班主任工作经验交流报告【精选10篇】

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班主任工作经验交流报告【第一篇】

首先，我要感谢领导、老师们对我们班的鼓励和帮助。和其他班级相比，我们还有差距，所以，今天和老师们交流的谈不上什么经验，只是说说我们的做法，当作抛砖引玉。

关于良好行为习惯的养成教育。

现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我们班的孩子的特点也很明显。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及低年级孩子的年龄、心理特点，我在一年级下学期就开展了“人人争先进”的红花评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的形成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“守纪”花就是课前准备好，上课不挨老师批评，排队、集会等守纪律就可以得到。其中“文明”“守纪”花评定的时间是每天临放学15分钟，而“好学”花是每周五统计。每个孩子都有自己的“红花本”，全班同学的红花情况，就记录在班级的“红花榜”上，让孩子们相互观摩，暗暗竞争，也可以让家长们在接送孩子时有所了解。另外，为了使这个活动得到老师们的支持，我们班班委给每一位任课老师一封公开信，让任课老师了解此项活动，特别是“守纪”内容、要求，请老师们以鼓励为原则，督促孩子们上课守纪律、认真听讲。对那些调皮、好动的孩子多提醒、鼓励。这样每节课后，表现特别好的孩子的`名字就公布在“榜上有名”，特别捣蛋的孩子也可以在“班级日记”上记录。奖励办法就是用不同颜色的“喜报”作为不同层次的奖励。每一次颁发喜报，都作为一次孩子们相互交流的机会，让比较快得到喜报的孩子说说自己的办法，让进步的孩子说说自己怎样克服缺点，获得进步的等。这个活动取得了较好的成效，在文明班级的评选中得到了老师们的肯定、推选。

在一年级，我在红花评比活动的基础上改进，借鉴课改年级的作法，设计了我们班的“成长记录本”，把原来比较低的要求上升到班级规则。分为5个方面：学做人、讲文明、守纪律、勤学习、爱劳动。每方面都有具体的要求和评分标准。采取每天孩子在家自评，第二天早上晨读时间小组评议的办法。把原来的老师评定改为自评、小组评，目的是加强孩子的自主性和自律性。另外，对孩子在家的要求我通过“在家我是好孩子”版块体现，评定时间是每周一次，由孩子和家长共评。这个活动刚开始，孩子们都很认真，效果也很明显。但是坚持了一个月后，发现了一些问题。主要是有些家长工作繁忙，不能很得力、及时的了解孩子情况和真正认真的和孩子商量评议，使得有些孩子出现了随便评甚至漏评的情况。确实，像这样的活动给老师、家长、孩子都带来了比较繁琐的工作，想很好的长期进行有一定的困难。所以现在我们年级的老师都有自己比较好的办法，例如有些老师改为一周评一次，每周都发给学生一张评定表，并且在表上写出这个孩子一周的进步和不足，使得活动更具有针对性，可操作性，很值得我学习。

关于学习习惯的培养。

（1）培养学习的自主性。主要结合以上活动进行。

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班主任工作经验交流报告【第二篇】

各位领导、各位老师：

大家晚上好！

作为一名班主任，今天能来参加这次交流会，非常感谢举办这次活动的领导，让我走出自己的一亩三分地，睁开眼睛看世界，不再做“坐井观天”的青蛙，对于我自己在工作中的经历，也请各位同仁多提宝贵意见，帮助我能更好的进步。

那一年的秋天我到安子营乡小学任教，恰逢一位老师产假，于是我便代替她当了六年级的班主任兼语文老师这是怎样一个班啊！歪歪扭扭的桌凳，图的乱七八糟的墙壁，碎了玻璃的窗户，几个比我还高的、染着黄头发的男生。打架、骂人、逃学，这是个让老师们提起来就头疼的班级，曾经在一个学期里换了4位老师，说实话，刚进去我就有种想逃的感觉，要知道我从来没有当过班主任啊，现在即使我足够坚强，可这样的班级面临的困难不知道会有多少，而六年级正是学生的自我意识萌芽的时期也是他们面临人生第一次选择的，我真的害怕因为自己的不能胜任而害了这些孩子，害怕自己在孩子们的人生第一次选择的时候误导了他们，但“箭在弦上，不得不发”我硬着头皮接下了这个班，第一天进教室，38个学生吵吵闹闹，没人把我放在眼里。我站在讲台上，静静地看着他们。同学们看我不说话，也逐渐安静下来，我扭过头在黑板上写下自己的名字，在写的时候听见有人在小声说：“字写的还行”。我内心立时温暖了起来，看来这个班级并不是不可救药的，他们就是一匹烈马，需要有勇敢的人去驾驭。我回过头微笑着面对他们，向他们介绍了自己，在快要下课的时候，我要求每个同学写一份自我介绍。还得写清自己的优点，不少于450字，我要根据每个人的情况重新组合新的班委，听到这个消息，许多同学面露喜色，有学生坐在位子上说：“老师，你说话算数吗？”我说：“当然”。下午我收到了全班38份自我介绍的作业。办公室的同事惊讶的说：“不会吧，这个班每次收的作业不超过15份的。”我笑笑没吭声，根据每个学生的长处及优点，我确定了几名候选人。在下午的班会上，新的班委在同学们的掌声中成立了。我给他们一一划分了责任，并且告诉他们“责任意味着付出，意味着更多的辛苦，意志不够坚强的人，内心没有爱的人，是坚持不下去的，任何时候，当你无法坚持时，请告诉我。”

