学生心理辅导工作总结【汇集14篇】

学生心理辅导工作取得积极成效，帮助学生缓解压力，增强心理韧性，促进身心健康，提升学习动力，营造良好校园氛围。下面由阿拉网友分享的“学生心理辅导工作总结”范文，供您写作参考，希望您喜欢。

学生心理辅导工作总结 篇1

时光荏苒，在过去的这段时间里，我全身心地投入到学生心理辅导工作中，致力于帮助学生们解决心理困扰，培养他们积极健康的心态。现将工作总结如下：

一、工作概述

1. 心理评估与筛查

对学生进行全面的心理评估和筛查，了解他们的心理状况和潜在问题。通过问卷调查、访谈等方式，收集学生的心理信息，为后续的心理辅导工作提供依据。

2. 个体心理辅导

针对有心理问题的学生，开展个体心理辅导。根据学生的具体情况，制定个性化的辅导方案，运用认知行为疗法、人际关系疗法等心理辅导技术，帮助学生解决情绪问题、学习压力、人际关系困扰等。

3. 团体心理辅导

组织开展团体心理辅导活动，如自信心提升、情绪管理、团队合作等主题的团体辅导。通过团体活动，让学生们在互动中学习和成长，增强他们的心理韧性和适应能力。

4. 心理健康教育

开展心理健康教育课程和讲座，向学生普及心理健康知识，提高他们的心理保健意识。内容涵盖情绪调节、压力应对、人际交往等方面，通过生动有趣的教学方式，让学生们易于接受和理解。

二、工作成果

1. 学生心理状况得到改善

经过心理辅导，许多学生的心理问题得到了有效解决，情绪更加稳定，学习动力和自信心也有所增强。学生们能够更好地应对学习和生活中的挑战，心理健康水平得到了显著提高。

2. 建立了良好的心理辅导氛围

通过开展心理健康教育和心理辅导活动，在学校营造了良好的心理辅导氛围。学生们更加关注自己的心理健康，愿意主动寻求心理帮助，师生之间的沟通和信任也得到了加强。

3. 提升了自身专业能力

在工作中，我不断学习和探索新的心理辅导技术和方法，提升了自己的专业能力。同时，通过与其他心理辅导老师的交流和合作，也拓宽了自己的视野和思路。

三、存在的不足

1. 心理辅导资源有限

由于学校心理辅导资源有限，无法满足所有学生的需求。在今后的工作中，需要积极争取更多的资源支持，为学生提供更好的心理辅导服务。

2. 与家长的沟通不够

学生的.心理问题往往与家庭环境密切相关，因此与家长的沟通和合作非常重要。在今后的工作中，需要加强与家长的联系，共同关注学生的心理健康问题。

3. 心理辅导的创新性不足

在心理辅导工作中，有时候会陷入传统的辅导模式，缺乏创新性。在今后的工作中，需要不断探索新的心理辅导方法和手段，提高心理辅导的效果。

四、未来工作计划

1. 拓展心理辅导资源

积极争取学校和社会的支持，拓展心理辅导资源。可以与专业心理机构合作，邀请心理专家来校开展讲座和培训，为学生提供更专业的心理辅导服务。

2. 加强与家长的沟通合作

建立健全家长沟通机制，定期开展家长心理健康教育讲座，让家长了解学生的心理特点和需求，共同关注学生的心理健康问题。同时，加强与家长的日常沟通，及时反馈学生的心理状况，共同促进学生的健康成长。

3. 创新心理辅导方法

不断探索新的心理辅导方法和手段，提高心理辅导的效果。可以结合现代科技，如互联网、虚拟现实等技术，开展线上心理辅导和心理训练活动，满足学生多样化的心理需求。

总之，学生心理辅导工作是一项意义重大的工作。在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的专业水平和工作能力，为学生的心理健康发展贡献自己的力量。

学生心理辅导工作总结 篇2

在过去的一段时间里，我致力于学生心理辅导工作，旨在帮助学生解决心理困扰，促进他们的心理健康发展。以下是对这段时间工作的总结：

一、工作内容

1. 个体辅导

定期与学生进行一对一的面谈，了解他们的心理状况、学习压力、人际关系等问题。通过倾听和引导，帮助学生认识自己的情绪和需求，提供针对性的解决方案。

针对有特殊心理需求的学生，制定个性化的辅导计划，持续关注他们的进展，并与家长和教师保持密切沟通，共同为学生的成长创造良好的环境。

2. 团体辅导

组织开展各种主题的团体辅导活动，如情绪管理、人际交往、学习方法等。通过互动游戏、小组讨论和角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理知识和技能，提高他们的心理素质。

鼓励学生在团体中分享自己的经验和感受，增强彼此之间的支持和理解，培养他们的团队合作精神和社交能力。

3. 心理健康教育

开设心理健康教育课程，向学生普及心理知识，提高他们的心理健康意识。课程内容包括情绪调节、压力应对、自我认知等方面，通过案例分析、视频讲解和课堂讨论等方式，让学生深入了解心理健康的重要性。

举办心理健康讲座和宣传活动，邀请专业心理专家为学生和家长提供心理健康指导。发放心理健康宣传资料，提高大家对心理问题的认识和重视程度。

二、工作成效

1. 学生方面

通过个体辅导和团体辅导，许多学生学会了更好地管理自己的情绪，提高了应对压力的.能力，改善了人际关系。他们在学习和生活中更加自信和积极，心理健康水平得到了明显提升。

