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小鸭子回家教案【实用8篇】

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小鸭子回家教案【第一篇】

夕陽把自己的霞光洒向大地,小鸭子对鸭妈妈说:“妈妈,我想出去玩。”鸭妈妈说:“好吧,不过只能玩一会儿。”鸭妈妈的话音刚落,小鸭子就兴致勃勃地跑出去玩了。

正当它玩得高兴的时候,一只蝴蝶从这里飞过,小鸭子赶紧向蝴蝶扑去,蝴蝶飞呀飞,小鸭子追呀追,蝴蝶把小鸭子引进了一个陌生的森林,小鸭子找呀找,找了半天还没有找到那只蝴蝶,时间不早了,这时,小鸭子才想到鸭妈妈说的话,可是,它不认识这片森林的路,怎么走也走不出去,就哭了起来,它的哭声引来了蜜蜂和萤火虫,还引来了狐狸,狐狸躲在一棵大树后面,准备吃了小鸭子,蜜蜂和萤火虫问道:“小鸭子,你为什么哭呀?”小鸭子把捉蝴蝶的'事一五一十地说给蜜蜂和萤火虫听,蜜蜂和萤火虫说:“你别着急,我们这就送你回家。”萤火虫点着灯笼向前飞,它们发现前面有一条小河,小鸭子就游了过去,蜜蜂和萤火虫飞了过去,跟踪的狐狸不会游泳,就气冲冲地走了,蜜蜂、萤火虫和小鸭子走了很久,才到了小鸭子的家,鸭妈妈正在等着小鸭子,鸭妈妈看见蜜蜂和萤火虫领着小鸭子回家,就说:“谢谢你们!”蜜蜂和萤火虫说:“不用谢。”

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小鸭子回家教案【第二篇】

3、小鸭子发现了自己的什么优点啊?

(二)理解故事。

1、白鸽认为小鸭子长的丑才嘲笑它的。

2、鸭妈妈告诉小鸭子告诉我们身上长的都是有用处的。

3、小鸭子的脚趾能划桨,还能在地上走,嘴在找食物时不会受伤……。

4、这个故事告诉我们长的好不好看,并不重要,我们身上都有别人没有的优点。

(三)故事表演。

1、在表演中要加上动作。

2、分配好故事中的角色。

3、带好自己的头饰。

(四)活动结束。

1、让幼儿在加动作去表演。

2、在老师的讲解中让幼儿听懂故事内容。

小鸭子回家教案【第三篇】

对拓展幼儿思维性,培养幼儿创造力,形成科学的态度和价值观,树立社会责任感,设计了此方案。

1、发展幼儿动手操作能力,培养手工制作的兴趣。

2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具,美化自己的生活或开展活动,增强环保意识。

3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

使每位幼儿都能参与到活动中,得到快乐,并能对手工制作产生兴趣。

1、一次性筷子,碗,瓶盖,剪刀,绘画纸,粘纸,双面胶等。

2、制作流程图。

1、谈话引出课题。

师:你们见过小鸭子吗?它是什么样子的?

幼儿:小鸭子有两只脚,一个头,一个尾巴,身上还有羽毛。

师:你们想不想自己制作一只小鸭子?

2、出示材料,让幼儿探讨。

师:老师这边准备了很多的东西,你们看看它们能做小鸭子的哪一部分?

幼儿1:泡沫盒可以做小鸭子的身体。.

