高一语文辅导【通用8篇】
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高一语文辅导【第一篇】
记得那时，我还在上小学。
那天天气很冷，门外下着雪。路上一片白皑皑的。空气冰封了似的冷，仿佛呼出的呵气都能结成冰。我一个人背着沉重的书包走在路上，每走一步脚都会陷进松软的雪里，看看表，我已经迟到了。我心中一边咒骂着这鬼天气，一边想着即将要受到的惩罚。
当我终于立在那高耸的学校大门前时，我忽然不想进去了。光是想一想唐老师发现我迟到时的严肃面庞，就够令我害怕的了。我开始想回家了，说白了，是想逃课。我为这个想法打了个寒颤。风很大、很冷，刮在脸上生生的疼，但我还有自制力。我甩了甩头，抖擞了一下精神，迈进了校门。
校园里已经没有人了，只有雪，白皑皑的雪，掉光了叶子的树在风中无力的摇摆着。我已经能想象到老师愤怒的目光了。我慢慢地挪着脚步，不想进班，我的脚印在雪地上成了一条长长的线。
我鼓起勇气敲开了班门，然而眼前的景象却令我呆住了：唐老师正拿着热水壶和纸杯，给同学们倒水!
看到了我，她急忙挥了挥手，说：“快来，喝口热水，暖暖胃。”
没有批评，没有责罚，对于我的迟到，她仅仅说了句：“来喝口热水。”
高一语文辅导【第二篇】
以《语文新课程标准》中规定的目标，以及《江西省语文中考说明》的要求，立足教材，面向全体学生，结合学生实际，研究复习方法，制定本计划。
二、复习目标。
通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识，实现知识到能力的迁移，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年的中考中取得佳绩。
三、复习重点。
1、古诗文的识记、理解和阅读。
2、综合性学习、口语交际和语言实际运用。
3、重点词语的识记和理解。
4、现代文的阅读和理解。
5、名著的学习和讲解。
4、写作训练。
四、复习宗旨：夯实基础提升能力整体推进力求突破。
五、具体措施。
1、全体参与，分层达标。
复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。
2、理清头绪，突出重点。
针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少1篇，而且是利用课堂时间当堂完成，教师有目的有步骤地指导和训练。
3、讲练结合，夯实基础。
复习时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。
具体做法是：(1)重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写的方式，让学生上台训练，每册用一课时左右时间。(2)文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做个人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。(3)古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。(4)综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的知识。(5)作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本次作文，最后利用课堂45分钟让学生当堂训练。(6)名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。
高一语文辅导【第三篇】
看着他在河里苦苦的挣扎着，一会儿沉下水，一会儿又露出水面，只要露头嘴里就喊“救命。”对呀，我应该喊救命。这时，我回过神来，便大声呼叫：“救命啊!有人掉下水里了。”
路过的一位叔叔听喊救命，立刻飞奔过来，二话不说就跳下水。
我焦急地在河边走来走去，那位叔叔水性真好，很快就游到小男孩身边，一把抓住小男孩的衣服，奋力的往河边游，小男孩终于被救上岸，叔叔气喘吁吁，小男孩脸色苍白，嘴里不停吐水，看样子没有什么大碍，我和大家悬着的心，终于放下。这时，警车开过来，警察叔叔问谁是目击者，我大声说道：“我是。”于是将看到情况详细告诉了警察，我和那位救人的叔叔在笔录签字。
小男孩脸色恢复红润，从惊吓中回过神，感谢了那位叔叔和我，我有点自责我这张乌鸦嘴，不好意思的低下头，那位救人的叔叔边收拾受潮的衣服边摇摇手说：“没关系，今后要注意安全。”然后消失在人群中，我连忙喊“叔叔，你姓什么?”那位叔叔回头朝我笑了笑，又继续走了。警察叔叔告诉我那位救人叔叔姓肖，随后警车把小男孩回家了。
虽事情过去了多年，但只要回味那肖叔叔的回眸一笑，我明白，你帮助了别人，也是一种就是幸福!
看,青春之精彩。
看，那三月争奇斗艳的花朵，七月缤纷的太阳雨，十月灼人的红叶;还有那喷薄的旭日，拥抱蓝天的白云，搏击长空的雄鹰……每每看到自然界中这些精彩的瞬间，我都会联想到青春。在我的眼里，青春也应该拥有着同样的精彩。
青春之拼搏。
有一句话十分流行：再不疯狂，我们就老了。这句话被正处在青春时期的我们奉之为真理。可是，青春就应该被肆无忌惮地挥霍掉吗?疯狂就是青春的精彩吗?我想，并不是这样的。在我看来，青春与两个字是分不开的'，那便是——拼搏。
当你为了一个难题而苦苦思索，为了完成一件事而坚持不懈，为了证明自己而不屈不挠的时候，你就开始拼搏了。遇到困难不屈服，遇到打击不低头，这一幅幅精彩的画面，正是青春的展现。
青春之奋进。
瞧!刚下课，几个男生立即围坐在一起，摊上一叠数学题，“选这个!”“不对，应该选这个!”这不，又开始‘较真’了。比起他们，女生们可要安静多了,看那一角落边，此时此刻，她们正埋头欣赏那知识点谱成的乐章。这样的场景，怎么比不上自然中那喷薄的旭日。
青春之感悟。
听，那边传来了啜泣声，唉，原来是考试成绩不如意啊。是啊，同在拼搏，当别人比你精彩的时候，你懈怠了，难过了，可是千万不要放弃，世界上没有免费的午餐，不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香?只要你努力了，那便是你的精彩。也许你的成就不如他人耀眼，但请不要灰心，每个人的青春都是独一无二的，都会在不同的领域散发着不同的光彩。
一次次跌倒彷徨，一回回落败受伤，一层层失落惆怅，怎能敌过青春进取心?
