实用村干部考察报告写作指南汇聚（精选8篇）

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最新村干部考察报告写作指南【第一篇】

九年级物理“机械能及转化”一节的教学属于物理规律的教学，物理规律是物理现象或物理过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势，是其本质联系的反映，它是以观测和实验为起点，从中获得思维加工的材料，对物理世界秩序性的整理和规律性的文字描述。

教学过程是教师的“教”与学生“学”的和谐统一的双边活动，对于物理规律的教学，从物理规律形成过程来看，教师应为学生提供丰富的，直观的感性材料，通过有关的定量实验和观测，创造一个理想的物理情景，充分调动学生学习的主动性和积极性，及时引导学生把感性认识上升为理性认识。

“教无定法，贵在得法”，依据本节课的知识结构特点，教学目标和学生实际，确定本节课为实验基础上的“探索发现”课型。即用演示实验、学生观察、讨论、探索发现、分析推理为主的多动教学。经过引导和启发学生理解和掌握物理研究方法，激发学生探索和发现物理规律的动机和兴趣，为学生学习物理创设理想的物理情境地。通过实验，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新精神和创新能力。

结合教材、教学的特点，主要采用“发现学习”的方法，即让学生通过自己再发现知识，以获取知识并发展探索性思维的一种学习方法。教师主要任务是为学生发现知识创造条件和提供帮助。

采用探究式教学，促使学生自主学习，增强了学生间的交流与合作。利用丰富的资源提高了学生学习的兴趣。让学生的愉悦的课堂氛围中体验物理知识，收获探究过程中的成功喜悦。本课例通过师生的双边活动，充分调动了学生的积极性，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一课改理念。

正确处理教科书，课程标准隐含着教师不是教科书的执行者而是教学方案的开发者，即教师“用教科书教，而不是教教科书”，本教学设计以学生为主体，教师旨在引导学生发现问题，解决问题，着眼于教材又联系生活，充分调动起学生的学习兴趣，让学生自主地去学习。

（1）课堂知识与德育相连接时，有些地方还显生硬。

（2）教学语言组织不够严谨。

（3）在学生实验前应把实验要求进一不明确，效果会更好。

（4）能在设计教学时增多一些视频资料会有更好的效果。

最新村干部考察报告写作指南【第二篇】

解析几何是整个高中数学的重点，更是难点。如何有效的引导学生加深对这部分内容的理解是我思考的一个问题。讲过双曲线及其标准方程之后我进行了如下的反思。

首先是对教学过程的回顾，在导入新课时我对比着椭圆的第一定义展开了这节课的学习：

问题一：椭圆的第一定义是什么？

由于前面的铺垫工作做得比较好，同学们积极讨论纷纷发表自己的见解，我一看预期目标实现就趁热打铁进入了下个阶段。

然后是进入新课：

问题三：类比椭圆定义和标准方程，你能得出双曲线的标准方程吗？

问题四：回忆椭圆标准方程的推导方法，你能推导双曲线标准方程吗？

本节课我主要是和椭圆进行类比教学，通过椭圆向双曲线过渡。通过引导，使学生经历下列过程：首先建立坐标系，将几何问题代数化，用代数语言描述几何要素及其相互关系；进而，将几何问题转化为代数问题；处理代数问题；分析代数结论的几何含义，最终解决几何问题。通过上述活动，使学生感受到解析几何研究问题的一般程序。由“形”问题转化为“数”问题研究，同时数形结合的思想，还应包含构造“形”来体会问题本质，开拓思路，进而解决“数”的问题。

一、教学方法上：突出教学内容中主要的、本质的东西；将每堂课具体任务与整个教学任务合理地结合起来；选择最合理的教学方法和手段;结合本节课的具体内容，确立启发探究式教学、互动式教学法进行教学这两种教学方法，体现了认知心理学的基本理论。

二、学习的主体上：课堂不再成为“一言堂”，学生也不再是教师注入知识的“容器瓶”，课堂上为学生的主动参与提供充分的时间和空间，让不同程度的学生勇于发表自己的各种观点（无论对错），凡是学生能够自己学习的、观察的、讲的（口头表达）、思考探究的、合作交流的、动手操作的，尽量都放手让给学生去做、去活动、去完成，这样可以调动学生学习积极性，拉近师生距离，提高知识的可接受度，让学生体会到他们是学习的'主体。进而完成知识的转化，变书本的知识、老师的知识成为自己的知识。