后来，由于工作的调动我离开了安子营，但是每年的教师节，都会有曾经教过的那帮孩子从这所学校，那所学校，送来祝福。我常常在想：这个世界享受美好，原来竟这般简单。作为小学教师，我们是孩子们人生的奠基者，从小在他们心中播下爱的种子，看着他们长成一棵棵参天大树。享受生命的过程是一件多么幸福的事啊！

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”走在这条平凡的路上我将脚踏实地、一如既往的走下去。

教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。

班主任工作经验交流报告【第三篇】

首先，我要感谢领导、老师们对我们班的鼓励和帮助。和其他班级相比，我们还有差距，所以，今天和老师们交流的谈不上什么经验，只是说说我们的做法，当作抛砖引玉。

现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我们班的孩子的特点也很明显。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及低年级孩子的年龄、心理特点，我在一年级下学期就开展了“人人争先进”的红花评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的形成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“守纪”花就是课前准备好，上课不挨老师批评，排队、集会等守纪律就可以得到。其中“文明”“守纪”花评定的时间是每天临放学15分钟，而“好学”花是每周五统计。每个孩子都有自己的“红花本”，全班同学的红花情况，就记录在班级的“红花榜”上，让孩子们相互观摩，暗暗竞争，也可以让家长们在接送孩子时有所了解。另外，为了使这个活动得到老师们的支持，我们班班委给每一位任课老师一封公开信，让任课老师了解此项活动，特别是“守纪”内容、要求，请老师们以鼓励为原则，督促孩子们上课守纪律、认真听讲。对那些调皮、好动的孩子多提醒、鼓励。这样每节课后，表现特别好的孩子的名字就公布在“榜上有名”，特别捣蛋的孩子也可以在“班级日记”上记录。奖励办法就是用不同颜色的“喜报”作为不同层次的奖励。每一次颁发喜报，都作为一次孩子们相互交流的机会，让比较快得到喜报的孩子说说自己的办法，让进步的孩子说说自己怎样克服缺点，获得进步的等。这个活动取得了较好的成效，在文明班级的评选中得到了老师们的肯定、推选。

在一年级，我在红花评比活动的基础上改进，借鉴课改年级的作法，设计了我们班的“成长记录本”，把原来比较低的要求上升到班级规则。分为5个方面：学做人、讲文明、守纪律、勤学习、爱劳动。每方面都有具体的要求和评分标准。采取每天孩子在家自评，第二天早上晨读时间小组评议的办法。把原来的老师评定改为自评、小组评，目的是加强孩子的'自主性和自律性。另外，对孩子在家的要求我通过“在家我是好孩子”版块体现，评定时间是每周一次，由孩子和家长共评。这个活动刚开始，孩子们都很认真，效果也很明显。但是坚持了一个月后，发现了一些问题。主要是有些家长工作繁忙，不能很得力、及时的了解孩子情况和真正认真的和孩子商量评议，使得有些孩子出现了随便评甚至漏评的情况。确实，像这样的活动给老师、家长、孩子都带来了比较繁琐的工作，想很好的长期进行有一定的困难。所以现在我们年级的老师都有自己比较好的办法，例如有些老师改为一周评一次，每周都发给学生一张评定表，并且在表上写出这个孩子一周的进步和不足，使得活动更具有针对性，可操作性，很值得我学习。