学生对心理健康的认识和重视程度有所提高，主动寻求心理帮助的意识增强。他们学会了运用所学的心理知识和技能解决自己的问题，培养了良好的心理素质。

2. 家长和教师方面

家长和教师对学生的心理问题更加关注，能够及时发现学生的异常行为，并与心理辅导老师进行沟通和合作。他们在教育教学中更加注重学生的心理健康，为学生的成长提供了更好的支持和帮助。

通过心理健康教育讲座和宣传活动，家长和教师也学到了一些心理辅导的方法和技巧，能够更好地应对学生的心理问题，提高了教育教学的质量。

三、工作反思

1. 个体辅导方面，需要进一步提高辅导的针对性和有效性。在了解学生问题的基础上，制定更加个性化的辅导方案，采用更加多样化的辅导方法，提高辅导的质量和效果。

2. 团体辅导方面，需要不断创新活动形式和内容，提高学生的参与度和积极性。同时，要加强对团体辅导过程的监控和评估，及时调整活动方案，确保活动的顺利进行。

3. 心理健康教育方面，需要进一步丰富课程内容和教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。同时，要加强与家长和教师的合作，共同推进心理健康教育工作的开展。

总之，学生心理辅导工作是一项长期而艰巨的任务。在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的专业水平和工作能力，为学生的心理健康发展做出更大的贡献。

学生心理辅导工作总结 篇3

在过去的一段时间里，我致力于学生心理辅导工作，旨在帮助学生解决心理困扰，促进他们的心理健康发展。以下是对这段时间工作的总结：

一、工作内容

1. 个体心理辅导

积极开展个体心理辅导，通过与学生一对一的交流，深入了解他们的心理问题和需求。耐心倾听学生的倾诉，给予他们情感上的支持和理解，帮助他们认识自己的情绪和行为，并提供针对性的解决方案。

2. 团体心理辅导

组织了多次团体心理辅导活动，如情绪管理、人际交往、学习压力应对等主题的团体辅导。通过团体活动，学生们能够在互动中学习和成长，增强自我认知和人际交往能力，同时也能感受到团体的支持和温暖。

3. 心理健康教育

开展了一系列心理健康教育课程和讲座，向学生普及心理健康知识，提高他们的心理保健意识。内容包括情绪调节、压力管理、自我认知等方面，通过生动有趣的方式，让学生们更好地理解和应用心理健康知识。

4. 心理危机干预

建立了心理危机干预机制，及时发现和处理学生中的心理危机情况。与学校各部门密切合作，对处于心理危机中的学生进行评估和干预，提供必要的支持和帮助，确保学生的安全和健康。

二、工作成效

1. 学生心理健康水平得到提高

通过个体和团体心理辅导，许多学生学会了更好地应对情绪问题和压力，增强了自信心和人际交往能力。心理健康教育课程和讲座也让学生们更加关注自己的心理健康，掌握了一些有效的心理保健方法。

2. 建立了良好的师生关系

在心理辅导过程中，我与学生建立了信任和尊重的关系，成为他们可以倾诉和寻求帮助的对象。这种良好的师生关系有助于学生更好地接受心理辅导，也为他们的成长和发展提供了积极的支持。

3. 促进了学校心理健康教育工作的发展

通过开展心理健康教育课程和讲座，提高了学校对心理健康教育的重视程度，推动了学校心理健康教育工作的发展。同时，心理危机干预机制的建立也为学校的安全稳定提供了保障。

三、存在的问题及改进措施

1. 专业知识和技能有待提高

在心理辅导工作中，我深感自己的'专业知识和技能还有所欠缺。今后将加强学习，参加专业培训和学术交流活动，不断提高自己的专业水平。

2. 工作时间和精力有限

由于学生数量较多，心理辅导工作的需求较大，而我的工作时间和精力有限，难以满足所有学生的需求。今后将探索更加有效的工作方式，如利用网络平台开展心理辅导，提高工作效率。

3. 与家长的沟通和合作不够

学生的心理健康问题往往与家庭环境密切相关，因此与家长的沟通和合作非常重要。今后将加强与家长的联系，定期开展家长心理健康教育讲座，提高家长对学生心理健康的重视程度，共同促进学生的心理健康发展。

四、未来展望

在未来的工作中，我将继续努力，不断提高自己的专业水平和工作能力，为学生的心理健康发展做出更大的贡献。具体来说，我将做好以下几个方面的工作：

1. 深入开展心理辅导工作

继续开展个体和团体心理辅导，满足学生的心理需求。同时，加强对心理危机学生的干预和跟踪，确保他们的安全和健康。

2. 加强心理健康教育

不断丰富心理健康教育的内容和形式，提高心理健康教育的针对性和实效性。通过开展心理健康主题活动、制作心理健康宣传资料等方式，营造良好的心理健康教育氛围。

3. 建立健全心理辅导工作机制

进一步完善心理辅导工作的制度和流程，建立健全心理辅导工作的评估和反馈机制，不断提高心理辅导工作的质量和水平。

4. 加强与家长和社会的合作

积极与家长和社会各界沟通合作，共同关注学生的心理健康问题。通过开展家长学校、社区心理健康服务等活动，提高家长和社会对学生心理健康的认识和重视程度。

总之，学生心理辅导工作是一项长期而艰巨的任务，需要我们不断努力和探索。我将以更加饱满的热情和更加专业的态度，为学生的心理健康发展贡献自己的力量。

学生心理辅导工作总结 篇4

一、认识了团体心理辅导及其优势

团体辅导，是在专业教师的指导下，利用团体过程和团体动力的作用，促使个体在人际交往中通过观察、学习、体验，重新评价自己的思想、情感和行为，并可以在安全的实验性社会情境中认识自我、探讨自我、改变自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式，解决每个成员所面临的成长问题或心理障碍。本次培训之中，只有两个男性老师，男老师一开始非常的拘谨，但是后来也能积极参与活动，这就是团体的优势。团体辅导以其独特的功能和方式在心理素质训练和心理健康教育中发挥着越来越重要的作用。

