幼儿园大班数学教案不一样的车牌【范例8篇】
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幼儿园大班数学教案不一样的车牌【第一篇】
教材分析：
现实生活是数学知识的来源。《纲要》也要求“数学教育应使幼儿从生活和游戏中感受并体验到数学的重要和有趣”。《有趣的车牌号码》就是根据这一理念，做到“数学活动生活化”。车牌号码由汉字、字母、数字组成，不同的汉字、字母、车牌的颜色都有不同的意思，其中数字的不同排列是车牌中蕴含的最明显的数学知识，也是幼儿通过探索能够发现和了解的。所谓排列，就是指从给定个数的元素中取出指定个数的元素进行排序。本活动创设了“设计车牌号码”的情境，使幼儿在愉快的玩乐中，创造性操作，在感受数字的有趣，同时提升幼儿推理、判断等逻辑思维能力。
幼儿发展分析：
汽车已经成为一种很常见的交通工具，孩子经常能够看到，甚至很多小朋友的家里就有私家车。孩子对车是越来越熟悉，同时他们对车也很感兴趣，他们经常会讨论车的颜色，种类，很少有幼儿会关注车牌号码。大班的幼儿对于数字的相关经验已经比较多，如：大小、倒数、加减、排序等，但是对于数字排列的经验是比较少的。
1.在排排、记记、说说中了解数字排列的方法，感受数字排列的有趣。
2.尝试运用多个数字排列车牌号码，体会数学与生活的紧密联系。
重难点：在探索用多个数字排列车牌号码的过程中了解排列组合的方法，从而感受数字排列的有趣。
1.教具：ppt、数字1、2、3、4、两套。
2.学具：数字1、2、3、4和记录纸人手一份、记录笔。
活动版块。
活动内容与呈现方式。
预设与生成。
设计意图。
一、进入情境，萌发兴趣。
导入：徐老师家买了辆新车，你们看！
（课件出示没有车牌号码的奥迪。）。
提问1：新车拿到了，我要上路了，现在能出发了吗？没有车牌号码会怎么样？
提问2：为什么车子要有车牌号码呢？
教师小结：原来每辆车都要有车牌，车牌号码能够帮助我们区分车子。
预设：奥迪。
回应：你还认识汽车的标志呢！看来你平时很喜欢汽车啊。
预设1：不能，没有车牌。要被警察罚款的。
预设2：不然就搞不清楚是谁家的车子了。
采用情景激趣法和问题设置法，引导幼儿发现问题，激发他们探索的欲望。
二、自由设计，了解方法。
1.自主操作，用3个数字设计车牌。
提问1：老师的车牌照里有2、3、4三个数字，你们猜猜我的车牌是什么？
1）交代要求：我在筐里放了2、3、4三个数字和记录纸。每个小朋友拿一份材料，先用数字摆一摆，然后把你排出的车牌号码记录在纸上，一个格子记录一个车牌号码，看看谁设计的多。
2）幼儿操作，老师巡视指导。
3）集体交流。
提问1：谁上来介绍一下你设计的车牌号码？
老师根据幼儿的回答进行记录。
提问2：还有没有谁设计出不一样的车牌号码？我们一起数数一共有几种可能？
小结：原来3个数字可以组合出6种不同的车牌号码。
2.交流分享，了解数字排列的方法。
提问1：为什么同样的三个数字，能设计出这么多的车牌号码呢？
提问2：这些车牌号码有什么不同？
小结：我们用三个数字设计车牌号码的时候，首先从三个数字中确定一个数字作为车牌号码的第一个数字，然后把后面两个数字相互交换位置就可以排出两个不同的车牌号码。用同样的方法换一个数字做第一个，又可以得到两个。这样不但可以又快又不重复而且可以一个不漏。
预设1：234、432、243。
预设1：我的是234.
