滑坡实训总结精编4篇

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滑坡实训总结【第一篇】

宜兴中等专业学校和武进中等专业学校2所学校2016年成功转入本科学习的学生是85人，并拆分后编班为16计4ZD(41人)和16计5ZD(44人)，目前同学们已经毕业，在这四年的大学生活中同学们完全能适应大学的生活与学习。同学们变得更加团结友爱，每个同学也在这个集体中经过自身的努力成长了许多、成熟了许多。在学习、工作、娱乐等方面能够合理安排时间。在学习上，同学能够适应大学特有的学习模式。有部分同学自行组成学习团队，结伴上图书馆，共同探讨学习问题、相互鼓励、交流学习心得。成绩优异的同学与落后生结成一对一辅导组帮助其解决学习上的问题。挂科严重的同学，面临毕业危机，也能及时意识到严重后果，在大三与大四期间学习态度逐步端正，积极主动找老师答疑。大四实训期间有8名同学选择校外实训，大部分同学留在校内参加学校不同方向的项目学习。经过大四同学们的发愤图强，毕业设计两班同学都顺利通过，并且在整个毕业设计过程中表现优秀，尤其答辩在环节中表现突出，得到了指导教师们的一致肯定。就业率两班同学在毕业离校时也高达95%以上，远超统招班；更有3位同学考取研究生，2位同学参加学校蒙莫斯项目赴美读研。

二、学生特点总结

以2016级“3+4”分段培养的学生为研究对象，这些学生分别来自宜兴和常州，家庭经济条件相对优越。出自这些家庭的孩子大都娇生惯养且我行我素，在行动方面不受约束，各方面素质良莠不齐。经过调研及四年的班主任工作，可将同学们大体分为被动学习型和主动学习型。前一类型同学在进入大学前没得到正确引导，对自己的未来没有明确目标，被动地接受所学内容从而导致知识掌握不够透彻，当遇到学习困难很容易便放弃钻研，久而久之出现对学习消极对待、打不起精神的状态。后一种类型学生体现出很好的动手能力，有明确的专业喜好，但尽管是主动学习，转段后大学授课内容偏向学术性，此类学生学习的积极性受到了很大的影响，一部分学生进入大学后出现了成绩滑坡现象。其特点表现主要有以下几个方面。(一)行为习惯缺乏规范性。有些学生缺乏必要的自律意识和自制力，缺乏对学习生活的规划及明确的目标，对是非辨别能力较差，极容易出现随波逐流的问题，甚至有些学生终日无所事事。(二)缺乏良好的学习习惯。有些学生不愿意进行课上互动，听课效率低且十分不认真，有超过70%的学生难以主动融入课堂互动，很大部分学生缺乏学习兴趣和积极性，学习态度不端正，经常出现心不在焉和作业马虎的现象。(三)思想活跃度较高，且能积极参加活动。虽然这些学生存在一定问题，但对社会活动的积极性较高，不仅参与度高，而且思想活跃能够出的主意也多。因此这些学生更加关注各类活动和体育赛事。因此在实施“3+4”学生管理过程中，可以将这些学生及其特点视为切入点，以此逐步推广该模式。从以上分析中可以看出，2016级“3+4”学生的主要特点可以总结为：缺乏积极勤奋学习和必要的自控力，缺乏良好的学习习惯及学习行为，但对参与社会活动的积极性较高，对生活充满热情。

三、实施方案及效果

(一)帮助学生形成正确的思想导向。通过对“3+4”分段学生的特点进行分析可知，有些学生在思想上存在一定误区。要通过强化思想政治教育帮助学生树立正确的思想导向，这样一来不仅能够强化思政课和理论课的内容，同时可以将其内容贯穿到每门课程并渗透到对学生的日常教学中。(二)注重学生专业兴趣的培育。在新生入学教育阶段，学院专门召开计算机科学与技术专业新生专业介绍会，邀请本专业教师参加，通过多种形式的交流与沟通，使学生了解我校计算机科学与技术专业的办学实力，及计算机行业在国民经济建设中的重要性，对专业培养目标、就业前景及专业课程体系等形成系统认识。(三)加强专业指导。为帮助“3+4”学生能完成中职到本科的顺利过渡，学院为此加强了专业指导。(四)开展丰富多彩的活动。为使“3+4”学生快速适应新的环境，引导他们展望未来，长远规划个人的发展。学校要制定完善的规划，为“3+4”学生组织注入报告讲座、文体竞赛、社会实践、公益活动等各类课外活动，不断拓宽其知识面和认知范围，同时使其能够清晰了解到各行业及企业发展对人才的需求。在开展各类活动过程中必须要促使学生能够对自身思想和行为进行时刻反思，以求不断改进。(五)融入情感教育。学校对学生除了加强制度管理外，还采取了实施情感教育的方式，对确保学生的身心健康以及学校建设的稳步发展都发挥了十分重要的作用。借助春风化雨般的教育方式来教育、引导和尊重学生，给予其必要的人文关怀，掌握其思想动态，使其能够积极接受教师的指导和建议。从实际情况来看“3+4”学生情感稳定性不足，因此要采取差异化的情感教育举措，比如要充分肯定先进学生，并鼓励其积极奋进，时刻提醒后进学生，敦促其改进；对自尊心较强和较敏感的学生要以温和委婉的情感教育为主，对自控力弱且顽皮的学生则要强化督促管理。(六)借助新媒体进行教学。学校要通过开展校内外各类实践活动，使得学生能够更好地接触社会并强化其情感体验。教师要对学生的实践给予必要指导，并借助微信、QQ等新媒体强化师生之间的沟通，并以此传递正能量情感体验，全面提升情感教育的效果，帮助学生养成健康的行为，实现健康发展。

四、存在问题及改进建议

(一)夯实基础，进一步奠定理论基础。“3+4”分段培养的学生的学习基础和学习能力远不如普通高中，然而大学基础课程在整个计算机专业显得尤为重要，如高等数学、程序设计、数据结构等，若不能理解和掌握其相关知识，后续专业课程的学习将变得十分困难，所以必须高度重视“3+4”分段培养学生的基础知识的掌握程度。除了在中职阶段加强基础学科的教学深度，应调整“3+4”分段培养本科阶段的培养方案。反复强化如高等数学、大学物理、程序设计等主要基础学科中的关键知识点，编写“3+4”培养模式下的学科课程大纲，使学生理论知识能满足后续专业课程的需要。(二)发挥学生优势，改革原有培养模式。因转段学生普遍基础较差，对他们而言，基础理论课偏难，学生对知识难以消化和吸收。在中职阶段已学习一部分专业课程，并且培养了学生较好的动手能力，因此对专业课的掌握情况整体较好。结合“3+4”学生的特点应调整“3+4”分段培养方案，扬长避短。任课教师也应考虑“3+4”学生的实际情况选择适合“3+4”转段学生的教材，适当增加基础理论课课时量，课程实训等环节应考虑学生在职业学校的训练内容，结合工程实际，培养学生独立思考及解决实际问题的能力，并能在多学科环境中进行应用，以充分满足国家对应用型人才培养的要求。(三)修正教学模式，改变学生管理方法。“3+4”本科段学生的培养模式与普通本科的教学管理模式相同，但对“3+4”学生而言并不完全合适。他们的学习自觉性及自学能力都较差，大部分学生的学习兴趣并不高，与教师的交流沟通较少，虽然学生有大量自由时间，但他们往往课后频繁参加各类课外活动，能自觉学习的同学凤毛麟角，更不会对上课内容进行复习巩固。所以本科院校应改变学生管理思路，为“3+4”班级配备本科导师和辅导员及导生，从入学开始便开展一系列入学教育活动，全方位地规范学生生活作息时间，通过一系列严格的纪律规定，使学生形成晨读和晚自习的习惯。共同帮助学生正确定位，明确学习目标。任课教师也应进行课堂教学改革，按照“以人为本、注重能力、分型培养”的原则，进一步突出对标导向、实践导向、卓业导向、分型培养导向、学生中心导向的多元化人才培养模式。为调动学生学习主动性和积极性应采用小班教学、混合式教学、翻转课堂等模式，教学内容应增加案例教学、启发式教学和研讨式教学，培养学生分析问题、解决问题的能力和创新精神，重构互联网时代的师生学习共同体。(四)根据实际情况，改进考核模式。“3+4”转段学生成绩不甚理想，还有一个重要的原因在于现有的考核模式。转段标准仅通过入学试卷为考核最终成绩是不够的。本科院校应该介入“3+4”分段培养中专段的日常考核环节，考察可以介入中职阶段核心课程的听课、阶段考试出题、监考、阅卷、随机抽查试卷，参与实践训练考核等环节。对不合格的学生给以警告，若转段考核不合格则取消其升入本科段的资格。使每一位转入本科段的学生都能达到理论及实践要求。升入本科段后，本科课程考核方式也应该发生变化。学校应该根据实际情况设计各门课程的考试方法，考核方式以过程性考核(“N+1”考核方式)为主，构建“以质论教”的教学评价体系，其中N可以是课堂作业、平时作业、课堂检测，平时检测、实践检测、期中检测、期末考试等各个环节层层考核，以最终达到课程对专业培养目标、毕业要求的有效支撑。“3+4”分段培养模式还处在不断摸索的过程中，中职和高校在合作的基础上应各自发挥自身办学模式的优势，开创出对接现代产业要求的创新人才培养模式，满足社会对高素质和高技能型人才的需求。