一次次努力拼搏，一颗颗晶莹泪珠，一片片痛苦疤痕，如何占用激情奋斗志?
一份份满意答卷，一张张盎然笑脸，一声声他人赞美，足以回报欣喜感动情。
看，这便是青春的精彩!
迟到。
岐山县蔡家坡一中九一班徐怡婷。
为什么我的笑容长溢脸颊?
因为心中充盈着等待的馨香，幸福的甜蜜。
———题记。
原来，在不经意间，很多事情就不了了之了，而那迟到的爱就更显弥足珍贵。
小时候，会想你。
你与我的见面，总是来也匆匆，去也匆匆。一向听到你说得最多的一句话便是你必须得走了，下次再来见我。不会在意，或许是还年幼无知，又或许是习以为常。
记得小时候的某一天，在幼儿园里，一个小朋友讽刺地问：“你妈妈为什么总是不来接你呢﹖”那之后，会想你，情不自禁地。于是，你来看我再说那句话时，我会哭着抱住你，质问你为什么不来接我?你松开了我的手，说你忙。还是走了。那一次，我哭得很伤心，可是孩子吧，哭过也就什么都记不起来了。
日子就这样过着。日复一日，年复一年。
懂事些，会怪你。
那时，和别的孩子一样，在母亲的身边长大，却又发觉，并不如想象中一样幸福。
离开外婆和你生活后就知道你有胃病，也一直没放在心上，因为从来都不知道那到底有多疼。终于，你住进了那个处处有消毒水的地方。
你平躺在病床上，与我说话，我的眼泪仿佛快要流下来，可是我强忍着不哭，问你疼不疼，你虚弱地回答我﹕“你说呢﹖”我说﹕“那一定很疼吧。”出院后，你一直说我身体怎样怎样差，可是自己却比我还严重，有时，就会责怪你说﹕“好好保重身体吧，连自己都照顾不好，又怎么来照顾我呢﹗”
而现在，会爱你。
现在，终于读懂了亲情是就是有爱的地方，而且满满的都是爱。
如果没有你，我将会是多么可怜可悲的孩子。所以决定，好好爱你，像你爱我一样不容易却又必须好好爱着。暖暖的阳光慵懒的爬进窗，恍然你又在身旁，笑容像星星一样明亮。有你，，真好。
妈妈，其实，你知道吗?我一直都想亲口对你说﹕“你要我其实也不容易吧，但是你也并不问代价。我也一直想亲口感谢你，是你一直在给我力量，不惧怕，不胆怯。”
妈妈，其实我很爱你，但从来没有认真说过。
正在忙碌的妈妈啊，请停下来闭着眼感受，感受我对您迟到的爱，我对您迟到的孝心。
我想对你们说。
亲爱的爸爸、妈妈您们好!
这应该是我第三次给您们写信了吧!既激动，又紧张……我真的很感谢您们，感谢您们给予我生命，感谢您们抚育我成长，在这一路上，有您们的陪伴，我真的开心，满足。
我知道您们很爱我，您们和别的家长一样，都抱着“望子成龙，望女成风”的心态要求我，但是，我认为您们的教育方法有问题，怎么说呢?上学时，您们要求我每天都认真学习，行，我能理解，但现在，放暑假了，本以为可以玩玩，但您们又让我上补习班，好，这个我也可以理解，不能输在起跑线上。
感悟母爱。
爱，人人皆知，却让人摸不着头脑，难以解释。爱，似曾相识，仿佛脑中一丝清楚的路线，又貌似那滩混沌之水。人人都享受过爱的沐浴，自出生、自上学、自苍老，爱总会隐约出现，虽不明显，但只需认真察看。
对于我平庸之人来说，觉得最平凡、最伟大的爱，还是母亲对我的爱。
在我的记忆里清晰地记得那年春天，我生病一周，妈妈日夜照顾我时的神情和憔悴的面容的样子。
儿时的我非常淘气，一天到晚身上脏兮兮，胆子大得很，上树掏鸟窝，下河摸鱼虾，星期假日成天玩得不归家。这不今天我与小伙伴们约好去乡下农场玩，我们在广阔的乡间小路上奔跑，相互打闹玩得非常开心。
到了农场看见有许多草堆，有人提议躲蒙蒙(捉迷藏)，大家一致拍手称快。农场上的草堆成了我们躲藏的好地方，就看你藏的地方巧妙不巧妙了，我有孙悟空的火眼金睛，他们藏得再好，也逃不过我的法眼，草堆四周一转，发现有草被动过的痕迹，肯定有人藏在草堆洞里，果然不出所料小伙伴们被我一一找出。
这下轮到我躲了，我四周一望，有了，上草堆顶，做了个洞藏了进去，一点蛛丝马迹都没留。二十分钟都过去了，都没有发现我，有人喊我叫我出来他们认输，我不会理睬他们的调虎离山计，有本领你们找。玩得带劲的时候一点也不累，息下来倒有点困了，让他们找去，我不妨睡一觉，脑子里一有想睡觉的念头，瞌睡虫就上身，迷迷糊糊地睡着了。
“谁啊，用水浇我干什么?”不知道睡了多久被水浇醒，赶快从洞里出来，天哪!老天爷下起了大雨，和我玩的小伙伴们一个个不见踪影，别看我平时胆子大，这时我吓得只哭，连忙从草堆顶下来，全身被雨水打湿。这时妈妈来找我，才知道小伙伴们找不到，天又下雨了只好回家了。
夜里我浑身是汗，全身发抖，还满嘴胡话，等我有点清醒时，发现自己已经在医院挂水，转头一望，妈妈一脸焦急的样子，眼睛里还有着淡淡的血丝，看到我醒了急切的说：“宝宝，你吓死妈妈了。”原来我是惊吓过度加之被大雨淋，重感冒发高热。经过妈妈一星期的日夜照顾才得以康复。
母爱就像春天的雨露，悄悄地滋润你心，在心灵的深处生根发芽。它带来一片绿色，收获的是喜悦。它伴着成长的一点一滴，隐藏着伟大的力量，似乎深不可测。这就是需要你用心去感觉，去感悟!
