七年级地理人教版美国教学设计汇聚【热选8篇】
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七年级地理人教版美国教学设计【第一篇】
要充分调动学生学习地理的兴趣，让学生喜欢地理课，就首先要让学生喜欢地理教师，而教师的魅力有内在的外在的美并存。内在的美应该是教师的教学水平；外在的美应有以下几点：教师的言谈举止、主动与学生沟通、鼓励赏识的态度、耐心细致的帮助等等，总的说来教师应具备教学、师德的高素质，使学生感受到我的地理教师各方面素质都很棒，提高我在学生心目中的地位，增强教师的亲合力。
（二）地理课堂模式的探索。
自从新课改实施以来，结合地理教学做过大胆的尝试，本学期仍从一切为了学生发展的目标出发，对地理课堂做如下尝试。
1、教学目标的确定。
在认真分析教材的基础上，根据学生的实际情况，适当的整合教学资源，选择对学生有用的地理知识，注重技能的培养，使学生学会学习地理知识的基本方法，在学习知识的同时，体现情感、态度、价值观。
2、重点、难点的处理。
为克服旧教材知识多、课时紧的现状，对于重点知识的掌握和难点的突破我多用多媒体教学，增强教学的直观性，有效的引发学生的学习兴趣，增大课堂的容量。现代教学手段广泛应用于地理课堂是本学期地理教学改革大胆尝试的重点内容之一。
（1）图领全文培养能力。
地图是地理学习最主要的工具，在地理课堂上对学生进行识图、析图能力的培养非常必要，也是培养学生能力的一个重要过程，所以本课我以图为导线，通过学生识图、析图、动手填图、讨论、交流和师生间填图，培养学生的实践能力，构建合作式课堂。
（2）知识拓展共同探究。
加强地理学科与历史、艺术、军事等学科的整合，使学生感受到学习地理知识的重要性，能够做到学以致用，从而激发学习兴趣。
（3）亲身体验参与实践。
地理事物的位置记忆历来是地理教学的重点和难点，我采用学生亲自布阵的方式，让学生亲身体验地理事物的分布位置，加强了对知识的记忆，符合新课改的要求。
（4）现代信息技术的应用。
为了提高教学效果，本学期我将制作了大量的多媒体课件，充分运用现代技术手段，促进了课堂上的师生互动，极大的调动了学生的学习积极性。
总之，本学期总的教学设计思路是把新课改的理念最大限度的应用于地理教学中，改变学生的学习方式，构建师生互动、生生互动的课堂模式。
（三）教学进度安排。
略
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七年级地理人教版美国教学设计【第二篇】
一、教学目标：
1、知识与能力：了解地球自转的运动方向，特征。了解地球自转的地理意义。
2、过程与方法：通过画图，读图，培养学生的分析能力。
3、情感态度与价值观：激发学生对地理知识的学习兴趣。
二、教学重难点：
1、教学重点：地球自转的基本特征。
2、教学难点：昼夜更替，经度时差产生的原因，地方时差计算方法。
三、教学过程：
引入：同学们学过物理，知道物体是处于不断地运动之中，地球也是如此。
讲解：上节课学习了地球与地球仪，了解了连接南北两极且穿过地球内部的轴为地轴。
提问：什么是地球自转呢？（地球绕地轴不停地旋转，叫做地球的自转）。
太阳在空中是怎样运动的？（东升西落）。
得出结论：地球自转的方向是自西向东。
提问：太阳东升西落的时间是多长（12小时）。
一天的晨昏现象呈现怎样的规律？（交替，连续）。
得出结论：地球自转的周期为24小时，一天。
提问：由于地球自转可以导致什么地理现象？（昼夜更替）。
分析问题：昼夜更替的原因？
（地球是个不透明的实体，太阳光平行照射，使得地轴两侧，一侧亮，一侧暗，一侧白天，一侧黑夜。）。
思考：地球自转其他地理现象。（经度时差）。
（地球自转周期为24小时，转过360°所以，一小时转过15°即经度每转过15°地方时相差一小时）。
（135°e—73°e=62°62°/15°=4、13小时，约4小时8分）。
四、板书设计：
地球的自转。
1、概念：地球不停地绕地轴的旋转运动。
2、方向：自西向东。
3、周期：24小时（一天）。
4、地理意义：昼夜更替经度时差。
135°e—73°e=62°62°/15°=4、13小时，约4小时8分。
七年级地理人教版美国教学设计【第三篇】
1、掌握日本的地理位置、领土组成。
