雪地漂移的小学（通用5篇）
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雪地漂移的小学【第一篇】
一片雪花舞着北风，轻踩小鸟的脚印，寻找着故乡的路。一阵清风和着风尘翻卷着春天的模样，走进冬天，将眼中的夕阳温暖成故园的月光。梦里梦外都是一样的'月光，一切的欲念都冰成飞碟，缠绕梦中人的眼睛，我抱着月光微笑。朦胧的月光，如雪，照着今生来世，积云层层，双手擎不起一丝残梦，一滴泪留给故乡，一滴泪留给爱情。清丽哀怨的文字，如一曲江南的丝竹清唱，余韵袅袅，令人回味无穷。
雪地漂移的小学【第二篇】
第一次接触漂移板是在一个视频网站看到一群牛人在玩漂移板，当时觉得他们那飒爽的身资真是帅呆了，于是就对漂移板产生了兴趣，后来，慢慢的对漂移板的兴趣越来越浓厚，再后来就自己上网买了个漂移板――所谓漂移板嘛，就是两个板子，下面有轮子，一只脚各站一个板的活力板。
买漂移板这件事也值得好好说一说了。网上选了一款看起来不错的'漂移板，让老爸帮我买，结果等了五天，快递居然不发货，气死我了。后来爸爸帮我重新挑了一款漂移板，快递寄是寄到了，但是......哎~后面再说吧。
刚开始完真的很艰难，站都站不起来，站起来了嘛，不到两秒就倒下了，又得重新弯下腰，摆好板子，重新再来。练久了脚踝都有点疼。
第一天一个下午来，要说学会了什么，也就是平衡力好了点。
第二天一起来大腿就又酸又痛，一天下来已经掌握平衡了但是，脚还不会动，不会滑。平时我都不怎么流汗的，自从买了漂移板每天回来都是满头大汗的。
晚上，我看到一个帖子，是关于漂移板的材质的，一些玩漂移板的老手说不好的漂移板学起来也难，市面上有很多便宜的杂牌，但是非常不好用，我突然意识到我的漂移板有可能是杂牌的玩具板。经过核实确实是......我欲哭无泪啊！！
漂移板滑行主要看的是轮子和轴承，我的板轮子的弹性太低了，轴承也还没磨开，练习滑行的时候摩擦力太大，那体力支出简直是要了我的半条命啊。
尽管是下午，在夏天也还是很热啊，而我就在这样的天气里满头大汗的练习漂移板，而且练来练去还一点长进都没有，真是造孽啊！
练习滑行时，先把板子放在地上轮子呈一条直线，然后右脚先上去踩在板子上，板子靠在地上，之后左脚踩上轻去，右脚往后一蹬，前脚滑出去，后脚马上跟上，于是板子就会向外滑，这个时候前后脚配合内八外八式的扭动漂移板就会一直往前滑。大体是这样，但是具体的还得自己去体会，毕竟实际玩起来不像说的怎么容易。
几天下来，我一直在练习滑行，其中不免有摔倒的情况发生。终于，在我以汗水作为代价的几天下，我学会了滑行，高兴死了。
目前我也只会做到滑行这个程度了了，一些花式还不会。这就是我的，关于漂移板的一些事。
雪地漂移的小学【第三篇】
冬天的一个夜晚，下了一场大雪。事上披着银装，房子上盖着一条白被子，地上铺着雪毯子，一户农民家的小狗和小鸡出来玩啦!
小狗在雪地里跑，留下了它的脚印。小狗对小鸡说:“小鸡，你看，我不用画笔和颜料，就能画出美丽的梅花，我真是一个天才小画家!”
小鸡在雪地里跑，留下了它的脚印。小鸡对小狗说:“我也不用画笔和颜料，就能画出竹叶，而且比你画得好看多了!”
小狗看看小鸡，小鸡看看小狗，发出会心的微笑。接着小狗和小鸡又在雪地上跑了起来，雪地里立刻变成了大花园。咦，青蛙怎么不出来玩呀?哦，原来它在洞里冬眠呢!