二、掌握了团体心理辅导的基本技巧

在心理辅导的过程中，有一定的辅导技巧：接纳、倾听、共情。老师首先要做到接纳对方，即无条件的积极关注对方，认真倾听困扰着对方的事情，对其产生共情，感受对方的感受，了解其情况，让对方的情绪得到宣泄，然后一起探讨，最后解决问题。因此，教师要改变心态，无条件的采用积极关注着、倾听、共情等方式，真诚地对待别人，促进其人格的健康成长。

三、团体心理辅导工具的正确选择

目前很多学校都在开展心理课或团体心理辅导小组，但很多活动的`开展都缺乏计划性与连续性，没有充分考虑到学生在不同阶段心理培养的需求与应该达到的任务目标，因此团体心理辅导或心理课没能充分发挥其效果。团体心理辅导活动的开展急需专业与实操的指导，同时团体心理辅导工作的开展需要专业性团体心理辅导书籍、活动道具、活动光盘等的支持。在此笔者推荐京师博仁团体心理辅导活动包，它的设计以人际沟通理论、社会学习理论、以及团体动力学理论为基础，总结归纳各个阶段学生心理发展的主题，精心设计了丰富多彩的活动，利用心理课堂、团体心理辅导等方式开展心理健康教育。并配备了相应的团体辅导活动手册、活动光盘，为团体心理辅导工作的开展提供硬件支持。团体心理辅导具有操作性强、可变性大的特点，配套光盘能够更直观地授予心理老师以渔，帮助老师更好地掌握团体心理辅导的技巧。

四、游戏虽小，作用很大

辅导中的两个小游戏给我印象很深，第一个叫爱的鼓励。这是一个拍手活动，需要在统一节奏下打出节拍，只有很简单的节拍，是121231234567，别看就这几个简单的节拍，全班同学只要节奏齐，就会打出非常宏大的气势。第二个是用大风吹，小风吹。这两个小游戏体现了团队的重要，体现了团结的精神，它能有效地抓住学生的心，能给人以豁然开朗的感觉。我想在遇到学生注意力不集中或感觉到困乏时，进行这样的小游戏一定会收到意想不到的效果。

通过团体心理辅导培训，使我更加深刻地认识到：团体心理辅导在学生中开展的重要性。我们学校即将开展心手相牵课程，在今后的活动中我要把所学知识运用到实际当中，希望它既能帮助学生个人增强素质和能力、提高心理健康水平，同时又能帮助提高团体的整体协作性和创造性，增强团队的凝聚力和工作能力。

学生心理辅导工作总结 篇5

本学期，我以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，不断转变教学理念，改进教育、教学方法，改进工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为实施素质教育营造良好的心理气氛。并结合我校学生的实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力，促进学生人格的健全发展。现总结如下：

一、关注校园心理安全，抓好心理健康。

我们充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。营造一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的氛围和心理环境，真正减轻学生的心理压力和精神负担。

二、整合各种资源，发挥心理健康教育合力。

学校心理健康教育是全程的、全方位的`心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各种资源，来发挥心理健康教育的合力。

1.充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。

课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教育，是实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我注重挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推进心理健康教育。在课堂中巧妙地渗透德育思想、心理教育，努力培养学生正确的人生观和积极进取的人生目标。

2.通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推进心理健康教育。

今年，我校开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。本学期开展的活动把不怕困难，顽强拼搏，不怕失败，积极进取等良好的心理因素种植在学生心中。每次活动之后，作为心理老师，在课堂上我都会进行适时教育，让学生将这种种良好品质的种子深深植于心中，这对学生今后的发展是有益的。

3.利用学校各种设施，推进心理健康教育。

开展心理健康教育，注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、校园网、心理咨询室、热线电话等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动。使学生在参与活动中，感受伙伴之间的团结协作的亲密友谊。

实践证明，要使学生的心理得以健康发展，教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。下学期，我将进一步挖掘、优化自身的教育资源，不断探索，开拓创新，深入做好小学心理健康教育这一工作。

学生心理辅导工作总结 篇6

通过参加兵团监狱系统举办的心理健康辅导员团体辅导技术的培训，受益匪浅，感触颇深。对一件事物有了全新的理解，有些事通过顺向思维理解不通，但是通过逆向思维理解很有道理，开拓了视野，打开了心扉，以下是我的团体心理辅导培训心得体会：

一、人性化突出

以前我参加过很多各式各样的培训班，培训就是老师在上面讲，我们在下面认真的听，记录。讲和听的人大都很烦躁，内容枯燥，没有真正学到什么业务技能，都是一知半解。而这次培训，老师和我们打成一片，身体力行，用幽默风趣的游戏，给我们传递信息，游戏结束后说明感受和体会，从游戏中让我们感受不同的道理。