三、学生评价上：从操作能力、概括能力、学习兴趣、交流合作、情绪情感方面对学习效果进行过程评价。对出现问题的学生，教师指出其可取之处并耐心引导，这样有助于培养他们勇于面对挫折，持之以恒地科学探索精神；当学生做得精彩有创新，教师给予学生充分的鼓励，使得本节课学生在学习过程中兴趣浓厚,学得积极主动，课堂气氛活跃！从而进一步激发学生创造的潜能，提高他们的创新能力。

四、学法指导上：采用激发兴趣、主动参与、积极体验、自主探究的讲解讨论相结合，交流练习互穿插的活动课形式，学生始终处于问题探索研究状态之中，激情引趣。教师创设和谐、愉悦的环境及辅以适当的引导。促进学生说、想、做，注重“引、思、探、练”的结合，鼓励学生发现问题，大胆分析问题和解决问题.进行主动探究学习，形成师生互动的教学氛围。

五、教学实效上：既让学生在基础上巩固、深化、应用双曲线的定义并掌握待定系数法求标准方程，又可加强对代数运算能力的培养，在此体验方程、化归、数形结合、分类整合等数学思想，为下一节《双曲线的几何性质》的学习即“由数到形”作了坚实铺垫和准备。

一、本节课的知识量比较大，而且是建立在双曲线定义基础之上。这些知识学生都已经学过了，在课堂上只做了一个简单的复习。但是在接下来的课堂上发现一部分学生由于课前预习的工作不够落实，导致课堂上简单的复习效果不好，从而影响到学生在第二个过程的例题讲解中反映出的思维比较的缓慢及无法进行有效的思考的问题，因此在以后的教学中要加强对学生学习习惯的培养，特别是课前预习的好的学习习惯，加强对上节课程的复习。

二、从课堂的效果来看学生的运算能力还要提高，他们总是担心会出问题，特别是解方程题缺乏化简的能力，教学上我的处理是在教学的过程中如果出现了这类问题，就具体跟学生讲解，然后让学生练习总结。今后还要加强对学生这方面能力的培养。

以上就是我的教学反思，要提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，充分做到用教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。在教学中我还有很多不足，在以后的教学中要继续努力，不断总结经验教训，迈上新的台阶，为高中数学教育作出贡献。

最新村干部考察报告写作指南【第三篇】

本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、病原体的概念及分类、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，我觉得自己对本节课的处理，效果较好，具体说就是依靠学生的本能，挖掘学生的潜能，充分利用学生的生活资源，让学生的生活内容也成为课堂上学习的知识的有源之水，使学生在课堂上参与的积极性提高，有效提高了课堂效率。具体做法如下：

一、从学生的生活出发，让学生回忆从小到大得过什么病，补充、填写课本的调查表，回想有无接种过疫苗，分析哪些是传染病，传染病有什么特点，是由什么引起的。从学生的实际出发引发讨论，最终明确传染病的概念和特点。

二、联系自身的经验，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。“传染病及其预防”一课，可用流感或甲肝、艾滋病等任意一种传染病为例来说明传染病流行的基本环节和预防的基本原则，因此选择的余地是很大的。

三、虽然设计上考虑了分层教学，对不同的学生提出了不同的题目和要求，但操作上没有充分放手；课末给学生集中练习应用技能的时间太少，以后要更精炼课堂环节设计。

最新村干部考察报告写作指南【第四篇】

这节课讲的课题是对数函数及其性质。对数函数及其性质是人教版a版数学必修一的内容。

通过这节课的教学，我主要有以下三点收获：

大家往往固有的潜意识是数学枯燥无味，如果将来不搞科学研究，学之无用。本人要利用一切可以利用的数学课告诉大家，基础数学是提高国民基本科学常识的必备武器。那么，对数函数的学习则是对历史文物研究的基础知识。当下的国民，生活质量稳步提高，假日旅游已经成为常态，我们将来的国民不能再是只是游玩，而是懂道的欣赏。

碳14的对数公式

则是今天导课的重要兴趣吸引点。

信息技术的应用

多媒体教学已经成为常态教学手段，几何画板的动态展示已经为学生展示了直观的对数函数底数真数改变的图像变化。当然辅助教学手段是在学生的导学案上有习题和绘图两种手动跟进。

（1）上百度，知乎查阅考古年代的推断方法及碳14的相关应用.

