年轻教师的成长之路汇总8篇
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年轻教师的成长之路【第一篇】
尊敬的各位领导：
"认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。"这是我最信奉的一句名言。我相信，认真不仅仅是一种态度，也是一种能力。
从我负责县级微型课题的管理工作开始，对于收交的所有课题，我一一查看，不仅看形式，还注重选题，查看信息的填写，研究计划的制定，方法的设计，过程的规划，成果的呈现等逐一进行认真审查。尤其是去年冬天，老师们闻之评职需要课题研究之后，一线教师申报的微型课题像雪片一样飞来，我几乎每天都要接待来自一线教师交来的课题研究申请书。这个冬天，显得格外忙碌。每天每天，我都高度紧张，既要准备各镇教师的高效课堂展示的点评辅导，还要做好全县青年教师的赛教组织工作，还有复式教学研讨会的召开的准备工作。几乎是白天下乡，晚上回来加班加点，唯恐疏漏；有时下乡回来已到了周末，我的办公桌上的申请书已摞起一尺多高，椅子上，沙发上，满满当当都是。初中的、小学的、高中的、幼儿园的，分学科的，分乡镇的，市级的，县级的……应接不暇。还有室内其他同事代收的，我必须一一登记。我一个一个审查，一份一份修改课题名称，一张一张填写立项证书。对于申报市级的课题，我必须一份份签字、盖章、统计、整理、打包。还有好多老师不会填写课题申请书，电话请教的；还有不知道填报程序，来电咨询的。有时，从早上7点开始，电话就开始响；有时，晚上12点了，还有老师询问。对于所有电话，我都一一耐心回复，悉心指导。有的老师亲自到办公室请教，即使再忙，我也认真给他们讲解。同样的话，我不厌其烦地说过无数遍；同样的事，我一遍又一遍的重复着而不知疲倦。我几乎没有度过一个轻松的公休日，没有几个周末不在单位加班。
今年的微型课题申报，虽然数量少了很多，但大多是一个一个送来，一份一份受理。
忙碌中，岁月匆匆而过。"把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。"认真，是我永恒的课题。顺利完成这些工作，是我最大的心愿。
"实施高效课堂，感动不如心动，心动不如行动，行动还要互动，互动仍需带动。我们只有让教师积极行动起来，努力去做，去体验、去亲身感悟，才能实现教师在高效课堂方面的专业成长。"小组会议上，陈主任诚恳的说出了自己的想法。希望我能勇于挑战自我，采用体验式培训，让老师亲身体验在高效课堂中学生是如何进行"自主、合作、探究、展示、评价"的，与传统的课堂有有何不同之处。
我站在现实的平台之上，仰望这一任务，感受到这犹如一棵直插云霄的参天大树，无以及顶；亦犹如一片汪洋大海，浩淼无穷，找不到出口。这是一座巨石的压力，我不停地在网络搜寻，在无数的博客里寻觅探矿，和认识的不认识的教育阵地交流，箱陌生的或熟悉的教师间请教，希望我的执着和热忱能换得一份释然和自信。
在那次培训中，我首先组织教师组建小组，创建组名，配好对子，展示小组口号。然后进入课堂实际演练，所有的参与培训的教师都是学生，我们小教组的老师参与其中，成为一员。按照"五步三查"的模式，充分让教师们"独学、对学、群学",然后放大教师们的展示。在此过程，不断给予有效的、具体的评价。对于教师们提的问题，小组解答不了、全班解答不了时，陈主任、张老师积极解答。整个过程，教师激情高涨，争相展示，参与度100%,没有思想抛锚的，也没有东张西望的，更没有干其他事情的。教师的反响非常好。
这是第一次尝试，虽然没有太大的纰漏，但最后的理论提升，我依然没有找到切入点；学习目标的展示和检测的试题还不能完善，评价过度还显得生硬单薄。回来之后，我主动打电话和石门真的参训老师联系，听取她们的意见和需求。我们大约交谈了3个多小时。"我们的教师不缺乏理论，就缺乏实际的体验和感悟。"孙成娥主任的这句话对我触动很大，我不断反思，在头脑中一遍遍的放映培训的情景。后来，陈主任就这次培训情况和我做了长达4个多小时的交流，小组会议上，每位同仁都真诚地提出了建议和改进意见。陈主任也说出了她的担心和顾虑，充分肯定了我勇于尝试和大胆挑战的勇气。
回首过往，汗水相伴，泪水相随，笑声相依。经历了坎坎坷坷的探索，风风雨雨的磨砺，不求自己闪耀多少光华，只愿我的付出能为一线教学奉献一份力量，能为教研室的蓬勃发展增光添彩！
谢谢大家！
年轻教师的成长之路【第二篇】
教师职业是一个重要的社会角色，承担着培养后代、传承文化的重要职责。而教师的成长之路，不仅是职业生涯的历程，也是个人内心逐渐丰富、理念不断升华的心路历程。在本文中，笔者将从五个方面，分享自己在教师职业中的成长所得。
