英语史读后感参考【范例8篇】

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英语史读后感参考【第一篇】

读一本好书，就是和一个高尚的人在谈话。&在生活中，我们要多读好书，提高自身的修养，而好书就像一杯香醇的美酒，一颗珍贵的宝石，值得我们去细细品味，永久珍藏。

小时候，我是一个不爱读书的孩子。有时候，妈妈给我买了老师和家长极力推荐的好书，我也不去看，放在角落里面。就连小朋友们最爱看的漫画书，我也不爱看。这令我的妈妈和老师很苦恼。

有一次，我上完舞蹈课后去表姐家，见表姐正在聚精会神地看一本杂志，时不时地还在本儿上记点儿什么。我很好奇，表姐一向是很喜欢和我玩的，是什么让她如此着迷，连我来了都没有看到。我走上前去，一看，原来是21stcenturyteens（kids）（二十一世纪学生英语杂志）。我觉得没意思，准备要离开。这时表姐叫住了我：小珊，你快来看看这本杂志，多有意思啊！&我极不情愿地走了过去，坐在椅子上，拿起杂志。这时我被杂志上精美的插图吸引住了，忍不住看了起来。

这本杂志分好几个大板块，每个大板块里还有几个小板块。如果你想看到一些想象力丰富的同学创造出的作品，那就请去妙图沙拉&版块；如果你想得到丰厚的奖品，那就请去有奖竞赛&版块；好老师信箱&适合英语语法知识点较弱的同学；喜欢小发明的同学，可以去看看炫酷发明&版块。你们知道我最喜欢什么版块吗？我最喜欢厨艺大赛&和图书俱乐部&版块。我是一个喜欢美食的孩子，在厨艺大赛&里面，我不仅学到了英语，还学会了如何做美味佳肴。图书俱乐部&版块里面介绍了好多新出版的图书，免去了去市面上购买的麻烦，还让我学到了地地道道的英语。《二十一世纪学生英语杂志》让我锻炼了口语能力，提高了英语技能。我非常喜爱它。

书是知识的源泉，书是人类进步的阶梯，我一定不会满足现有的知识，我还要再多读书，多积累知识，成为对祖国，对人民有用的人。

英语史读后感参考【第二篇】

作为一个小学教英语教师，我深深感受到自己需要学习的知识和经验还很多很多。教学的期刊，书籍有很多，而且众说纷纭。但是，所有的实践和经验都要在课程标准的指导之下。正好这学期我所读的本学科书目是《小学英语课程标准》好好学习了一下新课程标准，我有以下几点体会：

面向全体学生，注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求，教师面对的不仅是一个个学生的个体，而是群体。每个学生的智力水平和情感因素又各不相同，教师的教学理念、教学目标和教学内容的设计和实施都必须面向全体学生。不能跟着学习最快的学生的节奏，而是综合考虑到全班学生的学习水平。

《英语课程标准》提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。”它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程。教师在教授学生英语知识的同时，更加需要培养的是是学生自主学习的能力，要让学生能够学会独立学习。教学，教的不是知识，而是教学生会学习，并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。

在小学英语教学中，兴趣、情境、活动是三个非常重要的因素。兴趣是学习英语的动力，活动是提高小学生英语运用能力的主要途径。教师要保持学生学习的兴趣，就必须精神设计教学活动，并使活动情境化。设计和组织教学活动是一项创造性的劳动，有了情境，各种活动就有了依托，活动就会生活化、趣味化和真实化。

教师传授英语的过程，是学生增长知识、掌握技能、学习文化、提高语言运用能力的过程，也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联想、进行创造性思维的过程。因此在课堂上要培养学生的创新精神和实践能力；抓好语言技能训练，促进学生综合语言运用能力的发展；培养学生的观察、思维及想象力；注重营造生动的理念，活泼的课堂。

教学评价是教学活动不可或缺的一个组成部分。评价主要是为了了解学生的学习发展，检查英语教学是否达到教学目标，揭示英语教学过程的价值和效果，进一步调整和改进教学方法，促进每一个学生的发展，提高教学质量。在倡导发展性评价的同时，我们要充分体现在教学评价中的人文性、过程性、开放性、激励性和多元性。