（2）周末看一部考古相关的电影或纪录片。通过这种作业布置方式的尝试，让学生体会教改绝对不是一句空话，普通教师已经在行动。

当然，本节课还是有很多没有想到。也有三点。

总是认为本节课内容简单，要多讲一点，把可能的题型都要讲到，犯了大多数教龄多年的通病———经验式授课。导致本节课结束时有些许的时间紧张。

发挥学生的主观能动性一直是我们追求的，所以师生互动是很重要的一个展示环节。但是我们还只是简单的小组交流，板书展示。还是得开动脑筋，多些互动样式。

其实本节课教学中我还是在导课过程，以及作业布置中体现出了德育的部分情节。但是还是远远不够，不能因为数学课的特殊性就可以忽略德育。润物细无声，潜移默化的影响才是为人师应该具备的素养。培养品德高尚的社会主义新人是目标，我辈仍需努力。

最新村干部考察报告写作指南【第五篇】

随着我国现代教育技术的不断创新与应用，我国广大基层教师已渐渐开始重视将现代教育技术融入教学之中，这也是全面推动基础教育课程改革的重要前提。如何正确利用现代教育技术来实现整体教学水平的提高，这依然是我国教育界需要反思和解决的问题。

（一）缺乏现代教育意识。

部分教师依然沉浸在传统的教育方法之中，缺乏对现代教育技术应用的意识，对现代教育技术的应用所起到的作用认识不到位。部分学校领导以缺少资金为理由对现代信息教育建设避而不谈，在思想上不认可技术教学的重要作用。也有部分教师认为现代教育技术对开展教学没有实际帮助。而对现代教育技术表示认可的教师觉得教育部门缺少相关激励措施，让他们对开展现代教育技术的教学缺乏动力。

（二）缺乏软件及硬件条件。

过硬的软件及硬件条件是开展现代教育技术教学的物质基础，在开展现代教育技术教学的前期需要进行大规模大投入投资建设。目前，国家教育部门为了现代教育技术教学的开展已经率先在引进软件及硬件设施上进行了一定程度的资金投入，并已经初具规模，但其中还有很多问题急需解决，以适应实际教学工作的需要。通过对教师看法的调查发现，大部分教师认为学校硬件条件差是现代教育技术教学存在的主要问题，也有部分教师认为缺乏足够的教学资源来开展现代教育技术的教学。从中可以看出，现代教育技术的应用被有限的软件资源与硬件教学设备所限制。

（三）缺乏对设备使用的相关技能。

现今我国很多年龄较大的教师都受传统教育方式的影响，对多媒体电脑、网络教室等主要教学媒体做不到熟练的应用，只对投影仪、cai课件等简单教学媒体能够做到基本操作。经过对学生的调查发现，有些学校即使已经安装了足够的现代教育技术硬件设备，但由于教师不懂得怎样去操作怎样去利用，使得教师在实际教学中依然采用板书加口述的传统教学方式。

（四）对现代教育技术的应用起不到理想的教学效果。

现代教育技术主要包括计算机技术、网络通信技术以及人工智能技术等多个方面。现代教育技术在课堂中的有效应用可以锻炼学生们的思维拓展能力，活跃课堂教学气氛，也能够更好地促进学生对所学内容的理解与吸收。但现今很多教师无法利用现有的现代教育技术资源来提高课堂教学质量，他们对现代教育技术的应用依然停留在形式上。

（五）缺乏对教师相关技能的培训。

现今部分教师已经意识到了现代教育技术培训的重要意义，也在不同程度上参加了各级部门组织的现代教育技术教学培训，但仍然有很多学校认为现代教育技术教学培训可有可无，主要靠教师自己摸索经验，只把培训停留在“扫盲”阶段，对现代教育技术教学全面、系统、深层次的培训不够重视。