2、掌握日本地形特点特点。
3、了解日本国土面积和人口。
4、知道日本是一个多火山、地震的国家。
1、通过地图教学，强化学生地图的阅读能力、地图学习运用能力。
2、进行有效的课堂互动，形式多样的组织形式，打破课堂沉默现象。
3、初步学会学习国家地理的方法和技巧。
1、培养学生生活技能，懂得在自然灾害前面如何自救、避险等知识。
2、培养学生探索地理事物之间因果关系的学习习惯。
3、营造宽松的课堂氛围能让学生在轻松而没有胁迫感的课堂环境中, 获取知识、培养能力、增强自信。
1、日本的领土组成及地理位置。
2、日本地形特征。
3、努力调动学生学习积极性，避免课堂上的学生沉默现象。
运用板块学说解释日本多火山地震的原因。
《日本地形图》、《世界板块分布示意图》。
利用图表、资料进行分析归纳法、讲述法、讨论教学法等。
在我国的东部有一个一衣带水、隔海相望的群岛国家—日本。日本有“日出之国”、“樱花之国”、“火山地震之邦”的称呼，对于日本这个国家，或许你比较熟悉，或许你相当陌生。你到底又知道日本多少呢？（讨论：根据你所知道的日本或者与日本有关的说与大家听，看谁说得多？）
对学生的讨论发言，教师进行简单的评说。(大家说的非常好，老师相信，经过大家在这节课内的认真思考、大胆发言、团结合作，我们肯定都能对日本有更进一步的认识。”这简单而又动情的几句渲染语，将能激发全体学生的进取和热情，迅速地把全班学生都推入了学习的角色之中，这对整堂课的教学气氛、教学进度及教学效率都起着一定的促进作用。然后教师导入新课教学。
1、学生活动：请同学们把地图册打开到《日本》这一页，拿出《地理填充图》，对照《日本图》在填充图上填注太平洋、日本海、东海、黄海、朝鲜海峡、俄罗斯、朝鲜、韩国、中国。
2、学生活动：
（1）请同学们对照《日本图》说出日本领土组成的主要四大岛屿名称，并指出其中面积最大的岛屿是哪个？(学生回答可采取分组竞赛等形式，以调动学生的积极性,使课堂气氛活跃起来)
（2）出示《日本轮廓简图》，让学生在《日本轮廓简图》上填上四大岛屿名称。
（知识拓展）日本北部四个小岛色丹岛、择捉岛、国后岛、齿舞诸岛也是日本固有领土，二次世界大战战败后被当时的苏联占领，至今仍被俄罗斯占有。
3、学生活动：根据2000年统计资料，算一算中国和日本的人口密度（保留整数位）。用一句话或者一个词概括日本的面积和人口情况。（先让班干回答或由班干推选人选，这样，不仅能很快改变尴尬局面，而且，还能很好地起到示范引领的作用）
国 家 面积（万千米2） 人口（亿人） 人口密度（人/千米2）
日 本 336
中 国 960 131
通过计算对比，我们知道日本面积狭小，但人口众多，是一个地狭人稠的群岛国家。
（针对学生的回答，要积极肯定，及时加以鼓励、表扬，努力增强学生自信心，增添成就感，调动学生回答问题的积极性。）
教师归纳讨论结果：日本海岸线漫长（3万千米），沿岸多岛屿、半岛、海湾和天然良港，海上运输便利，对外贸易发达。
5、阅读《日本地形图》，概括分析日本的地形特点：多山的国家，平原面积狭小。并且要求学生在地图上找出日本最大的平原—关东平原，日本最高的山峰—富士山。
6、阅读教材p67“阅读”材料—富士山，提供日本的地震、火山视频及资料
分成两组讨论下列两个问题：
（1）日本群岛为什么多火山地震？如果你遇到地震灾害，如何避险？
（2）富士山山顶白雪皑皑，山腰森林葱郁，试分析地理原因。
一、东亚岛国
1、地理位置：亚洲东部，太平洋西北部。
2、领土组成 本 州 、北海道、四国、九州 地狭人稠的群岛国家。
3、海岸线漫长曲折，多天然良港。
二、多山的'地形
1、多山的岛国，平原狭窄
2、火山地震频繁
七年级地理人教版美国教学设计【第四篇】
5、探究第二、三句：
请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。
请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物；其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。
联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。