新课标对教师提出了新的要求，既有知识结构、教育方式等方面的更新，又有对教学目的和对学生评价方式的调整，其核心便是教育对“学生主体”的尊重，正是这些话语，让我又一次开始深思和探索，关注每位学生的身心健康发展，争取给每位学生的英语学习带来新鲜的色彩。

英语史读后感参考【第三篇】

尽管这世界有许多诱人的芳香，但如果缺少了“书香”，精神家园将是怎样的黯淡。借着学校组织的“读书活动”，阅读了《小学英语教学精彩片段和课例赏析》一书，给我在英语教学中许多感性和理性地思考，帮助我解读教学过程中解决问题的策略，值得反复品读和思考。

本书前三章先从教学导入、教学呈现、教学巩固三个方面具体深入地为我们展示了一个个精彩难忘的教学片段，那独到精辟的课例赏析是实践与教育理论的完美结合。这些精彩片段为我们提供了许多教学导入、呈现、巩固的好方法，首先从教学目标上，老师们基于教材又高于教材，这是我首先要学习的；从教学方法上看，教师注重多种方法并用，充满灵性与智慧；从活动设计上看，教师注重对学生学习兴趣的培养，善于激发和保持学生参与学习活动的热情。“两种观念，两种行为”让我深刻体会一个教师的教学观念左右着他的教学行为。“教学不是简单的告诉”让我深知教学信息差的重要；“文化与新知识学习同步”让我明白对学生进行跨文化交际能力培养的必要性……每个故事给我带来不一样的启示。

第四章从教学机智的角度为我们展示了一个个智慧的课堂生成，使我再次感受到课堂是一次次向未知方向挺进的愉快旅行，而不可能是死板的预设，正如文中“意外可以成为课堂的亮点”“让错误成为美丽，让课堂充满阳光”“多一点偶然，多一点精彩”。而如何面对偶然，如何巧化矛盾，如何积极引导……都是对老师良好的教学素质、先进的教学理念和优秀个性品质的良好体现。台上一分钟，台下十年功，只有在平时的教学实践中多思索多反思，敢实践敢创新，才有让自己真正拥有过人的教学机智。

第五章精彩教学全景赏析从不同的课型出发：新授课和复习课，语法教学、阅读教学、书面表达教学和故事教学。为我们呈现由一个个精彩教学片段所组成的一堂完整的、扎实的英语课，老师们都能站在整堂课的高度来进行教学设计和安排教学活动，与学生们一起创造了一堂堂好课。

好书如挚友，一朝拥有，便会天长地久伴陪着你，随时准备在你需要的时候敞开胸怀，和你作心灵的对话，给你启迪，增加你的信心，拓展探索的视野，让你警醒自身的不足。

读完整本书，我被书中那一个个鲜活的案例所深深吸引，同时深深感触：我要学的东西太多了，做一名合格的英语老师，需不断提高自身的专业素养和理论素养，需要不断学习，不断实践，勇于创新。

英语史读后感参考【第四篇】

有生以来看过的书，不计其数，那些书的名字和内容，大多随着时间的流逝，渐渐地淡忘了。不过也有一些印象深一点的，最难忘的还是一个叫郑赞容的韩国人写的一本书——《千万别学英语》，它在我的脑海里留下了深深的印迹。

首先是书的名字很特别，乍一看，以为是劝人不要学习英语的，我不明白，因为英语的重要性正如本书中所言：“即使冠以‘世界通用语言’的称号似乎也难以表述英语在现代生活中的重要性”。你怎么可以让别人千万不要学习呢？我有些困惑了，如今，什么样的书也都可以拿来出版吗？赶紧翻开来看一看，原来这里的“学”字是应当带引号的。是反对我们特意去学，反对那种传统的语法体系学习法，因为那样习得的英语用来对付考试还可以，真正拿来应用就不行了。原来是误会，为了安慰一下作者那就买一本吧。