一、专业技能提升是成长的核心。
教师的职业发展，在很大程度上是受专业技能的影响，不断提升专业技能能够提高教学水平，能够提高自身竞争力。在我职业发展中，我自己参加了很多关于教育方面的培训，在不断的反思和实践中不断提高自己的教学水平。
第二，提高个人思想境界。
一个成功的教师除了具有良好的教学技能，还需要不断提高自己的文化素养和思想境界。所以，我时常利用业余时间进行文化学习，比如读书、看新闻等，丰富自己的知识储备，并能够更好地关注社会动态，尤其是教育动态，从而不断拓展思想，提升自身素养和品位。
三、情感因素是教育的重要组成部分。
作为一个好的教育者，我们必须有爱和责任，唤起学生对知识和人生的热情。学生在心理和情感方面的成长，也是学生在学业上取得成功的基础。因为教育中的情感因素是不可或缺的组成部分，所以我会尽力关心学生的情感和生理健康，并在生活中适时关怀，为学生营造一个良好的心理环境。
四、自我定位，把握职业方向。
成功的成长需要让自己与职业不断融合，了解教育行业的发展，把握职业方向。在我的成长历程中，我倾听各方面的声音，了解市场和行业趋势，定位自己的职业方向。同时，在工作中我积极与同行交流，不断吸纳信息和经验。
五、教育是一个德行与智慧的结合。
教育是一个德行与智慧的统一，成功的教学不仅仅是教课内容，还包括为人师表等各方面的因素。在我的成长历程中，我努力将优秀的道德品质融入到教育中、密切师生关系，在师德中不断完善自己。同时，对于教学效果的关注和学生的学习情况不断反思，对自己提出更高的要求，会不断自我探索，提高自己的课堂教学水平，让教学更加生动、活泼。
总之，我在教育工作中，由于不断提升自我素养、技能和态度，让自己能够成为一个有影响力的教育工作者。我相信，随着个人不断的成长，我的影响力也将得到提升，能够为学生、为社会做出更多的贡献。
年轻教师的成长之路【第三篇】
尊敬的领导、老师们、同学们：
大家，下午好！
很高兴能与大家在此相遇相聚，我想，这是冥冥中的一种缘分，注定我们将在金秋，聚首青山，携手相行，一起揭开人生的新篇章。
此时此刻，站在这里代表在座的新教师发言，荣幸之余也倍感惶恐。因为短短几天的接触，我便见识了诸位同仁的优秀与精彩，也知道在座的每个人此时都有自己的感言与心声。我深知自己缺乏足够的能力表达每个人的思想，惟恐自己拙劣的言辞唐突了这场盛会。但是我想，无论如何千差万别，至少有一点，我们是一致的，那就是，我们都选择了教育这样一个行业作为我们的职业亦或是终身的事业。既然如此，请允许我抒发对教育的一点理解，以及对未来教学工作的些许思考。
首先，热爱并尊重自己的选择，对自己的选择负责。
我想今天大家选择教育这个行业都有各种不同的原因，但是无论何种原因，我们都将把这一职业选择当做自己生命的一部分去热爱。此时我们不敢也不想妄言对上或对下，对学生或对家长负责，但是我们可以坚定地宣言，对自己的选择负责，对自己生命负责，我们将热爱并尊重自己的选择，并从此开始，朝着理想迈进。教育的最初形态以及最高宗旨是爱及热爱，我相信，只要抱着一颗热爱、负责的心，我们终将无愧于人们赋予教师的所有溢美之词。
其次，教育的本质在于育人。
韩愈说，师者，所以传道、授业、解惑也。但以今天的教育理念看来，教育不仅要教，更要育。成才必先成人，开发学生的潜能，把学生培养成人格健全的人是教育最深的内涵。而这些，不仅要教师的'引导，更需要教师的榜样作用。古语云，为人师者，学高便可为师，身正方能为范。今后，我们将恪守自己的一言一行，因为我们不仅代表自己，更是无数学生的典范。
再次，进步的源泉在于勤。每一位名师的身后都藏着无数勤学苦练，精益求精的故事。两千年前的老子也说，天下大事必做于细，天下难事必做于易。我相信，机会永远眷顾认真执着的姿态，眷顾谦虚的心，眷顾勤奋务实的态度。
以上是我对以往工作的一点理解与小结，在未来的工作中，理论联系实际，必将有更加切实的体会，更深刻的感悟。
展望未来，我们心怀憧憬与期许，同时也揣着忐忑与不安。当理想遭遇现实，青春蜕变成长，我们必将遇到各种挫折与挑战。但是，不要怕，朝前走。我相信，只有过不去的自己，没有过不去的坎，放心去飞，勇敢去追，年轻气盛的我们在经历风雨磨砺之后，站在三尺讲台或是人生大舞台上，会拥有一颗淡定、平和、充实的心。
这是一个挑战自我、完善自我的过程，从今天起，让我们以青春为资本，以自信为帆，以拼搏为桨，以前辈的经验为借鉴，开发自己的新大陆。我们之中，将诞生一代名师乃至教育家，这既是我们的理想，也是祝福，更是承诺。
最后，献上对各位最诚挚的祝福。谢谢大家！
扩展阅读：新教师的思想教育。
