写好高中英语的技巧和方法【精编8篇】
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写好高中英语的技巧和方法【第一篇】
1、能听懂教学大纲词汇表（1、2）中不带x号的词汇和短语。
2、能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。
3、能听懂教师用所学过的英语简要叙述已学课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。
4、能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。
5、能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段，语速为每分钟110个词。听三遍能了解其中主要的内容，理解正确率达到70%。
1、能就课文的基本内容进行简单的问答。
2、能够用《日常交际用语》表中的教学内容，进行简单的谈话。
3、经过准备，能够用简单的语句介绍本人、家庭、班级和学校等基本情况。能基本表达主要意思。
1、除课文外，补充阅读量应达到10万字左右。
2、能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3%。
3、能以每分钟40—50个词的速度，阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够基本把握中心思想和主要事实。理解正确率达到70%。
4、能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。
5、能把握所读材料的主要逻辑线索、时间和空间的顺序。
1、具有良好的书写习惯。能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。
2、能就已学课文的内容，笔头回答简单的问题。
3、能听写没有生词的句子和内容简单的语段，语速为每分钟100—110个词。第一遍只听不写，第二遍边听边写，第三遍检查。书写速度为每分钟12个词。
4、能运用所学过的词汇、习惯用语和句型造简单的句子，无严重的拼写和语法错误。
5、能根据提示，仿照所学过的题材在30分钟内写60—80个词的简单书信和短文等。意思表达清楚，基本语法和常用句型无严重错误。
1、能较熟练地运用基本的拼读规则和音标读生词。
2、能较连贯地朗读课文，语音、语调基本正确。
3、在各种口头练习和口头表达中，语音、语调基本正确。
1、在初中掌握600个词的基础上，再掌握500个词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口语及书写中运用。此外，还要学习500个左右单词和一定数量的习惯用语及固定搭配，只要求在语段或语篇中理解其意义。
2、能结合单词的发音和基本的拼读规则拼写和记忆单词。
3、能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的词义。
掌握大纲列出的若干语法项目。
写好高中英语的技巧和方法【第二篇】
很多人都有出声阅读的习惯。这种阅读方式的主要弊端就是使阅读速度和效率受到说速度的限制。因为正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。此外，出声阅读往往以不同方式表现出来，有时是唇诵，有时是喉诵。读写活动都会影响眼睛的扫视速度。因此，要克服这种不良的阅读习惯，就要养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。
2.心读。