友谊=幸福。
天空乌云密布，电闪雷鸣，雨越下越大，我的心情也跌入谷底，正当我眉头紧皱束手无策的时侯，我忽然感受到身上雨没有了，一把雨伞在我的头顶撑起。
星期天的下午，作业做好准备出去玩，妈妈让我带把雨伞，可能有雨。怎么可能呢?天空万里无云，阳光普照大地，我的心中闪过一丝不屑：“这种天气怎么可能会下雨呢，简直就是胡说。”当时我丝毫不认为会有雨出现，这种几率比中彩票还低。
我蹦蹦跳跳地来到朋友小亮家，只看见他在奋笔疾书地忙着写作业，看到我来了，便让我先自己玩会吃点零食，作业就快完成了。大约二十分钟小亮一边收拾书包，一边还抱怨：“气死我了，作业这么多，写得手都快抽筋了”。边说边时不时甩了甩手。
空间太小，移师再玩。打扫完“战场”来到公园，我们发现草坪上的有蝴蝶，非常招人喜欢，我便蹑手蹑脚地过去，右手一抓，没抓着蝴蝶，却抓了个蜜蜂，把我手一叮，当时就红肿了，疼得我一头汗，小亮却在一旁偷偷笑。玩得正嗨时，突然天下雨了，没过几秒钟，便风雨交加，时不时还伴随着几声闪电。我们赶紧找地方蔽雨，于是就有了开头的那一幕。我转头一看，是小亮!便问道：“你哪来的雨伞?”“带的呗”。
可惜，雨伞有些小，只够一人撑的，小亮装着不在意道：“没事，反正我热呢，这点小雨不算什么”，我看着身体有些颤抖的小亮，心底涌上来了一种不知是什么样的情感，似乎整个心装满了。我连忙搂紧小亮，两个人的身体紧紧的在一起，两颗心也靠在一起。
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高一语文辅导【第四篇】
分析同学们所写的作文，感觉最大的问题在选材上。其表现为：
认知低幼化，基本还停留在初中阶断;
(2)虚假编造，其结果或是不合情理，或是千篇1律。
在写法上的问题主要有：
详略不当;(2)缺少细节;(3)语言做作;(4)不会深化与升华。这些毛病反映在作文中就是内容空泛，欠生动。
其实，关于选取材料、组织材料、细节描写、主题升华这些基本方法，同学们在初中都已学过，练过。但练过不等于掌握，空讲方法，不结合具体文章也不容易有感性认识。下面我们结合范文点评来学习具体的方法。
范文1
《留在心中的清香》
小时候，是姥爷接送我上学。每天清晨，当东方的鱼肚白还未升起时，姥爷便已为我打点好一切。年幼的我仿佛永远睡不醒，姥爷轻声唤不醒我，便俯下身来用他那带着肥皂清香的细细的胡碴来扎我。睡眼朦胧的我微皱着眉头。“姥爷该刮胡子了!”话未说完，我却又因被这胡子扎得痒而笑了起来。姥爷也笑了：“好!姥爷刮!”于是，第二天清晨，我便又感受到了一张光滑的，带着泡沫清香的脸。
“刮胡子”在那时的我看来，实在是一件有趣的事情。于是我常常要和姥爷一起刮胡子。姥爷并不拒绝。他把我抱到水池上，让我的脸和他的脸都能够映现在镜中。然后他把两张脸上都抹满肥皂。“爷俩儿一起刮胡子喽!”他笑着，吆喝着，却只顾自己刮。“我也要刮嘛!”我央求道。姥爷笑着转过头，“你哪里有胡子?弄不好就成刮皮啦!”撅着小嘴的我忍不住笑出声来。但我又不甘心，便拿肥皂泡往刚刮好胡子的姥爷脸上蹭。于是我们爷俩就“开战”啦，你一把，我一把地互相蹭肥皂，不一会，镜中的我们都成了大花猫。但“战火”并未因此而停下，笑声与肥皂的清香洋溢在整个房间里。
于是刮胡子，照镜子，抹肥皂泡，便成了我们爷孙俩人的共同爱好。我喜爱做这些事，更因在这之后能贴到一张光滑，略微松驰，又温暖的面颊而感到无比的幸福。
姥爷曾不小心弄坏过我的一件小玩具，我因此而生他的气。当他要用他那带着泡沫清香的面颊向我赔礼道歉时，年幼而不懂事的我竟躲开了那份温暖与清香。我那时并不懂得这样做的后果，也并不因此而感到歉疚，直到一个冬日。
姥爷躺在医院的病床上，脸上失去了往日的笑容。我默默地走到姥爷床前，把脸凑上去，那张松弛的大脸依旧扎扎的，飘散着微微的清香，但它失去了从前的温暖。我伏在姥爷床边，低声啜泣着。我把自己的脸紧紧地贴在姥爷的脸上，想让它温暖起来，但我知道，我再也无法感受到那光滑亦或是带着细细胡碴的，散发着泡沫清香的面颊了。我突然对从前的作为悔恨起来。我太任性，太无知，我哪里只拒绝了姥爷的脸，我是拒绝了姥爷的爱!