二、对有效实施现代教育技术教学的建议。

（一）教育部门应制定促进现代教育技术发展的相关政策。

教育部门应针对我国学校对现代教育技术应用的现状来进行统筹规划，对现代教育技术的发展制定相关的支持政策，并建立专项基金来促进现代教育技术的发展。同时，在对资金的筹集方式上可以充分利用社会资源，并对筹集到的资金建立完善的'管理机制，从而让资金能够真正地作用到现代教育技术发展中去。

（二）加强教师培训。

学校要充分适应新课程标准改革的要求，切实抓好对教师现代教育技术使用的培训工作。在对教师进行培训的过程中，要让教师掌握不同现代教育技术手段的运用，从而使教师能够针对具体的教学内容与学生实际情况来对现代教育技术手段进行灵活选择。同时，应建立规范的教师培训制度，对教师的现代教育技术应用水平进行科学管理。通过建立现代教育技术培训中心的方式来对不同专业不同基础的教师进行有针对性的培训，从而最大程度地增强培训效果。

（三）将现代教育技术与课程教学进行完美融合。

广大基层教师应从提高自身教学水平做起，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。随着现代教育技术教学应用更深入的开展，在课堂中教师的重要地位得到了巩固。在实际课堂教学中，学生需要教师的指导与帮助来对知识进行有效的吸收。因此，教师应在掌握现代教育技术的基础上，将现代教育技术与学科课程有效整合，并研发出一套符合学科特点、有利于培养学生综合素质与能力的新型教学模式，使现代信息技术能够真正地为人所用，发挥出应有的作用。

最新村干部考察报告写作指南【第六篇】

关键词：潮流。

现在用多媒体教学已成为老师教授学生知识的一种较时尚方式之一，而且是很潮流的一种。尤其是在上一些公开课时，非得以此为重头戏不可，否则人家就感觉你很老“土”，跟不上形势了！所以，受这股潮流的影响，我也喜欢上了多媒体技术（我可是一个紧跟潮流的人啊！）。

自从跟上潮流后，课堂的色彩“绚丽”多了，用这种声光电合成的图文直接“输送”给学生，老师感觉轻松而华丽，甚至是一种满足：咦！看，我鼠标一动，所有人的眼、耳、口都得随之而动！

关键词：虚和弊。

慢慢地，上了几节课后，我越发有一种虚的感觉。我看不到学生的灵性、个性的展现；看不到课堂上的“突发事件”（当然指那种超出标准答案和老师的意料之外的那种奇思妙举）出现。学生更无法感受到语文课中各具特色的朗读，各具想象力的形象和由自己勾画的一幅幅美妙的场景，因为声光电的合成图文已经给你设定好了，无需思考！

多媒体教学，确实光彩照人，但它对于语文教育，至少有这几点弊端：

由此思维，我想到一则小故事：中国的孩子在学画花朵时是按照老师在黑板上的样板，一边看，一边画，画好后，交给老师，评价是像不像！美国的孩子同样是学画花朵，老师什么也不画，什么也不多说，让自己去想，去随便画，画好后评价是好不好！此中区别值得我们教育者深思！

再谈语文想象力问题，一句“大漠孤烟直，长河落日圆”，多媒体无任如何的`展示，也不能替代你我心中的想象，因为它是个体的！

第二，它可能使人远离真实与自然。因为它是虚拟的世界，而且尤使人痴迷和陶醉，忘却投入真实的世界中。

第三，它可能冲击语言文字。语文教育在本质上是以语言文字为核心的，语言文字不是多媒体，是一维媒体。语言是“音节语流”诉诸听觉的，文字是“线条符号”诉诸视觉的。任何其它媒体媒介（如电脑，电视的图象，声音）只能用来辅助语言文字这个核心，否则，语文课不就成了多媒体课！

（以上部分文字参考了韩军老师的观点）。

关键词：语文。

因为语文课不同于其它学科，它是语言学科，更是文学学科。是一个既讲规则，更讲突破；既讲规律，更讲创造；既讲抽象，更讲具象；既讲理性，更讲情感；既讲形确，更讲神似的这样一门学科。

