图画可以写一个自然段。还可以加一个开头和结尾,让故事更加完整。

2.大家已经知道写什么、怎么写了,那你准备给这个故事拟一个什么题目呢?请学生畅所欲言,教师点拨符合文章内容即可。

3.学生练习写作。教师巡视,及时给予个别辅导。

设计意图:在学生完成“口头作文”的基础上,让学生再“物化成文”,符合“先语后文”的训练规律。根据多幅图展示故事情节的特点,相机指导学生分自然段编写故事,凸显教材编写的特点,也使指导更有针对性。鼓励学生给完整的故事取一个合适的题目,初步培养学生拟题的能力。

五、练习修改,分享习作。

1.指名朗读习作初稿,师生共同修改。

(边读边相机评价,主要从语句是否通顺、表达是否清楚等方面评价指导,并帮助修改。)。

2.请同学们把自己写的文章认真地小声地读一遍,把有明显错误的地方改一改。(提示:可以把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的地方加上去,删除不必要的语句。)。

3.在四人小组内交流改好的习作,要求每人逐一交流,其他学生注意倾听。

4.交流后,互相说一说,你更喜欢谁写的故事?为什么?也可以提出合理的建议。

5.誊写。

设计意图:好文章是改出来的。教师当堂修改学生的作文,既能教给学生修改的方法,又能让学生享受成功的体验。因此受益的不仅仅是小作者本人,还有全班孩子。引导学生自主修改习作,并在四人小组内交流,目的就是引领学生在“愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐”的过程中,逐步养成“终身受用”的“自改能力”。交流后互相说一说更喜欢谁写的故事,也是为培养学生认真倾听,学会用赏识的眼光看待同学的习作,激发学生的习作兴趣。

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