关于学习习惯的培养。

（1）培养学习的自主性。主要结合以上活动进行。

（2）培养学习的认真性。通过开展多种活动进行，（3）如“比一比，（4）谁的一百分多”“作业展览会”“写字比赛”等。

（5）培养学习的坚毅性。（6）我让孩子每天临摹字帖上的一首诗，（7）比一比，（8）谁最有毅力，（9）谁的字进步大。每个星期一交给老师检查、欣赏。对那些能坚持下来的孩子，（10）我就用班会时间进行表扬，（11）奖励，（12）并把优秀作业进行展览。所以，（13）孩子们对练字活动很感兴趣，（14）家长也很赞成。另外，（15）从一年级下学期到二年级上个学期，（16）我都鼓励孩子写日记，（17）不（18）要求长短，（19）不（20）限制内容，（21）主要养成勤动笔的习惯。

以上是我们班一年多来的主要做法，虽然也取得了一定的成绩，但还存在不足。衷心希望各位老师多帮助，给我们提宝贵意见，谢谢！文章来源：

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班主任工作经验交流报告【第四篇】

教师态度影响学生态度，教师干劲影响学生干劲。所以作为教师，尤其是一名文科班班主任，更要以积极乐观的生活和工作情绪感染学生，做学生精神世界的引领者。生活中我是个简单的人，我信奉简单即幸福；工作中不能说我有多崇高，但我真的很喜欢我现在的学生，无论是我们重点班还是普通班的学生，有老师说一届不如一届，而我喜欢说自己的学生总是最棒的，每个学生都是独一无二的，把喜欢当成工作可能这就是一种幸福。我很享受现在这种紧张有序，与我的学生们、同事们、家长们一起走过的高三岁月。在我的引领下，我的学生们也有了这样的共识：“享受高三，享受高考，高三是快乐的。”关心引导激励学生，积极肯定学生，分享学生的进步。我们不比是否努力，比比谁更努力，谁更有效。成绩的进步是学生前进的动力，失败是成功之母，成功是成功之父。请看我们学生所写的：

我们的班级整体目标是：（翁淑芳等学生提出）贯彻落实“三个坚持”的重要思想，走四班特色的学习道路，消除两极分化，最终实现共同达到本科的远大目标！在具体工作中我本着统筹兼顾，点面结合的原则，即提高平均分与转化临界生相结合。既要抓好全体学生又要注意优秀生的'培养，全市前十名榜上有名。从个体而言，在高二的暑期我就让学生用心写了1篇以市中三部曲为主题的日记，认真思考两年前你是怀揣着怎样的梦想走进市中的，一年后你又以怎样的姿态走出市中，十年后你将以怎样的形象回到母校再聚首。正是这样的目标激励着一个个学生勇敢地迎接高三的十次挑战。

高三班主任最重要的工作是与学生谈话。从9月到现在我我每个学生至少谈过2次话，或是早读课前，或是大课间，或是午休前或是活动课，或是晚自习值班。可以是在走廊，也可以在办公室，也可以在教室，还可以是路上偶然相遇（公交车）。可以是面谈，也可以是笔谈，可以扣扣，可以是交流甚至争论。每次谈话我都注意一点就是心理学上讲的共情，始终站在学生的立场上，所有一般我跟学生都很谈得来，有时一个小孩就滔滔不绝讲个半小时，甚至一小时多，最终我就不得不紧急刹车了。这种亦师亦友的交往方式能够更快帮助学生成长，成熟。

坚持好一日常规管理：早上确保6：40到校之前到班，中午确保12：00静堂之前到班，12:30倒班确保午休质量。晚自习偶尔到班查岗。

坚持好小组常规竞赛：我们有7个特别的小组。如“高三远征军”“曼联”“speciala”“62学社”等。一月一总结，一月一奖励。小组竞赛得分第一名的每人一本笔记本，盖有我们高三（4）的班章。

所以自高二下学期以来，我们班的常规管理每月都在年级名列第一。铁的纪律为学学习提供了良好的保证。

开学以来，很喜欢我班现在的学习氛围，晚自习虽说提前到5：45，但大家貌似也都不约而同的在5:30就做起了作业，就算把作业做完了，也总感觉还有更多的事情等着我们去做，去完成，到了高三，心态也变了，上个学期总想起来才做的错题现在每一天都记在心里，下课时间也充分利用了。