下雪了，下雪了，漫天飞舞的雪花，像闪亮的银星洒遍了大地。
我走到雪地上，回头一看，身后串起了两串长长的糖葫芦;我高兴地又蹦又跳，我竟又踩出了蝴蝶结。小朋友们，你们也想当小画家吗?那么也赶到雪地里走一走吧。
下雪啦！下雪啦！山上，屋顶上，地上都是厚厚的雪，一片雪白的世界，真漂亮！
小鸡、小鸭、小马和小狗开心坏了，一起跑出来玩，它们要在雪地上画画。小狗在雪地上跑着跑着，回头一看，它很惊讶，雪地上出现了很多梅花；小鸭摇着屁股走呀走呀，回头一看，发现后面有许多枫叶的图案；小鸡走着走着，往回一看，呀！好多竹叶啊！难道我画的是一片竹林？小马抬脚走了几步，往回看，它觉得自己真厉害：“我把天上的月亮都摘下来了，多厉害呀！”
小动物们都觉得自己成了小画家，不用颜料不用笔，随便走走就画出了一幅漂亮的画，它们觉得真好玩，它们觉得自己真厉害！
小鸟画竹叶，小猫画梅花，小鹅画枫叶，小猪画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
咦，蛇为什么没参加？哦，它在洞里睡觉哪。
一大早，小鸡、小狗、小鸭和小马拉开窗帘，它们看到整个世界都是白茫茫的'一片。原来昨天晚上下了一场大雪。它们马上跑出屋，来到雪地里玩了起来。它们玩的游戏是比一比看谁画得好看。
你们看，小鸡画的是竹叶，小狗画的是一朵朵漂亮的梅花。小鸭画的是一片片枫叶，小马呢！它画的是月牙，它把天上的月牙都摘下来了，真够厉害的。咦！怎么少了青蛙弟弟呢?它们想起来了，原来青蛙弟弟正在洞里睡大觉呢，它一到冬天就要冬眠。
雪地漂移的小学【第四篇】
记得那年冰灾，对于大多数人来说是悲哀，但对我来说却是惊喜和满足。
白色，浓郁而纯洁的白，在雪的配合下映在大自然当中，给树披上厚厚的白毛衣：给大地铺上一沓银霜：给人一种清凉无比的感觉。在离北方很远的南方，能下如此大的雪，可称奇迹。
好不罕见，外边的小孩出奇的多，干什么的都有。显得格外热闹，阳光照射在雪地中，发出荧光闪闪。在这群小孩中就有我。
我和哥哥在雪地里，打雪仗。用戴上手套的小手一把捏起一团冰，一揉，就成了一个雪球。因为它是球，所以要圆，越圆就越紧，越稳定。假如没捏圆，一仍，准是——还没达到别人，雪球就“五马分尸”了。我们奋力向“敌人”投“导弹”，每个人，几乎全身都是雪，无一保留，不过有些人还比较聪明，跑回家拿把雨伞当做盾牌，这样打雪仗还真有趣。这样一打，就是一上午或一下午，回家时，才发现手——僵红的，不觉冷得抖了抖。
冰灾，是可怕的。但在我们小朋友这儿，却是难忘快乐的时刻。想起那年冰灾，那皑皑的雪地，不觉有一种微微的激动。
雪地漂移的小学【第五篇】
教学内容：
《（冀教版）义务教育课程标准实验教科书》语文一年级上册第15课。
教学目标：
1、写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。认识“单人儿旁”（亻）。
2、正确认读十二个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
重点难点：
正确认读十二个生字，借住汉语拼音朗读课文，背诵课文。
教学准备：
1、布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）或向家长请教了解。
2、准备课件。
3、准备识字星和写字星若干颗。
学生：水彩颜料，调色盘（平的）。
教学过程：
第一课时。
一、设置情境，引人入胜。
1、师：今天我们这里来了一位特殊的朋友，看他来干什么了？（出示动画小熊）“大家好，我是小熊乐乐。
2、（课件出示：音乐中雪花静静的飘落，森林中一座小房子，门外是美丽的脚印，小熊推开门出来）。
乐乐：“我的礼物是什么呢？”
师：同学们你们知道乐乐的礼物是什么吗？
（学生猜）。
3、乐乐：它们都是谁送的呢？
（学生根据自己的了解回答）。
（设计意图：用一个故事，一开始就将学生至于礼物的疑问和下雪的欣喜之中）。
二、借助课件，认识四种小动物爪（蹄）。
1、师：你们猜的对吗？让我们来看一看。原来今天早上？?大家看，谁来了？（课件出示小鸡走来）。
（指名回答）。
2、他要送乐乐什么礼物？（如学生说不出来竹叶，就出示竹叶图让他们观察，像不像）。
你怎么知道的？（点击小鸡，一侧出现竹叶图）你们看他画的象不象？（学生根据自己的了解再结合课件回答）。
为什么小鸡画竹叶呀？
（设计意图：让学生关注小鸡的脚，进一步联想脚印。）。
3、（出示小狗图）谁来了，他送乐乐什么画？你怎么知道的？（出示梅花图）他画得象不象？学生回答。
4、那么小鸭和小马呢？学生回答。
（结合演示小鸭和小马动画）。
5、现在你知道都是谁送了来什么画了吧？那我们去告诉乐乐吧！（切换到乐乐打开门的画面）。
谁来告诉乐乐？出示乐乐“谢谢大家”
6、你们看他们的画儿画得好不好，画儿画得这么好，我们叫他们什么？
7、对了乐乐好象还有话说。
（课件播放乐乐：“那我的朋友青蛙怎么没有来呀？”）。
学生猜测，那让我们读读课文，在课文中找答案吧？如果学生能说出来，则表扬他知识丰富，建议他看看课文是怎么说的。
（通过课件调动学生的旧知，学习新知，帮助学生了解小鸡、小狗、小鸭、
小马四种小动物爪（蹄）的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。）。
三、自主合作，读文识字。
