家庭教育空中课堂观后感汇总5篇

家庭教育空中课堂观后感【第一篇】

感谢____老师的分享，平时在和孩子相处过程中，我会找原因，提供方法，引导孩子自己去发现。还有表扬可以激发孩子的内驱力，有时候当孩子遇到难题或者他一开始觉得困难的事他完成不了，这时候就给孩子沟通是哪个方面觉得困难，引导孩子，当孩子经过思考，努力，最终完成了，就表扬他一下“不怕困难，肯动脑筋”，表扬他努力的过程，让孩子明白很多事情可以通过努力来改变。

以前对于孩子总是有点控制欲，让他一定要按照我们家长的思路去做事情，后来才发现当孩子自己能够按照自己的想法来生活，自己做自己时，才会产生自主感。当拥有自主选择权时，才能发展出内驱力。所以还是要适当的放手，信任孩子，在大方向上提供建议，引导孩子。

家庭教育空中课堂观后感【第二篇】

感谢____老师分享小猪佩奇爸妈是如何激发佩奇兴趣动力，在学琴的道路上我们也遇到小朋友学琴的瓶颈期，孩子练琴很多时候都是我在后面催着练，考级的时候我也没问她直接给她跳级考，让她倍感压力。考完5级的那天她和我说：”妈妈，明年的考级我可以不跳级考吗，我想考6级，一级一级考。”

回想我确实没给她自主选择权，直接就给她安排了，作为家长我们确实做决定的时候要多和孩子探讨，顾及她的想法和感受。

每天的阅读时光，刚开始她自己读，读的兴趣不大，这段时间爸爸每天陪着读，看着她依偎着爸爸怀里两个人很享受当下时光，现在已经习惯要爸爸每天陪着阅读。

家庭教育空中课堂观后感【第三篇】

我觉得培养内驱力的三大要素就是我们没有做到放手，让她独立自主完成规划自己的学习状态，管的太细什么都给她想好让她照做。有时候你来不及，不告诉她，她就不会做，她不记得这件事情，她脑子里就没有这个事情，她就觉得每天家长说多少我就做多少，她对自己的作业没有一个规律的记忆，应该怎么做她自己也不用动脑子去想，做任何事情缺乏一个自主性，学习了老师的课程，才知道我们都忘了培养她的内在动力，培养她的自主能力，希望在后续与孩子的交流中能有一个有效的改善，培养她的自主学习能力，谢谢。

家庭教育空中课堂观后感【第四篇】

教育的终极目的是为了让孩子拥有解决问题的能力和收获幸福的能力。培养内驱力的三大核心要素。

1、自主感，就是一个人感到自己对事情、对环境有控制权，认为自己可以主宰自己的行为，并为自己的行为承担后果。拥有自主选择的美妙感觉，才会发展出内驱力来推动自己前进。（练琴）

2、情感联结，情感联结不光能够调动内驱力，实际上对人生也有着治愈的作用。比如：亲子共读的时候，孩子可以坐在你的怀里，依偎在你的身旁，感受到你全神贯注的陪伴，享受一段无比温馨和快乐的时光。这样的陪伴，没有任何条件，没有任何要求，单纯提供给孩子无限的能量。从此，在孩子心中，一想到读书，就会想起这种温暖的感受，就会拥有想要读书的内驱力。

3、胜任感，当你擅长一件事的时候，不断的正向反馈激励着你的自信心，你的胜任感油然而生，就会越来越想做这件事，对其产生无限的内驱力。

家庭教育空中课堂观后感【第五篇】

作为父母，我们总是习惯性地对孩子进行控制和过度干预，觉得孩子不懂事，需要父母的辅助和监督。其实，这些做法无形当中剥夺了孩子的自主权。比如陪孩子写作业。对孩子的写作业问题过度干涉，而不是让他们独立完成，结果就造成了孩子会觉得做作业的责任不是自己的，等到父母催了我再做，父母不催就一直拖着。又比如在选择兴趣班的时候，我们总是按照自己的意愿为孩子安排课程，把孩子没有兴趣的事情非要强加给他，这也是剥夺了他的自主权。再比如生活上包揽大事小事。当孩子上小学后，他自己其实可以做很多事，可父母总是觉得孩子没长大，把孩子生活中的各种事情大包大揽，渐渐地，孩子觉得这些事情都是父母的，自己没有必要去参与。因为我们习惯干涉、习惯控制，所以养成了孩子依赖别人的性格，他的自主意识会变得极差。所以，想要唤醒孩子学习的内驱力，我们首先要做的，就是把学习的责任转交给孩子，他可以决定学什么，什么时候学，要学到什么程度。同时，在生活上，要多给孩子一些选择权，经常给他创造一些机会，鼓励他独立自主地完成。