二、了解人际交往的技巧和重要性

在团体中，做一些认知游戏，我们来自不同地区、不同单位的学员坐在一起，如何在最快的时间记住对方的姓名，地址、兴趣爱好，通过沟通、联系、团结互助等游戏在最短的时间里增强了每一个陌生学员的团队精神和彼此的友谊。

三、掌握一些心理辅导的基本技巧

在团体心理辅导培训的过程中，有一定的辅导技巧：接纳、倾听、共情。说说很容易，但是真正做到有心理问题的民警，很困难。当有心理问题的民警需要帮助时，心理辅导员首先要接纳对方，即无条件的积极关注对方，认真倾听困扰着对方的事情，对其产生共情，感受对方的感受，了解其情况，让对方的情绪得到宣泄，然后一起探讨，最后解决问题。因此，心理辅导员要改变一下心态，无条件的积极关注着，倾听，共情等方式，真诚地对待别人，保守他人的隐私，促进其人格的健康成长。

四、通过游戏感悟人生道理

我们在做盲人与哑巴游戏，老师要求两人一组，一个把眼睛蒙住，扮演盲人，一个人扮演哑巴，充当其拐杖，拐杖不可以说话，但可以通过肢体语言来提示或暗示盲人，体验盲人生活。从蒙上眼睛的.那一刻起，发现眼前一片黑暗，感到很无助，多么希望能有人帮助自己。但得到别人的帮助后，觉得生活有了希望，感到很快乐。然后换位继续做游戏，自己也去帮助盲人，觉得帮助别人是件快乐的事情。从中，我感到生活中应该是互帮互助的，虽然我们是健全人，但有时我们就像盲人一样失去了方向，需要别人的帮助，同时我们也可以去帮助别人，尽自己的微薄之力，却可以给别人快乐，那是好事。同时，我想对残疾人说，不要自卑，要有自信，要对生活充满希望，并不断努力，改变生活现状，让生活充实，有意义。

通过团体心理辅导培训后，自己要把所学到知识带回单位，达到学有所获，学以致用的目的，组织单位民警参加团体辅导活动，使全体民警都能得到感受和启发，真正发挥一名心理健康辅导员作用。

学生心理辅导工作总结 篇7

本学期，根据学校领导关于学校心理咨询的要求，并且以学校教育工作关于心理工作要求为蓝本，经过关于我校心理咨询工作的现状研究后，制定了心理咨询的计划，加强关于学生心理辅导的宣传力度，将集体辅导与各别辅导密切接合，相辅相成，充分利用心理咨询室的硬件，落实制度，提高心理辅导中的针关于性、科学性、实效性，不断提高学生心理素质，从而为全面提高学生素质打下良好的基础。

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。为了进一步提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，我校认真地开展了心理健康教育工作。

我校的心理健康教育目标定为帮助学生在学习生活中培养良好的学习习惯，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确关于待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识,在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。针关于这一目标，我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。

一、全员重视，增强意识

一学年以来，我校领导及辅导老师们都充分地意识到心理健康教育的重要性，也较自觉地进行心理方面学习与探索,及关于学生进行心理健康教育。

二、丰富心理健康教育的途径

1、心理知识讲座。这学期针关于一些传染性疾病关于学校师生及其学生家长们造成了心理上的恐慌，就此，我们接合目前的一些可防控的措施在学校开展了心理辅导讲座，帮助他们解除心理恐慌压力。

2、各别咨询与辅导。我校开设心理咨询室关于学生进行各别辅导，使教师和学生在心理辅导室内经过书信交流的方式，关于学生在学习和生活中出现的问题给予直接的`指导,排解心理困扰，并且关于有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。

3、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并且不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地关于学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并且不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。课堂教学不仅是科学知识传授的进程，也是学生心理发展的进程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，如：语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学可以进行科学思维的训练等。在各科教学进程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质。作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动进程中起潜移默化的作用。

4、联系家庭，导致学生家长关怀子女的心理健康，是关于学生进行心理教育的重要方式，当我们发现学生心理出现一点不好的苗头时，就即时与家长联系，做到即时教正，导致他们热爱生活、热爱科学、关怀社会、关怀他人，培养他们的责任感、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

在心理咨询进程中，我们深切地感受着大家关于心理咨询工作的需求和认可，也体会着帮助苦闷中的学生走出烦恼的喜悦，咨询进程是来访者成长的进程，同时也是我们成长的进程，我们也将在今后的工作中，再接再励，为广大学生提供力所能及的心理援助。

学生心理辅导工作总结 篇8

一、目标和任务

1、目标

通过丰富的活动宣传心理知识，努力提高全校师生的心理素质。通过心理活动课和心理个别辅导帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，开发个体潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生全面、健康发展，适应未来社会对人才素质的要求。

2、任务

坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，开展学生的心理教育和心理咨询活动。帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理适应能力，预防和缓解心理问题，培养具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、主要内容

1、开学第一周完成各班辅导排片表，对个别特殊学生开展个别咨询。每周一到周五午自修和周一到周四晚托班，开放心理咨询室，由心理老师定期定点地接受学生们的各种咨询。通过校园网、知心姐姐信箱和QQ等途径对有心理困扰或心理障碍的`学生进行心理辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