以新学期、新高三为契机，积极建设班级文化，营造班级良好的学习氛围。

各班标语：如：贵在坚持，难在坚持，成在坚持等。

班级布置：学生高考目标及阶段目标细化张贴。加强对985、211等高校的宣传。

班主任工作经验交流报告【第五篇】

21世纪是充满竞争的世纪，这个世纪的人才具有“敢于冒险，敢于探索，善于竞争，富于创造”的基本要求才能立足于社会，才能取得发展和事业的成功。这些基本要求无一不与良好的心理素质密切相关，尤其与自信心密不可分。什么是自信呢？自信，就是相信自己的力量，就是确信自己所追求的目标是正确的，并坚信自己有力量与能力去实现所追求的目标。一个人的自信心与他的成功概率成正比。自信心越强，越能够不畏失败，不怕挫折，不懈进取。自信心越大，越能够产生强大的精神动力和进取激情，排除一切障碍去实施自己的目标。学生是未来的主人，他们自信心的培养是教育必不可少的内容。下面，就我班学生自信心的培养，做具体计划。

1、引导学生全面、正确的认识自己，分析自己的优缺点，做到发扬优点，正视不足，并在今后的学习、生活中努力改正不足与缺点，让自己更优秀。措施：采用多人评价式，如同学、老师、家长、自我评价等；采用多角度评价式：如为人、处事、学习、生活等，让学生多角度的了解自己，正确认识和悦纳自己。

2、教师耐心、用心、细心的关怀、爱护、尊重、信任、接纳每个学生，让学生感到自己是班里的一份子，是老师心中的好学生，让他们有归属感，幸福感。措施：不定期的找学生谈话，照顾特殊学生，给予部分学生学习、生活上的帮助，尊重和满足学生的合理选择、兴趣和需要，鼓励发表不同意见；不把学生的某一次失败或一时的弱点作为能力缺陷讲给别人听；不在学生面前横向比较，使学生感到教师喜欢自己，自我感觉良好。

3、教师在工作中争取做到三多一少，既多鼓励、多帮助、多指导、少批评，努力营造民主、平等、宽松的教学氛围。措施：善于发现学生的长处、闪光点和点滴进步，及时用语言、表情、体态、动作和荣誉奖励，给予肯定和表扬，以激发学生的荣誉感，强化成功感。评价时，多提优点，多提建议，少提缺点；所有的活动面向全体学生，给每个学生参与的权利，对能力差的学生要多关照。形成“我和别人一样好”的自我意识。

4、为学生创造自我表现的机会和条件。让每个学生在学校或班级集体面前展示特长和优势，最大限度显示自己的价值，以满足和发展他们的表现欲，相信自己有能力。

措施：

（1）学校每学期都要精心组织科技手工制作展览、书画作品展、歌咏比赛、手抄报比赛、运动会等活动，鼓励学生大胆参加。各班也要组织一些寓教于乐、丰富多彩的.活动，使学生在竞赛活动中认识自我、提高能力、增强抗挫力。

（2）在各种教育活动中分层次要求，向学生提出难易程度不同的三个层次的任务和要求，实行分层活动、分层教学、分层测试，让每个学生经过努力都能获得成功的体验，从成功的喜悦中增强自信，避免屡遭失败的负面效应。

5、鼓励学生互相团结，互相帮助，和睦相处，共创和谐、温馨家园。措施：建立互助小组，人人轮流当小组长，管理其他同学的学习、生活，并给与一定的帮助和指导。

6、帮助学生制定阶段性奋斗目标，包括要克服的缺点、培养的特长、发扬的优点，定期督促，使学生坚持弥补自身不足，扬长避短，以长补短，增强能力。给每个学生记“成功卡”。将学生经过努力而获得成功的事件、内容和日期，及时用简明的语言记载下来。定期公布，每半学期给家长看一次，鼓励学生争取再成功，提升自信心的水平。