幼儿2:果冻盒可以做小鸭子的头。

幼儿3:一次性筷子可以做小鸭子的脚。

4、幼儿自己制作,教师巡回观察指导。

5、大部分幼儿完成了作品后,教师请个别幼儿介绍自己制作的小鸭子并进行评价。

6、幼儿互相欣赏作品。

幼儿玩具“做中学”为幼儿的教育提供了一种全新的模式。对拓展幼儿思维性,培养幼儿创造力,形成科学的态度和价值观,树立社会责任感,具有十分重要的意义。

做中学要满足幼儿求知欲,需要积极为幼儿的教学活动配套充足的物质条件,创设丰富宽松的探索环境。幼儿可以自由进入,独立或合作地进行观察、操作、尝试、实验,自由自主地探究。在实验内容的选择上,教师要在观察、了解幼儿的兴趣和需要的基础上,与幼儿一起去发现日常生活和自然界中不懂的问题,在这次的《制作小鸭子》的活动中,因为提供的一次性饭盒,碗,果冻盒等材料是幼儿日常生活经常见到的,所以对此幼儿非常非常感兴趣,他们先探索这些材料可以制作小鸭子的哪一部分,尝试了很多材料,最后才找出了自己认为最合适的材料,在制作过程中幼儿虽然经历了一次次的失败,但他们的思维一直处于活跃的状态,迸发出了探索的激情并获得成功的体验,幼儿在与感兴趣的内容和材料的互动中发现问题、进行探索、动手操作、讨论交流,亲历制作的过程,幼儿才能真正成为学习的主人。失败是成功之母,但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到问题,这个时候教师的评价对幼儿就非常重要,教师的鼓励会让幼儿更加有信心,反之幼儿会对自己越来越没有信心,觉得自己什么都不行,孩子的探究不可能每一次都是成功的,但在孩子的眼里永远没有失败,关键是老师如何对待孩子的失败,如何将孩子的失败变为成功,让孩子敢于在失败中继续探究。

孩子的能力总有强差之别,但在我们老师的眼里、脸上孩子都是能人,都是探究者、成功者。从以上过程中不难发现,孩子为了证明自己的想法是正确的,他必须带着问题进行研究,从多角度思考问题,寻找解决问题的方法。在假设和验证中,孩子的思维在不断地发展,科学的方法、科学的态度也随之养成。

幼儿在探究性学习过程中遇到困难在所难免,作为教师应该去判断每个幼儿忍受挫折的限度,当幼儿反复失败时,适时加以介入帮助、点拨,帮助他们缩短失误的过程,才会不导致幼儿的探究兴趣和积极性的消失。

幼儿是天真好动的,他们对周围的一切都是那么新奇,他们就象一个“小小的哥伦布”,每天都在发现着“新大陆”,他们用自己的眼睛、双手,探索着自然的奥秘、科学的神奇,建构着那一个个让他们魂牵梦萦的问题。这种好奇与探究,是儿童的天性,那么,作为教师就要保护儿童的探究欲望,引发他们进行“多解”地操作与思考,给予幼儿及时的鼓励与赞扬,使幼儿的自信越来越强。

小百科:鸭是雁形目鸭科鸭亚科水禽的统称,有野鸭,家鸭之分。野鸭的体型相对较小,颈短,常年生活在水面上,潜水能力较强,以水中小动物(小鱼,小虾等)为食。

小鸭子回家教案【第四篇】

(师播放儿歌《数鸭子》,生听)。

师:会唱的同学可以跟着唱,懂得跳的同学也来跳一跳。

(师生齐唱演)。

师:这首歌是?

师:在这群小鸭子中,有一只可爱的小鸭子,一天到外婆家做客,在回家的路上,小鸭子忽然听到,不远处有喊救命的声音,小鸭子飞快地跑过去。一看,呀,不好,有一只小鸡掉进河里,于是,小鸭子马上跳进河里救起小鸡。然后,背着小鸡走了好多好多的路,才把小鸡送回家,鸡妈妈非常感激小鸭子。最后,小鸭子开开心心地回家。

(师播放几种动物叫声录音,生听,后指名说说)。

小鸭子会不会有危险了?这时小鸭子看不清回家的路了,它在森林里迷路了。

师:小鸭子迷路了,请同学们观察图画。

(师贴上插图)。

师:天渐渐黑了,想像一下,这时的小鸭子心里会怎么想的?

生1:天黑了,我得赶快回家,不然爸爸妈妈会担心的,会到处找我的。

生2:我得赶快回家,肚子好饿哦,妈妈肯定煮了美味可口的饭菜在等我了。

师:爸爸妈妈看到小鸭子还没回家又会怎样呢?