其次是内容新颖别致。书中明确提出来的口号就是：“跟所有传统的英语学习方法说再见”，完全摒弃错误的英语学习方式，树立起新的英语学习习惯。包括英语在内的所有语言都并非是学习的对象，而是熟习的对象，当一切都习惯成自然时，我们就可以完全从迄今为止仍然愈学愈难的英语学习中解放出来了。就像人们用母语说话时，熟悉的内容自动浮现于脑海中，却并不深究语法一样，英语以及其他外语也可以如此。

书中那幽默有趣、表情夸张的插图，既有助于我们理解书中的内容，也给我留下了深刻的印象。它既有操作方法，也有道理讲解，使我们既知道怎样做，又懂得为什么这样做。

它分为五个阶段：选一盘适合自身英语水平的磁带，第一阶段先认真听，“打通”耳朵，完全听清；第二阶段认真写，听读并举，掌握语法；第三阶段认真查，跃跃欲说，出口成章；第四阶段再听、写、查，自我领悟，无典自通；第五阶段认真看、读，文化融通，渐入佳境。简简单单的学习方法，只要你认真做，就可以大大提高英语成绩。

再次是效果显著。作者写这本书的目的是教我们怎样用又好又节省时间又能提高成绩的方法学英语。我按照上面所说的去做，才做到第二阶段，成绩就提高了。虽然不是很多，但是我心里还是乐滋滋的'。

我想，这本讲如何学英语的书，也可以用于其它学科。比如说，我们在学语文时，可以像上面一样，多听多朗读，通过耳濡目染很自然地提高我们的语感。这样学到的知识才是真实有用的，才能在用到它时得心应手，运用自如。

高尔基说“书是人类进步的阶梯。”通过读书，使我学到了知识，开阔了眼界，尤其是这本讲学习方法的书，更是使我受益非浅。

《千万别学英语》是21世纪亚洲最畅销的书之一，掌握了它的方法就是英语学习的革命。它以独特、新颖的方法，教我学习英语，留给我的将是永久的记忆。

……。

英语史读后感参考【第五篇】

近期认真研读了《初中英语新课程标准解读》一书后，深有感触。《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中指出：“初级中学英语教学的目的就是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。”新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，这使我明白了：一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使学生在英语学习过程中乐此不疲。只有这样，才能使学生的学习效果发挥到最大处。

因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行丰富多彩的语言实践活动，并通过多种手段激发学生对学习英语的兴趣，让学生变兴趣为动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。为了提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我要做到以下几点：

我要准确地把握新课标的理念、目标和内容，根据教学目标、学生的特点积极地探索有效的教学方法，同时加强专业知识素养，不断提升教育教学技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生喜欢某位教师，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。所以在英语教学中，教师应该努力营造宽松、民主的教学氛围和建立民主平等的师生关系，这样才能有利于培养学生的学习兴趣。我会尊重每个学生，尽可能地给予每个学生平等的机会去进行语言输出；并创设小组合作学习，让同学们互相学习、互相帮助。同时，我也会积极关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多的为他们提供学习上的指导和帮助。

在进行教学设计时，将课本知识积极的和学生的生活联系起来。这样不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，使他们将英语学习和实际生活联系得更紧密。同时也让英语教学充满生活气息和时代色彩，能够真正调动起学生学习英语的积极性。

例如在教授七年级上册unittwo，dailylife时，引导学生可以利用本模块的重点句型以及重点短语来介绍自己家人的日常生活，能流畅地阅读有关日常生活介绍的短文。让学生来介绍自己的家人的日常生活，自然就用到了新的句型和短语，听、说、读、写同时进行训练了学生的各项英语技能。这样的课堂教学设计有利于学生将课本上的知识运用于实际生活中，同时也提高了他们的语言综合运用能力。

教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，训练学生听、说、读、写的各种技能。例如，在初一的英语阅读教学中，就可以重点培养学生“划线”的阅读习惯以及教授猜测词意的阅读策略。

