首页 > 实用范文 > 其他范文 >

名师教学课堂实录汇聚 教师课堂教学实录(实用2篇)

网友发表时间 42347

发表时间

【前言导读】这篇优秀范文“名师教学课堂实录汇聚 教师课堂教学实录(实用2篇)”由阿拉题库网友为您精心整理分享,供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

最新名师教学课堂实录汇总1

随着全国幼教改革的不断深入,作为幼教改革的前沿城市,有效地推进了新课程的实施,形成了具有地域特色的课程。为借鉴xx地区成功经验,促进和推动各地幼儿园课程改革的开发与实施。由兄弟姐妹幼儿园共同组织的"幼教名师交流会",特邀请了著名幼教名师xx老师前来实验幼儿园传授教学经验。我有幸观摩了xx名师张xx老师的课,现场领略了名师的风采,让人大开眼界,受益匪浅。作为一名教师,任何一次外出听课都是我们学习的大好机会,从中可以获取真实课堂教学中的经验。

张xx老师共上了两节课,她设计的活动课体现了《纲要》的精神:创设了一个自由、宽松的环境,支持、鼓励幼儿大胆想象,积极发言,使每个幼儿都乐意参加活动;她的活动为幼儿提供了充足的时间和空间,让幼儿有了更多的尝试机会,体验到了不同学习方式的乐趣,每个过程都可以使幼儿获得经验、梳理经验、提升经验。带给我的震撼是她关注每位幼儿,心中对幼儿有深深的爱,同时她把知识、能力、方法、情感,在每节课上都充分地体现出来。

最让我印象深刻的是张xx老师的活动,她是那么的优雅、从容、幽默、怡然自得,我一下被震撼了!多么自然的教学,多么轻松的课堂,孩子和老师在说说笑笑中度过了一段愉快而又有价值的时光。

第一个活动是小班的科学活动《糖果屋》,这个活动没有华丽多彩的复杂环节,是平实的,然而就是在这种平实中,充分体现着名师的风范。活动设计思路清晰,没有华而不实的情景,有的只是对活动的整体把握;活动流程简洁而又流畅,让人赏心悦目;教学艺术运筹帷幄,灵动而睿智。我不禁被张xx老师丰富的教学经验、驾驭教学现场的高超技能所深深折服:不愧是名师呀!

第二个活动是大班的科学活动《筷子》,张xx老师对这堂课的选材及目标定位都非常合理,符合大班幼儿的年龄特点。活动以"筷子"为线索,设计了一系列的问题。如通过对筷子的数数让幼儿学会了不同的数数方法,可以单数数,也可以用双数数;在找筷子游戏中,让幼儿根据观察角度的不同,用不同的语句,说出某根筷子的位置,等。张xx老师对各个环节的要求都交代得简洁明了,能够使每一个教学环节自然流畅地过渡,使得孩子们都能很好的掌握课堂知识。

最后一环节,张xx老师对自己的两堂课进行了总结性的说课。

(1)她强调了试教的重要性。张xx老师为了上好这两堂课,试教了四次。我深有感触。这让我想起了上次我上的那堂教研组的公开课,由于没有试教,那堂课上得比较失败,课后我深刻的体会到,没有试教的课,就会出现很多预设之外的问题,特别能考验出一个教师的教学功底,通过这样的一堂,也让我更清醒的认识到自己在教学中存在的许多问题和薄弱的地方,今后的教学中,我需要有意识的加强自己这方面能力的培养和训练。

(2)她提到做为教师,应具备一定的幽默感。幽默即有趣或可笑而意味深长,是一种优美的健康的品质,是一种宽容精神的体现,是轻松活泼的调味品。能让孩子喜欢并快乐地学习的最好的教育方式是寓教于乐。作为教师,应总是用一种娱乐、游戏的方式帮助孩子获取知识,使孩子能在快乐的气氛中获得知识、在欢乐中成长。

(3)把握好九个字"吃得透、点得准、抓得妙"。只有用心得去做到这三点,才能上好一堂成功的课。要做到这三点可能很难,但我会努力地去渗透它,把握它。

专家名师的教学智慧,专家名师教学风采,是我们耐以提升教学能力、专业素养的楷模和航标。通过这次观摩活动,我深深的感受到名师们对幼儿、对教育、对生活那深情的爱;感受到了她们身上所透露出来的无穷的知识力量;感受到她们对幼儿身心发展以及对教育教学了解之广、钻研之深。她们的活动激起了我的思考,让我的思维产生碰撞。带着xx名教师给我的启迪,我想我会更能进一步读懂孩子,走进孩子的内心。一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切的孩子,我会继续努力的。

最新名师教学课堂实录汇总2

一、课前互动各具特色,彰显教师智慧

常言道:良好的开端是成功的一半,上课也如此,对于彼此不熟悉的师生,课前互动显得尤为重要。这十二节课中老师们一个个趣横生的课前互动,让他们的好课锦上添花,妙不可言妙。

北京特级教师王文丽老师执教《祖父的园子》,是这样进行课前互动的:让学生判断“我是来自厦门滨北小学的老师”“我今年26岁”“我是一位很爱读书的人”“我很喜欢跟孩子在一起”四句话是真还是假?并说明理由。在学生说明理由时相机引导孩子们要细心观察,认真倾听,用心领会。这样不仅与学生拉近了距离,还不动声色地交给了学习的方法。()