教师的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。
一、为人师表。
教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”教师凡是要求学生做到地;自己要率先做到;要求学生不能做的，自己坚决不能做;要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。
二、身教重于言教。
学校是****精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作台繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺，然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数教师在改革开放特定环境中表失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极，纪律涣散;有的弄虚作假，活名钓誉;有的赌博成性，作风下劣;有的吃喝玩乐，贪图享受;有的计得患失，事必讲报酬。如此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于****精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。
三、敬业精神。
具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。为了学生的一切，一切为了学生，教师良好的师德将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于****精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。
三、敬业精神。
具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。为了学生的一切，一切为了学生，教师良好的师德将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。
四、服务心态。
“人类灵魂的工程师，”燃烧着的蜡烛“等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时，也是对教师提出的要求。教师要像商口行业一样，将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去，并且要具备这种心大态。不能再像过去那样高高丰，对学生指东点西，把他们当作指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态，不应只少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生，因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务，设法调动全心全意的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外，教师的课外辅导，上门家访，以及与学生的抵足谈心等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们的教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业”更焕以光彩。
年轻教师的成长之路【第四篇】
尊敬的各位领导、同仁们：
大家上午好！很高兴与大家欢聚一堂，共度今天的美好时光。我演讲的题目是《我的成长 之路》。
岁月葱茏，一晃又是年末。一年来，我坚守"真真切切做人，踏踏实事做事，认认真真的学习，兢兢业业的工作。"可以说，忙碌伴随着经历，汗水孕育了成长。
踏入教研室这块平台，我深刻的感受到"山之高，林之密，树之大，才之多。高手如云，遍布林海。"相形之下，我是那么浅薄，犹如幼儿园刚刚起步的娃娃，在教研教改方面一片空白而不知所措。记忆最深的是，当田主任将厚厚的一沓数学资料书放到我的办公桌上，并告诉我再过一个礼拜，北京师范大学的专家到灵口小学调研，要我充分做好应届的准备的时候，我懵懂了。担忧和恐惧像一座大山一样压在头顶。虽说，我在教学一线负责教学管理十几年，可我一直担任的是五、六年级的语文教学。对于数学学科，我还真是所知甚少，教研教改不是做题，教学研究也不是上课。要求我不仅要和数学专家面对面交流，还要对从教二十多年的优秀数学老师的课堂进行点评，提出指导性的意见和建议，这还真不是临阵磨枪就可以做到的。我害怕因我的无知闹出笑话；我担心，我所学的皮毛无以和专家面对面的交流而让单位蒙羞；我更怯于指导教师在教学中深入贯彻分层教学的理念。这些像更大的一座大山压得我喘不过气。