范文点评：
这篇文章最大的优点是选材的新颖，构思的独特。
写长辈对自己的爱是很多同学写的内容，但大多是写长辈对自己的疼爱，而自己不珍惜，一旦明白了，长辈已经不在了，于是追悔莫及。给人的感觉有些千篇1律。而本文却别具一格，看了以后给人留下很深的印象。小作者把姥爷对自己的爱形象化、具体化，变为姥爷脸上的淡淡的带着泡沫的清香，极富有诗意。
有了一个很好的选材，还要会设计与布局。全文一共八段，在每一段里“清香”都出现了，很明显地，“清香”成为全文的线索。再具体看，每一次的“清香”所起的作用并不一样，开头一段由往脸上涂肥皂写引出“清香”，由此引出了主要人物——祖孙俩，引出了文章的主旨——温馨。第2自然段和3、4自然段，则是以“清香”为点，通过很生动地叙述和描写具体写出了祖孙俩相处时洋溢着爱的温馨与快乐。第5自然段则是一个小波折，用很简练的笔法写出了自己对姥爷的歉疚。第7段写出失去了姥爷脸上清香的温暖，代之的是深深的哀伤与痛悔。最后一段回应开头，“脸上的肥皂泡已经慢慢消去了”，而姥爷却永远在他心头。全文所有的内容都围绕着“清香”写——回忆、欢乐、自责、哀伤、思念，把一段祖孙之间的亲情演绎得有声有色，荡气回肠。这种构思方法很值得同学们借鉴，比如，某某人的背影、手、脚、眼泪、笑容等等，这样用一个具体的物象作为线索，贯穿全文，组织结构，表现主题，不但新颖，而且笔墨容易集中，内容比较丰富，避免空泛与雷同。但要注意的是：一要有一个整体的构思，要一以贯之;二是用线索穿的是具体的事情，不要空说;三是要有一个主旨，表现了什么心里要有数。同学们可以试一试这种写法。
范文2
《留在心中的冰糖》
小时候，很爱吃冰糖。那时，冰糖是3分钱一袋，共5颗。
我常与2个小朋友，每人出一分钱，买一小袋冰糖，坐在一起吃。每个人先拿一颗，含在嘴里。刚含在嘴里，觉得冰冰、甜甜的，但只是嘴里甜。过一会儿，冰糖开始融化了，舌头把冰糖打磨得很光滑，或是说，用舌头把冰糖融化得很光滑，融化下来的冰糖水，一丝丝地进入嗓子。这时候，不再含冰糖了，从嘴里拿出来，比谁的冰糖更漂亮，融过的冰糖像水晶，透明、光滑，我的冰糖总是最漂亮的，形状很规则。于是我常跟别的小朋友炫耀自己的舌头很厉害，能把冰糖变成水晶。现在回想，那只不过是因为我总是挑形状最好看的冰糖吃罢了。拿着的时候，由于冰糖很滑，所以总会像鱼一般，钻出我们的小手，跑到地上去。掉冰糖的`那个小朋友就只能看着别人吃。吃完了第一颗冰糖，觉得什么都是甜的，喝口水，觉得水也是甜的。开始分剩下两颗冰糖，分的方法很公平，石头、剪子、布，三局两胜，我们津津乐道地玩，其乐趣甚于吃冰糖。总有一个人会分不到，我常常成为这个人，有时候，掉了冰糖之后，又没分到冰糖，便大哭一场，哭到他们吃完为止，接着便和他们玩捉迷藏去了。
妈妈偶尔也会给我买2袋，我便在别的小朋友面前吃，尽管我甜得不断喝水，但还是在吃，直到他们都要吃一颗，并答应让我在打仗游戏里当不会死的将军为止。
长大后，不再有空闲与朋友在一起嬉闹，更没有闲情去吃冰糖。但常在记忆中或梦中，看见自己与小朋友吃冰糖，在一起玩耍嬉闹的情景，心中觉得很甜。有一次，与父母到饭店里喝菊茶，又一次看到了冰糖，我马上含起了冰糖，但冰糖并没有像小时候吃过的冰糖一样，只有甜，而且甜得有些发苦，吃冰糖时，也找不到那种快乐与兴奋，无奈地将糖放在茶中，融在有些苦涩的茶里。我喝了一口，茶有些甜了。我思考，是因为冰糖不好吗?是因为没有了童趣吧。我只能在忙碌的生活中回忆那冰糖，才能感到一丝甜蜜。我想我永远不会忘记那带着童趣的冰糖，它将永恒地留在我心里，让我在空闲时回忆起，感觉记忆中的甜蜜。
范文点评：
为什么不写真正发生过的事情，非要去编呢?很多同学会回答：平时发生的真事太小太平常，写出来肯定得不了高分。这篇文章所写的事情也很小，但读起来觉得远比哪些编的有意思，有趣味，而且从中能体会到失去童年乐趣的淡淡的哀伤。
这篇文章的优点主要有三点，一是选材很真实，感情很真切。读的时候，老师会很真切感觉到这些事是他亲身经历过的，这些情是来自他内心的感悟。请同学们记住一句放：没有什么能把人轻易打动，除了真实。其次，是文章中的细节描写。如含冰糖一段写得很细，特别是把冰糖从嘴里拿出来比，又掉到地上，写得特别有趣。想想如果没有这些，童年的快乐怎么能表现出来呢?还有自己吃冰糖，尽管甜得不断喝水，为了炫耀还是在吃，这也是只有小孩子才有的行为，都给人很真切很生动的感觉。第三，是文章结尾的感悟。结尾的思考：是冰糖不好吗?是因为没有童趣了吧。这样，在冰糖的甜蜜中，我们又体会作者笔下因童年逝去而产生的淡淡的哀伤。这些都是值得借鉴的。
这篇文章也有一些不足。比如，结尾的议论应该单独成段，因为这是对全文内容的思考。
范文3
《留在心中的感动》
记得那时，我还在上小学。
那天天气很冷，门外下着雪。路上一片白皑皑的。空气冰封了似的冷，仿佛呼出的呵气都能结成冰。我一个人背着沉重的书包走在路上，每走一步脚都会陷进松软的雪里，看看表，我已经迟到了。我心中一边咒骂着这鬼天气，一边想着即将要受到的惩罚。