参考文献

［1］汪雪蔚．“3+4”中本贯通一体化人才培养模式研究———以江苏省为例［J］．中国职业技术教育，2019，14:50～55

滑坡实训总结【第二篇】

关键词：高校；学生党员；过程管理；平顶山学院

目前，我国8900多万党员中，高校学生党员数量所占比重越来越大，逐渐成为我们党长期执政的坚强基石。因此，保证高校学生党员的培养质量至关重要。长期以来，我们在高校学生党员发展中不同程度的存在重发展轻过程管理的问题，党的报告中提出：“党支部要担负好直接教育党员、管理党员、监督党员和组织群众、宣传群众、凝聚群众、服务群众的职责，引导广大党员发挥先锋模范作用。”近几年来，平顶山学院就是这么做的，在学生党员的过程管理中立足学生党支部，采取多种有效措施，充分使学生党员得到很好的教育和管理，全程监督学生党员的言行，让学生党员的政治思想素质不断得到增强，切实发挥了先锋模范作用。

一、高校学生党员过程管理存在的问题

目前，我国高校学生党员过程管理中不同程度的存在以下几个问题，这些问题也是过去平顶山学院在学生党员管理过程中不同程度存在的。（一）学生党支部重视不够。目前，高校学生党支部对学生党员的过程管理重视不够问题比较突出，主要精力放在了发展环节上，轻视发展之后的教育培养。重视不够的原因，有主观因素，更多的是客观因素。随着高校招生规模的不断扩大，高校辅导员与学生的师生比越来越大，据笔者了解，很多高校都超过教育部规定的不能超过1：200的比例。在这种情况下，辅导员的日常管理工作就十分繁重，再加上自身的业务学习、教学、职称评审等等，更是没有太多精力放在学生党员的过程管理上。（二）学生党员思想松懈。学生党员在发展之前，一般在各个方面都表现积极，思想素质很高，而一旦发展成为党员之后，思想就松懈下来，在各方面对自身的要求也不够严格了，参加学校组织的各类活动也不够积极了，日常学习生活中的行为也不够注意了。总之，给人感觉与发展之前像换了一个人似的。甚至于“一些大学生在加入党组织以后思想道德开始大幅度的滑坡，学习成绩跟着下滑等问题。”[1]这种现象应该说还是比较普遍的，（三）教育管理措施不力。高校学生党员的教育管理，一般在发展之前会有团课培训和入党积极分子培训，培训完要考试并拿到合格证，考试不过关还要补考，应该说管理还是比较严格的。但在发展之后基本上处于放羊状态，最多会在关键节日，比如清明节、五四青年节、七一建党节、十一国庆节等等节点举办一些临时性活动算是教育了。当然，在这些重大节日举办活动是必须的，也是有效的，但是如果把这当做全部就略显不够了。（四）监督学生党员不到位。学生党员的日常言行缺乏监管是一个大问题，我们做学生管理的辅导员，常常会听到有普通学生反映，某某学生党员说话做事还不如普通学生，“不能正确处理‘学生’和‘党员’的角色关系。”[2]类似的言论每年都会不绝于耳。根本原因在于我们的监督不到位，“监督机制的制定能够监管学生党员的行为，进而提升学生党员管理效能。”[3]监督体系不健全，没有一个可操作性强的措施来落实监管。致使我们的学生党员不能够随时随地高标准严要求自己，把自己和普通学生等同起来。（五）先锋模范作用发挥不明显。党员是要发挥先锋模范作用的。但由于以上所列种种原因，制约了学生党员先锋模范作用的发挥，虽然在日常的学习、生活、工作中也能体现一些，但是不够明显。甚至于有的学生党员还存在挂科、旷课等现象，这种现象的出现就会给普通学生造成不好的影响，更谈不上发挥先锋模范了。针对以上几个问题，近几年来，平顶山学院采取了一系列创新举措，起到了不错的效果，现下文分论之。