……。

评析:

记得有一个心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣,要想使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”

课伊始,以学生喜闻乐见的儿歌《数鸭子》导入新课,有效地诱发学生强烈的学习愿望,激发学生蕴藏的学习潜力。从而使学生积极主动学习,把师生间距离缩短了,使学生乐学。

紧接着,趁学生兴趣之浓时,用生动的语言极其投入地描绘了一幅“小鸭子为何晚回家,迷路了的”紧张场面,并恰到好处地播放森林中动物们可怕的叫声,很有效地渲染了小鸭子迷路,环境危险的氛围。在这千钧一发之际,到底发生了什么事呢?这样,通过创设的情境,学生的心被紧紧攥住了,急切想知道事情的结局。情由境生,学生充满好奇与期待的眼睛,充分说明此时教师“口未开,情已传;声未达,境已生。”如此一来,使学生初步感知小鸭子乐于助人的形象。又为后面学习小鸭子的勇敢、坚强作了铺垫。

一、合作学习,初读课文。

师:在识字王国里,同学们结识了这些新朋友,让我们与这些朋友手牵手,找学习伙伴,用你们喜欢的方式读课文。

(生共读文)。

师:同学们读书的热情可真高呀!表扬一下自己。

(生击掌)。

二、读中体验,读中感悟。

师:小鸭子迷路了,为什么感到害怕?你能从课文中找出答案吗?

生:天渐渐黑了,小鸭子很害怕。

师:请同学们跟老师读这句话。

(生读)。

师:“走啊,走啊,”这两个词应怎样读,才能读出小鸭子是走了很长的路,又走得很辛苦了。

生:读慢点。

师:谁来读。

(生读)。

师:读得真不错,让我们请××同学当我们的小老师带我们读一读。

(生读)。

师:请同学们先跟老师读读这一句,“走啊,走啊,森林里传来沙拉拉的声音,是狐狸在树丛里躲着吗?”

(生有感情地跟着读)。

师:“走啊,走啊,森林里越来越暗,路也看不清楚,”这一句你们能读好吗?请同学们读一读。

师:天渐渐黑了,在这样一片森林里,小鸭子感到害怕,它是怎么做的?

生:可是他闭紧嘴巴,不哭也不叫。他要自己找到家,找到亲爱的爸爸妈妈。

师:请同学们听一下这两句的朗读录音。

(师播放朗读录音,生听)。

师:读得好吗?

生:好。

师:好在哪里呀?

生1:读得很有感情。

生2:我觉得这个阿姨“亲爱的”这个词读得很好。

师:让我们再听一遍。

(师再播放朗读录音,生听)。

师:你们能读得比这个阿姨还好吗?

生很有自信地说:能!

(生读)。

师:最后,小鸭子有找到家,找到亲爱的爸爸妈妈吗?

生:有。

师:课文哪一自然段是写蜜蜂的呢?

生:第三自然段。

师:请第二小组的同学来读一读。

(生评,小组纠正)。

生:小蜜蜂尾巴有一根像刺的东西可以叮人。

师:接着谁飞来帮助小鸭子呢?

生:萤火虫。

师:它说了什么?

生:别怕,别怕,我用小灯笼照着你回家。

师:课文中第五自然段是谁帮助小鸭子?

师:请喜欢读这一自然段的同学站起来读一读。

(生读,其他生评)。

师:接下来,让我们来分角色朗读这三段。

(生分角色朗读)。

……。

评析:

“语文课就是要让学生读书,变着花样让学生读书,兴趣盎然地读,卓有成效地读,让学生读准、读通、读懂、读好。”

这篇课文内容浅显易懂,因此对课文的理解只需练习多读,在读中理解课文内容,在读中积累语言,领悟意境。在指导朗读的过程中,采取了多种形式的朗读练习,学生学得积极,开心,课堂气氛活跃。如:让学生找学习伙伴用自己喜欢的`方式读课文,让学生选择志趣相投的伙伴,用自己喜欢的方式读,是自能读书、自能感悟的能力培养的第一步。教师的范读,教师的角色此时转化为学习伙伴角色,起到了很好的示范作用,师生互动带来生生互动。以录音引领学生有层次的朗读,营造了轻松氛围,增强了读的感染力,学生兴致盎然,练习读时很认真,很投入。最后,在让学生有感情地朗读基础上,再来分角色朗读,学生读得入情入境,仿佛自己是文中的小动物……从而加深了学生对课文的理解。