心读是一种很难觉察到的阅读习惯。在阅读的过程之中，人体的任何部位，包嘴，头喉都不动。只是在心里自言自语，一字一句地读出每一个词。由于这只是一种内在的说话方式，因此要改掉比较困难。所以要强制自己在深入理解文章的同时，还要强制自己加快阅读速度，才可以逐渐改掉这种坏的习惯。
3.指读。
指读就是用手指，钢笔或其他东西指着一个一个词进行阅读的习惯。这种单纯的机械运动不仅会严重影响阅读的速度，而且还会把注意力引向错误的方向。况且对英语考生的要求不是考其注意单词的位置，也不是让其在每个单词上都平均花费时间，而是让他们把注意力集中在作者要阐明的思想内容上。恰恰是这种指读的习惯妨碍了眼睛的运动，并限制了大脑快速活动的能力。因此，必须克服这种不良的阅读习惯，逐渐养成用脑反映文字信息的能力。
4.复视。
复视即回视，重读现象。阅读能力差的人往往过分依赖复视，以至于养成习惯。所以阅读大量难度适宜的读物，就不会因遇到生词或不懂的短语，句子和段落而回过头再来看，以至于养成复视的习惯。阅读时要尽量控制自己，尽量做到一眼读完就读懂。如果这样效果仍不明显，可选用遮盖训练法，即看一行遮一行，使眼睛不重看。这样反复联练习可见成效。
5.头的摆动。
有的人在阅读文章时，头部会无意识地左右摆动。这也是一种不良的阅读习惯。在阅读的时候，他往往会使自己的鼻尖对准正在读的每一个字。这样一来，当他顺着一行字往下读的时候，就会轻微地摆动头部。而当他开始另一行时，就会很快地转回去，以便使鼻尖再次对准要读的部分。这种情况下头的摆动，自己往往自己意识不到。而正是这种不必要的动作，对阅读速度产生影响。因此，在阅读时要想办法检测并控制头的移动，以便养成阅读时只移动视线的习惯。
6.查字典。
我们在做题的时候，往往会遇到部分生词，有的人查字典寻词义，而忽略采用猜测或逻辑推理的办法加以解决。只是频繁地查字典。这看似勤奋。实则用手代替了脑的思考。阅读时，查生词的次数过多，不仅影响阅读理解，而且容易打断阅读的思路，不利于阅读的进行和阅读能力的培养。事实上，有很多词完全可以根据上下文线索以及构词法推测出来。比如上下文同义或反义现象，关联词，以及前缀和后缀等。
写好高中英语的技巧和方法【第三篇】
大部分高中生接受的是应试教育，在学习英语时这类同学往往通过死记硬背的方式记忆单词，记忆时往往根据老师的要求刻板的学习单词、课文、语法。这样的记忆方式不仅没有了解文章意思，而且无法对语法进行深入的理解，虽然能够在短期的考试上取得较好的成绩，但考试过后就将这些短期记忆的产物堆在一旁，根本没有达到英语学习的效果。不仅如此，如果同学们长时间采用这种短期记忆的方式应付考试，极易形成恶性循环，不断增强考试的复习难度，造成成绩起伏不定，从而给同学们的自信心以及学习兴趣带来严重影响。同学们在记忆单词的过程中如果对单词的意思无法准确理解，就会给做题带来困难，造成文章理解错误，白白失分。综上所述，我们可以认识到学习技巧与学习方法的重要性，仅凭刻苦已经不能适应英语学习的需要，只有将努力与方法相结合，才能起到事半功倍的效果。
二、教学质量与成绩分区。
高中生要学习课程众多，其中英语成绩的差距极大。掌握正确方法的同学在学习英语的而过程中，对单词语法的掌握较为完备，对新接触的知识能够较快的掌握，成绩始终位于前列。而一些没有掌握正确方法的同学，词汇量匮乏，缺少英语知识学习兴趣，并且形成恶性循环，对英语这门学科产生抵触情绪，种.种原因使得这类同学的英语成绩始终不够理想。
1)知识体系化。
英语学习离不开完备体系的构建和学习的系统化。高中的英语知识具有丰富、繁琐的特点，这一特点要求同学们必须进行长期积累，系统学习才能取得良好的英语成绩。英语学习可以划分为以下几个方面，分别是单词、阅读、听说、写作几部分。这些部分全面发展才能不断提升英语能力，促进英语知识结构的体系化。不仅如此，英语学习还要注重层次性，掌握不同阶段的学习重点，不断完善自身能力。高中生还应充分利用自身碎片化的时间，加强自学，多读、多写、多练，持续提升自身能力。