"既然选择了远方，便只顾风雨兼程。"我强迫自己进入炼狱般的学习。强迫自己看数学课标，强迫自己一遍又一遍的做题，强迫自己将生活与数学联系起来，强迫自己和数学老师交流。强迫自己反反复复寻找数学感觉。12本数学教材，几乎是我每天都要温习的课程。为了深切的感知《观察物体》的内容，我的办公桌上经常堆积着用土豆切成的小正方体，用纸叠的大正方体，通过一次又一次的摆放来深化理解；为了将不懂的问题彻底弄明白，从二楼到一楼，我无数次地向慧珍杨老师请教数学立体图形的感觉，请教数学思想和数学思维在教学中的体现。为了弄清《旋转和平移》，我一次次的用纸条拼接，用圆珠笔在纸上画。我知道，要想胜任小学数学教研员的工作，我必须不停的学习，不厌其烦的练习，从零做起，从一步一步开始。
那一年我负责审定小学1—6年级的数学期末考试试题，我做了不下8遍，我仔细翻找了每一个知识点，我反复计算每一道题的答案。我一道题一道题的验证，连标点符号也不放过。考试虽已过去很久了，我的心依然悬在半空。那一年，我明白了什么叫如履薄冰，什么是胆战心惊。
直到今年，我才基本介入数学领域，有了自己的粗浅思考和想法。虽然期末考试的数学试题还不尽人意，但融入了我自己的思考，突出了数学即生活的思想，渗透了高效课堂的理念，对一线教师的数学教学有针对性、指导性。如果借此能改变教师"以学为主"关注过程的教学方式，就是我最大的欣慰。
为了丰富自己，我将自己变成一只采蜜的蜜蜂，所到之处，一旦有花香，我便竭力去实现采蜜的愿望。下乡笔记本上，密密麻麻的，每一个字都是一颗宝贵的珍珠；美一点体会，都注入了我的希望；每一份反思和设计，都印证了我的足迹。
我倍加珍惜每一次外出学习的机会。在西安参加的北京清华附小的"1+x"模式的课堂观摩，窦桂梅老师的真实课堂，让我感到深深的震撼。她开启的不仅是学生的思维，更有厚重的人生思考。"皇帝爱美，喜欢打扮这是他的爱好，本没有错，但是过分了，就会衍生出许多荒诞滑稽的事情。爱好一旦变成嗜好，超越了度，变成痴迷，就成为病态了。""皇帝在游行大典上出丑，第一责任人真的只是首次派遣出去的两位大臣吗？后来派去的那一群大臣呢？他们没有责任吗？皇帝自己也去看了，他就没有责任吗？""如果我们每个人都负有着主人翁的思想，都认为自己有责任，那么，一个集体，一个团队，一个公司，会很快趋于瘫痪的趋势吗？还会有事不关己，高高挂起的现象吗？"这一反问，激活了学生的思维，也激发了听课者的思考。将"责任人"的内涵和外延诠释得淋漓尽致。
宝鸡之行，高效课堂的理念贯彻的如此之深、之透让我有洞开心扉，醍醐灌顶之感。尤其是和副校长李晓萍、数学教研组长张荣娟的交流中，我深刻感受到我们学的是那么浅薄，领悟的非常浅显、有限。那次教研交流研讨活动上，我看到了我县教师的渴求和希冀，西街小学的老师们，通过一年来"121目标教学"模式的实验，步入瓶颈了，他们像一对穿越草原的骑士，来到广袤的大草原上，没有了路，也没有了方向，找不到东南西北了，陷入茫然和混沌之中。古城小学、景村小学的教师通过两、三个月的"临帖"学习，师生已经没有了当初的新鲜感，陷入疲倦之态。那次研讨交流，让我县教师找到了方向，真正明白了"教学有法，心中有模，手头无模"才是真境界。领导的安排的这次外出学习，真是一场及时雨，灌溉了一片片渴求引导的心田。
由此，我深切的感受到，学习是我一生的课程！
"认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。"这是我最信奉的一句名言。我相信，认真不仅仅是一种态度，也是一种能力。
从我负责县级微型课题的管理工作开始，对于收交的所有课题，我一一查看，不仅看形式，还注重选题，查看信息的填写，研究计划的制定，方法的设计，过程的规划，成果的呈现等逐一进行认真审查。尤其是去年冬天，老师们闻之评职需要课题研究之后，一线教师申报的微型课题像雪片一样飞来，我几乎每天都要接待来自一线教师交来的课题研究申请书。这个冬天，显得格外忙碌。每天每天，我都高度紧张，既要准备各镇教师的高效课堂展示的点评辅导，还要做好全县青年教师的赛教组织工作，还有复式教学研讨会的召开的准备工作。几乎是白天下乡，晚上回来加班加点，唯恐疏漏；有时下乡回来已到了周末，我的办公桌上的申请书已摞起一尺多高，椅子上，沙发上，满满当当都是。