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初三年级组工作总结范文汇报(热选4篇

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初三年级组工作总结汇报【第一篇】

本学期开学前,就着手制定学期工作计划,并组织老师讨论、修订,同时对上学期的学生情况作了精细分析,在开学正式上课前就制定了“扎实夯基础,认真抓落实”的总计划。在总计划的指导下,各学科根据自身特点,制定了切实可行的详细计划。

英语组:每天坚持晚自习前半小时辅导。周课时增加一节。坚持听写。并在进行新课的同时开始复习七年级、八年级的知识。

数学组:每一个知识块都要讲细致,课本上的每一道练习题都要精讲,并及时补充相关知识,精选课外练习题,提高学生的能力。

语文组:从平时上课就给学生渗透中考知识点,边上新课边将中考知识点分解开,以习题的的形式训练。作文从片断到全文扎实训练。

理化组:一、三、五早读前读理化,下午及时辅导。

政史组:二、四、六早读前读政史,重点检查学生对课堂内容的记忆情况。

除此外,各备课组在一单元结束时要出题进行检测,过好单元关。

初三年级组工作总结汇报【第二篇】

本学期班主任工作防微杜渐,精细化管理,任课教师也加强了班级管理的力度,课堂纪律良好,课堂效率明显提高,总体班风学风呈现良性循环。

年级内教师教学常规工作更加精细,讨论交流更有深度宽度,作业批改、反馈及时,积极主动利用自习时间下班辅导,临界生辅导成为一道亮丽的风景线。同时充分发挥备课组力量,集体备课,组内教师利用一切机会交流教学方法,讨论教学得失,商议变化策略。

本学期先后组织了三次大型测试,在全体九年级教师的支持配合和努力下,都取得了较大成功。教师工作热情高、工作气氛好,依靠备课组的力量,积极讨论,积极主动下班辅导,重视每次考试后的质量分析,真诚务实,及时总结,整体提高。

初三年级组工作总结汇报【第三篇】

加强日常管理,保证班级稳定。学生和班级的日常管理工作是基础,稳定是大事,九年级全体教师密切注意学生的思想动态,注重教学反馈,及时主动与班主任交流沟通。班主任是班级的核心,老师们能够更加科学地利用学校常规考核来规范行为习惯、促进良好的班风形成。任课教师更加积极参与班级管理,与班主任随时沟通,及时发现学生的问题苗头,把学生的思想工作做在平时、落在实处。

加强自主管理,发挥班级骨干的作用。班主任在日常管理中,充分发挥班干部的作用,利用学生管理学生,每位骨干职责分明、有事来管,处理效果良好,既锻炼了学生的能力,又减轻了教师的压力。

重视家庭教育,加强家校联系。班主任都意识到家庭教育的重要性,在内做好家校联系,利于了解学生在家状况及通报学生在校表现。

班主任与任课教师更加注重学科平衡,包括班级内各门学科的平衡和具体到每个学生的学科平衡,工作更加细致,具有针对性。

初三年级组工作总结汇报【第四篇】

在校行政、部办的领导下,在教务处教研组的指导下,我初三数学备课组圆满完成了本期各项教学工作任务,现将一期来备课组的工作情况总结如下:

一、团结协作,准确定位

全组成员都能忠于职守,敬业爱岗,能认真学习教育教学新理论,遵守学校各项规章制度。相互之间既有分工更能很好的合作,本期的教学内容就是初三数学毕业复习,从教学计划的制订,到教学环节的设计,备课交流,再到教学反馈小结,各个程序都充满着组员的关切和创新,这种愉快的合作更多的体现在集体备课中,我们五位初三数学老师就像五行之说中的“金、木、水、火、土”,就如同战局布阵中的五行连环阵,各司其职守卫一方又相互策应融为一体,都能以主人翁的精神在长鸿初三教学中准确定位。

二、加强研讨,认真准备

由于每位老师定位准确,皆立意于提高长鸿实验学校的初中数学教学水平,因而平时的备课教学工作中,教学研讨是家常便饭,不分时间,不分地点,有问题就有争论,就有各自的观点,每人便能轻易的取舍。在这种教学氛围中,我们都不知不觉的得到提升,在备课中,直接导致任何人都不敢敷衍了事,课前的准备工作得到了保障。

三、优化课堂,追求效益

课堂是教学流程的关键点,我们应该研究如何充分利用“课堂”这一十分有限的时间空间,使课堂效益实现最大化?这个问题一直就是我备课组的教研课题,每位老师在课堂上都十分注意效益,并经常在课后交流,谁有心得,立马与大家分享。为达到尽可能的优化课堂,我备课组经常组织听评课活动,每位老师每周至少要准备一堂公开课,随时欢迎其他组员听评,如我组的吴韶斌老师本期听课达46节,极大的提高了课堂教学水平。

四、重视辅导,整体提升

为了切实提高我校初中学生的数学成绩,力争拿下株洲市初中毕业会考第一的头衔,根据校领导、备课组的统一作战部署,重视培优的同时,必须重视辅导落后生。我们本着“每一个学生都能学好”、“每一个学生都能合格”的信念,努力营造尊重学生、关心学生氛围,深入学生、了解学生、研究学生,帮助每一个学生健康成长,不忽视学生的每一个闪光点,也不放过每一学生的弱点,不让一个学生掉队。课堂教师提问、做练习,都由“差生”打头阵,让“差生”的问题在课堂上得到最大限度的暴露,便于师生有针对性的辅导。这样,既让优等生能力强了,又让“差生”基本解决了自己的疑难问题。同时,教师课后辅导的主要对象也是“差生”,交流谈心最多的也是“差生”,由于全组老师的辛勤耕耘,使所有学生都在原有基础上取得了长足的进步,整体水平得到提升。

五、注重反思,不断进步

对教学预设与教学生成的灵活处理,是检验教学效果和教学机智的较好标准,在课堂教学中,我组成员均能在教学中及时反思,相互切磋,在每一节课后都能留下反思随笔,在每次检测后都能准确总结问题,及时修正教学行为。

六、正视问题,努力解决

虽然我组成员整体表现良好,但也存在不可忽视的问题:如:教材挖掘不太深入。教法不灵活,不能吸引学生学习,对学生的引导、启发不足。对学生的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导,极少数差生还末抓落实。由于对学生的了解不够,对学生的学习态度、思维能力不太清楚,上课和复习时该讲的都讲了,学生掌握的情况怎样,教师心中无数。导致了教学中的盲目性。还有教学反思不够。

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