二、对比记忆法。
英语当中存在大量的词汇，这些由不同字母组成的单词拥有一定的相似性，令同学们极易混淆其意思。例如worthy与worth虽写法相近，却拥有不同的意义。这就要求同学们在学习过程中加强记忆，采用对比记忆法，分清其中的不同，避免产生低级错误。在高中英语试卷中极易出现易混淆的词汇，如果同学们的记忆不准确，就会对整篇文章的理解产生问题，将相似的词汇放到一起记忆，不仅能够加强我们的印象，还能提升记忆时的趣味性。
三、数字记忆法。
这一方法主要是为了让同学们牢固记忆，将noneoone与who\howmuch等提问词结合起来，组合型记忆，不仅增强了记忆，还会让同学们对英语知识产生兴趣，激发同学们的想象力与联系能力，将有关系的词汇联系起来。还可以采用划分词汇的方法，将较长的词汇划分为几段进行记忆，让同学们对单词产生深刻的印象。
四、口诀记忆法。
口诀记忆法可以极大程度地应用到语法学习当中，将不同的语法知识汇编成朗朗上口的口诀，让同学们用较快的速度，掌握较难的知识。单词的单复数特殊变化也可以采用这种方式，例如以辅音+y结尾的单词，把y变i加上es。这样的方式就可以让同学们较快掌握这类知识，让同学们感受学习的乐趣。
五、英语做题应用。
英语学习离不开阅读文章、理解文章，目前英语文章的文体较为广泛，各类文体的文章均有设计，这就要求同学们将所学知识融会贯通，灵活地运用到阅读、写作当中。正确掌握审题的方式方法，读清楚题目要求，按要求答题。写作过程中要注重文章的体系结构，围绕主题展开，切忌跑题情况的出现。
一、学习目标。
英语这门语言在高中阶段需要掌握的知识较为庞杂，需要同学根据教师的教学进度为自己设定相关的学习目标，不断激励自己，逐步提高学习英语的能力，渐进式学习，在达成学习目标的过程中收获成就感，从而拥有更强的学习积极性。
二、学习意识。
英语知识的学习不仅需要教师的引导，还需要同学自身拥有较高的学习热情和学习兴趣，高中生要不断提高自己的主动学习意识，不断提高自身的语言素养，为日后步入大学和进入社会做好铺垫。
三、适用性。
学习方法因人而异，在英语学习过程中，要不断寻找适合自身的学习方式和学习方法，找到真正和自身特点相适应的方法，发挥其真正的价值，不断提升英语学习兴趣和学习效率，适应当代新课改的变化，在学习中同时和实践相结合，多用英文与老师同学进行交流，促进自身能力的提高。高中生在学习英语这门语言的过程中，要注意学习方式和学习方法的总结凝练，促进自身英语知识体系的形成。
写好高中英语的技巧和方法【第四篇】
1、对照。根据教材译文，将英汉两种语言逐篇逐句逐词进行认真对照，从中领会每个单词的意思，对已经划线和能够明白含义的生词先撇下不管，对不明白意思的生词就靠对照方法，查出英文生词的汉语意思，实在查不出的，就依据译文意思进行猜测，并用汉字标注在英文生词下面，然后再将答案全记在思考、练习、测试题的后面。这样比起用字典一个一个查生词、一点一点苦苦思考不会的难题要简单省事得多，自然就节省了许多时间和力气。
2、划线。每篇课文后的生词分单词、词组、地名人名三部分，可以将它们从课文中全部找出，并分别在单词下划上单横线、词组下划上弯曲线、地名人名下划上双横线，以表示这些生词在课文后就有，以免日后在读课文时，再胡乱猜测、到处查找。
3、浏览。将书从头到尾看一遍，懂不懂、难不难、会不会先别管它，只是为了增强感性认识而已。
4、细读。将每个章节细细品读，力求对每个词句都做到真正理解。
5、粗读。将新书内容简单地粗读一遍，对不认识的生词反复阅读儿遍，记住它到底由哪几个字母组成，以便增加印象，日后再屡次碰到它时，自然就会认识了。先将难题甩下，不被难题困扰，以免从一开始就产生畏难情绪。
6、摘记。要学会自我加工、压缩和简化内容，将重点内容以只要肉眼能够看得见的小字体，集中摘记在书的前后，便于一眼明了，和教材一样长期保存。
