精编幼儿园个案分析范例【汇编4篇】

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幼儿大班个案分析【第一篇】

幼儿基本情景：

凡凡是我班的调皮大王之一，可是比较害怕教师，一看到教师看着他立刻缩着脖子假装很乖的样貌。只要教师一转身立刻又恢复原状，和其他同伴追逐、打闹，有时整个教室只听见他那尖尖的嗓门，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了必须是凡凡第一个跑来告状。

观察与记录：

吃完饭快要走近教室门口时，在走廊里我就听见了凡凡在盥洗室里用他那特有的尖嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原先是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“眭、眭、眭老…教师，凡凡他、他不给我、我洗手的肥皂。”凡凡也不甘落后，立刻大声辩解：“他一向在手上搓，肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。”

理性分析：

幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。所以，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般仅有一个教师在教室里，所以既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。

凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因为凡凡一向喜欢多管闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生，洗手必须要洗干净才罢休，所以就发生了争抢肥皂的事件。我先安抚了涛涛，然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一向拿着肥皂搓（在洗手活动中教师已经教育过孩子），涛涛听完后一边擦眼泪一边说：“我明白了。”看着凡凡一副小大人似地样貌，我问道：“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢？”“没有。”凡凡的声音立刻低下了八度，看到他一副明白错了的样貌，我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流，实在不行就应当找教师，不能跟别人发生冲突。凡凡是个聪明的孩子，在教师的提醒下立刻跟涛涛道了歉。

幼儿大班个案分析【第二篇】

实录：

班里有个叫胡骏的孩子，一向让我很头疼。每一天都有好多小朋友来告他的状，并且，"罪状"也是十分齐全，有打人，骂人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发等。我感觉，每一天在耳朵里，都总是听着胡骏的名字。我尝试很多办法来教育他，谈心说服，严厉批评，让他转换主角，体会其他小朋友的心境都没有什么明显效果。我尝试和他的家长多交流，找出原因。经过几次谈话，感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力，并且基本已经放弃，认为孩子是无可救要的。我意识到，原因就在于此。家庭、幼儿园，教师和小朋友对他的排斥在他的心里留下了很深的阴影，他也对自我放弃了。一个对自我不报期望，心里没有爱的孩子，又能期望他有什么表现呢？我抛弃了自我先前对他的所有认识和评价，开始关注他，重新了解他。

发现一：区域活动结束后，胡骏收拾好玩具后，看到地上有纸屑，拾了起来。我立刻在"小星星时刻"，向全班小朋友介绍了他维护班级卫生的好行为，让全班给他鼓掌。在为他贴小星星时，告诉他教师很喜欢他这样做，还亲切的抱抱他。

发现二：早晨，胡骏通常来园很早，帮忙教师整理图书，从大到小整理的井井有条，还照教师的样貌，把破损的图书全部粘好，晾干，然后很有耐心的摆放整齐。我决定抓住他的这个"闪光点"，以此为突破口，改变他。我选他做班级里的小小图书员，负责班里所有的图书的整理、发放和保护，他干的可认真了。并且经过图书的桥梁，与小朋友交往的也十分愉快。

发现三：区域活动中，在智力魔珠游戏中，胡骏拼的又快又好，并且还帮忙新来的小朋友夏寒，教她怎样玩，小教师做的十分好。当天的评价活动，夏寒就讲了胡骏帮忙自我的事，还有几个小朋友说胡骏改正了错误，此刻很棒。我看到了胡骏脸上洋溢着灿烂的笑，我也相信胡骏以后会越来越好。

分析与思考：

经过胡骏这件事，我深深感受到，教师正确的看待每个孩子有多重要。孩子是家庭的期望、祖国的未来，而幼儿教育又是现代教育体系的重要组成部分，所以对孩子进行幼儿教育是十分必要的。尤其此刻的父母都是望子成龙，望女成凤，这就意味着孩子的启蒙教育重任落在了幼儿教师身上。我们在幼儿教育中要善于发现孩子的"闪光点"。每个孩子都有自我的长处。作为教师，在工作和生活当中要注意并善于发现孩子的`优点，并根据孩子的特点，因人施教。当他们有了提高，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自我存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展。21世纪是一个充满活力，充满机遇，充满竞争的世纪，要将孩子培养为社会的栋梁，祖国的未来，幼儿教育任重道远。我们要努力探索在幼儿教育过程中怎样去发现孩子的闪光点，充分调动孩子学习的进取性和主动性，给他们以信心，使他们茁壮成长，早日成为社会主义事业的接班人。