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七年级地理人教版美国教学设计【第五篇】
1．能用实例说明加强国际合作的重要性。
2．说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。
3．通过本节课学习使学生懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。
教学重点。
1．国际合作的重要性及主要领域。
2．联合国的宗旨和组成。
教学方法。
讨论法、探究法、辩论法。
教学准备。
1．课前将学生分成四组，分别代表联合国安理会、世界贸易组织的主要官员，发达国家、发展中国家的代表。由学生推选一们联合国秘书长和世界贸易组织总干事。
2．学生预习教材并搜集世界最近时期有关经贸磨擦方面和地区冲突方面的信息资料以及中国争取加入世界贸易组织的有关资料。（教师可具体指定内容，以免学生盲目搜集）按扮演角色各级别整理好资料，并理好发言稿，推选代表发言。
课时安排。
1课时。
师生活动。
教师（直接引入新课）：这节课请同学们自己组织召开两个国际会议，讨论国际间的合作问题（同时板书：国际合作），主要是讨论解决巴以冲突问题的中国的入世问题。教师作为安南和世界贸易组织总干事的秘书参加这两次会议。会议前，我将世界贸易组织的有关情况向同学们作一下简介，以备大家对讨论中国入世问题的理解：世贸组织是……下面先请同学们推选的“安南秘书长”先生主持会议。
学生“安南”按会议程序主持会议（教师坐在该生旁边指点会议如何进行）。
（一）“安南”宣布大会开幕，并发表讲话：我宣布此次大会现在开幕，女士们、先生们，世界需要和平，需要共同发展。现在世界……，巴以冲突不断升级，引起了世界各国的`不安和普遍关注，我现将巴以冲突问题提交大会审议，请大家讨论研究解决。
（二）巴以双方及安理会会员国代表讨论，然后代表发言。（教师应提示各方代表：要从自己扮演的角色的角度讨论搜集到的有关资料，得出各自的观点和解决措施。发达国家和发展中国家的代表应表明以军撤不撤军，如何撤军？巴方要求以方应怎样做，提请大会裁决。）。
学生：巴方代表发言，主题是阐述请联合国干预以方并对其实施制裁的理由（列举以方的行为，如对巴方造成的人员伤亡，房屋毁坏等损失情况。）。
学生：以方代表发言，阐述打击巴方的原因。
学生：其他国家代表发言，阐述各自的观点和解决措施。（如学生不能达成一致意见，教师应加以引导以体现合作的精神，估计多数代表发言的观点可能是：以方应立即撤军，以土地换和平……）。
（三）“安南”从代表们的发言中选择合理的解决措施，就此提请大会审议通过并宣布照此安理会决议执行。
教师：小结，同时建议举行第二个会议——世界贸易组织大会。同学们组织的联合国安理会开得很好，下面请同学们准备召开这节课的第二个会议，讨论审议中国加入世贸组织的问题。会前大家先看教材图5。9，让学生从中获得国际社会需要合作的一些启示，然后提示学生。1）中国的代表：围绕为什么要加入世贸组织，加入世贸组织后对其他国家有什么好处，加入世贸组织后对国际社会的承诺这几方面思考讨论，如中国以发展中国家的身份加入世贸组织就是一种承诺。2）其他国家的代表：围绕中国加入世贸组织前同世界很多国家先后经历长达二十来年的艰苦谈判历程：中国入世后对世界各国有什么好外这两方面去讨论思考自己的观点，以便大会对中国入世问题进行表决。讲座两分钟后教师建议第二个活动开始。
学生：“总干事”主持会议。
（一）“总干事”宣布会议开始，并请中方代表首先发言。
学生：中方代表根据老师的提示作陈述性发言。（中方其他代表可补充发言）。
（二）“总干事”发言阐述其本人对中方过去工作的看法（看法应是积极的、有利和），并提议世贸组织成员国举手表决。
学生：世贸组织各成员国举手表决：一致通过（基于两个因素获得这个结论：大家是中国人，学生的童心会偏向自己的国家：教师前面的引导）（师生共同鼓掌欢庆）。
结束语：这节课，我非常感谢同学们的合作！
板书设计。
国际合作。
1、很重要：
2、主要领域：政治、经济、文化……。
3、联合国的作用：
4、其他国际组织：
教学反思：
由于内容简单，课堂气氛活跃。学生能很好掌握，教学效果良好。
七年级地理人教版美国教学设计【第六篇】