根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种活动。不仅可以提高学生学习英语的兴趣，同时也为学生提供一个展现自我的平台。例如可以利用每堂课的前五分钟开展英语朗诵、唱歌、讲故事、演讲、等英语活动，尽可能多的为学生提供语言实践的机会。

通过学习，我对《初中英语新课程标准》有了更深的了解。在今后的教学工作中，我将认真地把新课标提出的要求落到实处，让自己的教学不断地完善和提高！

英语史读后感参考【第六篇】

今后，一个故事穿过了我的心弦，我被深深地震撼了。

我流着眼泪读完了这个故事。巨大的悲伤在我心底蔓延开来。原来世界不是那么美好，原来世界不是一个完美的天堂，只不过是亲人为我们挡去了一切苦难，让我们只看到阳光，不看到黑暗！同样的世界里，有人在父母身边，无忧无虑地欢笑；而有些人，却要面对生活的磨难，在生存的边缘上苦苦挣扎。天意弄人！那对姐妹，她们却要承受失去双亲的痛楚。她们没了家庭，只能靠自己……天地无言，就是这样，天使也许能用她的步子，旋转忧伤，旋转我们每一个人的心弦。

我知道我应该长大了，不能再像小孩子一样任性了。我也知道我应该珍惜这份幸福，不要让它在时光的岁月里悄悄溜走。我要通过我的努力，像爱我的人一样去爱他们，为他们撑起一片天空。

老师评语：优+喜欢读你的文字，你有着与同龄人更深刻地思。

英语史读后感参考【第七篇】

教师在上课之前，首先要对教材有深刻的认识。分析教材内容和教学而目标，把握教材的重难点。只有充分地吃透教材，教师才对这课的教学下“良方”。

教学活动的对象是学生，每个学生都充满着丰富多彩的个性。要教育他们，就必须充分了解他们。因此教师在备课时要从学生原有的知识水平和学习兴趣出发，使每一个学生都能通过自己的教学活动得到全面发展。例如备课时，不能把教学内容备得过难或过于简单。太难，学生无法接受；太简单，学生则缺乏兴趣。备课的时候，教师还要多想些点子，如在课堂教学中加入音乐、游戏、歌谣等。让学生能学着乐，更要乐于学。

在写完教案之后，有一个特别重要的步骤，那就是写反思。通过反思，教师对自己的教学实践做出进一步的思考和总结，并不断地积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。如果没有反思这个步骤，那么我们整个的备课是不完整的。

英语史读后感参考【第八篇】

仔细阅读了《小学英语课程标准》，读后感觉获益颇多。

首先就此书的特点而言，它将素质教育理念与国内当前英语教学环境相结合，使新课标具有更强的实用性。同时，新课标的内容更为充实，指导性更细致明确，在实际推行过程中也更容易落到实处。

其次，就此书对我自身的教学影响而言主要有以下几点：

第一，教学目标的设置更为明确。我在实际教学中曾出现教学达不到预设目标的情况，而在读过本书后这一困扰便随之清除。第二，教学重点把握更为准确。小学英语教学主要以培养学生的学习兴趣及学习自信为主，注重语言的运用能力而并非是让学生们会做题目。第三，教学形式更灵活多样。在这一课程标准下老师讲学生听的传统式课堂完全不能满足当前的英语教学要求。于是，我便采取更多灵活的课堂组织方式，如小组讨论、表演展示、知识竞答等，既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂气氛，还培养了学生自主学习的能力。第四，教学评价更完善。在新课标的指导下，我改变了以前以分数论英雄的评价模式，从更多的角度去评价学生的学习行为。

看完这本书，我也更清楚地知道一名优秀的小学英语教师应该具备良好的心理素质、语言素质、文化素质、理论素质、驾驭教材的素质、教学实践素质和教育技术素质。教师是主导,学生是主体。但一切教学目标和任务的完成毕竟要通过学生实现。因此，教师的主导作用只有根据学生主体的心理特征和内在需求，因材施教，根据小学英语课堂具体情况，创造出学生最满意、收效最好的教法和技巧。