我想借用一些专家的观点来谈谈语文：

“语文”一词，《新华词典》注为“语言和文学”，也指“语言和文章”或“语言和文学”。

语文是新中国人文教育科学中以典范的古今书面语言作品为教学媒介、以启迪并发展学生智力为根本目的、以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务的基础学科。

语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范(实用工具)，又是文化艺术，同时也是我们用来积累和开拓精神财富的一门学问。

[哲学]语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言词的物质存在形式；语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀、及改造事物和思想的信息定位的一种意识存在内容（这些内容其信息原意因语言文字固有的释义格韵等特性可能受到限制改变或得到发挥变化）。在我国台湾省该科目被称为“国文”而不是“语文”。

语文教学应当凸显语文学科的个性，立足工具，弘扬人文。语文姓“语”名“文”,也就是说语文有自己的个性和特点，学语习文是语文教学首当其冲的任务。

对于语文是什么，每个语文老师都有自己的想法和看法。但我们看到上面的观点后，都发觉它们都少不了“文学”、“人文”、“文化”这些字眼，它不仅仅是一个工具而已！

因而，在语文教学中，我主张适时适当地用好多媒体技术。我想看到的是学生在课堂上更多的、更自由的表演和思索！

关键词：回忆思索。

十年的语文教学生涯，让我思索很多，细细回想起来，觉得有三个层次的变化：

第一个“三年”，我是热血澎湃，每天拿着课本精读，翻查工具书，细查教案。第一个目标就是首先让自己先懂，再向学生满堂灌，让学生懂，仅此而已。其结果师生都很累！--我戏称之为“原始积累阶段”！

第二个“三年”，我很悠闲，很惬意，每天拿着教案，无需更多的备课，可以熟用一套陈旧的教学模式：字词-句段-辞章-中心-特点来打发四十五分钟。讲到激情时，也有一丁点思想火花的迸发，而学生的思维，个性，甚或灵性关注甚少。然教学成绩（平均分）却卓越（这也许是许多老师仍孜孜不倦追求现状，而不改变自己教学理念的原因之一），但自己却在收获中没有一丝成功和快乐的感觉！--我戏称之为“自由彷徨阶段”

第三个“三年”直至今，我处在一种反思和矛盾中，力图改变现状。我想到了最大的问题应在自身上，于是一边继续钻研新的教学教法，另一边更注重自身文化素养的提升--多阅读，多写作。让自己首先丰富起来，然后让学生与自己一起，走出一条师生共同成长，心灵平等对话的新语文之路！让语文课堂成为学生思想放飞，心灵自由，个性张扬的场所；成为享受美感，收获快乐的舞台。让学生由喜欢语文课而喜欢语文，喜欢文学，进而热爱我们民族的文化！

希望能实现这个梦想！！

文档为doc格式。

最新村干部考察报告写作指南【第七篇】

铁及其化合物的复习课属于学业水平测试的复习课，复习课的要求是将知识点更有序的关联起来，同时结合考试说明和真题进行重难点的突破。在这节课的设计上，我也是始终已上述两点作为设计的基本思路的。利用生活中的化学进行质疑，激发了学生的兴趣，课堂中展开对氢氧化亚铁制备的实验探究，能很好地发展学生的科学素养。下面我对教学设计以及教学过程进行如下反思。

复习课不同于新课，知识点学生都熟悉但又有所遗忘，运用知识解决问题方面也存在很多不足和迷茫。我在不久前开设了一节联片公开课，也是学业水平的复习课，在开设的过程中，组内老师建议以明确考试要求的方式作为复习课的开头比较妥当。因此，我在设计这节课时也查看了相关的考试说明和近几年的学测真题，把与铁及其化合物相关的要求摘录下来，并进行标注，又摘录了20xx年化学学测真题，并将上面考查的是铁的哪个考点也标注出来。这样的设计与呈现，使学生很快就明确了自己需要掌握哪些关于铁及其化合物的知识点。