追问：你的车牌号码是几开头的？
预设2：6种。
预设1：他们有的是1在前面，有的是3在前面，就不一样了；数字的位置不一样。
回应：原来数字排列的位置的不同就会形成不同的车牌号码。
预设2：有两个是3在前面，后面的数字位置不同；有的是2在前面，后面的两个位置不同。
追问：请小朋友仔细观察一下，车牌号码的第一个数字有什么规律？那后面的两个数字呢？
提供自由操作的机会，让幼儿为3个数字编排号码，初步发现数字的排序有多种结果。
通过观察、交流引导孩子发现其中的排序规律，找到最简洁、快速的排列方法。
三、再次操作，体验趣味。
1.尝试用4个数字设计车牌。
过渡：不好意思，我的牌照中还有个1呢，应该是由四个数字1、2、3、4，你们能不能按照刚才的好方法排一排有哪些车牌号码。
1）交代要求：请自我挑战一下，不用数字摆，用刚才的办法试一试，直接设计出车牌号码。如果你真的有需要，我提供了数字，你可以使用。一个格子记录一个号码。
2）幼儿操作，老师巡视指导。
3）集体交流。
请个别幼儿讲述自己的想法，老师记录。
提问1：你是怎样设计的？你选这四个数字中的哪个数字作为车牌的第一个数字？
提问2：第一个数字是1的车牌号码还有吗？
小结：4个数字竟然排出了那么多不同的车牌，当数字越多，排列的结果越多。怪不得大街上那么多的汽车，它们的车牌号码都能不一样，真是太有趣了。
老师重点关注：幼儿是否能使用上面的方法进行设计。
预设：1。
二次操作，进一步巩固、理解数字的排列方法，同时多增加了一个数字，给了幼儿更大的挑战。在操作中幼儿还能体会数字排列对的有趣，初步知道数字越多，排列结果越多。
四、活动延伸，发现车牌不同。
过渡：告诉你们，我的牌照是4231。
提问：车牌上除了有数字还有什么？（汉字、字母）。
出示不同的车牌，引导幼儿观察不同。
总结：车牌号码是由文字、英文字母、一串数字组合成的。不同的文字代表不同的省份，不同的英文字母代表不同的市，不同的车牌颜色代表不同类型的车。这些不同之处就组合成了千千万万的车牌号码。
幼儿园大班数学教案不一样的车牌【第二篇】
活动目标：
1、了解一些数字排序的知识，学习对给定的3个数字进行不同的排列组合。
2、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。
活动准备：
教具：ppt，数卡。
学具：笔和白纸。
活动过程：
一、出示ppt，引出课题。
(1)提问：今天老师带来两辆车子的照片，你能找出两辆汽车的不同吗?
(2)小结：看车牌号码，每一辆汽车都有属于自己的车牌号码。它就像车子的身份证一样。
二、学习排列，掌握方法。
1、操作：请幼儿来说一说，教师记录(示范操作123)。
3、提示：小朋友看老师把这些组合按照一定的顺序排列了一下，你发现了什么规律了吗?
4、小结：其实，老师有个好办法，我们可以把1当开头，排出以1开头的组合按顺序有123、132;再以2为开头，按顺序有213和231;然后从3开头，按顺序有312、321，固定开头数字，把后面数字交换位置。这样的话，大家看起来又清楚又明白。
(二)操作练习，巩固知识过渡：不知道小朋友有没有学会这个好方法呢?接下来，老师要给每个小朋友送去一辆小汽车，但是老师要用这车牌号码考考你们。
1、要求：老师这儿还有三个不同的数字，请你用这三个数字用我们先固定开头的方法排列出它们所有的组合，请5个小朋友上来试一试。下面的小朋友可以看看他们排得对不对，有没有重复或遗漏。
2、讲评：我们一起来看看小朋友有没有用上这个好办法全部把它写出来。
(三)幼儿操作、教师指导过渡：今天老师给每个小朋友都送去了一辆车，可是这个车没有车牌号，想请小朋友帮忙制作一个。
1、要求：请小朋友用老师纸上给你的三个数字排列一下，看能排几组，有的老师已经写了数字提示了小朋友，每个数字在组合里都要用一次但不能重复或换数字。请你们来试试。
2、教师指导，并拍照片，请另一位老师输入电脑。
3、将电脑中的作业照片进行讲评。
4、小结：大多数小朋友都把它写出来了，小朋友也学会了这个好方法，既快又清楚。
三、图片展示、数字运用。
1、ppt展示介绍提问：生活中还有哪些地方用到数字，请你回去再找一找好吗?