7、精读。认真阅读书中每个字句，甚至序跋，将难题认真思考，逐一解决，力求真正掌握，不留半点疑问。
8、光听。把书扔到一边，集中全部精力，屏心静气地听磁带中的人物宣读。
9、看听。一边看教材，一边听磁带，认真听磁带中的自读者是怎样发音的，心里跟着默默阅读。
10、单读。不听磁带，只拿着书自己阅读。
11、朗颂。拿着教材，自己逐篇大声朗读课文，仔细较正自己的口型和发音，寻找正确的感觉。
12、听读。拿着书，一边听磁带，一边跟着大声阅读。
写好高中英语的技巧和方法【第五篇】
初中、高中作为英语学习的两个不同阶段，有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的惊叹，也有“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的茫然。高一阶段尤其是第一学期的英语学习对后续的英语学习非常重要，极易造成两级分化。在教学过程中，很多学生都有一个通病，就是想学好却苦于无适合自己的好的学习方法。今天将就此问题谈一些心得和体会。
1、学会听课记笔记。
同时教师也要指导学生将听到的内容加以思考整理，“学会”记笔记。笔记是听课的辅助手段。我们常强调笔记是记给学生自己看的，不要让学生成为老师的“秘书”，恨不得把课堂上老师说的每一句话都用笔记下来。这样反而在一些重要内容的讲解上忽略了理解。
2、整理错题。
我们见过一个孩子的高中三年的错题本。她高考620多高分考取了上海一所名校。真的是叹为观止啊。随便翻一页，字迹工整，用不同颜色的`笔记录着题目、解题过程、注意点、易错点、举一反三点等内容。有的还用星号做着各种标记。高中三年下来，足足十多本。问到她是如何坚持下来这个习惯的?她告诉我们这是因为她尝到了整理错题的甜头，是错题本让她的成绩越来越优异。
“错题本”顾名思义就是在学习过程中，把自己做过的作业、习题、试卷中的错题进行整理，以便警示自己，“不同时踏进同一条河流”，便于找出自己学习中的薄弱环节，使得学习知识重点突出，学习目的更有针对性，从而提高学习成绩。订正错题周期要形成规则。在这里，我们建议学生最好每天进行错题订正，然后以一周为单位再进行一次汇总。因为及时订正、及时消化才能及时巩固所出错的知识点。另外要做到实而不虚和持之以恒,不能半途而废。
3、坚持各种诵读。
背诵：好的经典的文章应背熟，以记住好词好句，背诵大量的名言警句等，来培养自己的语感。
4.反复是关键。
英语有句谚语，“repetitionisthemotherofskills”(重复是技能之母)。遗忘的规律是：先快后慢，先多后少。记单词的方法很多，针对这一规律，最核心最关键的方法是反复。
5.学会预习。
高中英语教材，知识点等难度都加大。英语课前预习，是一件非常有效的事情。高中英语预习大概包括：把课文后面的单词和短语看一下，初步了解新课文的基本内容和思路，并找出新旧知识的联系，复习巩固有关的旧知识，为学习新知识扫清障碍。紧接着就要找到新课文的重点、难点和疑点，要边读边画、边读边写。带着自己的疑问去学习，就可以更加有效地取得预习的效果。尝试性地做一下课后练习题，检测出自己还有哪些内容没有完全掌握，带着目的走进课堂。
6、及时总结，善于向别人学习。
学习好的同学并不是生来就各科优秀。他们的一个成功的经验是善于向别人学习，从别人的成功经验和失败的教训中，获取宝贵的财富，就能少走很多弯路，更快地进步。
7.多看些课外读物。
课外时间尽量多看些课外读物或英语报刊杂志，多读故事类、幽默笑话类材料，以便提高学习英语的兴趣。另外，可以收集一些英语谚语、警句等(如：practicemakesperfect.熟能生巧)。这样在扩大自己知识面的同时激励自己发奋学习。
8.语法不要死记硬背。