2、每月第二、第四周早晨进行开始心理广播，并结合班主任的晨会，班会和队会课积极宣传普及心理健康知识，使学生树立心理健康意识。结合学校的心理活动月，读书节，艺术节，运动节和五年级毕业典礼，开展心理教育，普及心理知识，帮助学生树立积极向上的心态，提高心理素质，健全人格，增强承受挫折和适应环境的能力。

3、心理辅导室第二周开始开放，接受团体咨询活动。每周一、二下午开放心理活动室，让学生在阅读区，玩具区，发泄区和心理咨询区中放松心情，调整心态。提供多种预约方式，可以通过班主任推荐，写信预约和现场预约等等。根据学生年龄段的不同，制定合适的心理教育内容，提高心理素质，健全人格。

4、在五年级开设心理健康课，帮助五年级的学生更好地迎接青春期的困扰，为进入初中做准备。周五开设心理社团，丰富学生的心理知识，培养乐观向上的心理品质，促进健康的人格发展。

5、做好个别咨询，危机干预，团体咨询工作。每周一到五中午和下午都会面向全校的学生和学生家长开放心理咨询室，为有需要的学生和学生家长进行心理咨询。学期初制定危机干预计划，增强全校老师对心理危机干预的认识，减少和杜绝心理危机事件发生，降低心理危机事件对学生的伤害。利用家长会，班级联络群和校园网，向家长普及心理小知识。

6、积极开展学校心理活动月。紧紧围绕“开心阳阳，传递正能量”为主题，结合学校“求真、尚礼、和乐”的培养目标，开展丰富多彩的活动。通过多种方式对学生进行健康教育和辅导，普及心理知识，帮助学生提高心理素质，健全人格和适应环境的能力。

7、建设以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。由心理专家和学校心理老师为老师们开展心理培训，让老师掌握一定的心理知识，在班级里开展心理辅导活动课，更好地关心，帮助学生。继续在学校发展心理志愿老师的队伍，定期为老师开展培训，提高老师们的服务水平。

三、教育对象

全校一年级至五年级的学生。

学生心理辅导工作总结 篇9

20xx年是我校心理健康教育工作取得了丰硕的成果，上半XX年成功创建市示范心理咨询室。本学期，在巩固己有的成绩的同时，本着促进我校心理健康教育越发深入健康地发展，全面推进素质教育的目的，我们在总结过去的成功经验的同时，关于工作提出了更高的要求，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作越发健康、系统、全面、有效地展开。回顾过去的一学期我们开展的心理健康教育工作，总结如下：

一、积极开设心理健康教育课

开设心理健康教育课，是学校开展心理健康教育课的一条重要途径。我校在部分年级开设心理健康教育课，并且纳入常规教学工作检查。上好心理健康教育课有利于我校心理选修课程朝着规矩、有序的方向发展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教育工作的整体开展。本学期马恒松老师开设的心理辅XX导活动课《职业生涯计划》获市首届”健心杯’心理健康教育课堂教学竞赛活动中获得了二等奖的好成绩。

同时，针关于性地开设心理讲座。本学期开设了一次女生专题的”做一个美丽的女生’讲座，使女生们认识到什么才是真正的美丽。一次以“团结为主题的团体辅导课，使参与学生意识到团结的重要性。一次青春期心理健康教育的公开主题班会课。经过各种类型的教育，达到了宣传心理健康的作用。

二、继续开展好心理咨询室"心语心苑’的开放工作

每周一至五中午下午开放心理咨询室，由心理健康教育老师谈艳、赵翠薇、赵春、吴文晶、曹卫东、种颖、宋娟为前来咨询的学生进行各别辅导，关于学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并且关于有关的心理行为问题进行诊断、矫治，并且认真做好记录。

三、建立健全学生心理档案

建立学生心理健康档案并且使之逐步规矩化，这关于于提高学校心理健康教育的针关于性和有效性具有重要作用。

它将有助于确定具体的、有针关于性的学生心理教育工作的目标、内容、方法与途径，有助于有的放矢地诊断、分析、解释与评判，建立了一年级新生电子档案和纸质档案。

四、大举开展心理健康教育宣传工作

本学期，我校经过晨会、橱窗等途径向学生宣传心理健康知识，导致学生正确认识心理健康。学校还鼓励教师参加心理健康教师培训，提升教师的专业水平。为了促进与兄弟学校的共通进步，本学期应区教师进修学校邀请，吴文晶老师为全区本期“心育班’学员开设了一堂讲座，主要探讨如何做好学校的心理教育工作，获得了兄弟学校老师的'好评。

心理健康教育是一项需要细致和爱的工作，是一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完备工作的思路，不断创新工作的模式，使学校的心理健康教育工作达到深入人"心使它深入到学校生活的方方面面，在每一个教师、学生的心中生根发芽，促进学生综合素质的提高。

学生心理辅导工作总结 篇10

随着现代社会竞争的加剧，人们心理负荷加重，成人心理不健康的现象明显上升，但是很少有人注意到成人的心理问题都是从小积累起来的，因此，儿童的心理健康更为重要。而根据调查发现我国有%的小学生存在着较明显的心理健康问题，如学习焦虑，冲动倾向，恐怖倾向，对人焦虑和自责倾向等等，如果不及时开导、教育、会影响儿童适应社会的能力、人际交往能力和学习成绩。孩子产生心理问题的主要原因在哪里呢？透视一个个心理辅导案例，就在于家长、老师缺乏与学生心与心的交流；现就以下一个真实案例来剖析。