1、师：请同学们认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以向拼音朋友求。
（学生自由读课文，自主学习要求认识的字，师巡视指导，特别注识字能力。
较差，接受较慢的学生）。
（设计意图：尊重学生的个体差异及其个性化的选择，培养其自学能力、合。
作意识及良好的识字习惯）。
2、组内交流识字方法。
3、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”。
4、组内推荐全读对的同学奖给一颗识字星。谁得到了识字星，让我们鼓掌向他表示祝贺！
（设计意图：后半学期，已初步建立了小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，“识字星”的使用充分调动了学生的积极性，又大大提高了课堂效率。）。
5、游戏巩固识字效果。
学生玩“我说你猜”，课件出示“苹果树”玩“摘苹果”游戏，巩固识字效果。
（设计意图：游戏是低年级孩子最喜欢的活动方式，以“我说你猜”“摘苹。
果”两组游戏，极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，使学生体验到成功后的满足与成就，使识字成为一件乐事。）。
四、再读课文，指导朗读。
1、师：如果把这些字宝宝送回课文中，你还能认识吗？
2、小组选择自己喜欢的方式认读课文。
（课件出示不带拼音的课文）学生认读。
3、检查读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学评价。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
（设计意图：使学生真正成为学习的主人，拥有更大的主动权）。
五、听中悟，悟后读，读中悟，相机导。
1、师：刚才大家读的可真好！老师也想读读了，可以吗？
（课件出示下雪，脚印，音乐）。
师朗读，生认真听。
2、学生多种形式练读，教师根据学生读的情况相机指导。
（1）看第一句，下雪时你们心情怎么样？应该怎么读？
（2）第二句，小鸡、小狗、小鸭、小马画画时是什么心情？应该怎么读？
（3）我们平时作画需要什么？它们作画需要什么？我们平时作画用这么。
多东西，它们只用脚，他们会怎么想？怎么读？
（4）乐乐还有一个问题，你们还记得吗？它问什么？谁能告诉它？（用书中的话说说）。
（设计意图：在读中，体会课文的意思，把握感情，教师的相机指导调动了学生平时的情感体验）。
3、听全文录音，再指名读。
4、背诵：看画面提示学生试背。
六、拓展。
（学生回答）。
（设计意图：打破定势用手脚作画，培养学生多方面的能力，和发散思维方式；另外在人机对话中培养学生的交往能力以及与动物友好相处的意识，和互相关心互相帮助的情感态度。）。
第二课时。
一、复习。
1、上节课我们听了一个乐乐过生日的故事，叫什么名字？
2、谁愿意给大家背一背？（出示画面、音乐）。
指名背诵，其他同学可以小声跟着背，全班评价。
谁愿意再来一次？推荐背。
（设计意图：在诗情画意的背诵中引入）。
二、再认生字。
1、上节课我们还结识了许多生字朋友，现在它们来了，你们还认识他们吗？
（课件出示会认、会写的生字，将字连带课文中的词出现）。
学生认读。
（设计意图）：将生字放在词中再认有助于再现。
2、现在你还认识它们吗？
（课件出示新句子）学生认读。
用新生字连成新句子，将生字置于新的语境中以强化再认。
3、你和生字交上朋友了吗？
出示单个要求认识的生字，让学生讲讲自己是怎么认识的？
全班交流。
（设计意图：提倡多途径识字，同学间交流，如电视中，宣传品中等。）。
三、记忆生字字形与书写。
1、这一课中还有六个生字是我们的好朋友，今后我们经常要用到它们，我。
们把它们请出来好吗？
（课件出示六个要求会写的生字）。
2、你怎么记住它？
学生小组讨论，然后汇报记忆方法。
（设计意图：提倡自主识字，多方法识字，让学生在交流中感受汉字的造字。
规律，也可自编识字游戏识字，让学生在合作、游戏、活动中巩固识字）。
3、观察：怎样才能写正确，你发现了什么？
学生发言。
（设计意图：先让学生观察、分析，调动他们的积极性并且复习、巩固原来。
学过的偏旁，自然形成间架意识，由于有了写字经验，学生大多也能发现易写错的地方）。
4、指导书空。
教师因学生汇报情况适当讲解。
5、指导书写。
提问：怎么写才美呢？
（课件出示带田字格的六个生字）。
学生发言。
在心里写一个。
（设计意图：每个汉字都有自己独特的涵义及神韵，把握字形的同时，也应。
把握其神韵，让学生在观察中发现汉字的美。）。
6、看谁写得好看。
学生观察分析字形及笔画在田字格中的位置，认真描红，在田字格中占格试写。
写后实物投影下展示学生的写字作品，师生共同评价，小组推荐发写字星。
修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。
（设计意图：在生生互评中提高书写水平。通过实物投影展示，全班评议，
形成价值趋向，让写美字成为一种习惯，成为一种愿望，成为一种快乐。）。
四、总结。
板书设计：
小鸡---------竹叶。
小狗--------梅花。
小鸭---------枫叶。
小马---------月牙。