总评:

小鸭子回家教案【第五篇】

一天,小鸭子在树林里玩,玩着玩着天就黑了,她的'朋友回家了。小鸭走呀走呀,迷路了。“啊!我迷路啦!”她两只眼睛哭得红红的。萤火虫听到哭声飞过来说:“是谁在哭呀?”小鸭伤心地说:“天黑了,我找不到回家的路了。”萤火虫连忙安慰她说:“没关系,我们有灯,我们送你回家吧。”小鸭擦干眼泪,点点头,在萤火虫的灯光里回家了。

从前有一只小鸭子出去玩晚了,他一直跑到森林里。小鸭子想,只要走出这片森林就能到家了。小鸭子从东走,从南走,从西走,从北走,都不对,他每条路都走了一遍又一遍。小鸭子很着急。这时,小鸭子看见几只萤火虫飞过来,赶忙问:“你们知不知道这条路怎么走吗?”萤火虫说:“知道呀。”“快告诉我吧!”“直走再拐弯,然后再直走再拐弯……”小鸭子按萤火虫说的路线终于走出了森林,找到了回家的路。

早晨,一只小鸭子在森林里采蘑菇,可小鸭关顾着采蘑菇,把时间给忘了。小鸭一看天都黑了。小鸭走了好长时间也没有走出森林。小鸭叹了一口气说:“今天,我是走不出去了。”正在小鸭不知道怎么办的时候,突然,有光亮向小鸭飞过来,她抬头一看来的是萤火虫。萤火虫打着灯笼赶来了,萤火虫说:“你别着急,跟着我们的灯光走呀,我们带你回家。”

有一天,小鸭子在大森林里迷路了,他走呀走呀,也没看见一个人。他好累,在地上歇一歇,继续走。走着走着它看到两只萤火虫,萤火虫也看到它了就说:“你是不是迷路了?”小鸭子说:“是,我是迷路了,我想快点回家。”“我们知道,跟我走。”萤火虫说。它们走呀走呀,终于把小鸭子平平安安地送回家了。小鸭子说:“谢谢你们!”

小鸭子回家教案【第六篇】

(一)理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。

(二)读懂句子,理解词语。

(三)正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点:识字和写字。

教学过程。

一、目标导课。

1、猜谜语,出示课题板书:5、小公鸡和小鸭子。

2、出示教学目标。

二、自主探索:

1、看课题你有什么问题?你想知道什么?

从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)。

“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)。

2、自读课文,出示自读要求:

(1)、用自己喜欢的方式读课文,借助拼音读准字音,读通句子。

(2)、有几个自然段?

3、出示生字卡片。

学习要认得字,1、读准字音,2、去掉拼音读,3、怎么记住它?4、说话。

4、学习课文。

小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,读课文第二段:

他们来到什么地方?

他们一块做什么?怎么样?

小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的)。

5.读第3自然段,(自读2遍)看第三幅图。

(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)。

他们来到什么地方?

小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?

小公鸡怎样做?

(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,他不让小公鸡下水)。

(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)。

(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?

6.读第4自然段,(读2遍)观察第四幅图。指名读,大家思考问题:

小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)。

讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?

7.读第5自然段(读2遍),观察第五幅图,说说这段话讲的是什么事?

指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(感谢小鸭子;承认错误)。

三、交流解疑。

学了这篇课文你懂得了什么道理?你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗?

四、课堂检测。

1、小鸡会(),不会()。

2、小鸭会(),会(),不会()。

3、()捉虫子给()吃。

4、()把()救上岸。

5、()和()互相帮助,团结友爱。

五、

总结。

这节课我们学到这里,那么,这节课你有什么收获呢?