高中英语的语法是比较复杂的，内容也很多，像非谓语动词，三大从句等内容包括知识点多，知识间易混，如果完全靠死记是学不好的，也许单纯学某个专题的时候会，一旦综合起来，就不会了。我认为，学好语法，语感比规则重要，理解比死记重要。比如有很多学生不明白非谓语的用法，遇到题目无法动笔。理解什么是非谓语?为什么要用非谓语?何时用非谓语?搞清楚了这几个问题，非谓语的题目就很容易解决了。
写好高中英语的技巧和方法【第六篇】
在高中英语学习学习中，包括了英语语法，英语词汇，英语写作，英语口语，英语听力等方方面面，以下是网友精心收集分享的“写好高中英语的技巧和方法【精编8篇】”，下面网友就和大家分享，来欣赏一下吧。
首先，学生们不能一直对英语语法的学习采用死记硬背的学习方式。国内的学生通常记忆一个知识采取天天记反复背诵地方法，但其实还是有很多简单轻松但是快速有效的方法的。学生脑海中能根据题目的需求自动产生英语的结构。一般的英语语法学习记忆法有分类记忆法，直观形象记忆法等等。在英语语法的词法和句法两大块的学习上常常用到以上类别的记忆方法。效果也是非常明显的。不少老师和学生在自我教学和学习当中会与自己实际情况相结合创造不同的学习方法，比如口诀、歌诀、顺口溜等等来帮助自己的背诵。而且经过实践的证明，运用这些方法来学习语法知识，帮助记忆，比较不会轻易遗忘，能够牢固的掌握这些知识点，学生在做题目的时候也不会举棋不定，能够灵活地运用其中，增大了做题目的准确性。
不要学古董英语。任何语言都是活的，每天都会发展，学习陈旧的语言毫无新鲜感，而且基本无处可用。不鲜活、不入时、不风趣幽默的语言不是我们要学的语言，多读外文报纸、多看原版影视作品才会有助于补充新词汇。
很多人以为，把单词拆成一个个字母背熟就可以正确地拼写出来，其实，科学的方法是把读音、拼写和用法融为一体，同步进行，眼口手脑并用，并把它应用到句子里面去理解。
听不懂也要听。
练习听力时，许多人抱怨听不懂，因而丧失了听的乐趣，往往半途而废。其实，即使听不懂也是一种学习，只不过你自己觉察不到而已。虽然暂时听不懂，但你的耳膜已经开始尝试着适应一种新的语言发音，你的大脑在调整频率，准备接受一种新的信息代码，这本身就是一次飞跃。
所以切记：听不懂时，你也在进步。
练习听力，要充分利用心理学上的无意注意，只要一有时间，就要打开录音机播放外语磁带，使自己处于外语的语言环境中，也许你没听清楚说些什么，这不要紧，你可以随便做其他事情，不用去有意听，只要你的周围有外语环境的发音，你的听力就会提高。
敢于开口。
学英语很重要的一点是用来和他人交流，但开口难也是中国人学英语的一大特点。问题出在以下几点：
一是有些人把是否看懂当成学习的标准。拿到一本口语教材，翻开几页一看，都看懂了，就认为太简单了，对自己不合适。其实，练习口语的教材，内容肯定不会难，否则没法操练。看懂不等于会说，把这些你已经学会的东西流利地表达出来，才是口语教材最主要的目标。
二是千万不要用汉字来记英语发音。学习一门外语如果发音不过关，始终不会真正掌握一门外语，而且的害处是不利于培养对外语的兴趣，影响下一步学习。现在有人把用汉语发音标注英语，比如把goodbye记作古得拜，甚至把这种做法作为成果出版，这样做肯定后患无穷。
不敢开口的第三点是怕语法有错。没有具体问题，一般不要去读语法书。超前学习语法，会使你如坠云里雾里，丧失学习外语的乐趣和信心。
而且，语法好比游泳理论，对于没有下过水的人来说，游泳理论是用处不大的。同样，对于语言实践不够丰富的初学者，直接学习语法的用处不是很大。所以，一定要结合语言实践来理解语法，语法是学会语言后的一种理论思考。学语言不存在对错，只要能说出来，意思让人家明白就可以了，不用费尽心机考虑用什么句型，只要能选准一个单词就行。
学口语的办法，不是做习题，不是背诵，也不是看语法书，而是反复高声朗读课文，这种做法的目的是培养自己的语感，只有具备了语感，才能在做习题时不假思索、下意识地写出正确答案。而且，当你熟练朗读几10篇课文后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，所谓的用外语思维阶段就会悄然而至。