二、高校学生党员过程管理创新实践研究———以平顶山学院为例

该校的主要做法有以下几个方面：（一）建立校级四级教育培训机制。针对学生党员教育培训不足的问题，该校在原来团课及入党积极分子两级教育培训的基础上，增加了预备党员培训班和正式党员培训班，变两级教育培训为四级教育培训，加大了培训量，增加了培训的课程。为了满足培训要求，该校组织部成立党员培训学校，面向全校教师聘任主讲教师，发放聘书。主讲教师的选聘要求很严格，不但要思想政治素质强，理论素养和实践经验也要丰富，一般要求是学校党员干部，比如部分校级领导，二级院系的党总支书记、副书记，还有一部分马克思主义学院的教师。每年按照年初的教育培训计划对学生党员进行培训，已经形成了良好的教育培训运行机制。（二）配足配强学生党支部机构及成员。针对学生党支部委员严重不足的问题，该校近几年加大了辅导员引进力度，使辅导员队伍不断增强。实行双导师制度，扩大全体教师参与学生党员的培养过程。要求专职教师党员参与学生党员的教育管理。增设学生党支部和党小组数量。每年暑假、寒假及双休日，加强对学生党支部书记及支部委员的教育培训力度，不断增强其自身思想政治素质及教育管理学生党员的本领。（三）创建学生党员督察队。为发挥学生党员的先锋模范作用，该校采取让学生党员参与学生管理工作的全过程，创建了学生党员督察队。主要工作职责是对学生日常的上课、旷课、迟到进行常规检查，对学生在校园的不文明行为进行监管，对学生干部的日常工作进行督察，对学生党员在发展、教育、管理中存在的问题进行监督等等。这支队伍的成员既有学生正式党员，还有预备党员和入党积极分子，通过督察队的工作，发挥了学生党员的先锋模范作用，考察了预备党员和入党积极分子，同时还促进了学校各项工作的落实。（四）成立学生党员理论学习图书馆。为了弥补集中教育培训的不足，该校要求各院系根据自身实际，成立了学生党员理论学习图书馆。图书馆分线上与线下，线上由各院系学生党支部提供书目，建议学生党员阅读。线下图书馆的规模视本院系党员数量而定，图书数量各院系自己配备，图书类别一般都是集中在研究中国优秀传统文化、近现代革命文化、社会主义先进文化方面的研究论著，还有集中反映党的路线、方针、政策的不同历史时期的重要会议精神解读材料。尤其是十八大以后的系列重要讲话精神读本，新时代中国特色社会主义思想研究教材等等。通过这种特定的图书馆，激发学生党员学习领会党的政治理论的兴趣，增强他们的政治理论素养。（五）加强二级学院学生党员日常教育学习与特色活动相结合。在当前全面从严治党的大背景下，该校党委已经把二级院系的党建活动常态化、规范化，每个月都要开展并上报党日活动开展情况。各二级院系也都结合本院系实际，制定了符合本院系特色的党日活动。学生党员在这样常态化的学习活动中，自己的党员意识，政治理论素质，发挥先锋模范作用的主动性、积极性得到明显提高。如政法学院结合本院系学生专业特点，通过模拟法庭、法律大讲堂等特色活动，让学生党员参与其中，使他们在政治上受到教育、专业上得到提升。另外如旅游与规划学院的导游大赛，文学院的戏剧影视大舞台、外国语学院的大外节、计算机学院（软件学院）的互联网+大赛等等。这些二级学院的创新举措，为该校学生党员的过程管理增加了许多亮点，也收到了应有的效果。（六）构建模块化党员服务体系。党的十八大报告强调，创新基层党建工作，要以服务群众、做群众工作为主要任务，加强基层服务型党组织建设。报告再次提高要服务群众的职责。近几年来。该校各院系学生党支部以“服务学生成长成才”为中心，逐步形成了“校内服务”和“校外服务”两大模块党员服务体系，在服务类型、服务内容和服务对象等方面都有了新的尝试和创新。不但充分调动了学生党员发挥先锋模范作用的积极性，为广大学生提供了切实有效的服务，同时也使学生党员自身的各项能力得到了进一步的锻炼。具体做法和效果总结如下：1.校内服务模块。（1）学生党员进宿舍。为发挥学生党员在营造优秀公寓文化、加强宿舍文明建设和加强安全管理等各方面的模范带头作用，该校实施了学生党团组织进公寓工作制度，根据我院学生宿舍分布情况，每名学生党员都分配了相对固定的学生宿舍，定期到所联系的学生宿舍了解情况、开展服务活动，并做好书面记录，定期向所在楼寓组长反馈。学期末，楼寓组长要向所在院系学生党支部提交一份不少于2000字的学生宿舍状况调查报告，反映学生宿舍中存在的问题，并提出解决方案。学生党支部将根据反馈的情况指导团总支、学生会及时解决有关问题，有针对性地开展工作。学生党员这支队伍对该校的宿舍管理工作发挥了很大的作用，确保了宿管工作的顺利开展，增进了师生的交流，提高了学生思想觉悟，丰富了学生生活。（2）学生党员进校园。为了培养学生党员的社会责任感和为人民服务的精神品质，该校各院系成立了学生党员志愿服务队。成立初期，主要是在校内自发组织一些志愿服务活动，比如校内捡垃圾、校运会上为运动员提供服务等。这支党员志愿服务队还经常会被派去执行较为“艰巨”的任务，比如打扫新盖的宿舍楼、教学楼，校门口捡石头等又脏又累、普通学生不好调动的工作，这些党员都毫无怨言出色地完成了任务，在关键时刻体现出不怕吃苦、乐于奉献的党员本色。如2012年，该校计算机学院（软件学院）团总支成立了电脑义务维修志愿服务小分队，为全校师生长期、免费提供电脑咨询与维修服务，但是急缺技术好并愿意参加志愿服务的学生。考虑到学生党员大多都是各班成绩优异、专业水平不错的突出学生，因此学生党员志愿服务队目前已经成为电脑义务维修志愿服务的主要力量，使该院的学生党员可以利用专业优势，面向全校学生提供服务。（3）学生党员进社团。该校各院系社团组织比较多，许多社团的发展与管理需要进一步规范，让部分学生党员走进社团帮助他们是该校的一个创新举措。如该校计算机学院（软件学院）“软件学习交流社团”成立于2008年，宗旨是“立足专业，强化学习氛围，为同学们提供相互交流和提高专业实践能力的平台”。针对低年级社员反映的编程基础课程《C语言程序设计》学习吃力的情况，该社团于2011年成立了一个“C语言帮扶学习小组”，从学生党支部中抽选C语言成绩不错的学生党员进入社团，利用晚上没课的时间，在实验室或软件实训中心，对低年级社员进行学习帮扶。每周至少一次学习活动，一名学生党员帮扶1-3名社员，全部都是义务帮扶。这项工作开展几年来，受到了软件学习交流社团成员的广泛认可。学生党员在进行学习帮扶的同时，也进一步加强了自身的专业实践能力。（4）学生党员进班级。学生党员的党员意识和服务意识应该从身边人、身边事开始培养，首先让学生党员的同班同学感受到党员的先锋模范作用。近几年，该校倡导各院系学生党支部实行“党员模拟提案制”，要求每一位学生党员深入了解本班同学在思想、学习、生活、工作各个方面出现的突出问题和困难，并深刻思考原因和可行性建议，写出书面提案，在党员民主生活会上讨论提案，会后将有效提案提交到学生党支部，由学生党支部研究解决，对一些解决不了的问题向上级党组织汇报，请求指导帮助，并解决问题。这项制度不但能够培养学生党员时时刻刻心系群众的服务意识，还可以将学生中出现的一些突出的疑难问题直接反映给上级领导，得到及时的解决和答复，让普通同学切实感受到身边党员的作用。2.校外服务模块。（1）学生党员进社区。目前，该校各院系的学生党员志愿服务队不仅在校内开展志愿服务活动，在学生党支部的带领下也开始走出学校，走进社区，开展一些校外服务活动。比如定期到临近社区的福利院、养老院慰问照顾孤寡老人，建立了长期的帮扶活动。如该校学生党员志愿服务队走进了社区小学，开展了“教小学生讲雷锋，教小学生做雷锋”活动，通过PPT对小学生们宣讲雷锋同志的先进故事，教小学生唱“学习雷锋”歌曲，召开班会发起“争做小雷锋”活动。新的活动形式，使学生党员兴趣盎然，不但锻炼了他们的社会实践能力，也收到了不错的社会反响。（2）学生党员进校外实习实训基地。该校学生每年都会组织大量的学生赴校外实习实训，为了加强对学生的管理与服务，该校要求各院系参与实习实训的学生党员集合起来，成立一个临时党小组，负责对参加实习实训学生的管理和服务，这样就保证了学生实习实训的质量，得到学生及实习实训单位的好评。实习实训结束后，临时党小组的学生党员还专门汇总了实习实训期间存在的各种问题和建议，向所在院领导反映，为该院以后的实习实训工作提供宝贵的经验。（3）已毕业学生党员在就业集中地开展就业帮扶。该校为了加大学生就业帮扶工作，积极想办法拓宽就业渠道，号召各院系已毕业学生党员在就业集中地开展就业帮扶。通过联系分布在全国各地的已毕业学生党员，希望他们能对毕业生提供一些就业帮扶，比如就业咨询、就业推荐、联系住宿等。这些学生党员虽然已经毕业，但非常愿意继续发挥党员的作用。该校借助于校友会把他们的联系方式告诉那些有意向到其工作地的毕业生，毕业生可以向他们寻求力所能及的帮助。该项举措显著提高了该校学生的就业率和就业质量。几年来，该校各院系学生党支部不断探索实践不同的服务形式，逐渐理清思路，以服务学生成长成才为中心，整合各项服务内容，形成了比较全面的“模块化”党员服务体系，有效地加强了学生党员的服务意识，充分发挥了党员的先锋模范作用，在校内、校外都树立了学生党员的良好形象，同时，为广大群众提供了切实有效的服务。

三、结束语

高校学生党员过程管理的创新实践，应该说全国各高校都会根据自己的实际情况采取一些行之有效的措施。平顶山学院近几年的探索与实践，取得了良好的效果，值得我们借鉴。迈入新时代，中国特色社会主义建设站在了一个新的起点上，更加需要大量有作为、有担当、有能力的青年一代，报告中指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”而高校学生党员作为青年学生中的佼佼者，更应该肩负起这个历史重任。高校也应不断加强对学生党员的过程管理，为我们党和国家培养一批又一批合格的社会主义接班人。

参考文献：

[1]刘鑫。高校学生党员发展质量保障体系构建研究[D].武汉理工大学，2013（10）：17.