执教《临死前的严监生》的杨坤老师则设计了“猜猜我是谁”的小游戏。让四位同学上台,其中一位是大家推荐的班上最具表演天赋的同学,让该同学根据画面比划动作,再让另一位同学猜猜是谁,其中三幅图分别为“孙悟空”“天线宝宝”“吓死宝宝噜”,这些都是孩子们很喜欢的人物和语言,学生搞笑的模仿动作,离奇的猜测使课堂气氛一下子活跃起来,随即再出现一张杨老师腾空跃起的照片,让孩子们猜他那时的心里活动,孩子们思维开始活跃,很巧妙地为后面根据严监生的两个指头揣摩其心理活动做铺垫。

再如来自重庆的落应华老师在教学《穷人》一课时,采用与学生聊天的方式,分别出示了“严监生”“王熙凤”“诸葛亮”“《桥》的主人公”,指名说给你留下怎样的印象。在看似随意的聊天中,通过聊小说,渗透学习方法;聊情节,概括主要内容;聊环境,揣摩人物心理。

短短的几分钟中,老师们八仙过海各显神通,快速地消除了学生紧张的心理,带着满满的自信在轻松、愉快的气氛中悄悄地进入课堂,无不体现了他们的智慧。

二、教材处理巧妙合理,彰显教学艺术

课堂教学是一门艺术,而艺术的表现是以深入地钻研、创造性地运用教材为重要前提的。本次活动中的名师们在处理教材方面独具匠心,充分体现了“用教材教而不是教教材”的新理念。

给我印象最深的是xx老师执教《剪枝的学问》,他的教学简单朴实、幽默睿智。简单到从头到尾没有一张幻灯片,只有一本书,一根粉笔。他的课又是如此丰厚,从新课导入到感知内容,再到品味语言,最后朗读指导,每一个环节都在践行着“让成长看得见”。

课的伊始,听写字词方法非常有意思,如听写“蛋”,他说“鸡蛋”“鸭蛋”“脸蛋”,什么蛋不能吃,再如听写“成熟”一词,他说了三个带成熟的句子:桃子成熟了;小伙子做事常丢三落四,不成熟;中国的电子技术很成熟。接着指导书写“蛋”,引导理解“成熟”,最后小结:要联系生活,联系上下文理解词语,生字要会读、会写、会理解。

接着感知课文内容,他先让学生带着问题“我几次到晚大伯家的桃园”自读课文,划出表示时间的词,一遍又一遍地指导朗读三个时间词,同时引导学生明白表示时间的词不仅可以用春、夏、秋、冬,还可以用别的词语,如夏天还可以说“暑假”“荷花开了”“烈日炎炎的一天”…… ?然后思考“我每次到王大伯家分别看到了什么”,划出关键词“忙着剪枝”“红云片片”“挂满”,用自己的话说说我看见。最后让学生把三句话连起来说,这样层层递进,学生很快就概括出课文主要内容。他又相机小结:概括主要内容可以按一定的顺序抓住关键词准确地概括。

品味语言这一环节,薛老师紧紧抓住我的心理变化进行教学,用“我看到王大伯剪桃枝,心想

”“我看到满树的桃子,心想 ”揣摩“我”的心理,体会:人物的心理活动随着看到的景物发生变化。接着让学生从课内延伸到课外,进行说话训练,昨天听到有一个特级教师来给你们上课,你

当你看到我时,;课上到这,在学生充分发言后,老师又相机小结:读课文不但要知道写了什么还要读出作者的心理变化;写文章不但要写作什么,还要善于表达我们的心理活动。

在指导朗读方面,薛老师抓得很到位,指名读特别是第二自然段时,一孩子起初读得结结巴巴,一点都不流利,薛老师让他一遍又一遍地读,读完一遍提点小建议,再让他读,直到他把句子读通顺,读出那种着急之情,差不多花了五分钟。当初我有些疑惑,为何短短的一段话,在一个孩子身上花那么多精力和时间,值得吗?在他后来的讲座中我找到了答案,他说要让孩子成长看得,每堂课至少要在一个孩子身上花五分钟。每节课都这样做,一段时间下来就能让全班孩子都得到老师一对一的辅导。想想也确实有道理。

而xx省南昌市南京路小学的杨舸校长在教学《将相和》一课时,将教学重难点定位在指导学生学习运用“联读”的方法阅读课文,通过“发现相同”——“同中求异”——“发现不同”——“异中求同”等环节实现对课文全方位各层面以及课内外的联读,感悟廉颇在国家大义前“机智勇敢”的形象,整个教学体现了由“教学生读”到“带学生读”再到“学生自读”这样一个由扶到放的过程,扎实语言文字的运用,培养学生的鉴赏能力,提升核心素养。

再如重庆市的落应华老师在《穷人》一课教学时则采用追问故事情节的方法,故事开始之后,接下来会怎样?然后呢?最后呢?设计了三个环节:一、初读小说,带着好奇心追问故事情节,把握主要内容,二、再读小说,带着探究心走进人物内心,感受人物形象,这一环节通过品读环境描写,探究桑娜起伏变化的内心,品读心理描写,探究桑娜矛盾坚定的内心。三、三读小说,带着疑惑走进作家及其生活的年代,追问穷人命运。

他们把课文教材作为载体,巧妙地运用各种方法让学生潜心会文,感悟语言,最终学会运用语言,正如薛老师所说“语文教学是培养运用语言的人,而不是研究语言的人。

总之,这次活动中每位专家、名师们都给我带来很大的启发,让我在今后的教学中有了更明确的方向,那就是必须不断提升自己的语文素养,适应语文教学的新发展。

相关推荐

热门文档