2、小结：今天我们学习了有趣的数字组合，数字在我们的生活中运用很多，不同的地方出现的数字代表的意思也不一样，下次请小朋友来聊一聊生活中数字的用处。
幼儿园大班数学教案不一样的车牌【第三篇】
1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。
2、运用生活中的序数经验，为动物楼房设计门牌号码。
3、体验数字在日常生活中的作用。
1．教具：教学挂图（一）中1~10的数卡（2~3套），教学挂图（四）中小动物楼房。
2．学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。
一、回忆数字在生活中的作用。
1、教师：在我们的生活环境中有许多数字，你在哪里见到过数字？它可以告诉我们什么？
2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。
二、了解门牌号码在日常生活中的作用。
2、教师出示教学挂图（四）及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿讨论分析原因。
三、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。
1、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。教师随幼儿的讲述进行记录。
2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。
四、教师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢？你是怎么知道的？
2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。
五、尝试给小动物家设计门牌号码。
1、教师出示“小动物楼房”的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。
六、 教师：看看小动物住在新楼房的哪一层？然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。
1、幼儿为小动物家设计门牌号码，教师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。
七、展示布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。
1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。
2、观察个别幼儿的作业单。
1、幼儿相互交流各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。
将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。
幼儿园大班数学教案不一样的车牌【第四篇】
幼儿的生活中经常都要接触到数字，数学知识与生活的联系十分紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。并体验到数学的重要和有趣。依据这一理念，我以生活中孩子们常见的“车牌号码”为载体，设计了此节数学探究活动，以便让孩子正确认识数字在生活中的应用，了解数字排列组合的简单规律，引导幼儿对身边常见的数字排列变化规律产生兴趣和探究的欲望，使数学教育更加生活化、游戏化、综合化。
1、体验车牌号与数字之间的关系，感受数字在生活中的作用。
2、尝试将数字1——6进行6次不同的组合，排列出6组不同的车牌号。
3、解决活动中碰到的困难，体验成功的快乐。
1、《智能数学》教具及学具。
2：、数字胸卡、记录单、笔。
3、汽车图片、小动物图片、六朵颜色不同的纸花。
活动重点：了解数字排列组合的规律。
活动难点：：能快速按要求对数字进行排列组合。
（一）、幼儿听音乐进活动室，自取洞洞板和棋子盒回座位，将洞洞板和棋子盒放好。