7、取得家长的配合，向家长宣讲你的培养自信心的实施方案，介绍培养自信心的方法，定期沟通信息，了解交流学生的表现情况，听取家长的建议。

（一）生理方面有缺陷的：如五官、容貌、身材、体质等方面长得不如别人好看而引起得“自惭形秽”的心理。学生有：xxxx等。

培养自信措施：

1、引导学生正确认识“美”的概念、培养他们可爱才美丽，心灵更美丽的意识，让他们努力做心灵美的人。

2、帮他们找自信的支撑点，让他们在其他方面有所发展，做到优秀，扬长避短。如刘海强的朗读与发言，樊佳璐的书写与能干，俞莉的朗读与助人等。

3、鼓励他们多为班级做事，体现他们在班级的小主人价值，得到同学和老师的认可与鼓励，增强自信。

4、利用榜样引路，认识自我，培养自信心。如了解张海迪、海伦等人的事迹，学习他们身处逆境但不甘平庸，不屈服于命运，努力拼搏，顽强不息，终成成功人的精神。

（二）家庭方面有缺陷的：如单亲家庭、留守儿童、重组家庭等。学生有：xxxx等。

培养自信措施：

1、引导学生正确认识自己家庭的与众不同，分析家庭成员对自己的关心与爱护。与别的更不幸的人做比较，感受自己的幸福。

2、鼓励他们与其他同学和睦相处，互相帮助，力所能及的帮助其他需要帮助的人。

3、教师多关心，多鼓励，让他们多为班级做事，锻炼生活的能力，感受自强的、自立的乐趣。

（三）经济条件不够好的：xxxx等。培养自信措施：

1、对他们进行感恩教育，从父母辛苦的事例中分析父母的不容易和对他们的爱，从而激发他们感恩父母的孝心和努力学习的信心。

2、对他们进行“穷孩子早当家”，“穷孩子多成才”的思想教育，让他们明白，不是经济条件好的学生就有出息，真正有出息的人，是在逆境中奋起的人，培养他们的斗志。

3、培养他们会花钱、节俭、存钱的好习惯，让他们在理财中体验快乐。

4、找他们的闪光点，挖掘他们自信的支点。比如谭盼盼文章写得特别真实、感人；杨云帆的成绩比较优异；刘铭辉特别能干，常为班级做事；刘海强懂得孝敬父母等。

（四）学习方面有不足的：如学习有困难，方法欠佳，效果不好，成绩差，不爱学习等。有xxxx等。

培养自信措施：

1、教给他们正确的学习方法。如预习、听课、写作业、复习、考试等的方法，让他们能正确的学习，感受学习的容易。

2、学习中，给他们提供成功的机会。如听写生字较低难度，朗读课文选择自己喜欢的部分，背诵提前通知，作业可以少而精，考试成绩要求不要太高进不就行等，让他们品尝学习的甜头。

3、教师利用课内、课外的时间，多给他们辅导，降低学习的难度。如课堂教读生字，指导课文关键词句理解，作文辅导等，让他们体会老师对他们的关注，提高他们学习的信心。

4、个别学生的家庭作业老师亲自书写，让他们不得不做，并及时检查，多角度的评价，让他们养成主动学习的好习惯，努力学习。

5、调动家长的积极性，让家长帮扶这些学生取得学习的进步，培养他们学习的兴趣。

（五）性格方面有缺陷的：如胆小、内向、消极、不善言谈、做事不主动、不用以表现自己等。有xxxx等。

培养自信措施：

1、让他们多为班级做事，训练他们的胆量和做事的能力。如当小组长检查作业，当卫生委员检查卫生，当值日班长管理解决班里出现的问题。可以教师分配、指导、督促、评价，也可以自己选择，大家监督。

2、组织一些合作性的活动让他们参加，如社会调查、美诗文诵读、课本剧表演、研究性作业等等，培养他们的合作意识，合作能力，提供他们展示自己的机会。

自信可以成为人生的重要精神支柱，变为人们行为的内在动力，使人自强不息，积极进取。它既是生存的本领，成长的基础，也是启智的动力，成才的关键，成为人们终身受益的法宝，用之不竭的财富。培养学生的自信心，要无时不有，无孔不入，多管齐下，孜孜不倦。希望经过师生的一番努力，学生能取得不同程度的进步。

班主任工作经验交流报告【第六篇】

为了进一步加强学校德育工作，提升班主任的管理水平，建立一支高素质的班主任队伍，也为了加强班主任之间工作经验的交流，充分发挥班主任在学校管理中的作用。11月22日晚，我校召开了班主任工作经验交流会，学校领导和全体班主任参加了会议。会议由政教处主任肖焰主持。

首先，王艳等7位班主任分别从不同角度介绍了自己从事班主任的成功经验和好的做法。他们分别从加强班级安全管理、学习管理和家校沟通联系等方面，进行了交流。举实例、说做法、话经验，讲述了自己从事班主任工作的心得体会，各位老师的发言，既有理论的高度，也有时代的.新意；既有对过往做法的总结，也有对今后工作的展望。

随后，政教处主任肖焰同志针对班主任工作介绍了自己的经验并给出了很好的意见。最后，李一雄校长讲话，首先肯定了我校班主任工作上取得的成绩，同时对班主任工作提出了殷切的希望。他指出，班主任的工作要有爱心，要有耐心，更要讲究方法。班主任工作既是艰辛的，又是伟大的。

此次班主任经验交流会取得了圆满成功。会议为班主任提供了交流学习的平台，有效地促进了各班主任之间的经验交流，对加强我校德育工作和提高班主任工作水平起到了极大的促进作用。