盯住一套教材。
现在市场上学英语的材料铺天盖地，这给了大家更多的选择余地，但处理不好也会带来不良后果——今天用这个教材、明天换另一种，学习便失去了系统性。正确的做法是选中一套教材，以它为主，其余材料都作为补充。
还有，目前市面上不少考试材料都以真题为卖点，不少考生把希望寄托于做真题上，以为这样就能通过考试。其实，很多正规的考试取材十分广泛，经过了严格的难度论证，使用过的材料绝不可能二度使用。
面对这样的考试，仅仅以做题备战显然是治标不治本的做法，做题只能起到帮助考生了解题型的作用对考生来说，语言能力的提高才是关键。
不要频繁更换学校不要盲目崇拜外语学院，这些学院确实有很长的历史和经验丰富的老师，但是有时也有局限性，教材陈旧、观念陈旧、方法陈旧是他们的通病和致命缺点。
学习英语没有速成之说。学好英语也没有捷径，只有方法的好坏。
比如记英语单词，低着头拼命默写就不是一个好办法。好的方法是大声朗读，反复训练发音器官和耳朵，把声音铭刻在脑子里。这样既可以提高听力，又可以改进口语发音，还记了单词。默写只是训练了眼睛和手，可是它们不能替你听和说。这就是好学校和普通学校的差别，好学校通过学习方法的训练，能让学员在最短的时间里得到提高，但这还是需要学员的付出和努力的。不要期望高学费能回报显著的学习效果，付出比较高的学费并不意味着不要学习。
更不要在急用英语的情形下，病急乱投医，不管学校学习方法是否适合自己，先上着再说，等觉得不合适了再换。这对于孩子尤其不好——英语学习进行不下去，就停止或换班，不但会让孩子学习英语的兴趣磨没了，而且，由于师资水平不一，孩子学到的是夹生英语，以后想要纠正过来都比较困难。所以，家长们选择好、决定好可信任的教学思想、方法和师资之后，不要轻易换来换去，这样只会给孩子的外语学习带来适得其反的效果。
寻找一个学习伙伴。
学习英语还要有较大的动力。每次你坐下来学习，无论在家里还是在语言中心，都需要短期动力集中精力读和听。但更需要长期动力，保证每天经常做这样的事情——这是最难的。所以许多人开始学习英语，过一段时间很快就放弃了——我们学习英语不是一个持续的提高过程，而是通过一系列的突然提高以及间隔着似乎没有变化的阶段，这就是所谓高原效应。在几个月的学习中，你都可能注意不到英语的巨大提高，在这些时候，学习者最容易失去长期的动力并放弃学习。
避免高原效应的好办法是，尽量不要完全一个人学习。如果你不能到语言中心学习，至少你应尝试找一个学习伙伴，这样，你们能够互相鼓励和支持。当然，如果能到一个好的语言中心学习就更不错了。
一、单词。
单词是英语基础这样的话已经快被说烂了，可就算快被说烂，它还是正确的。所以，第一步还是背单词。不要说来不及这样的话，因为这是能做到的，太来得及了。高中一共3500需要掌握的单词，除去你已经会的，剩下的绝对不会超过三千，平均一下，一天背一些，很容易就会拿下了。
当然我这里所说的背单词，着重点不是让你去默写这个单词，而是“结合”，即是看到英语从脑子里拉出来它的汉语意思。所以，你只要会认就可以了，至于会不会写，写不写得正确，这又是另外一回事了。只要你见到他就能认出他，就算是成功了。
二、做题。
在背英语单词的期间，要坚持每天做英语题。但是先不要做完形，完形等到你有一些基础了之后再去做。因为你现在就做完形会比较打击你的自信心。所以这个时候，只做单选和阅读，改错也先别理它。这时候做单选和阅读的目的，不是纠结你做得对错的问题，而是你是为什么做不对，是因为单词的问题，还是因为别的。
这样坚持一段时间之后，有了基础个一定的做题量之后，你就可以去做一些完形和阅读理解了，做之前要熟读课文，这不仅有利于培养语感也有利于记忆单词和语法。每天都要坚持练高考听力，是历年高考真题，英语不是一两天就可以提高的，要学好就要每天学习，根据自己的情况制定方案来进行学习。