当我终于立在那高耸的学校大门前时，我忽然不想进去了。光是想一想唐老师发现我迟到时的严肃面庞，就够令我害怕的了。我开始想回家了，说白了，是想逃课。我为这个想法打了个寒颤。风很大、很冷，刮在脸上生生的疼，但我还有自制力。我甩了甩头，抖擞了一下精神，迈进了校门。
校园里已经没有人了，只有雪，白皑皑的雪，掉光了叶子的树在风中无力的摇摆着。我已经能想象到老师愤怒的目光了。我慢慢地挪着脚步，不想进班，我的脚印在雪地上成了一条长长的线。
我鼓起勇气敲开了班门，然而眼前的景象却令我呆住了：唐老师正拿着热水壶和纸杯，给同学们倒水!
看到了我，她急忙挥了挥手，说：“快来，喝口热水，暖暖胃。”
没有批评，没有责罚，对于我的迟到，她仅仅说了句：“来喝口热水。”
我顿时眼眶湿湿的，低着头走了过去。接过那杯热水的时候，我的心中升腾起一股热气，感动的泪水如洪水决堤般泻了下来，滴进热水杯里，融进了那片弥散的蒸气中。唐老师很惊讶，连忙问我怎么了。我嗫嚅着：“我迟到……我以为您会骂我……”唐老师微微笑着，拍了拍我的头，什么也没说。然而那笑容宛如一朵百合花：纯白、温和，静静地在我心中开放。
或许这对有些人来说只是不值得一提的小事，然而在当时的我来说，一颗心充满了对未知的惩罚的恐惧，然而这时却被给予了一杯暖胃暖心的热水。那种感动是无法言喻的。好像将热水浇到冰雪上，连同我的心一起融化了。
现在我已经是高中生了，唐老师也仍然留在那所小学任教。每年的教师节，我都会带着一捧大大的百合花去看她。每次，那杯热气腾腾的水都会在我眼中浮现。或许她早已忘了那杯冬日早晨的热水，因为毕竟那只是一杯水。然而那份感动，我是永远留在心里了。
范文点评：
我之所以选这篇文章作为范文，是因为它有一个明显的优点——详略得当。
范文的第一段，仅用十个字交待事情发生的时间。第二段交待清楚了事情发生的环境和起因。到了第三自然段，事情的矛盾冲突已经开始了。这样，作者就有足够的笔墨去展开矛盾，去详写人物的言行，去集中表现人物的情感。
对比一些同学的作文，文字已经过半，主要人物还没有出场，矛盾冲突还没有展开。可见，详略得当的要点在于会略，知道哪些地方不用过多笔墨。这就需要在动笔之前有全盘考虑，有一个整体安排。建议同学们仔细体会范文的内容安排。
这篇文章也有一些不足。有的地方语言过去夸张，如“我”被感动得流泪一节，应把“感动的泪水如洪水决堤般泻了下来”这个比喻删去，改为“化作热泪一滴一滴地落进热水杯里”更真切一些。这也反映出同学们在语言上的一个通病，似乎不用一些过度的修饰与形容，就不足以感动人似的。其实，朴素的美，清水出芙蓉，天然去雕饰的美才动人。
高一语文辅导【第五篇】
高考写作的两个“等级”
北京实验中学陈天敏。
《年普通高等学校招生全国统一考试说明》（以下简称《考试说明》）语文学科变动较大的一项要算写作项了。该项将分成两大部分：第一部分为基础等级，基本涵盖了原来“考试内容”的“写作”部分，包括符合题意，符合文体要求，思想健康，中心明确，内容充实，结构完整，语言通顺和书写规范、标点正确等部分；第二部分为发展等级，是新增的要求，包括内容深刻透彻、生动形象、有文采、有创新四个内容。新的要求是根据高考性质和时代需要提出来的。高考是选拔性考试，其目的是把优秀的高中毕业生选拔到高等学校，发展等级的提出将有利于优秀生脱颖而出。在评分标准上也将有所变化，在总分值60分不变的前提下，基础等级占50分，发展等级占10分。这就意味着按新的评分标准判卷，原一、二类的作文最多可达到50分，而在“发展等级”四项中有任何一项突出者，均可获得1至10分（最多不能超过10分）。这样，每一名考生可根据自己的实际情况，给自己定一个目标，有的放矢地进行复习备考。下面对这两个等级作简要解释和说明。
一、基础等级的要求。
（一）符合题意。
高考作文不管采取哪种形式，首先要符合题目要求。高考作文与平时作文的不同点是它既有限制性，又有启发性。高考作文的形式不同，其限制条件也不同。命题作文的限制条件主要体现在词语的范围上，如《尝试》这个题目，先看词义，有“经历”、“试验”的意义。再看范围：可写自己，也可写别人；可写大事，也可写琐事；可写成功的事，也可写失败的事。最后要看有无深层意义，这种“尝试”不应该是一般意义的第一次实践活动，而应该是主动的、有目的地实践活动。由于对题目理解深浅不同，写出的文章差异也很大。如有一位考生，以热情的笔调描写了一名甘心在偏僻的穷山沟里当教师的'有志青年???小玲，写她敢于向生活挑战、敢于实践的精神，从而深刻地表现了“尝试”的主题。还有一位考生写他利用假期外出打工，锻炼自我，了解社会的情景，文章紧扣“尝试”这一命题展开叙述，选择了“无亲无友的孤独”、“找工作之难”、“艰苦条件下劳动”三个片断来写，突出了他主动到社会大课堂实践的意识，表现了当代青年积极向上的奋斗精神。而有的考生由于没有能深入挖掘题目的内涵，只是就生活中某些目的性不很明确的、被动的实践活动来写，如写第一次看电影，第一次打乒乓球等，写得都很平淡，说明他们在审题时出了偏差。
材料作文的限制性主要体现在材料中，材料可以是文字，也可以是图像。一些寄寓性的材料，更需要弄清其限制条件才能动笔。如1995年高考作文所给的材料是一首寓言诗《鸟的评说》：