[2]陈文雯，林仁强，韩福顺。全面从严治党视角下的高校学生党员管理路径探究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2016（12）：88.

滑坡实训总结【第三篇】

一、CDIO工程教育模式

工程教育模式。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。已有几十所世界著名大学加入了CDIO组织，其机械系和航空航天系全面采用CDIO工程教育理念和教学大纲，取得了良好效果，按CDIO模式培养的学生深受社会与企业欢迎。我国现有39个高校加入了CDIO国际合作组织。已经取得了明显的效果。

工程教育模式在《计算机网络技术》课程教学中的运用。传统教学体系下《计算机网络技术》教学的不足是理论学习与工程实践相背离，缺少工程化的思想指导。传统的《计算机网络技术》的学习内容都过于侧重理论，偏重知识的积累，是中国传统高等教育的人才培养模式，同高等职业学院的培养目标和社会对高职人才的需求不相适应。随着产业结构的转型，对工程应用型人才的需求越来越多，要求也越来越高。学习过程中仅是被动的接受知识而无法真正培养工程应用能力，对工程意识建立、工程应用能力培养等都无法满足。针对传统教学体系下《计算机网络技术》教学的不足，国内提出对该门课采用案例教学教学，能让学生具体、直观地接受网络知识。另外，采用工学结合方法进行《计算机网络技术》教学，邀请企业的技术专家一起，统筹和建设教材，紧密结合生产实际，具有高职特色的，编写适合项目驱动教学的教材，以实际工作过程为导向，以具体项目为驱动，工学有机结合的教学。CDIO作为国际工程教育和人才培养的创新模式，紧密围绕“构思→设计→实现→运作”思路展开，强调学生通过项目驱动的方式实现工程能力和综合创新能力的培养，是“做中学”和“基于项目教育和学习”的集中概括和表达。将CDIO基于项目教学的理念有机地引入《计算机网络技术》课程教学体系设计中，经过合理科学的实施，不但能够有效激发学生学习的主观能动性，而且有利于培养高职学生独立分析和解决实际问题能力。同时，实训教学也给学生依据自身兴趣和能力水平进行发挥提供了充足的空间，是高职学生工程素质和创造性思维培养的动力源泉。

二、课程目标与定位

CDIO教学大纲目标是建立一个基本原理清晰的结构，能够获得一个合理的高级目标集，并能够提供清晰、完整和系统的主题集，可以实现和评价。并按照网络管理员“学网”、“建网”、“用网”和“管网”的职业岗位要求，依据CDIO“构思→设计→实现→运作”这样的理念，按照工程模式，把《计算机网络技术》课程的教学目标设计如下。目标一：“学网”对网络有个整体的概念。能够对网络应用的优缺点从总体上进行初步的评价。目标二：“建网”按用户需求，运用网络基本原理和技术去设计一个网络，并对网络进行评价。目标三：“用网”根据设计好的网络，搭建硬件平台，安装并配置好软件环境，使得网络系统能够正常运转，并对网络功能和性能进行评价。目标四：“管网”能够对网络进行管理，包括系统软硬件管理，文档管理、以及网络安全管理，并能够对网络运行状况进行评价。本课程采取基于项目的教学方式，以云南农业职业技术学院茭菱校区校园网络为背景。彻底打破传统学科体系课程中以知识点内在的联系为线索来组织课程内容的教学模式。将CDlO工程教育模式引人到课程教学中，开展基于项目的教学和学习，让学生在完成具体项目的过程中获取知识、运用知识、共享知识、发现知识、传播知识，达到交流沟通、合作学习的目的。

三、基于CDlO的课程改革

项目化教学。根据CDlO工程理念，本课程结合云南农业职业技术学院茭菱校区校园网络具体环境，按照茭菱校区校园网络校园网络需求组织教学内容，在教学中以项目为中心。围绕项目任务安排教学。将茭菱校区校园网络建设项目分解成以下项目：（1）网络系统认识与评价项目：以云南农业职业技术学院茭菱校区2012年建立的校园网络为例，调查样本为中心机房、有线办公网络、无线网络，从而进行网络系统认识与评价。（2）网络体系结构与网络协议项目。OSI7层模型和网络拓扑结构，通信设备的应用，网络协议原理的描述，一些常用协议和7层模型的关系，TCP／IP协议寻址和路由，子网划分。（3）使用Windows常用的网络命令与网络故障和排除方法项目。（4）中小型(单核心)网络的互联设备配置项目。路由器和三层交换机作为网络的核心设备，交换机启动过程与配置；路由器的配置界面、基本配置命令的讲解和演示。以及路由协议设置和交换机参数设置。（5）网络软件环境构建项目。以网络操作系统Windowsserver2008为背景，设计好的网络构建完善的网络软件环境，包括系统环境、网络环境和用户环境。如WEB服务器、DNS域名解析系统、FTP服务器、邮件服务器、DHCP服务器的设置。（6）综合布线工程项目。主要教学内容：网络工程基本流程；网络传输介质和综合布线常识。（7）网络安全管理项目。网络管理即网络资源管理，主要包括硬件资源、软件资源和数据资源的日常管理与安全维护，如控制资源的使用、跟踪资源使用情况、打印机队列管理、网络外部连接和防火墙等。（8）局域网络构建项目。以云南农业职业技术学院茭菱校区2012年建立的校园网络为例，调查样本为中心机房、有线办公网络、无线网络，从而进行网络构建。要求学生在网络体系总体设计书(实训指导书)的指导下，根据用户需求完成：路由器和三层交换机的选型；绘制单核心网络接入层的拓扑结构；在项目经理(教师)的指导下，完成网络测试方案的设计；完成路由器、三层交换机的配置；针对网络构建所涉及的传输介质，查阅资料，完成网络连接，并评价方案选型特色；了解网络传输介质。（9）无线网络的组建项目。项目化教学是以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式，不但重视知识的传授、更重视知识的应用，要求教师要精选教学任务，提前做好准备。它是集中开展相关的理论知识、实践经验、操作技能以及活动方式、方法、方案的同步式一体化的教与学教学模式。

《计算机网络技术》课程实训项目化教学。在项目化教学计划的设计本着覆盖其专业岗位相关知识及应有领域，并按照网络管理员“学网”、“建网”、“用网”和“管网”的职业岗位要求，依据CDIO“构思→设计→实现→运作”这样的理念，按照工程模式，把《计算机网络技术》课程的实训教学以基本功训练为主，兼顾网络发展新技术分为十三个项目化实训。分别制定出相应的训练内容、训练要求、实施方法，每个项目课题间既有严密的逻辑联系，又有一定的独立性和完整性。项目化教学提高了学生独立操作能力，形成教、学、做三位一体的教学模式，可以调动学生的学习积极性，增加学生个性发展机遇，使之自由发展、全面发展，不断提高学生的创造性、创新意识、创新精神、创新能力，提高他们的综合能力，为将来进入社会打下良好的基础。