一、基本情况：

张楠是一位三年级的学生，她是个很腼腆的小女生，性格内向，平时也不太愿意主动跟同学们打交道，也不爱说话，有时候都是默默的坐在座位上，或者一个人在校园里走。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，回答声音小得几乎像蚊子声。面对学习，觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺失。学习成绩中等偏下，一到考试就很害怕，担心会做错，使得自己要一味的依赖同桌或附近的同学那里获取答案，导致考试成绩并不能显示自己的学习水平，同时身心都经受了压力。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？

二、分析思考

1、个人因素

通过观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，易走神，课后的预习、复习工作又不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成，日积月累，学习成绩也便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，开始既定的目标是100分，变成能拿到90分、80分了，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，挫折多了，失败多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。

2、家庭因素

张楠家里还有一个弟弟，由于农村里还存在着重男轻女的思想，她的父母可能在对她的关注就不如她弟弟，同时她的成绩也让家长对自己的孩子没有期待更多，而是有点放任不管的意味。父母的这种偏袒，也使得孩子的心理形成自卑，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍随之而来。

3、教师因素

在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对学困生来说，是一个沉重的压力，滋长严重的自卑心理，丧失自信心。

三、咨询辅导

自信的缺失对学生身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？

1、个别辅导，减缓压力

长期以来，张楠由于得不到家人足够的关心，心理一直处于抑郁状态，她选择了采用躲避的方式，以逃避别人的注意，从中得到心理放松。而今天，在掌握了心理辅导的原理后，我们再也不能呵斥她，她首先需要的是同情和关怀。

因为性格内向的孩子都不愿，也不敢跟老师接近，老师就应主动接近她。我分别找张楠进行了两次个别心理辅导，详细了解、询问了她的学习、生活等情况，并向张楠坦诚表露了自己，说是平时还不够关心她，同时也如实分析了她这样做带来的危害。再三启发她：有想法、有事情不要闷在心里，要告诉父母，告诉老师，学会倾诉。由于对张楠的理解、关心，张楠对我有了好感，好几次都主动找我说些“悄悄话”。

2、激励教育，唤起信心。

教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。《学习的革命》一书有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”为了去除张楠的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找她闲谈，让她帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，张楠今天坐得是最端正，听课也非常认真！”“张楠同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。”“张楠同学……”渐渐的，张楠开始愿意和我接近了，有一次，我进行课堂巡视时，她主动冲我笑，渐渐的开始和我交谈。我给她讲考试的目的，考不好是很正常的，要端正学习态度，做好考前复习，不懂的地方及时问老师，老师会帮助你的，解决学习中遇到的'困难。考试时做深呼吸，放松紧张的情绪，或在心中对自己说“有什么可怕的，我都复习过了。”“我能行。”等给自己加油。经过调整，害怕考试的症状消失了。

3、树立信心，激起动力。

有一次我把教学内容编成小品，同学们都争先恐后地要表演，为了能让张楠也积极参与到表演中，我对全班同学说：“今天呀，我们请张楠和她的同桌一起来表演好吗？”大家同意了。刚开始她默默的低着头，不敢抬头看着大家，还不好意思的说：“我不行。”最后加上老师和同学的鼓励，她走上讲台。表现得还不错，同学给她鼓掌，我及时给予肯定和表扬，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。以后，有机会就让她在同学面前表现，她变了好多，不再独处，课堂活动时主动参与，学习成绩有了明显的进步。

4、家校沟通，促进自信。

张楠自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长沟通，详细地分析了张楠在校的表现及原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长需要多关注她，并选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。比如家里有客人，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要从中发现进步的地方，马上夸奖她的闪光点，把家中得到的夸奖讲给老师和同学，把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中，张楠从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。

5、交往辅导，培养自尊自信

长期以来，张楠长时间处在一种心情压抑的状态。她长得瘦小，学习成绩不好，说话慢吞吞，很少与人交往和沟通。赞可夫说过：“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。”她缺乏自信，更谈不上自尊。这次在交往辅导的过程中，必须帮助她恢复自信，培养自尊。

1、在上课时要不断地用鼓励，赞许的语言表扬她的点滴进步，只要有进步就给予肯定。对于她的反应迟钝问题，在给她讲作业时，尽量的启发她，给她多做些她感兴趣的脑筋急转弯，猜谜语，还有做一些有益智力发展的游戏，让她在游戏中快乐的学习，并在游戏中给予鼓励，让她在游戏中增强自我效能感，从而使她的反应敏捷起来；

2、把班级中最热情最积极的黄志强换成张楠的同桌，以此来感染她、带动她；

3、让她参加集体活动，在集体中表现自己，让她和大家一起玩，使她真正感受到大家一起玩比一个人玩快乐。

四、辅导效果

经过几个月的辅导，我发现张楠比以前开朗多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显。她在平等，自由的伙伴交往中，交往能力、自我理解、评价能力和集体观念，有了进一步的提高；在和伙伴学习、游戏中，她学会和同伴相处、合作。她已不再孤独，至此，她再也没有躲藏过。她的个性已逐步得到完善，变得自信、灵活多了，而且成绩也有了明显进步。在老师的引导下，相信她会一天比一天更有进步。