题目要求：“根据《鸟的评说》，自选角度，自拟题目，联系生活实际，展开议论，写1篇不少于600字的议论文。”其限制条件首先是必须根据《鸟的评说》来写，不能任意发挥。《鸟的评说》这首寓言诗写了七种鸟，每一种鸟都攻击另一种鸟，同时又受到另一种鸟的攻击。飞翔、鸣叫和羽毛的特征都受到了攻击。其中三项是攻击飞翔的：说飞得高的是“好高骛远”，说飞得低的是“寸光鼠目”，说飞得远的是“怕冷的懦夫”；三项是攻击鸣叫的：说声音悦耳的是“动机不纯”，说会模仿人说话的是“最无原则”，说叫得欢的是“奴颜媚骨”；一项是攻击羽毛的：把羽毛漂亮的说成“徒有一身美丽的装束”。诗的寓意就是讽喻现实社会中那些对别人的特点、特长有偏见甚至将其曲解为缺点而加以攻讦的现象。这就是作文的限制性条件，离开了诗的寓意去立意构思，都是偏离题意的。
高考作文不仅有限制性，同时还具有启发性。每年高考作文的限制性不同，启发性也会随之而变化。一般说，限制条件越多，启发性就越少；限制条件越少，启发性就越多。作文题《我更喜欢漫画〈×××〉》就属限制条件多的题目，你不能写两幅漫画都喜欢，更不能写都不喜欢，只能“更喜欢”其中的一幅，除此之外就不可写别的了。相对来说《尝试》、《习惯》这类命题作文，限制条件较少，启发性就多，也就易于发挥考生的水平。
高考的性质所决定，不可能经常采用限制条件少的命题类作文，因此，用适当的限制条件、又具有较大启发性的材料作文，便成了高考命题所追求的目标。年高考作文题在这方面做了尝试，受到大多数考生的好评。试题所给的是一则有关研究记忆移植的材料，这个作文题只规定作文的范围，不规定文体，有较高的自由度。只规定范围，是指作文内容只要与“假如记忆可以移植”有关就不算离题。因此无论是内容还是写作方法应该是多种多样的。由于作文话题是一个科学设想，自然就明显地考查到联想力和想像力。只规定范围而不规定题目，是方便考生在这个范围内选写自己最熟悉的内容；有文体要求而不规定文体，是为了方便考生除诗歌以外选用最拿手的写法，提示中提出“编述故事，发表见解，展望前景”等多种写法，适合不同的考生。无论选择哪种内容，哪种文体，哪种写法都是允许的。北京一名考生写了1篇题为《我，不要别人的记忆》，明显对“记忆移植”持反对意见，还得了60分满分的优异成绩。高考作文的启发性在去年考试中得到充分体现。了解这一特点，将有利于今年的备考。
（二）符合文体要求。
高考作文对文体要求大致有两类：一类对文体有明确要求，如上文谈到的《尝试》，明确要求写1篇记叙文；根据《鸟的评说》，明确要求写议论文。另一类对文体没有明确规定，如《习惯》、《假如记忆可以移植》等，见到这一类题，则应根据自己的特长来写，擅长议论的可以以议论为主。从高考实践看，不管用哪一类文体写，都不乏优秀之作。这就告诉我们，在训练和备考时，不仅要注意各种文体的一般写作规律，更要学会根据表情达意的需要把各种表达方式灵活地揉在一起，切实提高写作能力，减少空话和套话，写出真情实感。
高一语文辅导【第六篇】
一、指导思想：
九年级是学习结束初中课程，而参加中考升入上一级学校的关键一年，这件事关系到学生的前途和命运，所以要尽一切能力在开展素质教育的前提下，提高学生的各科分数，让差生能够迎头赶上，让优等生的自主和自觉学习能力得到尽一步的提高，巩固并提高中等生的学习成绩，学生辅导计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，让那些学困生能够用最少的时间增加学习语文的信心，掌握学习语文的方法，提高整个班级的语文素养和语文成绩。为此做辅导计划如下：
二、制定目标：
在这个学期的辅导活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在96分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。(阅读和写作)。
三、辅导内容：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，重点培养他们的信心，讲解做题的技巧。
四、主要措施：
l.课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练，拔高，拔尖。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5.实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6.采用激励机制，对优生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，调动他们的学习积极性和成功感。
9.必要时与家长联系，协助解决优生的学习问题。
高一语文辅导【第七篇】