知识与技能。
1．认识地球自转的特点，如绕转中心、方向、周期及地球自转产生的地理现象。
2．认识地球公转的特点，如绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向、地球公转产生的地理现象。3．观察地球的公转过程，理解中午太阳高度的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。
过程与方法。
1．通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。
2．能根据“二分二至日太阳照射地球示意图”分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。
情感态度与价值观。
1．树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。
1．认识地球的自转和公转的特点。2．用地理现象说明地球的自转和公转。
多媒体教学，创设情景法、读图分析法、总结归纳法。课时安排。
3课时教学过程。
一、情景导入。
今天，我们就先来熟悉一下地球运动的一些情况，学习《地球的运动》。
二、新课讲解。
第一课时。
（一）地球运动的认识过程1．托勒密与“地心说”2．哥白尼与“日心说”
3．地球在太阳系中位置：明确地球在自转的同时，还围绕着太阳公转。
（二）地球的自转1．读图昼与夜。
（导学）：认识地球自转的特点。
（讲解）：地球自转定义：地球绕地轴不停地旋转，叫做地球的自转。地球自转周期：一天（24小时）。
地球自转方向：自西向东（北极上空看，逆时针；南极上空看，顺时针）。
地球自转现象：昼夜更替（被太阳照亮的半球是白昼，未被太阳照亮的半球是黑夜）；
时间差异（由于地球自西向东自转，地球上不同经度地方，相对位置偏东地点，要比位置偏西地点先看到日出，就出现了时间差异）。
2．动画页：播放视频《地球的自转》。
3．活动：了解地球的自转（小组合作完成下列问题）。
（导学）：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候，为什么会有时间的差异？
（讲解）：地球自西向东自转，纽约与北京的经度相差很大，此时纽约已位于夜半球，而北京位于晨线东边的昼半球。
第二课时。
（三）地球的公转。
1．读图地球公转示意（图中二分二至日均指北半球）（导学）：认识地球自转的特点。
（讲解）：每年3月21日前后，太阳直射在赤道，北半球节气是春分、南半球是秋分，南、北半球昼夜等长，南、北半球获得太阳热量相等，3、4、5月是北半球春季，南半球秋季。
（导学）：二分二至日（北半球）——夏至。
（讲解）：每年6月22日前后，太阳直射在北回归线，北半球节气是夏至、南半球是冬至，北半球昼长夜短、南半球昼短夜长，北半球获得太阳热量多、男半球获得太阳热量少，6、7、8月是北半球夏季，南半球冬季。
（导学）：二分二至日（北半球）——秋分。
（讲解）：每年9月23日前后，太阳直射在赤道，北半球节气是秋分、南半球是春分，南、北半球昼夜等长，南、北半球获得太阳热量相等，9、10、11月是北半球秋季，南半球春季。
（导学）：二分二至日（北半球）——冬至。
（讲解）：每年12月22日前后，太阳直射在南回归线，北半球节气是冬至、南半球是夏至，北半球昼短夜长、南半球昼长夜短，北半球获得太阳热量少、男半球获得太阳热量多，12、1、2月是北半球冬季，南半球夏季。
动画页：播放视频《二分二至日（北半球）》。
5．太阳直射点移动（北半球）：昼夜变化和太阳直射状况（导学）：北半球夏半年和冬半年的昼夜变化状况。
（讲解）：春分日——秋分日（夏半年），昼长夜短，纬度越高昼越长，夏至日，昼最长，夜最短。
秋分——次年春分（冬半年），昼短夜长，纬度越高昼越短，冬至日，昼最短，夜最长。春分日、秋分日：太阳直射赤道（永远昼夜平分），全球昼夜等长。
（导学）：太阳直射点移动导致太阳在一年中的直射状况。
（讲解）：在南北回归线之间，一年两次太阳直射；南北回归线之上，一年一次太阳直射，南北回归线之外，终年无太阳直射。
动画页：播放视频《太阳高度角》。
6．正午太阳高度：正午太阳高度的纬度变化规律和季节变化规律。
