[2000字]《高手教师》读后感最新4篇

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《高手教师》读后感【第一篇】

这是我近期读过的一本书，魏智渊老师从教育观念、课程建设、家校沟通、学生教育、细节教育、自我训炼六个方面，结合自身的经验，系统的分享了作为“新”教师应具备的基本素质以及如何突破教师成长瓶颈期且快速发展。

《高手教师》不仅仅是一本教育随笔和理论著作，它更是一本工具书，它涉及到教育生活中的诸多小事，这些小事有的困扰着教师同行，有的比较重要又容易被忽视，魏老师都给我们提供了解决方法，既从理论层面解说原因，又从操作层面提供技术策略。

最喜欢书中那句“文字或者理论与真正的经验之间，还隔着千山万水，就像俗语所说的，一盎司经验胜过移动理论。”这句话太深刻了，一语就道破了读书和生活的玄机，理论并不等于实践，理论和实践之间是有距离的，理论是人们不断地在实践中总结出来的经验。所以，我们要会读书，要会将书中的知识与生活实践完美结合，从而使得阅读能更好地指导我们的生活，让我们遇见更好的自己。

在教育之路上，唯有读书可以使我们开阔视野，增长见识，获得能够用于实践的经验。在以后的工作中，我会努力践行书中学到的知识，努力提升自己，为学生带来更好的学习体验。

《高手教师》读后感【第二篇】

华罗庚说：“在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。”——题记

对于魏智渊这个名字，我第一次看到是在浏览《高手教师》这部书的时候，于是很好奇的从网上查了查。网上关于作者的介绍并不是很多，但是有一点引起我的注意，作者曾就读于陕西省乾县师范学校，这是一所中师学校，也就是说作者工作的起点并不算高。但是读完此书后，我发现作者的成长之迅速，真的让我很佩服。这一切的改变，源于作者不断的学习，不断的自我激励。

唯有学习才能让我们达到更大的自由境界，烛照自己走向成熟。在《高手教师》中，我能看到作者成长的一些踪迹，简单的梳理了一下。

作者第一季度的学习是在刚刚入职时，进入一所县中当高中语文老师的六年。起初教自己并不擅长的语文，这也是他痛苦的开始。为了教好课，早上五点起床，晚上十二点以前不睡觉。虽然教材已经背的很熟，但他认为这是远远不够的，又围着教材做了大量的功课。比如为了教一个文言虚词，会将初高中所有出现这个虚词的句子都找出来，对它的意义分类，把例句放在后面。自己又订阅了类似《文史知识》《名作欣赏》之类的杂志提升自己。不仅如此，有点名气的作家，作者在备课前，一定会借阅传记研究他，将所有资料搜集到手，加以全面深入的备课渗透。

经过如此的刻苦努力，课堂上教学时，又发现教参上的许多错误，作者现场旁征博引，抛出自己的新观点，于是课堂逐渐生动起来。六年县中之路，作者从普通班到重点班，到实验班，最后青云班和火箭班，迈向了职业生涯的第一个高峰。

不甘于平庸的作者，为了突破瓶颈，离开了县一级的中学，去了成都一所私立学校。在成都的一年里，作者的专业发展比在县中的十年总和还要多，但是伴随成长的依然是痛苦。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”不断地求索，不断地克服一个个痛苦，带给了作者更大更快的成长。

在这之后，作者与干国祥、马玲成立新教育研究中心，升入专业更高的发展期，步入了课程论与教学论领域，涉足认知心理学和脑科学等领域，在更广阔的背景下理解、研究教育。语文教学方面，开始接触《人间词话》《文心雕龙》，现象学、解释学等文艺理论，开始涉足教学管理，涉足教育所可能触及的一切门类。

这个过程同样是痛苦的，可是这样的痛苦让作者不断奔跑，不断发展，一步步达到专业赋予的自由境界。作者的用功与刻苦努力，令人汗颜;作者刻苦努力勇于突破自我的挑战精神，令人望尘。

从一个普通老师成长为行业领军人物，这其中也离不开作者大量的阅读。高尔基说“阅读使人进步”，阅读是最经济、成本最低地成长方式。在《高手教师》中，提到很多阅读书目，如果是语文专业的书籍，作为中文专业的自己比较熟悉的话，那么作者提到的超越专业之外的书籍，是自己从未涉足的。广泛的阅读，开阔了作者的视野格局，同时又不断进行有深度的思考、探究，成就了作者的优秀，实现了人生一个个突破。

正如龙应台所说的：“我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利。选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。”

看完此书后，最大的感慨是：唯有不断学习，不断挑战、突破，我们才会从平庸走向卓越。

《高手教师》读后感【第三篇】

成为一名教师不难，但如果想成为一个高手教师，却是一件极其不易的事情。《高手教师》，给身为教师的我们诸多启发。

高手教师，应该是一位严格的老师。老师的“严格”绝对不是言语和态度的冷硬。一个严格的老师，也可能是温和、亲切的。老师的严格，主要体现在对学生的学习成长过程中，包含有效的指导，也包括必要的强制甚至惩罚。在我们刚踏上讲台，成为一名新教师时，我们很容易成为放任学生，给学生过度自由的教师，最终对学生束手无策。有个一两年经验后，我们发现过多的放任意味着失控，又会逐渐倾向成为粗暴的教师，要向学生显示权力，迫使学生按自己的要求来。随着经验的累积和能力的提升，相信我们会成为真正严格的教师，摒弃粗暴的态度，拥有很强的专业能力和强烈的责任感。