铁是我们日常生活中运用最广泛的金属，也是学业水平测试中考查的一种重要金属元素。铁的化合物包括三种氧化物、两种铁盐、两种氢氧化物，种类比较多，知识点之间还存在一定的联系，如此复杂的体系用关系图的方式呈现是最恰当的。但如果一下子把整张知识网络图呈现出来，学生定难接受，效果也比较差，如同看参考书上的知识网络图一样，很难内化为自己头脑中真正被接受的知识关联。因此，我是以元素化合物复习的基本思路进行的同时，不断补充完善整张知识网络图，学生在不经意间建构了铁及其化合物的知识体系，也亲手绘制了这张图，对图中每一个物质的定位，每两个物质之间的连线关系都十分清楚。真正让这张图印刻到自己的头脑中。

本节课的重难点是铁离子与亚铁离子的转化以及铁离子的氧化性与亚铁离子的还原性。如果只是这样呈现给学生，接受和应用的效果并不佳，因此，我从常见的有关这个知识点的两个题型呈现出来，即铁离子与亚铁离子的多种鉴别方法，铁离子与亚铁离子的除杂问题。学生在围绕这两个问题思考的过程中，自然要运用上述知识，学生如能正确运用知识进行离子的鉴别和除杂，也就达到了教学的目的。学生在回答问题突破难点的过程中，我将学生的回答在知识网络图上呈现出来，使学生更加清楚图中铁三角之间的关系，也使物质之间的关联变得更加具体、有用、与解决问题息息相关。

实验是化学的基础，复习课虽然不需要演示实验进行点缀，但更需要更高层次的实验设计思路的训练。这节课中有一个制备氢氧化亚铁的实验值得去探究和改进。虽然在新课中老师也或多或少的提过关于此实验的.改进方案，但学生经过一年的时间遗忘了不少，另外，结合我最近参加的教研活动，有一位老师提出的关于此实验的新方案，我认为在这个实验上可以让学生去思考一下改进的方案，是一个训练多角度思考的机会。学生在课堂上也提出了一些改进的方案，但大多数学生并没有什么想法，经过启发后，大部分同学的记忆被唤醒，能提出一些常规的改进方案。这时候我以大禹治水的故事启发学生：在大禹之前，都是采用堵的方式来治理水患，而大禹完全颠覆了前人的思路，改成了疏通的方式来治理水患，起到了意想不到的效果。学生在故事的启发下，以及老师的引导下，提出了自己的改进方案。

本次课由于准备时间有限，也存在一些问题：课堂结构把握的还不够紧凑，前松后紧，前半节课略显松散，后半节课为了完成教学内容有些匆忙，尤其是关于实验设计的环节没有留足够的时间给学生进行思考和讨论。

最新村干部考察报告写作指南【第八篇】

基因工程在高中生物知识里面算比较难的，必修2里面涉及到的内容教简单，而选修三里面涉及到的内容较复杂且更细致，本节课根据必修2来进行备课和教学。在实际教学中，出现了一下几点问题：

1、课堂时间没有用完（只上了22分钟）；

2、课堂不够活跃，没有多的地方让学生思考；

3、学生学习得不踏实。出现这些问题是因为我重点该讲的知识没有详讲，而是一句带过，该强调的地方没有强调，导致学生学习得不踏实。而且在内容安排上有问题，讲解完基因工程的定义后，在学生没有了解到基因工程的步骤时就开讲基因的工具，使学生不能理解这些抽象的东西，脑内没有将工具和作用相联系，导致学不懂。

感谢我的指导老师龚老师认真的'地为我分析，叫我如何设计和教学这堂课，也安慰我（其实我还是挺沮丧的）。老师的建议是，用产胰岛素的大肠杆菌作为导入很ok，然后在讲基因的工具之前应该把基因工程的过程先简单的讲一下，让他们对步骤和工具该作用于哪个地方有一个简单的认识，然后在开展基因工具的教学，最后讲基因工程的步骤。在教学过程中，应该把新的知识和已学的知识联系起来，而不是凭空的给出。比如说在讲基因工程的原理是基因重组的时候，就可以跟杂交育种相联系起来。没有板书到而又是重点的知识点，可以提醒同学们将它们勾出来。在本节课，我用到了基因工程的视频，老师建议如果我要边放视频边讲述过程的话，应该使视频停在要讲的位置，讲完之后再放，这样不容易分散学生的注意，也能够提高学生的学习效率。