第三课时。
（四）地球上的五带1．读图地球上的五带。
（导学）：图片展示，寒带、温带、热带获得热量状况。（讲解）：寒带，阳光斜射得厉害，气候终年严寒；温带，地面得到太阳光热比热带少，比寒带多，四季变化明显；热带，正午的太阳高悬空中，气候终年炎热。
（导学）：分析各个温度带的天文特征和气候特点。
（讲解）：热带有有阳光直射，无极昼极夜现象，气候终年炎热；南、北温带无阳光直射，无极昼极夜现象，气候四季分明；南、北寒带有有极昼极夜现象，气候终年寒冷。
2．动画页：播放视频《地球上的五带》。
（3）一年中我国中午太阳升得高、白昼时间长季节是夏季，此时南半球的澳大利亚是冬季。（4）季节变化与地球公转的关系:由于地球的公转产生了季节变化，因果关系。（5）我国大部分位于五带中的北温带。
三、知识拓展：四季的划分（北半球）。
四、课堂练习。
1.读地球的自转示意图，回答下列问题：
从南极上空俯视，自转是顺时针。
（4）判断昼夜情况：济南昼长夜短印度洋昼长夜短，太平洋主要是昼长夜短，北冰洋是极昼（5）东京、济南、新德里三个地点，白天来得最早的是东京．2.读经纬网图，回答下列问题：
五、课堂小结。
1．地球的自转和公转（定义、周期、方向、现象）。2.地球的公转（二分二至日）：节气变化。3.地球上的五带。
六、作业布置。
1.完成教材活动p13和p152.记住地球自转的特点。
3.理解记忆地球公转的基本规律。
板书设计。
七年级地理人教版美国教学设计【第七篇】
1、了解埃及的地理位置、领土组成（非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛）和首都开罗。
2、运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说明该国是如何因地制宜发展棉花种植的；联系埃及作为文明古国，说明该国是如何开展旅游业的。
1.尼罗河对埃及古代文明和现代经济（尤其是农业）*2.苏伊士运河的航运价值。
3.埃及传统的出口商品（长绒棉）和现代重要经济支柱教学难点。
教学用具：埃及教学、挂图、地图册等。教学过程一、导入新课：
在古代许多帝王为了在死后能够保存完整的尸体从而获得永生，不惜劳动人民的血汗，甚至从登基的第一天起，便大肆营造自己的地下宫殿，实际上就是他们的陵墓，同时还要放置很多奇珍异宝，我国举世闻名的兵马俑实际上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各样的陵墓中，有一种建得很特别（展示金字塔景观图），它们的塔基呈四方形，越往上越狭窄，直到塔顶，从四面看，外形都很像我们汉字中的“金”字，所以在我国一般称其为金字塔，它是埃及的象征，今天我们就来学习金字塔之国——埃及。
讲授研讨新课：
（展示地图册）埃及的地理位置（提问思考）：
（1）埃及位于非洲的哪个方位？
（简要。
总结。
）埃及位于非洲东北部，是个地跨非亚两大洲的国家，北回归线横穿其南部。埃及是北非人口最多、历史最悠久、经济和文化最发达、交通位置最重要、国际影响最大的国家。（观察地图册找）苏伊士运河（提问）。
（1）苏伊士运河位于哪里？它沟通了哪两个海？（2）为什么在这里开凿运河？
（简要总结）为了提高运河的通航能力，埃及人民对运河进行了加深拓宽的改造，并于1956年将运河所有权收归国有，从而成为目前埃及重要的经济支柱。
（展示）阿斯旺大坝。
（引导学生讨论）。
（教师简要总结，注意阿斯旺大坝修建的利弊应讲清，培养学生看待问题一分为二的辩证观点）。
（引导学生讨论）尼罗河对埃及的作用。
（归纳总结）（利用演示）。
（承转）埃及劳动人民凭借智慧和汗水，不仅充分利用了尼罗河，而且在近代还开凿了闻名于世的苏伊士运河。
（利用演示）。
可以先让学生阅读说说埃及的名胜古迹后教师总结，完成练习。
（讲解）埃及非常丰富的旅游资源，如金字塔等名胜古迹、尼罗河沿岸风光、沙漠奇景。这些宝贵的旅游资源，吸引了大量国内外游客，因而旅游业已成为埃及主要经济收入之一。（承转）在前几节课里，我们已学到西亚和北非是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区，号称“世界石油宝库”，埃及作为它的一部分，石油资源也非常丰富。