（二）、提出问题，引起幼儿活动兴趣。
1、导入，激发幼儿活动兴趣。
教师：森林里的小猴和小刺猬家里最近有件高兴的事，你们想知道吗？原来他们都买了新车。你们瞧，教师在黑板上出示两辆一摸一样的汽车图片及小猴和小刺猬的图片。
2、小猴和小刺猬想请小朋友说说它们两辆汽车相同的地方和不同的地方。
3、幼儿讨论回答（汽车一摸一样，车牌号码不一样）。
4、请幼儿打开棋子盒，将数字棋子摆在洞洞板的第九行和第十行。用棋子在洞洞板的第一行排列出小猴的车牌号（24531），在动动板的第二行排列出小刺猬的车牌号（45132），请幼儿观察两组车牌号后，说说小猴和小刺猬的车牌号相同的地方和不同的地方。
5、幼儿回答，用了五个相同的数字（1、2、3、4、5），数字所处的位子不同。
6、请幼儿将棋子收回棋子盒。
教师小结：小猴和小刺猬的车牌号同样是相同的五个数字，因为每个数字所处的位置不一样，所以车牌号就不一样。
（三）、提出设计车牌号要求。
2、幼儿回答：愿意。
3、教师：你们和老师一起将这六位小动物请出来。教师引导幼儿，将带有六个小动物图案的棋子按要求依次摆在洞洞板的第一列。
4、教师：六位小动物来时带来了六位数字宝宝，我们把六位数字宝宝请到洞洞板的第十行。教师引导幼儿按要求摆放棋子。
5、教师引导幼儿观察数字。
教师：你们面前有哪些数字？（幼儿回答：1、2、3、4、5、6、）。
教师：今天我们用1—6这6个数字给哪些小动物设计车牌号？幼儿回答：小鸡、小猫、小狗、小鸭、小熊、小兔。
7、教师向幼儿提出为小动物设计车牌号的要求。
教师：第一，给六位小动物的汽车设计车牌号；
第二，每辆车的车牌为六位，必须用到1、2、3、4、5、6、这6个数字，不能少一个数字，也不能多一个数字。
第三，每辆车一个车牌号，每个车牌号不能相同。
（四）、幼儿操作。
1、幼儿尝试利用1—6的数字棋子在洞洞板上进行不同的排列组合，为六位小动物的汽车设计车牌号。
2、在记录单上记录6组车牌号。
3、请2—3名幼儿展示自己设计的车牌号，大家检查是否符合要求。
4：、教师引导幼儿将车牌号送给小动物，将学具收好。
（五）、游戏《蝴蝶找花》。
玩法：六名幼儿扮演蝴蝶，每位蝴蝶带数字胸卡一个，六名幼儿扮演不同颜色的花并排列成一横排，蝴蝶停音乐翩翩起舞。音乐停，蝴蝶停在一朵花旁。此时请一名幼儿读出蝴蝶排出的车牌号码。
规则；每次蝴蝶找的花要不一样。玩两遍后，两组幼儿互换角色进行游戏。
（六）、结束部分。
教师：今天，我们为小动物设计了车牌号码，小动物们非常高兴，刚才老师接到小动物们打来的电话，邀请小朋友们坐上小动物们的新车一起去春游，你们高兴吗？（幼儿：高兴）带上我们的洞洞板和棋子宝宝一起上路吧。（教师带领幼儿随音乐出教室）。
（七）活动延伸：
2、教师在数学活动区投放数字卡，带领幼儿玩用数字设计电话号码、手机号码、保险箱密码等游戏，比一比，看谁设计的号码又快又对又多。
幼儿园大班数学教案不一样的车牌【第五篇】
。
大班小朋友已经开始学习数学知识，在学习数的可分性方面理解不是太好，在学习中、活动中缺少协商合作意识，语言表达能力也不够完整。
活动目标。
1.体验数量为5的物体分成两部分有多种不同的分法，能用标记和数字等符号记录分的结果。
2.能与同伴协商，学习分工合作完成任务。
3.体验分享的快乐。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
教学重点、难点。
1.理解什么是每次分的数目不相同。
2.语言的完整描述。
活动准备。
苹果卡片10张男孩图片1张女孩图片1张操作单若干张梨卡片若干张。
活动过程。
一.分水果。
1老师家里来了两个小客人(哥哥和姐姐)，请小朋友帮老师把五个苹果分给两个小客人，在操作单上记录下来，并给大家完整地讲述分的结果。
2.出示五个苹果请小朋友来分一分，要求要和刚才分的不一样，并记录下来，并完整地讲述分的结果。
3.引导小朋友讨论：两次分的结果一样吗?帮助小朋友理解什么叫每次分的不一样。
4.再将五个苹果分给两个小客人，要和前两次不一样，可以怎样分?