三、保持好心态。
很多人学不好英语，在一定程度上是心理在作怪。有的人还没有学习英语，就觉得英语太难了，一定学不会，自己就给自己设立了一个跨不过去的槛。所以想要学英语，首先要抛弃那些对英语的恐惧，话说要抛弃恐惧不是一件易事。但是我觉得首先一点，就是要肯定自己。很多人都会说自己记性不好，发音不好，语法不好，学习能力很差。但是这并不是决定因素，笨鸟先飞的故事大家都听过。在学习英语时保持一个积极向上的心态，不要畏惧正确面对，相信会有不同的收获。
写好高中英语的技巧和方法【第七篇】
1、能听懂教学大纲词汇表(1、2)中不带*号的词汇和短语。
2、能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。
3、能听懂教师用所学过的英语简要叙述已学课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。
4、能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。
5、能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段，语速为每分钟110个词。听三遍能了解其中主要的内容，理解正确率达到70%。
(二)说。
1、能就课文的基本内容进行简单的问答。
2、能够用《日常交际用语》表中的教学内容，进行简单的谈话。
3、经过准备，能够用简单的语句介绍本人、家庭、班级和学校等基本情况。能基本表达主要意思。
(三)读。
1、除课文外，补充阅读量应达到10万字左右。
2、能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3%。
3、能以每分钟40-50个词的速度，阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够基本把握中心思想和主要事实。理解正确率达到70%。
4、能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。
5、能把握所读材料的主要逻辑线索、时间和空间的顺序。
(四)写。
1、具有良好的书写习惯。能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。
2、能就已学课文的内容，笔头回答简单的问题。
3、能听写没有生词的句子和内容简单的语段，()语速为每分钟100-110个词。第一遍只听不写，第二遍边听边写，第三遍检查。书写速度为每分钟12个词。
4、能运用所学过的词汇、习惯用语和句型造简单的句子，无严重的拼写和语法错误。
(五)语音。
1.能较熟练地运用基本的拼读规则和音标读生词。
2.能较连贯地朗读课文，语音、语调基本正确。
3.在各种口头练习和口头表达中，语音、语调基本正确。
(六)词汇。
1、在初中掌握600个词的基础上，再掌握500个词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口语及书写中运用。此外，还要学习500个左右单词和一定数量的习惯用语及固定搭配，只要求在语段或语篇中理解其意义。
2、能结合单词的发音和基本的拼读规则拼写和记忆单词。
3、能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的词义。
(七)语法。
掌握大纲列出的若干语法项目。
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写好高中英语的技巧和方法【第八篇】