初中的、小学的、高中的、幼儿园的，分学科的，分乡镇的，市级的，县级的……应接不暇。还有室内其他同事代收的，我必须一一登记。我一个一个审查，一份一份修改课题名称，一张一张填写立项证书。对于申报市级的课题，我必须一份份签字、盖章、统计、整理、打包。还有好多老师不会填写课题申请书，电话请教的；还有不知道填报程序，来电咨询的。有时，从早上7点开始，电话就开始响；有时，晚上12点了，还有老师询问。对于所有电话，我都一一耐心回复，悉心指导。有的老师亲自到办公室请教，即使再忙，我也认真给他们讲解。同样的话，我不厌其烦地说过无数遍；同样的事，我一遍又一遍的重复着而不知疲倦。我几乎没有度过一个轻松的公休日，没有几个周末不在单位加班。
今年的微型课题申报，虽然数量少了很多，但大多是一个一个送来，一份一份受理。
忙碌中，岁月匆匆而过。"把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。"认真，是我永恒的课题。顺利完成这些工作，是我最大的心愿。
"实施高效课堂，感动不如心动，心动不如行动，行动还要互动，互动仍需带动。我们只有让教师积极行动起来，努力去做，去体验、去亲身感悟，才能实现教师在高效课堂方面的专业成长。"小组会议上，陈主任诚恳的说出了自己的想法。希望我能勇于挑战自我，采用体验式培训，让老师亲身体验在高效课堂中学生是如何进行"自主、合作、探究、展示、评价"的，与传统的课堂有有何不同之处。
我站在现实的平台之上，仰望这一任务，感受到这犹如一棵直插云霄的参天大树，无以及顶；亦犹如一片汪洋大海，浩淼无穷，找不到出口。这是一座巨石的压力，我不停地在网络搜寻，在无数的博客里寻觅探矿，和认识的不认识的教育阵地交流，箱陌生的或熟悉的教师间请教，希望我的执着和热忱能换得一份释然和自信。
在那次培训中，我首先组织教师组建小组，创建组名，配好对子，展示小组口号。然后进入课堂实际演练，所有的参与培训的教师都是学生，我们小教组的老师参与其中，成为一员。按照"五步三查"的模式，充分让教师们 "独学、对学、群学"，然后放大教师们的展示。在此过程，不断给予有效的、具体的评价。对于教师们提的问题，小组解答不了、全班解答不了时，陈主任、张老师积极解答。整个过程，教师激情高涨，争相展示，参与度100%，没有思想抛锚的，也没有东张西望的，更没有干其他事情的。教师的反响非常好。
这是第一次尝试，虽然没有太大的纰漏，但最后的理论提升，我依然没有找到切入点；学习目标的展示和检测的试题还不能完善，评价过度还显得生硬单薄。回来之后，我主动打电话和石门真的参训老师联系，听取她们的意见和需求。我们大约交谈了3个多小时。"我们的教师不缺乏理论，就缺乏实际的体验和感悟。"孙成娥主任的这句话对我触动很大，我不断反思，在头脑中一遍遍的放映培训的情景。后来，陈主任就这次培训情况和我做了长达4个多小时的交流，小组会议上，每位同仁都真诚地提出了建议和改进意见。陈主任也说出了她的担心和顾虑，充分肯定了我勇于尝试和大胆挑战的勇气。
回首过往，汗水相伴，泪水相随，笑声相依。经历了坎坎坷坷的探索，风风雨雨的磨砺，不求自己闪耀多少光华，只愿我的付出能为一线教学奉献一份力量，能为教研室的蓬勃发展增光添彩！
谢谢大家！
年轻教师的成长之路【第五篇】
这是第二次与崔校长见面，第一次见面后，我深受启发，第二次也是如此。原来我是一个特别不爱表现的人，从来不会主动去发言，除非问到我才会说几句，自从接受杜郎口文化，我的改变也是蛮大的，敢主动发言了，上台之后也不会慌张了，变得镇定自若了。短短的一个月真的成长了很多。
听完讲座之后我反思了三点，第一点就是反思做人，以前就是不爱操心，管好自己的一亩三分地就好，别人的事情一点都不关心。听完崔校长的发言后，我觉得我应该应该自己的努力，为身边的人做些什么，为学校做一些事情，为学生做一些事情，用自己的光和热去照亮更多的人。我想这就是崔校长说的奉献精神吧，我的精神高度还没有达到崔校长的`水平，只能用自己的精神高度来体会崔校长说的那些话。第二点作为班主任，我反思班级管理问题，班里总有几个调皮捣蛋的孩子，按照以前的性格，三句话不对我就会大发雷霆，直接指出他的问题，严辞命令他改正，听了崔校长的讲座后，我觉得我要发思这个问题，十七八岁的孩子正值青春期，正是叛逆的时候，疏导内心是关键，他们的思考能力还不是很成熟，所以发火没有用，要像水一样，包容他们，耐心给他们做疏导。第三点作为老师，必须要反思教学，为什么上课的时候总有孩子不听课在课上捣蛋，上课的时候感觉力不从心，百分之九十九是课准备的不够精美，对学生没有足够的吸引力，所以我要反思自己的教学，从今以后，我要努力备课，争取做到更多的孩子喜欢听我的课，让我的课有吸引力。这是我觉得最应该反思的问题，也是浅显的学习崔校长的精神后的所感所想，最后再分享一段话，作为一位教育工作者应该有的觉悟。