二.操作活动：分水果。
1.发放梨卡片和操作单。
2.两个小朋友自由结合，分工合作。引导小朋友尝试用不同的方法记录。(一人分水果，一人记录结果)。
3.展示小组操作单，并向大家讲述一下自己的操作过程和记录结果，同时学习同伴的记录方式。
4.集体检查是否按要求完成，记得和分的是否一致。再次感受5分成两份有多种不同的分法。
三.活动延伸。
1，带领小朋友玩“对口令”的游戏。
2.请小朋友回家和爸爸妈妈一起玩分东西的游戏。
教学反思。
在活动的开始我运用了家里来了客人，要给客人分水果，可我不知道怎么分来引导孩子进入课堂，孩子的积极性很高，也很踊跃。
在操作活动时，没有考虑到孩子的个体差异，是一小部分孩子在操作过程遇到了困难，大部分孩子在分工和合作上还是做得很好的，孩子在讲述自己的学习成果是也非常的勇敢大胆。
再重新上这节课的时候，我会把操作活动这个环节加上逛超市，准备各种各样的水果，让小朋友先去超市买水果，然后再分水果，这样会让学习更加贴近生活，不但学习了生活常识，还给小朋友一个更加宽松的学习环境。
幼儿园大班数学教案不一样的车牌【第六篇】
1.学习用描述和模仿的方法编5以内的加法应用题。
2.初步获得编加法应用题的感性经验。
活动准备
1.教具：1个小熊玩具和1个小老虎玩具，玩具苹果4个。
2.幼儿每人一个小筐子，内分别装有5以内的玩具，如有的装公共汽车3辆、有的装小轿车4辆、有的装小兔2只、有的装水果5个等。
3.分组活动材料：
桌上摆放5辆车，有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车
教学具图片
活动过程
一、教师边操作实物边描述。
1.教师：我先买了１个小熊玩具，又买了１个小老虎玩具，我一共买了２个玩具。
听清楚老师怎么说的了吗？
请小朋友照着老师说的也来说一说。
2.教师出示４个苹果，用同样的方法进行描述。
二、幼儿根据自己框子里的玩具，学习描述。
1.幼儿两人一组，根据筐子里的玩具，互相描述，教师倾听幼儿编题情况。
2.师幼分享交流：框子里有什么玩具？可以怎么说？
三、教师在幼儿描述的基础上，仿编加法应用题。
1.教师：如果把“一共有３辆汽车”变成一个问题问大家，应该怎么问？（一共有几辆汽车？）
2.提出要求：请小朋友根据框子里的玩具情况编一道加法应用题吧。
3.幼儿两人一组，根据筐子里的玩具情况仿编应用题。
4.师幼分享交流：框子里有什么玩具？你是怎么编应用题的？
5．幼儿分组活动，根据情景自由编加法应用题。
介绍各组材料：
（1）桌上摆放5辆车，有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车。
（2）桌上摆放４只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子。
（3）桌上摆放３个玩具碗，大小、颜色不同；第四组：桌上摆放４个苹果，大小、颜色不同。
玩法：两人一组，根据桌上摆放的玩具编加法应用题。一个编，一个听，然后交换角色，
继续观察玩上的不同点，编另外一道 加法应用题。
（4）幼儿分组自由编加法应用题,。
教师倾听幼儿编题情况，特别是最后的问句。
5.师幼分享交流：你选用什么玩具？怎么编题的？
活动延伸
在数学区投放玩具，引导幼儿根据玩具特征仿编加法应用题。
幼儿园大班数学教案不一样的车牌【第七篇】
有观察各种车辆特点的兴趣，知道车牌的用途。
对一组数字出现不同的排列组合有兴趣，探索不同的排列组合的方法。
（认知准备）认识数字及常见的汉字若干。