1、对照。根据教材译文，将英汉两种语言逐篇逐句逐词进行认真对照，从中领会每个单词的意思，对已经划线和能够明白含义的生词先撇下不管，对不明白意思的生词就靠对照方法，查出英文生词的汉语意思，实在查不出的，就依据译文意思进行猜测，并用汉字标注在英文生词下面，然后再将答案全记在思考、练习、测试题的后面。这样比起用字典一个一个查生词、一点一点苦苦思考不会的难题要简单省事得多，自然就节省了许多时间和力气。
2、划线。每篇课文后的生词分单词、词组、地名人名三部分，可以将它们从课文中全部找出，并分别在单词下划上单横线、词组下划上弯曲线、地名人名下划上双横线，以表示这些生词在课文后就有，以免日后在读课文时，再胡乱猜测、到处查找。
3、浏览。将书从头到尾看一遍，懂不懂、难不难、会不会先别管它，只是为了增强感性认识而已。
(二)学习必须要理解。
4、细读。将每个章节细细品读，力求对每个词句都做到真正理解。
5、粗读。将新书内容简单地粗读一遍，对不认识的生词反复阅读儿遍，记住它到底由哪几个字母组成，以便增加印象，日后再屡次碰到它时，自然就会认识了。先将难题甩下，不被难题困扰，以免从一开始就产生畏难情绪。
6、摘记。要学会自我加工、压缩和简化内容，将重点内容以只要肉眼能够看得见的小字体，集中摘记在书的前后，便于一眼明了，和教材一样长期保存。
7、精读。认真阅读书中每个字句，甚至序跋，将难题认真思考，逐一解决，力求真正掌握，不留半点疑问。
(三)练习听读也很重要。
8、光听。把书扔到一边，集中全部精力，屏心静气地听磁带中的人物宣读。
9、看听。一边看教材，一边听磁带，认真听磁带中的自读者是怎样发音的，心里跟着默默阅读。
10、单读。不听磁带，只拿着书自己阅读。
11、朗颂。拿着教材，自己逐篇大声朗读课文，仔细较正自己的口型和发音，寻找正确的感觉。
12、听读。拿着书，一边听磁带，一边跟着大声阅读。
(四)好好复习准备考试。
13、背诵。考试前注重抓语法知识和单词两个重点，快要考试前十天左右，拼命背诵单词、语法和摘记。
14、回顾。在考试前一天，将全书内容像过电影似的在脑中认真过滤一遍，最终达到全面理解，融会贯通。
15、做题。考试前四、五天左右，把教材和同步辅导/训练中的思考、练习和测试题挨个做一遍，以提高自己的应试能力。
听力的提高首先是要建立于发音标准的基础之上的，我们平时所听到的内容无非是一些两个人的情景对话，其实这些内容都是一些常用的地道的句子，只要你模仿运用多了，这些语言都成了你的语言，你的听力还是问题吗?当然了，这里有一些技巧：
首先，反复地听。反复!反复!反复!反复的次数究竟要多少遍，这没有定数，在前期阶段，1篇课文通常不少于50遍，多的时候上百遍也不是不可能。为了保证重复的次数，听力文章不能太长，以1~2分钟语音长度为宜，最好不超过3分钟，这很重要。本人推荐新概念第二册、以及第三册。如果你偏好美音，用其美音版就是了。
第二，持续跟读。具体实施：前1-3遍可以边听边看文本，同时跟读，而且要读出声来(如果会影响别人就采用默读吧)。如果有些句子跟读不流畅，可以暂停放音，反复朗诵这个句子若干遍。听的时候，一定要集中精力，训练自己对声音信号的直接反就能力，也就是尽量留心句子的意群和语调并极力模仿，细心体会语气和感情色彩，这样有助于培养语感。跟读过程中，尽量忘掉文字和句子的篇章段落图案，目的是排除传统的阅读式记忆(图式记忆)方式，而直接训练对声音的反应、理解和记忆。如果是用电脑学习，可以在正常播放速度下跟读顺畅后，将播放器调成快速播放，以进行强化训练(windowsmediaplayer的快速播放功能，提速1。4倍，不变频，听上去几乎没有什么变声的感觉)。
直到跟读完全流畅无滞、几乎可以接近与原音同步的程度为止，再转入下一课的学习。这时，通常已经可以背诵全文了，而且这种背诵是纯粹基于语音和听觉的，而不是视觉意义上的背诵。这个过程其实是听、说同步训练。经过这种训练后，课文中的生词基本被完全消化，可以形成长期记忆;还能加深对篇章结构的理解，也有助于阅读与写作能力的提高。所以，这是一种全方位的训练。