班主任工作经验交流报告【第七篇】

司马光曾经论述过“德”与“才”的关系，强调道德品质对一个人成为合格人才的重要性。在班集体建设中，从德育方面说，班主任要从以下方面入手，营造良好的班风班貌。

一、确立班集体的奋斗目标。

目标是前进的方向，没有奋斗目标，就会失去前进的动力。一个班集体应该有一个共同的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标三维一体的有机结台。作为班级组织者、建设者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制订出本班的奋斗目标，在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥班集体每个学生的积极性，使目标的实现过程成为教育与自我教育的过程。每一个共同目标的实现，都是同学共同努力的结果，要让他们分享班集体获得的成功果实，享受欢乐和幸福，从而形成集体荣誉感和责任感。如纪律卫生、体育文艺等方面，都要树立“受表彰为荣、受批评为耻”的荣辱观，在各类检查评比中不一定要争取第一，但每一位学生都要树立集体荣誉感，为班集体的荣誉而努力。

二、调动学生参与民主管理。

班主任工作要用有限的时间、精力真正做到“抓在细微处，落在实效中”，必须充分发挥民主，让学生参与班集体管理，通过创设各种条件，充分调动全班每个学生参与管理的积极性，形成民主管理气氛，培养学生的管理意识和提高学生的民主管理能力。在管理中，班主任要和大家交心，阐明自己管理班集体的打算，确定分级管理目标，班主任管班长、班长统管、班委各负其责和其他学生监督班委履行职责管理机制，让每一个同学都有参与班级管理的机会。这样，既激发学生参与管理的热情和提高了学生管理能力，又使学生认识到了自己是班级的主人，从而自觉地投入班集体管理，实现教师指导与学生自我管理的有机结合，班主任达到“多管是为了少管，少管是为了不管”的目的。

三、真诚对待学生，理解尊重学生。

班主任要调动学生积极参与班级管理，首先要真诚地对待每一位学生。我十分欣赏一句话：“以诚相待，以诚换诚，以心交心”。师生之间相互尊重、理解、关心、协作，让学生感到班主任是信任自己的，班主任是值得信赖的人。老师对学生有几分真意和诚意，学生会回敬老师几分真情，这样才能真正地“深入”到学生中去。其次要理解尊重学生。班主任要深入到学生中间去了解他们的兴趣爱好、了解他们想什么、有什么烦恼，不深入到学生中去，就不了解学生的实际情况，就会对学生有偏见，造成师生之间隔阂和对立，让学生参与管理就无从谈起。最后要妥善处理学生的过错。任何人都会犯这样那样的错误，何况是各方面还不成熟、自制力较差的学生。成功的班主任不是杜绝学生犯任何错误（因为这是绝对不可能的'），而是恰当处理好学生所犯的错误，使学生从内心认识到自己的错误，不再犯同样的错误。

四、要建立和谐的人际关系。

培养和谐的人际关系，首先要广开交往渠道，促进人际交流。同学之间、师生之间只有经常进行交往与交流，才能彼此了解、相互沟通与理解，从而和谐相处。其次，要优化人际关系准则，提高人际关系质量。团结的实质是价值观念的一致，群体价值观念的正确与否就决定着集体中人际关系质量的高低。在崇尚“个人主义”、“拜金主义”人际关系中，可能存在暂时的利益认同，也可能出现表面的合作，但那种低级趣味的投合、酒肉朋友式的人际关系，不可能形成坚强的班集体。班主任要引导学生建立平等友爱、团结互助、共同进步的人际关系，使学生学会尊重人、关心人、爱护人。为此，引导学生学会关心人，做到心中有他人、心中有集体，培养学生的爱心、热心、善心、责任心是班集体建设的重要内容。

班主任工作经验交流报告【第八篇】

参加人员：秦莹莹、继锋。

会议内容：

主要由邢老师向班主任布置周四晚学情分析会具体内容：

一、一二班、三四班、五六班共分三组，一二班在校会议室，三四班在年级办公室，五六班在生物实验室。具体负责人为班主任。

二、关于期中内容：

1、首选由班主任向各班任课教师对本班期中考试情况做出分析，包括班上线人数、单科情、包教情况。

2、由各科教师对本科考试情况做出分析，包括上线人数，前段学习中出现的问题、解决措施。并对前段时间各班班风、班纪、学习状态提出问题，需要班主任配合的，班主任加以重视。