项目化训练教材是实施教学的关键。在整个计算机网络技术课程实训项目化教学计划实施过程中，实训教材的好坏是关键。我校计算机网络实训编写组针对实施教学计划中各个项目编制出每个项目所需的实训目的、实训原理、实训环境、实训内容、实训步骤、实训报告。在每个项目内根据教学大纲要求。把学生应掌握技能形成了单元化、专业技术训练教材。

设创新型计真机网络技术实训环境。

(1)校园网环境：云南农业职业技术学院茭菱校区学院在茭菱校区有中心机核心交换机选用华为S9303；汇聚交换机选用华为S5700系列交换机；防火墙是华为USG5120HSR和华为USG5150HSR，认证计费设备是城市热点2133宽带IP网络计费系统、流量控制设备戴德TiderwayXG-500A。办公楼与教学楼之间、办公楼与男生宿舍之间、办公楼与女生宿舍之间架设8芯单模光纤，形成冗余的光纤链路。现有无线网络覆盖了办公楼、教学楼(1楼和4楼)、临街学生宿舍楼及女生宿舍。配备AC6605无线AP控制器、无线AP为华为6501。提供无线网络的使用环境。

(2)网络实训室。云南农业职业技术学院学院网络工程实训室是采用锐捷设备建设，由6个区域组成，它们是连接区、教师区、学生区、教学服务区、实验教学区和出口区。一次可供42人实训。整个实验环境都是模拟当前最新的网络技术应用环境设计，不但能满足目前网络实验室需要，而且可以后期进行平滑升级，通过添加部分网络设备和项目来组建更为复杂的网络与实验室环境，为学生提供更多的实验内容，实现更复杂的网络实验。实验台实验环境说明：每个实验小组配置一台RCMS，学生只需登陆到这台访问控制和管理服务器，就可以轻松地登陆到下面任何一台实验设备，无须来回插拔控制线。每个实验台的设备配备分为局域网设备、广域网设备、无线网设备、安全设备。局域网设备包括：2台三层交换机锐捷RG-S3760E-24、2台全二层交换机锐捷RG-S2628G-I，作为搭建局域网/园区网实训环境。广域网设备包括：2台多业务路由器锐捷RSR20-18+2FXS；用于搭建基于ATM/SDH/POS等技术的广域网实训环境。无线网设备包括：1台无线控制器锐捷RG-WS3302、2台智能无线锐捷RG-AP220-E，构建基于下一代无线网络构架及技术的无线网络实训环境。第一组和第二组实验设备分别配置一台防火墙锐捷RG-WALL160，一台入侵检测防御系统锐捷RG-IDP500S，为学生提供网络安全实验环境。

(3)将虚拟化技术用于《计算机网络技术》课程实训平台建设中。虚拟化技术能够快速独立在规定的平台上搭建和管理Web、FTP、DNS、VPN和NAT等常用服务，模仿真实环境而处于不同网络拓扑连接下的多台服务器和客户机，并且实训平台能方便的搭建和还原容易操作。

(4)使用PacketTracer软件搭建虚拟实验环境。搭建虚拟实验环境拓展实验的空间和时间。虚拟实验环境即利用虚拟网络设计与配置软件对网络环境进行模拟。例如在网络设备配置与管理实验中，学生可以在教师的指导下，安装虚拟网络实验环境，如PacketTracer。这样可以将网络实验环境拓展到学生的个人计算机上，学生可以自由安排个人的时间先通过该环境进行实训，然后才到网络实训室进行真实的实训。既可增加学生的实训时间且实训方式灵活，又减少对网络硬件设备环境的使用时间，降低学校的办学成本。

四、构建基于CDIO模式的《计算机网络技术》网络学习平台

云南农业职业技术学院基于深圳得实教学资源库系统作为网络学习平台。得实教学资源库系统依据现代的教学设计理论和建构主义学习理论，它是一个包括网上教学和教学辅导、网上自学、网上师生交流、网上作业、网上测试以及质量评估等多种服务在内的综合教学服务支持系统，它能为学生提供实时和非实时的教学辅导服务。

(1)管理系统模块。管理系统项目主要是执行教务管理和教学管理。教务管理主要是对学生的基本信息注册登记、权限设置、公告、咨询等功能。教学管理是进行课程教学管理，用于公布整门课程的教学大纲、教学内容的重点难点和教学计划安排。

(2)学习工具模块。网络学习平台要向学生提供一系列辅助学习工具，以支持学生基于网络的学习和探索。学生利用“书签”可以标记所感兴趣的内容，“学生学习记录”可以记录下学生学过的知识点和对知识点的掌握情况，以方便学生了解自己当前的学习状况，及时对学习目标、学习计划做出调整，也方便教师掌握每个学生的学习情况。

(3)协作交流模块。网络学习平台，师生之间、同学之间在时间和空间上是分离的，学生往往处于个体的、独立的学习环境中。拥有智能型远程协作学习平台项目，能以实时或非实时的交互方式方便地实现师生之间、同学之间的对话与协作。同学之间可以通过E-mail、BBS进行非实时讨论，聊天室等技术进行在线交流，实时讨论，求助解疑。

(4)网上答疑模块。网络学习答疑项目，作为师生相互交流的独立窗口。在当今的众多网络学习平台中，学生提交问题后，系统转发给教师，一定时间后，教师将答案再提交给系统，由系统反馈给学生。

(5)学习资源模块。学习资源项目是为学生建立一个资料丰富、快捷检索学科知识的资源库。创建与网络学习支撑环境相对独立的、立体的、开放的超媒体信息资源中心，在网络学习支撑环境资源库的设计中，资源的内容包括与计算机网络技术课程内容有关的文字、图形、动画、视频、音频等各种多媒体信息。在资源库内容的组织结构上，应采用超媒体、多层次的立体化连接方式，以适应不同学生的个性化学习需求。

(6)智能评价模块。网上教学支持系统所提供的评价系统一般包括试卷的生成工具、测试过程控制工具和测试结果分析工具。系统能随机出题，为每个学生产生不同的试卷，以防作弊。控制测试时间，到时自动交卷等。在测试完成后，能够根据题中的知识点和学生的答题情况，对学生给出诊断，对下一步学习提出建议。

五、构建基于CDIO模式的《计算机网络技术》课程教学评价体系

在对学生学习成绩的评价中，我们更多的是提倡过程评价，而不是结果评价。在我们的实际教学中主要考核学生的大作业，因此必须用有效的评价过程来衡量。不同能力的评价需要有不同的方法，“以学评教”是基于CDIO模式课程教学评价的主导理念，以学生课程学习成效为主，评价课程教学质量与效果。按项目的过程化考核在CDIO模式下，不同的能力用不同的考核方式进行考核，专业知识可用试卷或口头测验，而CDIO相关的能力则可以记录、报告、自评、互评等形式进行，考核方式的多样化促使学习方式广泛化，并能建立更完整可靠的评价系统。我们在教学中针对每个项目采用笔试或口试考核学生的专业知识；通过学生在项目实现中的作用和能力考核学生的自身能力大小；依据项目完成情况的优劣考核团队合作能力；通过项目报告考核学生综合应用网络的能力等，最后形成总体的考核结果。通过以CDIO模式对《计算机网络技术》课程改革实践，构建了完善的包括教学与实训教学体系，在这个教学体系框架内，教师和学生都充分以工程项目为中心展开教与学。发现CDIO模式下的课程体系标准明确、实践简便等优点，通过课堂教学、实训教学、网络教学三者结合，给学生和教师均建立了职业教育的工程化思想，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的团队协作意识。CDIO在高职《计算机网络技术》课程中的成功应用，也可以给其它课程的教学改革提供一点借鉴。