自任教以来，我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。因为我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。下面是本学期以来对学困生转化教育工作总结。
一、深入细致了解学困生特点：
本学期，我新接班的六年级，知情的老师都会说这个班不好接，因为学困生多。期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。经了解发现存在以下三个特点：
（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。
（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。
（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。
二、适时教育。
学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和集体的温暖，去帮助他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。
于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维能力和合作意识。
三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。
1、与学困生建立和谐融洽的关系。
关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。
2、用爱的心与学困生的情感交流。
有个故事可以启发我们：一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”进入心灵的频道！人际沟通的金钥匙。
平时我注意观察学生的动态，根据学生不同的性格特点，采用不同的疏导方法与学生进行交流。如好动好玩者，课间跟他们一起玩，在玩中讲道理，规范课堂秩序；爱偷吃零食者，有备请吃糖果，说说吃零食应注意时间、空间、数量等，让其意识到课上吃零食是很坏的影响；对作业不按时交和书写潦草的，先减少作业量，要求及时完成，书写工整，以示老师的扶贫关爱，按老师要求做到的，及时表扬鼓励，使其树立信心慢慢与其他同学齐步前进。
3、提高课堂艺术，激发兴趣。
采用生动灵活的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用，从而激发兴趣。学习能动性培养起来，建立起主动性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕说不好而不敢开口，我尽量将比较简单的问题让他们回答；这样学困生开口的习惯就会慢慢的养成。时间长了，学困生的参与意识大大地加强，习惯成自然，消除了畏惧心理，就能在和谐轻松的气氛中学习。
4、帮助学困生列计划定目标。
学生有了学习的兴趣，得帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，课后还应及时的督促，鼓励他们进行复习和巩固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标，让他们为达到自己的目标而努力，如果有一点点成功，老师给予肯定，分享成功的喜悦，激发他们学习的动力。
5、增进家校配合，共同督促。
对于学困生来说，要想较快进步自然要付出的更多，多利用家访、电访、信访等手段，经常与家长联系，多找些学生的进步方面和家长共勉，增进家长与学生的信心。提出在校期间由老师督促，在家庭的学习作业靠家长督促。只有学校与家长能够配合紧密，共同的努力，学困生的转化工作才能取得很好效果。
6、发挥小老师的作用，帮助学困生提高。
让学习好的同学与学困生结成对子，互相帮助促进，既取得好的学习效果，又密切了同学间的关系。这样，有助予养成差生的良好的心态。
四、捕捉闪光点。
能不能看到学困生的闪光点，这是班主任能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。如我班一位学生成绩较差，但他很喜欢乱发言，我就抓住这一点，上课经常提问他，回答错了，也从不批评他帮他及时纠正，要他说完整话。经过这一学期的学习，他的成绩大大提高了。
五、抓反复，反复抓。
学困生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。