五、辅导感悟

缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些自信心不足的人，我们要给予更多的多关爱，让她们感到：“我能行。”“我是最棒的。面对张楠的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似张楠这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，正确的评价自己，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给她的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。

以上案例表明，如果我们家长和教师不顾及孩子的内心感受和需求，很可能会引发孩子心理上的一系列问题，但如果能及时发现，及时化解，还是可以弥补修复的。因此，我们教师应与家长紧密结合，寻找孩子的“病根”，“对症下药”，共同为孩子的心理健康作出努力。

学生心理辅导工作总结 篇11

在过去的一段时间里，我致力于为学生提供心理辅导服务，以帮助他们应对学习和生活中的各种挑战。以下是对这段时间工作的总结：

一、工作内容

1. 个体辅导

定期与学生进行一对一的面谈，了解他们的心理状况、困惑和压力源。通过倾听和提问，引导学生表达内心的感受，帮助他们认识自己的情绪和需求。

根据学生的具体情况，制定个性化的辅导计划，包括目标设定、应对策略和行动计划。在辅导过程中，不断调整和完善计划，以确保其有效性。

提供情绪管理技巧和应对压力的方法，如深呼吸、放松训练、积极思考等。帮助学生学会调节情绪，增强心理韧性。

2. 团体辅导

组织各种主题的团体辅导活动，如人际关系、学习压力、自我认知等。通过小组讨论、互动游戏和角色扮演等方式，促进学生之间的交流和合作，提高他们的人际交往能力和团队意识。

在团体辅导中，引导学生分享自己的经验和感受，互相支持和鼓励。培养学生的同理心和责任感，增强他们的自信心和自尊心。

3. 心理健康教育

开展心理健康教育课程，向学生传授心理健康知识和技能。内容包括情绪管理、压力应对、人际关系、自我认知等方面。通过课堂讲解、案例分析和小组活动等形式，提高学生的心理健康意识和素养。

制作心理健康宣传资料，如海报、手册、视频等，向学生普及心理健康知识。在学校宣传栏、教室和宿舍等场所张贴宣传资料，营造良好的心理健康氛围。

二、工作成效

1. 学生的心理状况得到了明显改善。通过个体辅导和团体辅导，学生学会了更好地管理情绪、应对压力和解决问题。他们的自信心和自尊心得到了提高，人际关系也更加和谐。

2. 学生的心理健康意识和素养得到了提升。通过心理健康教育课程和宣传资料，学生了解了心理健康的重要性，掌握了一些基本的心理健康知识和技能。他们能够更加关注自己的心理健康，及时寻求帮助。

3. 学校的心理健康氛围更加浓厚。通过开展各种心理辅导活动和宣传工作，学校营造了良好的心理健康氛围。学生、教师和家长对心理健康的.重视程度提高了，形成了共同关注和支持学生心理健康的良好局面。