作者：杨运涛工作单位：云南农业职业技术学院

第2篇

一、“德技并进”专业课程教学改革的必要性

（一）是高职教育发展的时代要求

在培养高职学生职业技能的同时进行职业道德的培养，使得学生通过在校学习，能够成长为既懂专业知识，又具有一定职业道德的技能应用性人才，是高职教育发展的时代要求。高职院校必须加强道德教育，不仅在思政课程中加强，更要在专业课程教学中有意识地加以渗透，为社会多培养“德技并进”、“德才兼备”的优秀专业人才。

（二）是培养新时期合格大学生的最佳途径

高校专业课程是职业道德目标养成的最佳载体。专业课程是高校学生最主要的学习内容，其教学的每一章节，都会分知识目标、能力目标和素养目标进行，在众多专业课的每一章节如果都能有意识加强素养目标的达成，多频次、多载体地引导和强调，通过耳濡目染，潜移默化，可以起到最为显著的效果，使德育教育的内容贯穿学生的整个大学生涯，是培养新时期合格大学生的最佳途径。

（三）是适应大学生全面发展的必然要求

随着当前我国社会发展日新月异，媒体传播日益盛行，学生较强的好奇心和模仿力导致了他们对很多新生事物都跃跃欲试，焦躁、叛逆成为90后代名词，有的学生因为高考失利，自尊心受打击，逆反心理也大大增强，这些都会造成学生们在道德观念上出现各种各样的困惑，在道德行为上产生一定程度的滑坡。如果学生踏入职业高校，学校只重视对他们进行专业知识的传授和职业技能的培训，忽视职业道德品质的培养，那么，在学校学习阶段，学生就会缺少对本职工作的责任心和职业道德感，失去掌握专业知识的能力和为掌握职业技能而克服困难的勇气。在社会工作阶段，即使有了一定的职业技能，也会因没有良好的职业道德而疏忽职守。总之，“德、技并进”的教学模式改革是适应大学生全面发展的必然要求。

二、“德、基并进”的专业课程教学改革实施途径

本课题采用“调查研究——理论与现状分析――课改实践研究——总结”的基本思路。并以应天职业技术学院等高职院校国际贸易、会计等专业为例进行实证研究，从而实现理论与实践的结合和应用。

（一）调查研究

通过搜集相关文献、设计调查问卷表，了解高职学生现阶段的道德素养现状，从调查来看，现阶段高职学生的道德素养有待提高；通过专业教师座谈和学生座谈，了解高职院校专业课堂教学渗透德育教育现状，很多院校是在学生刚进校时进行德育教育，而不能贯穿于三年教学的全过程，而且专业课堂教学和思想教育大多是相分离的；通过实地走访企业、召开企业导师座谈会，了解企业对学生的道德素养和职业技能要求，大多数企业需要的是“德技并进”的学生，而当前所谓就业难更多的表现为企业所需的高素质技能型人才的缺乏。

（二）理论与现状分析

通过以上三方面的调查，分析新形势下社会、企业对高职院校毕业生的德育和技能的具体要求，探索专业课程教学中德、技并进的途径和方法，提出符合实际，以市场为导向的“德、技并进的高职专业课程教学改革模式”。

（三）课改实践研究

在应天职业技术学院国贸专业和会计等专业课程教学中运用该种教改模式进行教学实践，对专业课程教学方法、课程内容设置等进行具体案例分析，并对学生在改革的教学模式下产生的行为或思想变化进行具体案例研究。在课题实践的过程中通过出现的新问题、新现象不断总结，反思，进而完善该教改模式。

（四）小结

通过德育渗透专业课堂教学的实践过程，总结经验，反思不足，进一步完善改革方案。从改革实践来看，基于“德技并进”的专业课程教学改革，取得了一定的成效，符合高职教育目标，二者是相辅相成、相互促进的。

三、探索“德、技并进”的专业课程教学改革模式

(一)按“知识、能力、素养”三位一体的教学目标建设专业课程

根据高职培养应用型人才的培养目标和专业课程的教学大纲，我们首先确定每门专业课程的教学目标，即知识目标、能力目标和素养目标，通过知识目标和能力目标实现专业技能培养，通过素养目标达成职业道德养成。再找寻每门专业课程中能够较好体现素养目标的载体，进行深入备课，并将内容落实到教案当中，强化职业道德教育，使学生体会到职业道德在职业生涯中的重要性，自觉按照行业的行为规范严格要求自己，养成遵纪守法的良好习惯。如根据国贸专业人才培养目标，我们将《外贸单证实务》定位为其核心课程，该课程的知识目标：掌握外贸基础知识、外贸单证知识，熟悉国际贸易惯例、外贸法规政策等。能力目标：具有良好的制单、办证、审证、审单、沟通能力。素养目标：培养守法意识、有责任心，具有团队精神、敬业精神和诚信意识。在上课的时候除了让学生掌握制单的知识和能力之外，还要培养学生制单过程中的细心与责任心，审证与改证过程中的为人诚信原则。如根据会计专业人才培养目标，我们将《基础会计》定位为其专业基础课程，该课程的知识目标：掌握会计学的基本理论、会计核算的基本方法，熟悉财经法规政策等。能力目标：具备建账、填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表等能力。素养目标：培养遵纪守法、诚信做人的品德、认真、细致、严谨的工作作风。其实，会计课程的教学处处隐含着德育内容，可以结合会计目标学习，在填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表同时，找准切入点，通过案例分析，适时进行德育教育和职业规范的教育。

（二）“专业教师、思政教师、企业导师”三师协力建设专业课程

专业课程建设应以专业教师为主，企业导师、思政教师协力共建。专业教师、思政教师、企业导师共同备课，共同挖掘课程内容中的有效载体，制定教学目标。专业教师在教学传授知识，提高学生专业技能的同时，也充当着榜样作用，承担起教书育人的双重职责。专业教师要用自己优良的人格和言行作为表率，传播自己正确的世界观、人生观和价值观，做好良好思想品德潜移默化的力行者。专业教师应围绕教学目标，不断改革教学模式，改进教学方法、并以自己的人格言行潜移默化地对学生进行德育教育。思政教师能适时结合专业课程的德育教育载体授课、点评。企业导师通过校内外实训、实习等实践活动，将教育转化为实践，让学生在实践活动中提升创新技能、竞争意识、感受专业的乐趣，体会职业的高尚，发现自我的价值。

（三）建立“课堂、实训室、实习基地”理实一体化教学体系

建立“课堂、实训室、实习基地”理论和实践一体化教学体系，可以极大地提高学生的学习兴趣，通过创设情境，让学生在特定的情境中去理解和应用专业知识，用学到的知识去解决生产和生活中的实际问题，不断提高专业技能。在理论和实践一体化教学体系中，有的学生理论知识强，有的学生动手操作能力强，教师就会不断发现每个学生的闪光点，按照行业对人才的要求标准，根据每个学生的特点因材施教，满足学生的需要，发展学生的个性，最终让学生能成才、能就业。