3、对年级文科前70名，理科前45名本班分布情况人员进行了解，明确包教对象，强调近期多做工作、多多关注，这些同学做为后备力量一定要引起大家注意。

三、关于学生学习问卷调查。

1、客观看待学生提高的各项问题，总体来说学生很认真，要求教师一定要认真对待。

2、对提出的问题结合自己的实际情况，认真加以分析和解决，特别是学生反映较为强烈：如教师对待学生态度的问题，作业检查认真不认真的问题，教师讲课的水平问题，重点讨论，重点解决。

其他没讲到的由班主任负责补充，对教师反映的问题及时反馈给年级。

班主任工作经验交流报告【第九篇】

尊敬的各位评委、各位老师：

大家早上好!今天，我演讲的题目是反思，我成长的阶梯。

“思之不缜，行而失当。”反思意识，人类早就有之，见贤思齐焉，见不贤而内自省也”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而作为更一名教师则更应该学会反思。著名教育心理学家波斯纳指出：没有反思的经验是狭隘的经验，至多并不需要成为肤浅的知识。为此，他提出了一个学生成长的公式：经验+反思=成长。由此可见，教师更常只有经常不断地进行科学的反思，才能提升教学合理性，为新的教学实践计划和行动提供依据，从而加强自身的专业成长。

众所周知，一个医术高超的医生，必定是从积累许多病例和治疗方案的过程中成长起来的。同样，一个优秀的教师，也必然是在大量如愿以偿或失败的教学无可避免实践中成长起来的。教育是一项复杂的工程，有着不同的教育对象，不同的教育环境、不同的教育时机……正如有位著名学者所述：课堂每天都是新的。面对这些情况，我们不能固步自封，得过且过。我们边学、边做、边研究、边反思，从而改变教与学的方式，增进教师和学生的共同学生发展。

转眼间，我已经在这块土地上辛勤耕耘了近十个春秋。在最初的五年里，我有着火一样的亲和力、也有着充足的时间和精力，更有着年轻教师的朝气与蓬勃，但是面对德育理念却显得懵懂而茫然。那时的我，只知道埋头工作，行动代替思考，模仿更多于创新。对自己偶尔露出的一点教学活动创意，也颇为得意。由于自己在流露教学方面展露的一点灵气，我也积极参加参加了各级教学论文评比、教学课件评比、教学内容公开课评比等等。总觉得只有公开课才能自己取得成绩，只有授课才能显示自己的才华。对教育教学的认识也有失偏颇，学生成了我获取成功的工具、手段。在那段时间里，我荣誉也因此而赢取了一些荣誉。

正是这次的失败，我陷入沉思了之中，我开始思索这样的问题：我的课难道真的不错吗?到底是我在做秀?还是学生在上课呢?吗怎样的老师才是才一个合格的、或者是优秀的教师呢?也由此，我领悟到：教学不应是老师获取功利的手段，教育教学的最终资产价值，体现在最大限度的满足孩子发展的需求，。教学工作，光埋头默默工作是不怎么的，还要学会思考，善于创新。从那以后，我意识到了危机感和压力感。我的脚步再没停留，我利用一切可能的研读机会开始学习。

在每学完一本教学理论著作之后，我总是充分运用把自己从书本上领悟到的`知识运用到自己的实际教学实践中，在不断的适当调整和反思中，我慢慢地成长下来。我开始写随笔，开始把我与学生之间的真挚的之间故事、教学中的点滴体会诉诸笔端，开始审视、梳理自己的教育教学这些行为，并通过反思，调整自己的教育策略，优化教育效果。因为有了写到的欲望，这就促使我每天去做一些新的尝试，需要在平时极深入平时了解学生，理解学生，对每一个学员给予关注。我也因此慢慢走向成熟，慢慢走向成功。

在之后的五年内，我陆陆续续(成绩略)。

我想，这一切应该都归功于反思的力量吧，是反思给我的教学生涯不断的注入新的生命和活力，是深刻反思让我不断的成长，也是反思让我在外语教学的道路上越走越长。

谢谢大家!

班主任工作经验交流报告【第十篇】

我叫吴志强，男，苗族，生于1975年12月14日，6月毕业于湘西民族教育学院。现在凤凰县茨岩中学任教，担任班主任工作。汉语言文学专业本科在读。

当一名光荣的人民教师，是我从小就梦寐以求的愿望。但是，当我19大学毕业以后，由于种.种原因，不能站在那神圣的三尺讲台上耕耘，只得从母亲手中接过“接力棒”，在家经商。虽然做生意可以有比较可观的收入，但我总觉得内心十分空虚，总觉得精神无处寄托，总觉得心里没有依靠。特别是每当看到学生纷纷来校、纷纷离校时，心底就会情不自禁地升腾起一种莫名的惆怅。我一次次地回忆着自己在读小学四年级时给一年级的学生“上课”的情景，一次次地期盼着自己能成为一名真正的人民教师，一次次地等待着机会的到来……终于，机会来了，__年12月28日，我参加了全县公开招考教师的考试，并以全县排名第六的成绩被录用了——我多年以来的愿望终于实现了，我终于可以站在那神圣的三尺讲台上耕耘了——当时我那激动的心情真的很难用准确的语言表达出来。