年轻教师的成长之路【第六篇】
摘要:中学体育教师的职业成长过程中面临着许多挑战,通过解析其职业成长过程中的诸多因素,探求其职业成长的路径,对于促进中学体育教育改革和优化中学体育教师专业结构意义重大。
关键词:中学体育教师;职业成长;应试教育;综合体育教育能力。
随着体育教育改革的不断深入,体育学科传统的单一性教学已被综合性、多元性的体育教学手段、教学形式所代替。在中学体育教学过程中,教师既要面向全体学生,又要发展学生的体育个性,使每个学生都能得到提高,这就对体育教师的教育手段、方法有了更高的要求,决定了中学体育教师要在职业成长过程中不断完善自己的专业结构。
应试教育对体育课的冷落。
长期以来,受应试教育的影响,中学体育课基本被认为是中学教育中的“小三门”之一,课堂教学只注重基本知识的掌握,不能体现体育教育的本质规律,体育课程成为中学课程中可有可无的副科。随着素质教育的推进,尤其是2001年6月,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》进一步明确了加快构建符合素质教育要求的课程体系的任务后,体育教育逐渐得到重视和普及。然而,体育课程是整个基础教育中的薄弱环节,没有得到根本性的改变,离素质教育还有一定距离,难以跟上21世纪社会经济和教育发展的步伐”。[1]这种现象也造成中学体育教师普遍存在着知识结构单一、文化素质偏低、偏重于体育基础知识和技能技巧,轻视体育的审美、文化意蕴,更不重视教育科学知识的掌握与应用,对中学体育教师的职业成长极为不利。
对中学体育教育改革理念理解的错位。
中学体育教育与其他学科教育相比,还显落后。如,理论研究还不完善,未得到普及和发展;体育教育的新理念未得到推行和落实。中学体育教育还普遍存在着注重“双基”枯燥的训练,如普遍缺乏对体育教学的本体性质与科学价值观念的体现,表现出“非教学化”和“专业化”倾向[2]。缺乏审美体验和诸如情感、人格精神等的人文性、愉悦性、综合性和创造性的特征。由于中学体育教育改革理念没有被真正领会和拓展,而被简单地当作一种纲领性文件来照本宣科,经典性的课例被当作卡拉ok式的简单模仿,新教材,旧教法依然普遍;对中学体育教育改革理念的错位理解,导致中学体育教师专业结构的缺陷和职业能力的异常形成。
综合教育能力欠缺。
目前的中学体育教师大多毕业于体育专业,对于专业知识都有比较系统的学习和训练。不过,中学体育教学综合性较强,不仅需要教师不断提高自身的专业素养,还需要教师有较强的综合业务能力和组织能力;更重要的是,教育水平的高低还取决于教师内在的教育认同感。但是从目前现状来看,这种综合性的体育教育能力的欠缺仍是束缚体育教师职业成长的瓶颈之一,也是制约中学体育教育改革的重要因素。
不断提升中学体育教师的体育素质,是中学体育教师职业成长过程的重要目标。所谓体育素质,也就是在体育领域内应具备的综合能力。体育素质的培养也就是综合素质的培养,而不是强调某一门专业拔尖。综合素质培养的任务不仅仅是让学生掌握一些体育知识和体育技能技巧,更重要的是通过体育教学,让学生在体育的熏陶中全面提高学生对体育的感受和表现能力,养成健康的审美情趣。
强化理论教学是中学体育教师职业成长的重要内容。
扎实的理论基础是体育教学与体育活动的根基,也是中学体育教师职业成长历程中的重要内容。中学体育教材的教学内容是有机地串联的,具有一定的系统性和科学性。每一项教学内容都有体育理论,中学体育教师要掌握各种技术理论的基本知识,此外还应掌握体育美学、体育教育,并对中外体育史、体育教学发展概况有所了解。
不断适应课程改革带来的挑战。
随着第八次课程改革的不断推进,广大中学体育教师从这次课程改革中明显体会到改革带来的压力和挑战。面对新理念、新方法、新教材,对于中学体育教师们来说,要改变思路、更新观念、放弃方法,并非易事。中学体育教师在进行一系列的课程培训之后,在提高理论素养的同时,还要提高实践能力,要尽快确立崭新的教育观念,改进原有的教学方法、行为和手段,转变角色,提升意识,强化自身的专业水平,迎接来自诸多方面的挑战。
不断丰富体育教学策略和手段。