小鸭子回家教案【第七篇】

《小鸭子回家》这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课教学设计我坚持以兴趣为先导,以情境教学为主线。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣,引导学生在读中学、读中悟,体会小鸭子的勇敢和他的'朋友的乐于助人的精神。

1、熟读并有感情地朗读课文,初步懂得什么是勇敢,并有成为勇敢者的意愿。

2、培养学生的想象能力和朗读能力,并初步培养语感。

3、指导书写“丛”,初步感知汉字的形体美。

1、重点:课文第二、三、四、五自然段。

2、难点:为什么说小鸭子是一只勇敢的小鸭子?

多媒体课件、动物头饰。

1、复习生字

2、复习生词,并选择喜欢的词语说一句话

1、整体感知,理清脉络

出示“小鸭子在森林里了。它很。在、和的帮助下,小鸭子勇敢地战胜了困难,回到了家。”

2、情境创设,角色引入

(引入鸭妈妈这一角色)

3、默读课文并思考“小鸭子在回家的路上遇到了什么困难?”

4、品读第二段

(1)、当你一个人走在森林里,你害怕吗?

(2)、做表情感悟、理解、朗读

5、品读第三段

(1)、想象:还会有什么声音?

(2)、课件声音出示,教师讲解引入,指导朗读

6、品读第四段

(1)、想象:可能会遇上什么情况?

(2)、指导朗读

7、品读第五段

(1)、比较句子,重点感悟“终于”

(2)、指导朗读。

8、整体感知,情感升华

可爱的小鸭子们,没有你们的勇敢,没有朋友的帮助,你们是不能这么顺利,此时的你们肯定有很多话要对他们说,那就说吧!

1、老师知道小朋友肯定是一个勇敢的人,现能不能介绍一下你勇敢的行为。(生活或学习)

2、鼓励引导孩子做一个勇敢的人。

1、谜语出示(二人手拉手,钢丝绳上走),猜一猜

2、学生观察,并说说写“丛”字该提醒同学注意什么?

3、教师范写

4、学生练习

5、展示评比

[板书设计]

小鸭子回家

天渐渐黑

小鸭子 沙拉拉 闭紧嘴巴 (勇敢)

越来越暗 不哭也不叫

回家

蜜蜂 保护

小鸭子回家教案【第八篇】

有了教室,才有我们成长的舞台;有了学生,才有我们源源不断的学习之泉。没有学生,我们的成长,我们的发展,也就无从谈起。经常会感觉,学生也是我们的老师。学生快乐的心态,勇敢的作风,求真的精神,诚实的品德,良好的个性,都是我所需要学习的。真、善、美,有时在学生身上体现的最完美。而且现在信息技术的迅猛发展,学生经常会知道的.比我们多。

《小鸭子回家》这篇课文是对学生勇敢品质教育的一个童话故事,情节性强,引人入胜。在引导学生识字、学文之后,我安排了让学生试着改编课文这一环节,要求写在日记本上。当我批改作业时,却让我出乎意料,孩子们改编得特棒。有的孩子写了小鸭子怎样利用北斗星认清方向,找到回家的路;有的写了小鸭子碰到狐狸,幸好遇到好朋友乌龟,俩人一起想办法引诱狐狸下水,惩治了狡猾的狐狸;还有的写小鸭子被狐狸拦住了去路,急中生智,引来了朋友大黄狗,吓跑了狐狸……后来我又让他们表演自已改编的故事,他们的语气、动作都非常逼真,确实演出了他们自己独特的感受,演出了一个个生动形象、富有个性的童话故事。引来同学们一阵阵热烈的掌声。

今天的作业和表演着实让我吃惊,也让我高兴。有时常想,学生的精彩,除了学生的努力外,有时很大程度上也就是教师教育的精彩。我们必须要时时创造这样的精彩。在教学中,让学生改编课文,表演角色,是一种更深入的体验。让学生在创作中去体验、去感受,不同角色不同个性,这一过程是对课文进行再创造的过程。不能否认,教材是教学内容的重要载体,但是教材的开发和利用不能仅仅局限于课本中的知识,应有利于引导学生利用已有的知识与经验,主动地探索课本以外的知识领域,同时也有利于教师创造性地开展教学活动、有利于培养学生的创新精神和实践能力,有利于学生学会学习、学会合作、学会创新,充分地开发了课程资源。

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