自从事教育教学工作以来，我一直担任班主任工作。在学校领导和老师的关心、支持下;在学生和学生家长的积极配合下，以及自己对工作的热情和干工作时的那股子劲，虚心学习别人好的做法，从中吸取成功的经验与失败的教训，逐步提高了班级管理水平。认认真真当好学生的引路人，使学生在轻松愉快地氛围中学习、生活。

近两年来，我所带的班级月月被评为“文明班级”，多次取得卫生流动红旗、出操流动红旗，期期被评为先进班集体，我本人也连年被学区授予“优秀班主任”光荣称号。本期，我担任茨岩中学初二78班的班主任工作，第一个月就获得了“文明班级”、“出操”两面流动红旗，并一直保持至今。还在全校的班级广播体操比赛中获得第一名，在县级英语“奥林匹克”竞赛中，我班学生田晓琳、涂慧丹、魏姣、吴雨霜、杨海丽分别获校一、二等奖。田晓琳、涂慧丹、吴雨霜还将参加县级英语“奥林匹克”复赛。就在刚刚结束的期中检测中，我所任教的语文成绩以人均12分的差距领先于其它三个班，所带的78班科平成绩均名列全年级第一名，在全年级(四个班)总分排名前十名中，我班就占了5名。在学校举行的其它活动中也取得了较好的成绩。我撰写的有关教学论文多次获奖，如《高扬德育旗帜，健全学生人格》一文获国家级二等奖;《利用远教，服务教学》获州一等奖等。

“教师所从事的事业是神圣的事业，是人类文明的传播者和建设者。”我始终不忘记这一点。我热爱教育事业，热爱班主任工作，更爱我的学生。

1、晓之以理。

去年，学校把初一78班交给我来管理。这个班在全校是个纪律差、成绩差的“双差”班级，学生纪律十分涣散，不仅原班主任倍感头痛，就是一般任课教师也觉得难以上课。我二话不说，十分高兴地上任。在我看来，学校把这样的重任委托给我，既是对我的信任，同时，我也感到是一种挑战。上任伊始，我从整顿纪律着手，争取赢得全班同学的信任。

刚接任78班班主任的头几天，就有一位叫张立平的男生，长得虎头虎脑，人相当聪明，但已经上网成瘾，一周内至少有三个晚上在网吧里面过夜，白天上课时直打瞌睡，且还自由散漫，随意旷课，作业也几乎不交。学生给了他一个绰号——“网上老大”。张立平的家长对此是伤透了脑筋，打骂已经无济于事，学校多次教育也毫不见效。得知这些情况后，我不觉限入了沉思：对此是粗暴的斥责，还是进行耐心的说服教育呢?经过反复分析该生的思想状况后，我深信只要能尽力地从各方面去真诚的关心、爱护、尊重他，严格要求他，一定会使他感受到老师的真挚情感，激发起他的上进心的。于是，在教育教学过程中，我经常找他谈心，更进一步地了解他的内心世界，在生活中多关心他，在学习上多鼓励他，给他讲迷恋《传奇》游戏的无益，迷恋网吧的危害。并经常与其家长交换管理意见，建议他的家长配合自己换一种教育方式：让他节假日在家尽情地玩，不要给他分派学习任务，减轻学习压力。在学校，我则引导他寻找学习的乐趣，鼓励他每一点微小的进步，让他逐渐明白，除了玩游戏之外，还有许多他能完成的更有意义的事。终于，我的努力感动了学生，渐渐的，张立平改掉了上网的毛病，上课不打瞌睡，也很少欠交作业了，在本期的期中考试中，语文从来都考不过30分的他，居然得了68分，当拿到这个成绩时，张立平竟激动地一边哭着一边对我说：“吴老师，谢谢……”

这样，我抓住班上几个比较突出的“双差”生，经常给他们讲道理，分析他们每个人的长处与短处，鼓励他们发挥长处，逐渐克服短处。这几个人的转变，带动了全班同学纪律的好转，同学们的集体荣誉感逐渐增强，能比较自觉地约束自己的行为了，班级开始形成凝聚力。