贫乏的体育教学策略和单一的体育教学手段,一方面减弱了中学体育教师作为传道授业的知识权威形象,同时又增加了中学体育教师专业成长的压力。获取信息的多渠道性使中学体育教师在整个社会民众中的知识权威形象逐渐丧失,他在行使教育职能时的工作重心也由传道授业转向培养学生的求知能力。由于中学体育教师个人信息获得的有限性,使得他在面对整个或多个班级的学生时,并不能时时、处处处于绝对的优势,因而学生眼中的权威形象也不断被削弱。为维护自己的专业形象,中学体育教师要不断学习、勤学苦练,不断更新自己的知识结构,丰富自己的体育教学策略和手段。
不断更新体育教育知识与理念。
体育教育知识主要包括体育教育内容、方法等。体育教育理念由原来的体育内部知识、技能的训练转向包括知识、技能、体育审美、创造、批评和增强体育教育的文化蕴意。但是较高的体育教学审美能力、鉴赏能力、创造能力等是中学体育教师存在的薄弱环节。所以,从更新中学体育教育知识和理念的角度出发,体育教学内容应转向以体育审美为核心,注重学生的主动参与,如体育创作、表演和反思、评价等。教学方法主要是打破传统的教材教法模式转向以学生为主、教师引导学生主动参与体育活动并通过体验、创造、表现、评价与反思等环节及运用多媒体技术进行教学等。
不断提升自己的教育科研能力。
在知识更新、社会变革的今天,只有加强学习,在广泛的学习中求得发展,才能跟上时代的脚步,适应现代教育的要求。[3]体育教师的成长与自我完善是一个循序渐进的过程、也是一个学习的过程,这个过程又具有连续性和复杂性。如何在体育教育教学过程中,体现新课程特点,实现体育学科在教育教学过程中新课程的有关教育教学目标,是任何一名中学体育教师遇到的新的挑战。因此,中学体育教师应该使自己具备体育教育科研能力,对体育教育过程中所发现的新思想、出现的新问题进行研究,运用科学的方法来认识和解决问题。只有在科学理论指导下,不断进行体育教育科学研究、更新教育观念、改革体育教育内容和方法,结合实际探索规律,才能有效地进行中学体育教学工作。
参考文献:。
[1]教育部基础教育司.体育课程标准解读[m].北京:北京师范大学出版社,2002:46.
[2]郭声健.教学教育[m].北京:教育科学出版社,2001:23.
年轻教师的成长之路【第七篇】
陈大伟老师在《怎样观课议课》一书中，当谈论教师个人理论合理性的时候，提出了教师专业成长的另一条道路，那就是对个人受教育史叙述和研究。“每一个教师都有或长或短的受教育经历，在当学生的时候，自己的老师在用他们的知识、他们的行为、他们的思想和人格操守诠释教师角色。”他提到：“不当教师的人，也许不用去刻意回忆和审视自己受教育的经历和自己的教师，而如果是要做教师，这种回望就具有了特殊的意义。这种回望是从受教育者的角度出发的，它有利于我们在教育交往与对话的实践中更好的移植换位。”在咀嚼这段文字的时候，我又不禁想起了我的初中生活。那本该是学生生涯中一段弥足珍贵、值得回味的时光，但于我来说，我却总不愿去回忆，有意识的把它压制到遗忘中，以避免内心的波动。我入学较早，11岁那年就上了初一。一入学，我们这些从各村来的学生都得住校，周日晚上去上夜自习，周五下午回家。入学的第一天，除了见到陆陆续续进入班级的同学，当然还认识了一个头号人物——班主任。他大概有三十来岁，身材瘦小，一看就很精明，再加上他那副杀伤力极强的眼睛，顿时让嘈杂的班级安静了下来。如果要用一个字来形容他的面孔，我会毫不犹豫地说——凶!那时的我哪曾想到，这一相遇，我三年的命运就掌握在了他的手里。我们晚上一般会有一节自由写作业的自习。那时，他总喜欢在窗台外面出其不意地观察我们，然后阴沉着脸在教室来回巡视一番，那恶狠狠的目光扫遍教室的每一个角落，让我们胆战心惊。巡视完一圈之后，再走上讲台，用低沉的语气告诉我们把笔放下来，接下来便是“大会”。大会的程序一般是这样，先点几个被他发现不遵守纪律学生的名字，让他们站起来或者走上讲台，然后恶狠狠地训斥一番，那言语自然是切中要害，一针见血，让被叫到的每一个同学都抬不起头来。很不幸，我很快的加入到了被“”的行列。刚入学那会，我是一个活泼好动的学生，干什么事都很积极，上课喜好回答问题，成绩也好。只是，那时的我纪律意识淡薄，在没有老师看管的时候，总情不自禁地和同桌闲聊几句。至于说什么，我现在丝毫想不起来。更让我意想不到的是，我的人生“祸根”就此埋下。很快，我就成了班主任重点打击的对象。第一次被他罚站的时候，我害怕极了，内心的胆怯导致我的双腿一直在颤抖，唯一期盼的就是下课铃声赶快响起，好让我少受煎熬。在众目睽睽之下，被老师批评终究是一件极不光彩的事情，我也深刻体会到了什么叫做无地自容。下课之后，我不敢和同学们的目光直视，还有，那时的同学也不太情愿和一个被老师批评过的学生在一起玩，我只能安静地坐在座位上。再后来，我接二连三地被老师批评，以至他对我有点“恨之入骨”，语言一次比一次犀利，惩罚一次比一次严重。究其原因，还是我爱说话。