知道相同的数字经过不同的排列会产生很多不一样新的数字组合。
一、欣赏：各种各样的车辆。
出示各种新车，说一说自己认识的车辆。
“认识图片上的哪种车？你喜欢那一款车，为什么？”
找找说说每辆车的异同，引出车牌的不一样。
二、认识：车牌
知道车牌的作用。01
“尽管车辆的种类很多，但是还是有越来越多的人们买了同一款的车。当马路上出现很多同一款的车子时，有什么方法区分它们呢？”——通过车牌号码。
知道车牌上有很多的符号，代表不同的含义
“车牌上有很多符号，都有些什么？”——数字0—9；中国字：英语字母。
出示汉字“沪、京、浙”等，知道这些中国字的含义。——代表中国各个地区的简称。
小结：车牌由汉字、字母和数字组成，这样就不会出现两个完全一样的车牌号码了，通过车牌我们就可以将车子区分出来。
三、排列：不一样的车牌
讨论：是不是相同的数字排出的号码就一定相同吗？
操作：幼儿操作数字板，将“1、2、3”三个数字进行排列，看看可以排出哪些车牌号码。并将结果记录下来。
（重点和难点）1：相同的数字经过不同的排列会产生很多不一样新的数字组合，鼓励幼儿一定要排出不同的数字组合。
交流总结：3个数字可以排出排出6种不同的顺序。
在给幼儿加上一个数字“4”，看看4个数字可以排出几种顺序？幼儿操作记录。
（重点和难点）2：交流——如何将数字排列整齐？
以“1”为首时，3个数字有几个排序方法？
帮助幼儿小结：以“1”为首时，我们就可以排列出6种不同的车牌号码，再算上当“2”“3”“4”打头时，就会有更多的号牌。
幼儿园大班数学教案不一样的车牌【第八篇】
1. 初步了解简单的统计的方法，并能运用到实际生活中。
2. 敢于尝试和探索，学习分类和统计，并能通过图表感知数量的多少。
3. 引导幼儿用绘画和简单的图表记录探索的过程和发现。
1. 4个小货架、商品若干（如文具类：水彩笔、铅笔、写字板、胶泥；餐具：杯子、盘子、碗、勺子；食品类：糖果、面包、乐百氏奶、牛奶；水果类：苹果、梨、香蕉、柚子；数量在10以内，分装于篮子里）。
2. 幼儿人手一份：游戏棒、三角片、圆片一篮（数量分别在10以内）、水彩笔、白纸1张、统计表1、统计表2人手一张张、夹板一张、统计员标志牌一块。
（一）、尝试，探索统计的方法
设置悬念，以神秘客人让老师考考小朋友引题。请幼儿用自己的方法在白纸上记下自己篮子里的游戏棒、三角片和圆片的数量，尝试统计的方法。
师：（用神秘的口吻）小朋友，告诉你们一个好消息，有一位你们非常非常喜欢的客人要来和你们玩，想不想知道是谁呀？我先不告诉你们，不过，他想考考我们班的小朋友，看看你们能不能将篮子里的各种物品的数量点数清楚并用又整齐有清楚的好办法记录在白纸上。然后他就会来和我们玩的，想不想见到他呀？那我们就赶快行动吧。
（二）、初步了解统计的方法。
（1）、交流与讨论：你是用什么方法记录下来的？并一一展示有代表性的幼儿作品（有图画记录、图画加数字记录等），教师适当评价幼儿记录方式的优缺点。最后展示表格记录，说明表格记录的优点（整齐、明确、容易比较多少）
（三）、游戏：小小统计员
（1）、请幼儿分组为新年老人的小小超市整理货物并在画有物品简图的统计表上（见统计表1）记录货架上各种货物的数量。
新年老人：小朋友们很能干，真会想办法。我正准备开一个小小超市呢，小朋友，我刚进购了这么多的货，你们能帮帮我吗？帮我整理并统计一下这些货物吧。
师：小朋友们愿不愿呀？那我们分组行动吧。我们一定要帮新年老人的货物摆得整整齐齐的，记录的清清除楚的。
（2）、幼儿分组检查记录的结果。
（3）、每组派一名幼儿向新年老人汇报记录的结果。