（四）从“教学内容、教学方法、考核评价”探索最佳融合点

在“德、技并进”的专业课程教学改革中，探寻知识教学与思想教育的最佳融合点，把握知识、技能、素养融合的“点”、“时”、“度”至关重要。融合点的选择是取得良好效果的关键，如果选择不好，反而可能使课程的内容变的臃肿，使学生对该种教学模式感到反感。高职院校只有选择适合、实用的教学内容，设置丰富多彩、应用性强、弹性化的选修课程、实践课程和第二课堂活动课程，对学生根据不同的专业需要进行有针对性的教学，才能让学生学到适合未来职业发展需要的知识，在教学方法上，要积极探索企业和学校相结合的培养模式，在专业课教学中，可以多借鉴企业案例教学，多采用项目教学、启发式教学、讨论式教学、情境教学等多种教学方法，案例和项目的选取、分析要注重知识、技能、思想教育的综合。教师可根据德育目标的需要，查找一些体现专业知识同时蕴含职业道德的典型案例，通过案例分析，来进行德育渗透。教师可以和企业合作构建项目化课程体系，创设问题情境，构建任务引领，引导学生用所学的知识讨论和研究问题，在学生解决问题的过程中，一方面可以看出学生对知识和技能的掌握程度，另一方面也可以看出学生对待某种事物或工作的态度，再通过教师的有效启发和引导，让学生朝着教师设定的知识、技能、素养目标前进。考核评价是教学过程中一个必不可少的组成部分，是检验教学效果的一种重要手段。而考核评价是否合理，从心理学角度来说，更关乎学生对课程的兴趣和关注度。如果只注重课堂教学，就会以考分为标准来审视学生，会使更多的学生更加不在乎这种评价方式而使评价失真，而如何考核评价，在哪个环节考核评价，就成为教师教学设计的重中之重。学生只有在学习的过程中，才能慢慢学会知识、掌握技能、懂得做人，因此对他们来说，过程性考核重于结果性考核，我们应关注学生学习过程的评价、创新思维能力的发展和良好习惯的养成，要根据学生的个体差异，设计多样化的考核体系和多元化的评价机制。对于高职学生来说，实习、实训、技能竞赛是实现“德技并进”的最佳平台。在实习、实训期间，学生不仅提高了技能，而且在真实的社会活动中与人际交往中体验着各种道德，如个人生活道德、社会公共道德、职业道德等等，并养成行为化的道德。通过技能竞赛可以提升学生的竞争意识和创新意识，通过设定参赛目标，培养学生学习的动力、热情和集体凝聚力。专业导师和企业导师须重视该环节的课程设计，改革考核和评价方式，加大职业道德评价内容。

四、结束语

专业课程教学改革可以有效促进素养目标的实现，同样德育教育与之较好融合也可以有效促进学生的知识和技能目标的达成，因此二者是相辅相成、相互促进的。在专业课程教学过程中不能因德育渗透而冲淡甚至丢掉专业知识与技能的教学，而是要力求做到两者配合默契，相得益彰。教育的全过程应是知识、技能的“教学”与培育、养成学生人格并使之臻于完美的“德育”高度融合的过程。我们应将“德技并进”的教育思想贯穿在大学教育的全部阶段，同时重视针对不同学生进行个体教育，将细致的思想工作与职业技能教育紧密结合，而不仅是走过场。

作者：谢海燕工作单位：应天职业技术学院

第3篇

一、目前高职”单片机应用技术”课程教学中存在的问题

1.教学内容同学生的需求不相适应

近几年来，高职院校生源质量下降已经是不争的事实。进入高职的学生大多逻辑思维能力不强，自学能力不强，面对比较深奥的单片机知识，很难有自觉深入学习的兴趣和动力。在教学中，即使采用了项目化教学、教学做一体化等教学模式，大多数学生也只是照葫芦画瓢，被动机械地完成学习任务，仍然不能有效地提高学生技能和创新能力。高职学生虽然逻辑思维能力不强，但是他们的思维却十分活跃，只要教学内容符合他们的需求，引起他们的兴趣，就能激发他们学习的动力和创造力。但是，目前很多高职院校单片机课程的教学内容偏多偏难，单片机的组成结构、指令系统、接口电路等内容在教学过程中都想面面俱到地教给学生，学生学习困难就容易失去学习兴趣。

2.教学方法不能做到因材施教

有的高职院校仍然采用传统的教学方法，就是按照学科体系内容结构，先讲理论知识，然后再辅以少量的验证性实验，这种教学方法已经不能适应现阶段高职教育的要求，已逐渐被各个高职院校所淘汰。有的高职院校进行了项目化教学改革，在进行了必备的硬件条件建设的基础上，教学中打破传统的知识体系，结合若干个项目，将理论教学与实训教学融为一体，这种教学方法教学效果虽然改善了许多，但是仍然存在不能很好地激发大多数学生的学习兴趣问题，很多学生在进行项目训练的时候只是简单地照搬照抄，而没有真正消化吸收所学内容，创新学习能力得不到很好锻炼。

二、什么是Arduino

Arduino是一个电子制作平台，特别的是它是一款开源电子原型平台，使用起来非常灵活方便。Arduino由两部分组成：硬件和软件。硬件包括各种型号的arduino板，板上有电源电路、微处理器和输入/输出接口等。软件包括编程接口和arduino集成开发环境。Arduino板带有USB接口，可以与微机和许多连接器相连，通过连接器又可以连接到外部电子部件，如小型电动机、扬声器、麦克风、各种传感器等。arduino板可以通过USB接口从微机供电，也可以用9V的直流稳压电源或电池直接供电。可以直接用微机对其进行控制，也可以再写入程序后单独运行。Arduino板的硬件和软件都是开放资源的，任何人都可以自由地进行设计与制作，对Arduino板进行编程的软件用起来很方便，可以在安装了Windows等操作系统的微机上免费试用。更重要的是，使用者可以在互联网上很方便地得到大量的软硬件应用实例，通过搜索引擎或直接到所有在线拍卖网站可以找到满足自己需要的价格低廉的Ar-duino开发板。Arduino近来已经风靡于电子爱好者、大专院校师生、设计师、甚至艺术家们，应用范围广阔，已经成为一个流行的硬件开发平台。使用Arduino可以方便地构建一个小型的反馈控制系统，例如通过温度、湿度、压力、光照等传感器感知外界环境的变化，然后按照事先编制的程序通过控制继电器、加热器、电动机等对外界环境进行反馈控制。二三百元人民币就能购置一套完整的Arduino实验开发平台，而且可以实现很多的单片机实验项目，包括多彩LED灯实验、蜂鸣器实验、数码管实验、按键实验、倾斜开关实验、光控声音实验、火焰报警实验、抢答器实验、温度报警实验、红外遥控实验、触摸屏控制实验、交通灯实验等。Arduino实验开发平台配置的软件易学易用，没有程序开发和电路设计经验的学生也可以很快掌握，这非常适用于目前高职院校学生的教学。

三、Arduino在高职“单片机应用技术”课程教学改革中的应用

1.建设单片机应用技术理实一体教室

教学场所的改革是“单片机应用技术”课程改革的第一步，提高目前高职学生“单片机应用技术”课程教学效果的有效途径就是要实现“教、学、做”一体化，所以必须要下大力气建设单片机应用技术理实一体教室，从而实现理论教学与实训教学都在理实一体教室中进行。理实一体教室可以根据各高职院校的条件进行布置，原则是易于开展理实一体教学。一般情况下，要布置专用的电子实训台，实训台应为1台/组（每组3~5人），实训台围绕教室布置（空出黑板一侧），黑板一侧布置多媒体（尽量不要遮住黑板）并且要有一台教师演示实训台，教室中间摆放桌椅。实训台要配备单片机最小系统板、Arduino实验开发板、面包板、面包板连接线和所需的电子元器件，面包板最好为组合式，并配有电源接线端子。学生可以在面包板上直接连接线路，不需要进行焊接，所以电子元器件和连接线都可以循环利用。实训台还要配备常用的电子测量工具和仪器。每个实训台还要配备一台微机和相应的单片机编程设备，微机中安装常用的单片机开发软件和Arduino开发软件。