优秀幼儿园个案分析范例【第三篇】

个案背景：

那天下午是区域活动，娇娇选择了彩绘纺。真没想到，娇娇的进步那么大，不但平日的绘画活动她能够大胆地参与了，而且，在彩绘纺里，她表现得特别认真。只见她左手小心翼翼地扶着贝壳，右手稍稍颤抖地拿着毛笔，认真地描绘起了小女孩在草地山玩耍的情景。我轻轻地走过去，不禁赞叹道：“呀，今天娇娇画的又好又仔细，真棒！”听了我的表扬，娇娇更高兴了，更加认真地画了起来。”尽管手上沾满了颜料，她还是忙得不亦乐乎。我暗自决定，等下评选闪亮之星的时候记得评选她。

很快，区域活动结束了，伴随着个别孩子一犹未尽的叹息声，各个区域开始忙着收拾了。我正在收拾彩绘纺里的颜料，可卫生间里传来了一个孩子的告状声：“老师，俞娇娇把手上的颜料擦到我的小毛巾上了。”我一看，傻了，一块白白的小毛巾，变成五彩印花布了。情急之下，忍不住大呵一声：“娇娇，干吗把颜料擦到王雨的毛巾上去啦？”她只是咬咬嘴唇，什么也不说。我更生气了，不由分说地把她拉到了水池边，“来，你把她的毛巾洗白来！”。她还是不说话，只是站在那边。

到了快放学时，我请孩子们过来塞裤子。娇娇故意没排在我这边，于是我把她叫了过来。我边给她塞裤子，边和她闲扯，说她头上的头花漂亮啦，说她长得漂亮了啦，她也渐渐地高兴起来。于是我用平和地口吻问起了刚才的事，她朝我看了一眼，小心翼翼地说：“我不想擦她的毛巾的，我找不到自己的毛巾就擦了她的。”我这才恍然大悟，然后追问：“是自己的名字不认识，是吗？”她点点头。“等下老师带你去认一下，但是你以后碰到这样的事情可以来问老师，千万不能把别人的毛巾弄脏啊！你去跟她道个歉，好吗？”她点头答应了。

分析：

1．娇娇有以上的表现，说明她对老师还没有建立足够的信任，当然，我也有操之过急的嫌疑，不给她多一点的时间去解释。

2．虽然她这次的“破坏性行为”事出有因，但她最后的处事方式还是说明了她以自我为中心的倾向。只要自己的小手干净，就不惜弄脏他人的毛巾。

3．事情发生后，她选择的方法是逃避，所以塞裤子时没有排在我这队。通过询问后她才说出事实真相，看来她与他人主动交往的能力还需要加强。

优秀幼儿园个案分析范例【第四篇】

个案背景：

宁宁有段时间没上幼儿园了，与她的妈妈通话中了解到是因为要去继续对牙齿进行治疗。即使宁宁上幼儿园也是经常的迟到。自从幼儿园制定了新的方案，要求孩子在8：30之前都要到幼儿园，班上很多经常迟到的孩子也都能够抓紧时间，早晨起床不再磨磨蹭蹭，而是听到妈妈的召唤，马上穿衣服、刷牙、洗脸、吃饭。

周三的早晨，我去香坊区政府幼儿园参加教研活动，回到班里，听说宁宁早晨又迟到了。这次我好好地思考了一下，采取什么方法才能使总是迟到的宁宁不再迟到呢？这样她自己也是耽误了很多学习内容的啊？下午起床后，孩子们都选择自己喜欢的区域去游戏，宁宁也不例外，她在操作区《布口袋连起来》这里停下来，插好进区卡，开始投入地探索。看到她这样喜欢这个区域，我想：如果宁宁上幼儿园不迟到，可以让她担任操作区的管理员，那何尝不是一个好办法呢？晚上离园前，我就对宁宁说：“宁宁，如果过明天上幼儿园你不迟到，老师就让你做操作区的管理员，好吗？”宁宁听后开心地点点头。

今天早晨，还不到8点就看到宁宁站在班级的门口向我问好。看来我的办法很见效。宁宁说：“老师，今天上幼儿园我没迟到！”说完很自豪地走进操作区做起她的管理员。

分析与反思：

看来我的这个办法很见效，自从实行迟到管理制度后，很多班级基本上已经没有迟到的孩子了。希望自己班的小朋友也都能够早早的来幼儿园。上幼儿园多好，吃完早餐就可以选择自己喜欢的活动区去游戏了。区域活动深深地吸引着每一个孩子，希望宁宁这个小管理员能够把她所负责的区域管理好，上幼儿园再也不迟到了。