（展示）展示埃及石油产区。
（讲解）石油主要分布在埃及北部，其石油开采量和出口量增长很快，石油收入现已跃居各经济部门首位。（讲解）埃及具有临近波斯湾有利的地理位置，及众多的人口、丰富的劳动力资源，为埃及劳务输出提供了有利条件。近年来前往西亚产油国家工作的人越来越多，这既支援了这些国家石油的开发，同时也给埃及带来了大量的侨汇收入。
[总结]埃及是北非经济发展最快的国家，在石油、运河、侨汇、旅游等方面的收入都已超过了传统出口商品棉花，而成为埃及的四大经济支柱。埃及根据本国国情，大力发展民族工业的经验，很值得我们借鉴。（新课结束，复习反馈）。
内容仅供参考。
七年级地理人教版美国教学设计【第八篇】
课题。
第一节日本。
授课课时。
两课时。
课型。
新授。
教
学
目
标
知识与技能：
1.记住日本的四大岛屿和重要城市名称。
2.记住日本工业的主要分布地区。
3.知道日本多火山地震的原因，及火山给人们带来的利与弊。
过程与方法：
1.根据地图，了解日本是一个多山的国家，平原狭小，海岸线曲折多港湾的地形特点。
2.结合日本的国情，分析日本发达的加工贸易经济的发展特点。
3.运用板块构造学说，解释日本多火山、地震的原因。
4.在地图上指出日本的地理位置、领土范围和主要组成部分及重要的城市。
情感态度与价值观：
1.通过学习本课，使学生懂得因地制宜、扬长避短发展经济的重要性，懂得国际合作的重要性。
2.学会借鉴他国经验与教训。
教学重点。
知识。
能力。
教学难点。
能力2。
教学方法。
读图导学法、讨论探究法、
教具。
板图、地图册、自绘日本图。
教学过程。
第一课时。
阶段目标。
教师活动。
学生活动。
师生谈话，
导入新课。
讲授新课。
说出亚洲人口过亿且经济最发达的国家是哪一个？（日本）。请同学们自由交流对日本的了解。大家对日本的了解可真不少，这节课我们一起走进日本，对日本做更多的了解。（板书课题——日本）。
（一）地理位置。
看图说出日本的地理位置：北半球、东半球、北温带、东临太平洋、西隔日本海与亚洲大陆相望，并且比较出日本的面积狭小。
（二）领土组成。
1.看课本“日本的地形图”，在图上标出所找的四大岛屿与七大城市位置，记住它们的名称。
2.观察日本的海岸线有什么特点？（曲折）这对日本的哪些方面有利？（渔业、造船业、海上运输业和对外经济联系）。
3.在图上指出重要的城市名称，并分析城市分布在沿海的原因。（引导学生根据分层设色地形图可以看出日本大部分地形是山地和丘陵，仅沿海分布着狭窄的平原，因此许多大城市都分布在沿海平原）。
（学生用一句话来说出自己对日本的了解：岛国、富士山、樱花、多地震火山等）。
学生从纬度和海陆位置、半球位置来介绍日本的位置。
学生完成“活动1”的两个内容。
在绘制的板图上，学生填写日本的四大岛屿名称。
学生思考回答。
（三）火山地震：
1.在日本地形图上找出日本的最高峰——富士山，由图例可以判断它还是什么山？（火山）。
2.讨论分析“活动3”的有关问题：
·日本为什么多山、多火山、地震？（日本处在亚欧板块和太平洋板块交界地带，多火山地震，因为两大板块不断碰撞挤压，形成很多山）。
·日本有很多火山。火山能够给人类带来灾难，但是，在火山非活动时，能够利用火山为人类造福吗？（能，火山爆发后沉降下来的火山灰是肥沃的土壤，有利于农业生产，火山在非活动期间，可开辟为旅游地和地理科研基地。）。
·我国也是多地震的国家吗？为什么？（是，因为我国也处在亚欧板块和太平洋板块交界处。）你了解哪些防震减灾方面的知识？（学生自由交流）。
（四）东西方兼容的文化。
从服饰、建筑等方面来了解日本的东西方兼容的文化。
学生欣赏富士山图片，感受其美丽。
先让学生根据课外知识的收获来回答，拓展学生的知识面。
增加有关防震的知识，学生班上交流对火山地震的有关问题的认识。
学生自学了解知识。
内化知识，
拓展伸延。
课堂总结。
知识要点――。
亚东太西北东半，四大岛屿海洋圈，
海岸曲折多港湾，七大城市在海边，
地形多山少平原，火山地震板块部。
城市——京靠滨，孤靠户，名古屋最孤独，北九长崎九州住。
检查学生对本节重要知识的掌握情况，强调四大岛屿与七大城市。
学生根据所讲知识，复习巩固，并在自绘图上写出所学习到的重点知识。
学生记忆本节重要知识要点，谈谈自己的收获与体会。