2.根据职业能力要求合理选择教学内容

教学内容的选取要针对学生所学专业的培养目标及学生就业岗位需求，以职业能力培养为重点，根据职业岗位（群）的任职要求，通过对岗位和相关的工作任务所需知识能力的分析，按照技能和知识的相关性建立课程结构，构建新的教学做一体化课程内容体系。考虑既可以应用于Arduino实验开发板，又可以应用于一般单片机开发板，单片机应用技术课程可以把典型电子产品的制作与调试作为教学的载体，共分解成跑马灯控制电路设计与制作、音乐盒电路设计与制作、交通灯控制电路设计与制作和多功能数字钟设计与制作4个项目，每一个项目中又用若干个任务模块对学生进行职业岗位知识与能力的训练。将单片机应用技术原课程的知识点以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化成这4个项目，变成学习情境，每个学习情境均以制作一个电子产品组件为目标，融基础理论与实际制作为一体，它既涵盖了传统课程的知识点，又使学生在“实际”情境下进行学习，以完成典型工作任务全过程为目标，使学生掌握相关知识，教、学、做结合，激发学生的兴趣和思维，培养学生的综合职业能力。

3.基于工作过程开展教学组织

每个教学项目的实施全部集中在单片机应用技术理实一体教室中进行，并将每个班级分成若干学习小组，每组三到五人，选取一人为组长。每个项目的教学过程主要分为三个步骤，分别为：任务布置、任务实施和检查考核，每个步骤都有教学目标、教学方法要求和能力培养要求。任课教师在备课时要充分准备好教学材料，包括同企业技术人员一起设计的工作任务书、项目检查单、项目评价表等书面材料，同时要提前准备好详细的授课教案。在每个项目实施过程中，先要求学生利用简单易学的Arduino实验开发板进行设计制作，利用Arduino设计成功后，再逐步引导学生利用普通单片机开发板实现项目设计。下面以交通灯控制电路设计与制作项目为例介绍项目实施过程：

第一步：任务布置。教师给出本阶段的工作任务，即利用Arduino实验开发板和普通单片机开发板分别设计并制作出交通灯控制电路，并发放教学引导材料。介绍目前市场流行的交通灯控制电路的实现方案并回答学生提问。引导学生进行项目分组，提醒并引导学生学习安全操作规范，说明重点注意事项。每个小组在组长的带领下学习相关学习资料，了解产品信息，研究工程任务要求，研讨可行性方案，就接受到的任务中的疑问及其他疑问向教师发问。根据小组成员个体情况及工程工作需要进行分工，制订小组工作计划。查找安全操作规范，并进行小组讨论学习与记录。

第二步：任务实施。教师评估各小组的设计方案与电路图，优化调整方案，由教师评估选择最佳方案，并指导各小组制定详细的工作计划。根据每个小组成员特点，任务细化明确到每个人身上，确保高质高效完成任务。各个小组根据最佳方案和工作计划，开始利用Arduino实验开发板和普通单片机开发板分别设计并制作交通灯控制电路，教师巡回指导排除安全隐患，监督实施进度与质量。在项目实施过程中，教师可根据各个小组的任务进展情况，适当引导学生调整工作计划。对于学习和动手能力较强的小组，可要求他们在完成两套交通灯控制系统设计与制作的基础上再进一步创作发挥，添加更丰富的功能；对于基础相对较差的小组，可以只要求他们利用Arduino实验开发板完成简单的设计与制作即可。整个的任务实施过程均在单片机应用技术理实一体教室进行，并以学生为中心，教师的任务就是接受学生的咨询，引导学生完成相应的设计与制作任务。

滑坡实训总结【第四篇】

素质教育是教育工作的主旋律，首次写入了新《义务教育法》，是新《义务教育法》的一大亮点。如何深入贯彻落实党的教育方针，扎实有效的推进素质教育是老干部们最关注的问题。“全面实施素质教育，就要认真研究解决好学生过重的课业负担问题”，原教委督导室主任郜复兴首先发言，“只有把学生从繁重的课业负担中解放出来，让他们有时间去接触社会和生活，不断提高创新实践能力，才能实实在在地推进素质教育。”对此，原政协副主席王惠风深有同感，并特别强调：“素质教育并不是不要教育教学质量。要努力解决好‘减负’与提高质量的关系，解决好素质教育与高考的关系，这是个很关键的问题。”谈到教学质量，原济源一中书记李继祥也深有感触地说：“发展高中阶段教育必须重视教学质量，高考成绩绝不能滑坡，只有这样才能让人民满意。”原政协副主席、教研室副主任王延龄对此也十分赞同。

实施素质教育，教师队伍是保障。如何打造一支结构合理、师德优良、技艺精湛的学习型、专家型、创新型的教师队伍，是老干部们探讨得最多、最深的议题。原教委副主任杨安亚说：“质量是永恒的话题。实施素质教育，提高教育教学质量，首先要抓好教师的素质教育。要切实提高教师的教育教学技能等业务素质，要提升教师的文化素养。‘学校不是校长的财产，教师不是校长的长工’，我们要努力实现校长、教师、学生三者的和谐，使老师在和谐的校园氛围中爱生乐教，并成长为学者型、专家型教师。”王延龄也说：“注重师资培训，特别是让青年教师尽快掌握科学高效的教学方法尤为重要，要认真解决青年教师学得好不一定教得好的问题。教研室、师训科、教科所等科室要注重整合，在教师培训方面形成合力，提高培训质量。”重视教师队伍建设，也要高度重视校长队伍建设，原教育局局长李振炎、副局长孔凡厚也先后发表了自己的看法。“教师编制不足是影响教师队伍整体素质的重要方面。老教师退一部分，调出教体系统一部分，再加上生源的扩大等因素，教师数量需加增加，政府对这一问题需要全盘考虑，认真对待研究。”原教委主任汤初清的建议引发了人们的思考。

促进教育均衡发展，实现教育公平也是老干部座谈会的中心议题之一。原济源一中校长李树海建议，要进一步深化中招制度改革，招生指标要在原有基础上继续加大对山区的倾斜力度，让更多的山区孩子享受到优质教育资源。同时，要加强广大农村地区特别是山区各校的基础设施建设，积极推进各校在办学条件、经费投入、教师配备上实现大致均衡，努力改善办学条件，减少择校生，促进教育的公正公平。他的话引起了大家的共鸣，也道出了广大人民群众的心愿。

我市的职业教育起步较晚，发展过程中也存在着一系列问题，对此，老干部积极建言献策。李继祥尖锐地说：“职业学校的实习实训基地建设不能满足发展的需要，已影响招生。”他的观点得到了汤初清的认同，“没有名师就没有名校，没有历史就没有名校，没有特色也没有名校。职业教育需要进行资源组合，进一步提高办学效益。要突出特色，打造品牌。”原教委党委书记赵永健也认为，职业教育必须抓好，这将提升教育为“三农”服务的能力，并为新农村建设提供智力支持。

今年，我市将全面免除农村地区义务教育阶段学生的学杂费，“上学不缴费”的惠民政策让老干部很是振奋。抓好落实农村义务教育经费保障新机制的良好机遇，争取政府更多的资金投入，更好更快地促进教育事业的发展，成为老干部十分关心的问题。“政府对教育问题越来越重视，教育经费的保障能力不断增强，我们要很好地研究解决教育欠债问题，并认真研究合理分配使用教育附加费的问题，把有限的资金发挥更大的作用。”汤初清的话得到了大家的一致响应。