三、工作不足

1. 辅导资源有限。由于时间和人力的限制，无法满足所有学生的需求。需要进一步整合资源，提高辅导效率。

2. 与家长的沟通不够。家长是学生心理健康的重要支持者，但在工作中与家长的沟通还不够充分。需要加强与家长的合作，共同关注学生的心理健康。

3. 自身专业水平有待提高。心理辅导工作需要不断学习和更新知识，提高专业水平。在今后的工作中，需要加强自身的学习和培训，提高辅导能力。

四、未来展望

1. 继续加强学生心理辅导工作。不断完善辅导内容和方法，提高辅导效果。关注学生的个性化需求，提供更加精准的辅导服务。

2. 加强与家长的沟通与合作。定期举办家长讲座和培训，提高家长对学生心理健康的认识和关注。建立家校合作机制，共同促进学生的心理健康成长。

3. 提升自身专业水平。参加各种培训和学习活动，不断更新知识和技能。与同行交流经验，共同提高心理辅导工作的质量和水平。

总之，学生心理辅导工作是一项长期而艰巨的任务。在今后的工作中，我将继续努力，为学生的心理健康成长贡献自己的力量。

学生心理辅导工作总结 篇12

学生心理健康是教育工作的重要组成部分，在过去的一段时间里，我积极开展学生心理辅导工作，取得了一定的成效。现将工作总结如下：

一、建立健全心理辅导体系

1. 设立专门的心理辅导室，为学生提供一个安全、舒适的环境，让他们能够敞开心扉，倾诉自己的烦恼和困惑。

2. 组建专业的心理辅导团队，包括心理教师、心理咨询师和志愿者等。团队成员具备专业的心理知识和技能，能够为学生提供有效的心理辅导服务。

3. 建立完善的心理辅导制度，规范心理辅导的流程和方法，确保心理辅导工作的科学性和有效性。

二、开展多种形式的心理辅导活动

1. 个体心理辅导

针对学生的个别问题，进行一对一的'心理辅导。通过倾听、理解和引导，帮助学生解决心理困扰，提高心理健康水平。

建立学生心理档案，记录学生的心理状况和辅导过程，为后续的辅导工作提供参考。

2. 团体心理辅导

组织开展各种主题的团体心理辅导活动，如自信心培养、情绪管理、人际交往等。通过团体活动，让学生在互动中学习心理知识和技能，提高心理素质。

利用班级活动、社团活动等平台，开展心理拓展训练、心理剧表演等活动，增强学生的团队合作精神和心理调适能力。

3. 心理健康教育课程

开设心理健康教育课程，向学生传授心理知识和技能，提高学生的心理健康意识和自我保护能力。

采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理知识，提高学习效果。

三、加强与家长和教师的合作

1. 定期举办家长学校，向家长传授心理健康知识和教育方法，提高家长对学生心理健康的重视程度和教育能力。

2. 建立家校沟通机制，及时了解学生的家庭情况和心理状况，与家长共同关注学生的成长。

3. 加强与教师的合作，开展教师心理健康培训，提高教师对学生心理问题的识别和处理能力。同时，教师在教学过程中注重学生的心理健康教育，营造积极向上的教学氛围。

四、工作成效

1. 学生的心理健康水平得到了明显提高，学会了正确面对学习和生活中的压力和挑战，增强了自信心和人际交往能力。

2. 家长和教师对学生心理健康的重视程度提高，能够更好地关注学生的心理需求，为学生的成长提供了更好的支持和帮助。

3. 学校的心理健康教育氛围更加浓厚，形成了全员关注学生心理健康的良好局面。

五、存在的问题及改进措施

1. 心理辅导资源有限，不能满足所有学生的需求。今后将进一步整合社会资源，拓宽心理辅导渠道，为学生提供更多的心理支持。

2. 部分学生对心理辅导存在抵触情绪，不愿意主动寻求帮助。将加强心理健康教育宣传，提高学生对心理辅导的认识和接受度。

3. 心理辅导工作的专业性和实效性还有待提高。将加强心理辅导团队的建设，提高团队成员的专业水平和工作能力，不断改进心理辅导方法和技术，提高心理辅导的质量和效果。

总之，学生心理辅导工作是一项长期而艰巨的任务。在今后的工作中，我将继续努力，不断探索创新，为学生的心理健康发展做出更大的贡献。

学生心理辅导工作总结 篇13

一学期来，我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大举关切下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。现将本学期的工作总结如下：

一、心理健康教育课在规矩性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。

心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理健康教育工作的整体开展。

首先，鉴于以上的认识，我们在充分利用现有资源，规矩课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。

其次，继续转变观念，从”以教师为中心，教材为中心，教室为中心’的旧框框中解脱出来，真正确立"以学生为中心,以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心’的教学观念。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的导致者。本学年，我们努力设计好每一堂心理课，尽快做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中应用心理测验、录像、音乐、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互勾通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境越发融洽，课堂效果越发鲜明。

以上的改进使心理健康教育课真正成了学生放松身心，完备自我的催化剂，也达到了我们学校开设心理健康教育课的目的。

二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。

专门教育与学科渗透相接合。强调学校全员参与全进程,参与心理健康教育，选派教师参加省市级心理健康教育培训提高广大教师实施心理健康教育的水平。在此基础上，各科教师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容，使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用。心理健康教育是素质教育的`重要内容之一，小学心理健康教育主要是针关于儿童心理发展的需要而开展的教育活动，旨在培养和提高学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行情结调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。所以促进心理素质提高，预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要目标。

三、展望未来。

随着社会的飞速发展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着剧烈变化。当代小学生的心理负荷能力遇到1/5了前所未有的考验。有资料表明，在我国约有左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。

学生心理辅导工作总结 篇14

一、分析思考：

每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。

从廖同学的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。不守纪，单纯地从他身上看，有两种情况：不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的；起绰号也说明他乐于观察、思考，能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的学生。对待学生不能简单、武断地下“好与坏”的结论，某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢。从他的情况分析，他的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式。

二、辅导方法：

在帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。我主要采取以下三种方法同时进行：

（一）热情谈心。通过这种方法了解他的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态，使他能正确地认识和看待自己及周围的人、事。

首先，我找了几个平时和他接触比较多，比较好的几位同学，进一步了解他在学校、在同学中间的情况，并鼓励同学要积极、热情、诚恳地接近他、帮助他。

其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解他的全面情况和心理承受能力。告诉他老师对他的期望是很高的，在老师心目中他占有非常重要的`地位。在谈心过程中，我一直肯定他的优点，鼓励他充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出他的不足，要求他必须改掉给同学、老师取绰号的坏毛病，上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育、引导。

再次就是找家长谈。了解其在家表现及家长对他的要求和期望，告知老师的帮教措施，并希望每隔一段时间，就和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现，同时告知在家情况，在老师、家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。

（二）主动帮助。学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为他补课，教给他更好的学习方法，激发他学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。同时，由于他头脑灵活，经常耍小聪明，学习中最大的弱点，就是不塌实，情绪波动较大，于是我对他注意观察，作好预防工作。凭借他的聪明和努力，相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间。

（三）诚恳激励。学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少。针对他的特点，一是在他的聪明劲上做文章。我为他制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励他赶上去、超过去。二是在他爱表现上想办法。我较多地给他布置工作任务，让他担任班干部，为他提供展示自我的空间，并适时地予以表扬，让他品尝为集体做贡献时，得到老师、同学认可、赞许的快乐。

三、辅导效果：

通过几个星期的帮助，他的成绩真的有了进步。经过这件事情我能深深认识到，只要抓住学生的特点，充分发挥他们的优点和长处，并通过各种渠道、方法，共同努力地做工作，那么他就一定会有较大的转变。

四、辅导感悟：

我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生在心里记下“我行，我能”等积极的意念，鼓励自己，这样才能想尽办法，不断前进，直至成功。同时，要经常使用激励的语言赞美学生。因为在我看来，赞美具有一种不可思议的推动力量，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。