社戏课文原文鲁迅(实用（实用3篇）

【序言】由阿拉题库最美丽的网友为您整理分享的“社戏课文原文鲁迅(实用（实用3篇）”办公资料，以供您学习参考之用，希望这篇文档资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

社戏课文原文鲁迅1

鲁迅(1881年9月25日-1936年10月19日)，原名周樟寿，后改名周树人；字豫山，后改豫才，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的写照。其作品对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。

二、主要作品

鲁迅创作的作品，涉及小说、杂文、散文、诗歌等。有《鲁迅全集》二十卷1000余万字传世。在中华人民共和国成立后，其多篇作品被选入中小学语文教材，对新中国的语言和文学有着深远的影响。

鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。他的作品有数10篇被选入中、小学语文课本，并有多部小说被先后改编成电影。其作品对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。

三、写作目的

一是“为那些为中国的改革而‘奔驰的猛士’ ”，他们在寂寞中奋战，我有责任为他们呐喊，要给予他们哪怕是微弱的慰藉”。

二是为那些“如我年轻时候似的正做着美梦的青年，正是因为他们，我‘必须在作品中’处处给予一种不退走，不悲观，不绝望的诱导，而对自己内心深处的悲凉感有所扼制(何况我对于悲凉感本身也是持有怀疑态度的)”。

三是他的敌人，鲁迅说，“我的敌人活得太愉快了，我干嘛要让他们那么愉快呢？我要像一个黑色魔鬼那样，站在他们面前，使他们感到不圆满” 。

四、人物评价

对于鲁迅的评价以正面为主，在中国大陆和台湾以及海外的普遍都很高。

鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的写照。

它山之石可以攻玉，以上就是一米范文范文为大家带来的3篇《社戏课文原文鲁迅(实用》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在一米范文范文。

社戏课文原文鲁迅2

知识点

(归)省：xǐng 行辈：hángbèi 惮：dàn 絮叨：xùdao

怠(慢)：dài 撺掇：cuānduo 凫(水)：fú 潺潺：chánchán

(歌)吹：chuī 蕴藻：yùnzǎo (家)眷：juàn

皎(洁)：jiǎo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé

课后练习

一、根据拼音写出本文出 现的词语

xùdāodàimàncuānduojiǎojié

yōuyángpiāomiǎoyīxīyǒngyuè

二、给下列形近字注音并组词

1.撺( ) 蹿( )

2.揖( ) 楫( )

3.掘( ) 崛( )

4.掇( ) 缀( )

5.蒿( ) 篙( )

三、填空

本文作者是( )，原名( )，( )省( )市人，我国伟大的无产阶级( )家、( )家、( )家。本文体裁是( )，文中的“社”原指( )，在绍兴，“社”是( )，“社戏”是指( )。

社戏课文原文鲁迅3

课文结构

第一层

(1)自读第5至9自然段，画出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用。

明确：心情变化：盼望——焦急——失望——猜测——沮丧、赌气——高兴、有希望——兴高采烈。这样写突出了要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。

(2) “就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了”，一个“等”字，表现出“我”在平桥村一心盼望着赵庄演戏的日子。在这日子到来的时候，发生了什么波折？

到了赵演戏的这一天，“在早上就叫不到”大船，“央人到邻村去问，也没有”;外祖母为此“很气恼”，“絮叨起来”，母亲只得一力“宽慰”外祖母，一边嘱咐“急得要哭”的“我”，“说万不能装模作样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心”，没有大船不能去看戏这一意外的波折，使得外祖母很气恼，“我”更非常焦急(板书：无船前往看戏 老少气恼焦急)。

(3)到下午，小朋友们都去看戏了，“我”的情形怎样？

“我”虽然不能和小朋们一同去看戏，心却和他们一同去了。不但想到“戏已经开场了”，“似乎听到锣鼓的声音”，而且想到小朋友们“在戏台下买豆浆喝”;一心只在戏上，一心只在看戏的小朋们身上，以致“这一天我不钓虾，东西也少吃”，郁郁不乐。这使得母亲很为难，外祖母又气恼起来。外祖母家里的不快气氛更为浓重了。

(4)在这严重的去看戏的波折之中，怎样出现了转机？解决了波折？

“我”没有看到戏，听到别人讲戏，心情更加沉重，这引起了小朋友们“叹息而且表同情”，双喜“大悟似的提议”，“八叔的航船不是回来了么”，“十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去”。两个“大悟”，表现出小朋友们想出和“我”一同去看戏的办法时，十分欢喜兴奋，事情出现了转机。外祖母担心“都是孩子们，不可靠”，母亲又顾虑让白天全有工作的大人“熬夜”一同去看戏，“不合情理”，虽然有了航船，戏还是看不成。双喜看出底细来了，他勇敢地大声说“我写包票”，并且谈出能写包票的条件，他们也确实具备这种条件。于是外祖母和母亲“都微笑了”，表示同意，于是“我们立刻一哄的出了门”，“立刻”，表现出急不可待的心情，“一哄”，表现出出门时的满心高兴和一片欢腾的情景。不能去看戏的波折终于得到了解决

(5)这样写出去看戏前的波折，在情节发展上起着什么样的作用？具有什么样的表现力量？

这样写出去看戏前的波折和解决波折，构成了曲折生动情节，并且再为去看戏作好铺垫，表现出了农家少年的热情和聪明能干(板书：表现农家少年 热情聪明能干)。

第二层

(1)“我”去看戏时的心情怎样？

“我”在出门的时候，“很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”;因能去看戏而马上变得心情畅快，浑身舒适，似乎都舒展到说不出的大了(板书：出发 心畅体舒)。

(2) 圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。

跳、拨、点、磕、架

(1)充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。

(2)表现了去看社戏的愉快心情。

“跳”字，表现出上船之快；拨分工井然有序，操作熟练迅速；、点、磕发船迅速)。船出桥后，架架起，摇动两支橹，在“说笑的”、“嚷的”声音中，“夹着潺潺的船头激水的声音”、船“飞一般径向赵庄前进了”，表现出一船声音，一船欢乐，船进如飞

(3)接着怎样描写出春夜航船去看戏途中什么样的景物？表现了“我”什么样的心情？

作者是从哪几方面描写月夜行船时沿途景色的？这些景色描写有什么作用？

分析：作者是随着时间和空间的转换，依次写出了“我”在沿途的种种见闻和感受，融情于景，情景交融。

有形(视觉)：“起伏的群山”，“一丛松柏林”;

有色(视觉)：豆麦的“碧绿”、月色的“朦胧”;

有声(听觉)：笑声、嚷声、水声、笛声；

有味(嗅觉)：豆麦的清香；

有情(幻觉)：“我”的心也“沉静”，然而又“目失”起来。

触觉：扑面吹来

课后练习

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

1. 解释文中加点的两个词语的意思。

朦胧：

依稀：

2. 文中写山“踊跃”地向后“跑”，表现了什么？

3. 联系上下文，你认为此时“我”的心情是怎样的？哪些方面表现了这种心情？

4. 作者调动了哪些感官去描写相应的景物？这样写有什么好处？

5. 给所选文段选择一个恰当的小标题。()

a.赵庄看戏b.月夜抒怀c.月夜行船d.水乡美景。