（4）、教师小结。新年老人给幼儿颁发“小小统计员”的标志。
（四）、情景游戏：统计新年小舞台的物品
（1）、请幼儿数一数，记一记舞台上各种物品的数量，鼓励幼儿自己大胆设计物品标记并用表格统计出来。向新年老人汇报记录结果。
师：新年老人邀请请小朋友参观新年小舞台，走，我们看看去，有什么？是什么形状的？如果我们要记录可以怎么画？我们干脆把它统计下来。
（2）、幼儿在空白统计表（见统计表2）内自由统计舞台布景的种类与数量。
（五）、新年老人分发礼物。活动结束。
活动自评：在引导幼儿的学习过程中，我力图打破以往的幼儿数学学习以看和听为主，而操作大多是为了验证老师传授的知识；打破孩子们意识中“教师是知识的来源”、“教师是真理的化身”，让孩子们通过动手动脑，面对真实，与真实接触，探索解决问题，真正接触到数学知识。在幼儿探索和尝试的过程中，力图让幼儿更多地通过真实的问题情景产生运用数学来解决问题的需要，并且亲自实践，发现数学和学习数学。活动中幼儿的积极性高，在十分生活化的情境中反复体验了统计的乐趣和意义。
设计思路：
根据幼儿好动，喜欢操作的特点，我为幼儿提供活动材料，让幼儿在操作中尝试自己列出得数是4的加法算式，培养幼儿的创新意识。
活动目标：
1、复习得数是3以内的加法，4以内数的组成。
2、通过创设情景，让幼儿在操作过程中尝试自己列出得数是4的加法算式，尝试自编得数是4的加法应用题。
3、使幼儿进一步理解两个部分数的交换关系。
4、培养幼儿分析推理能力，思维的敏捷性及幼儿动手尝试的精神，训练幼儿运算速度和准确性，激发兴趣。
活动准备：
3以内加法算式卡、数卡4，苹果、梨图片4张，每个幼儿4个萝卜，4朵花，蘑菇图片4张，兔妈妈、小兔头饰，布置好活动场景。
活动过程：
随《十个数字跳舞》音乐，做手指游戏。
1、游戏“开火车”复习得数是3以内的加法。
我们班的小朋友都很喜欢看动画片，《动画城》节目你们看过吗？动画城里的聪明屋有位金龟子姐姐，她呀今天邀请我们到聪明屋去做客，她呀要看一下谁是最聪明的小朋友，现在我们就到聪明屋去吧！怎么去呢？我们坐火去吧！我们的火车几点开？（出示加法题卡）嘿嘿！我们的火车几点开？我们的火车2点开……。
2、游戏“又有苹果、又有梨”复习4的组成
呜…….火车开到了聪明屋，看看，金龟子姐姐他们拿什么来招待我们呢？导出“又有苹果又有梨”的游戏，一个苹果几个梨？（3个）……。
3、游戏“对数”
刚才小朋友们对得真好，老师也来考考你们，我们来对数，举起你们的小小手，我出1，你出几？（3），1和3合起来就是4……。
兔宝宝，我是兔妈妈，我告诉你们一件高兴事儿，我们种的萝卜丰收了，请兔宝宝跟着妈妈到地里去拔萝卜，每个宝宝拔4个萝卜，自己分一分，看有几种分法？（个别回答，老师演示）拔了这么多萝卜，我们把萝卜搬回家，搬的时候要听妈妈的指挥，看看两只手上的萝卜一共有多少根？（4根），你们用什么方法算出来的？（加法），怎样列出这个加法算式，请兔宝宝将它写在答题卡上，写的时候，字要写大一点，不然兔妈妈看不清楚，（兔妈妈帮助能力差的小兔讲解列式）。
今天，我们学会了新本领又可去智力迷宫玩，来，我们鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒！
编应用题又是一样新本领，会编的小朋友很能干，不会编的也不用着急，下次老师要教你们编加法应用题的新本领。
活动自评：
从活动中发现，幼儿对操作很感兴趣，幼儿有创新意识，但少数幼儿还是不会写出算式，我认为对于这些幼儿，老师日常活动中多加以个别指导，他们一定会成功。