其实，到现在我始终不明白为什么当时我为什么要说话?可能那时真的是管不住自己吧，也有可能真的是无心之过。经过了半年的适应期，我已经学会了怎样做一名遵守纪律的学生。后来，他任命了一批班干部，给他们一个纪律本，让他们把平时违反纪律的人名记下来，留在每周一的班会上集中宣布。想想那时的学生们能得到此殊荣是多么的骄傲和自豪呀!可悲剧随之再次降临到我的头上。班委中有一个体育委员，我和他曾闹过矛盾。或许是少不更事，他便利用职务之便报复我。清楚地记得有一次早读的时候，后面的同学拿着书本问我英语单词怎么读，我便扭过头去告诉了她。等周一开班会的时候，就听到班长念到：星期三早读，扶晶晶和管芳芳说话。他还用小利小惠诱导其他班委也记我的名字，于是，我变成了众矢之的。对于一个屡次被老师批评的我，根本不敢也没有能力反抗，更不知道该向谁解释，只能默默地承受一切。我每天都在提心吊胆下生活。怕上语文课，怕碰到班主任，甚至害怕去学校。长此以往，入学时那个活泼开朗的我荡然无存。我变得不爱说话，上课也极爱跑神，成绩自然也大不如前。这样的我在班级中又成了其他同学的反面教材，因为曾在班会上，班主任告诉他们，纪律差的同学其他方面必定也会跟着差。在那时，我内心滋生着一种强烈的渴望，渴望那个能给予我关心和爱护的小学班主任能够继续当我的班主任，甚至多次梦到他真的成了我的班主任，让我再次体会到当学生的幸福。可醒来的时候，内心还是不免失落和惆怅。就这样反反复复、胆战心惊地过去了一两年。后来我们都懂事了，班委也不再和我作对了，自然也不记我名字了，而成绩平平的我也被班主任边缘化了。于是在相安无事中，我过完了我的初中生活。以前在回想这段经历的时候，我的确有抱怨过当时班主任的想法。甚至还曾自嘲地说道，一朵祖国的花儿就这样被他无情地掐死在了花园中。那时的我并没有说是很捣乱，如果他能耐心地教育我一次，如果他能宽容我一次，如果他能让我解释一次，如果他能明察秋毫一次，如果他措辞再温和一点，如果我不是他的眼中钉......或许，我的命运又会截然不同吧。“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”。现如今，再去挖掘这段经历时，我已经很淡然了。“存在即合理”，或许，正是那段消磨不去的经历让我更加懂得了身为人师的我该如何去呵护孩子的心灵，该如何为他们的成长保驾护航;明白了在孩子犯错时定要先了解原因以及及时恰当地教诲;体会到了在孩子有困难时该如何设身处地的为他们着想......“己所不欲勿施于人”，我会带着经验教训去爱护每一个孩子，让他们茁壮成长!
年轻教师的成长之路【第八篇】
不知不觉，走出校园已一年多了，踏上工作岗位也已四个月有余，在这半年的时间里，我成长了很多，学校各位领导和许多老师对我的工作给予很多的关心和帮助，经过教学实践，我获取了很多宝贵的工作经验。主要有以下几点：
1、重视课堂40分钟的教学实践。
实行素质教育以来课堂成为教学的主战场，如何让课堂变得激情高效成为教师考虑最多了。我在这方面也比以前成熟了好多。首先，语言上精简了好多，该讲的就讲，不该讲的就一句废话也不讲，不浪费宝贵时间。惜话如金，以片言明百意，言尽而意有余。其次，想尽办法调动学生的积极性，兴趣是最好的教师，我一直都在为如何让学生对语文学科感兴趣努力。讲课时通过语调和语言使知识变得有趣，让学生把头从课本上抬起来，把注意力集中到所讲的知识上，响应我的讲课，不让课堂死气沉沉。有时一些简单的知识我还让学生走上讲台当老师。
2、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。
工作以来，一有空我就去听同一备课组教师的课，而且是多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。听有经验的教师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。基本上一周不会少于两节课。这对自己的教学促进很大。
3、加强课后反思，并且要不断学习理论知识来充实自己。
我们每天这样反思了吗？反思后存在的问题进一步解决了吗？如果我们能么天坚持这么做的话，我们的成长一定会非常快。哪怕一周一次这样的反思和总结也是极其必要的。
以上内容是我教学工作方面的一些心得体会。在我的工作过程中还存在一些不足。在今后的工作中，我将更加严格要求自己，认真学习、体会和总结各位优秀教师好的教学方法和经验，刻苦钻研，不断提高自己的教学水平，在教学实践中逐步完善自己。
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