学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就可以完成，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。如我班陈龙同学，喜欢欺负同学，一切以自己为中心，有“霸王”习气，通过教育本来已经好转，但过了一段时间，他又故态复萌。我抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，鼓励他多参加有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，减少他调皮捣蛋的机会。在学校举行的运动会中，我有意重用他，发挥他的特长。在比赛中，他为班级赢得了荣誉，为班级争了光，我对他大加赞赏，同学们对他也产生了好感，他也乐滋滋的。从此，他慢慢地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的这一次反复，采取心理功战为他寻找回自信，令他赶上了先进。
总而言之，后进生的转化工作是长期而又复杂的。作为教师必须看清这一点，并坚信我们的努力不会白费，即使我们的转化没有达到预期的效果，孩子也一定会在我们的转化过程中有所进步。这是一个循序渐进的过程。所以，我会把学困生的转化过工作坚持下去，并努力做好它。
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高一语文辅导【第八篇】
每个班集体都有一批优秀生，他们是班集体的带头人，是班集体的表率。但他们也有薄弱的一面，做法如下：
一、关心优秀生之间的互相促进。
利用学校为包括优秀生在内的学生学法交流的会等各种契机，通过我的介绍和评论，让班级的尖子们进一步认识其他优秀生的优点、特色，包括其他年级和其他班级的优秀生的学习方法和作风，使其思想发生碰撞，为发展注入新的动力。总结其他某些优秀学生的学法上的利与弊。有的学生发言显得不生动具体和不连贯，但是我仍然引导大家注意领会其发言的实质和闪光点。在学习总结的班会上，我也往往过问甚至亲自安排优秀生的发言人选和侧重，主要是对其他优秀生提供激励和借鉴的条件，并且对发言者坦诚和无私精神，予以充分肯定，并要求他们多相互交流，提出和分析问题，互相取长补短，营造一种互相竞争、互相帮助、互相促进的良好氛围。
优秀生对班级形成浓重的学习风气、对学生探索良好的学习方法有着潜在的作用，对优秀生，我们总是力求让他们发挥榜样作用的同时，再发挥辐射作用。其中座位问题也值得研究。最初我将优秀生分散，安排后进学生同桌，后来觉得弊大于利。现在基本上水平相近的学生同桌，前后座尽量安排相对后进的学生；个别优秀生虽和水平略差的同学同桌，但前后座尽量另有优秀生。这样或许优秀生更能互相激励和借鉴；对后进学生来讲，平日学习不会过于焦虑，同时不影响他们课下请教问题。自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。这就是“共生效应”。如何更有效地发挥班级的“共生效应”，值得重视。
二、关心优秀生的自主学习。
培养学生的自主学习意识，就是通过学生的主观努力，创造并科学安排自主学习时间，让学[辅导学生总结(共2篇)]生积极主动的获取知识，更有针对性地解决自己的问题，取得成就感。成就感越大，自主学习的意识就越强，二者相辅相成。尖子学生有较强的创新精神和实践能力，有其独有的的学习特点和思维特质，他们的学习应遵循“不愤不启，不悱不发”和思维“最近发展区”的认识规律，所以，我们的教学应尽可能还学生主体地位，创设宽松的学习环境。
讲，也对全班讲。对全班讲更能促进优秀生。如果大家都认为自主时间和自主意识很重要，优秀生就会更认同，更重视。
三、关心优秀生的薄弱学科。
在学习方面，这些优秀生几乎都有自己的薄弱学科，以前我认为某些偏科几乎是不能扭转的，近年我认为是可以实现的，或者至少是完全值得去努力尝试的。我让他们认识真正优秀生或者是优秀学生在各个科目上应有的学习水平和方法，勉励和指导他们注意均衡发展，取得了效果。
我认为对待他们的薄弱学科，关键是转变他们对学科认识的思想，使学生认识到这科重要，而且提高这个弱科对他来说并不是很困难的一件事情，可以多和老师交流并从中得到指导。只要思想问题解决了，这一门课的学习问题例如习惯甚至兴趣等往往也就会得到解决。
四、关心优秀生的自我约束力。
并在行动上予以及时、具体的指导和要求。以理服人，取得家长的配合，教育效果非常令人满意。
当然，对优秀生，也不能完全用一种模式来分析他们要求他们，也不能用一种方法来教育，要因人而宜，因势利导，着眼于效果。
五、关心优秀生的心态。
后进学生会有很大思想压力，优秀生也会，而且更可能产生消极影响。品学兼优的学生，头上顶着光环，得到同学的羡慕和赞美，但他们往往缺少宣泄的机会和环境，心里有了“疙瘩”，不敢对老师、父母讲，对同伴也倾诉有限。时间一长，心理上就出现问题，反而影响学习。我觉得老师在学习上应该对优秀生要求有度，帮助他们适当减压，保持心态相对平和。
平时，我喜欢讲一些我早年面临和忍耐的多种困难，并以达观的态度去回顾，目的是激励学生具备顽强意志，克服困难。但是学生在面临具体困难、需要减轻和解除各种沉重的思想负担时，难免还要需要各种具体的开导和帮助。
我往往苦恼于某些学生不上进、不听话，那么面对这些上进和听话的优秀学生，在他们这些花朵努力扎根开放的时候，我觉得更不能吝惜我们作为园丁的灌溉和扶持，当然更需要我们相互配合、科学护理，而后者，还是我本人要加强的。