想成为高手教师，就要把自己当成学生，把学生当成老师。某种程度上就是“教学相长”，学生的学习成长离不开教，教师自身的发展、教育能力的提升，离不开与学生共同学习的教育情境和互动过程。学会和孩子共同生活，更要真正学会聆听学生的发言，更要具体评价学生的发言，将学生的发言进行合理的加工再反馈给学生，是我们老师尊重学生的表现，也是我们正确利用教学相长的资源的方式。帮助学生的同时就是在提升自我。相较于新教师，老教师教学上的很大优势就是他们拥有丰富的教学经验。与学生上课时的互动，不断提升着教师教学的自身能力和实践经验。

组织好生活这门课程是成为高手教师的前提。生活与课程相脱节，是一个严重且普遍的问题。要做到学以致用，则需要我们老师，将生活中的大小事件，当成教育教学的资源加以利用，从而真正地训练学生和自己。学生遭遇问题时，通常倾向于寻求父母的帮助，而不是向老师倾诉从而帮助解决。解决这个问题，是我们大部分人会做的。但是，将大多数问题在教室里得到解决，让学生不要轻易麻烦家长，是我们迫切需要思考的。首先，发展和谐的师生关系是首要的，如此才能让学生愿意找老师倾诉，对老师产生信任感。其次，我们老师要教会学生解决问题的程序与方法。在校期间，我们要对学生有所指导，比如什么样的问题要及时告知老师。低年级学生经常有打闹现象，部分内向胆怯的孩子选择将问题反映给家长，由家长出面解决。如果这部分孩子愿意向老师倾诉寻求解决，学生之间的相处相信会更加的和谐。

高手教师的高明还体现在教会学生鼓掌。教会学生鼓掌，其实就是我们教师要教会学生尊重其他人。被别人的闪亮之处吸引自发的鼓掌是尊重，这叫赢得的尊重。不管别人演出效果如何，谢谢他们当下为演出做出的努力而鼓掌，这是应得的尊重。学生的掌声所传递出的激励，这对其他学生是莫大的鼓舞。不管是什么样的学生，都会很在意老师和其他同学对他的看法，即使表情再淡漠，他们内心深处还是渴望受到别人的肯定的，尤其是所谓的“差生”。成绩固然并不优秀，但是他们也希望自身某方面的闪光点被其他人发现并肯定。

《高手教师》读后感【第四篇】

重要的是观念，观念决定人的认识和行动，一个人的观念，总是有意识或无意识地指导着人的行为。魏老师的观念中对我影响最深的是以下几点：

一、解决学生的棘手问题

作为教师，解决学生棘手的问题对于我们来说是一件习以为常的事情，学生问题有很多，但是比较重要的有以下两点。

第一是行为习惯的问题。习惯的养成源于家庭，源于生活的环境，老师能做的最重要的就是引导。在处理典型事件时就要有针对性地对全班进行教育，做到敲山震虎的效果。同时要与家长保持步调一致，全方位入手，改正错误的行为习惯。

第二是关于攀比的问题，攀比是人性问题，无法消除又不可避免。它的本质是以错误的方式追求优越感，我们要注重引导。我们需要帮助每一个生命找到自身价值，这也是教育真正的核心。

二、家长是最值得信任的盟友

在教师职业生涯上，家长无疑是我们最真诚的盟友，因为我们有着共同的目标。在与家长协同合作的路上，会遇到很多问题，特别的对不同层次学生的反馈。

第一是对待表现差的学生，我们一定要慎之又慎。如果学生犯错了，可以公开批评，但是不能指向学生，而应该指向现象。

第二是对于表现好的学生，我们往往更容易犯错。因为我们往往倾向于公开表扬那些表现好的学生，这个时候被表扬的家长不一定自在，但是没有被表扬的学生家长肯定不高兴。正确的方法，应该是公开分享学生作品或事迹，但不公开是谁。一方面起到鼓励和引导的作用，又保护了大多数家长的情绪，一举两得。

我们要学会如何和家长交往，在和家长相处过程中，多站在家长角度考虑问题。当做一件事的时候，想想这样做，是否有利于学生和家长的发展。学会接纳和理解，把家长团结在一起，因为我们深层次的目的是一致的。

三、谁该为家庭作业负责?

虽然家长是学生的第一负责人，但为家庭作业负责的应该是孩子和老师，而不是家长。魏老师提醒我们必须搞清楚，老师家长孩子各自的角色。孩子在老师的指导下完成家庭作业，而家长只是一个资源提供者，环境创造者和支持者。要发展孩子的自我管理能力，就必须把学习的主动权交给孩子。当家长把全部精力用于逼孩子完成作业的时候，家长首先搞出了目标，弄错了自己的角色。

这本书里的每1篇文章、每一句话都充满了教育智慧，都值得我们去细细的品位和思考。教育是一项复杂的工程，教师是一个专门化的职业。走进这扇门，你需要成为真正的读书者和思考者，需要用一辈子的时间去不断修炼自己。教育者，先从教育好自己开始，只有教育好自己才能去教育别人。