教育心理学教学报告【汇编8篇】

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间，以下优秀范例“教育心理学教学报告【汇编8篇】”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享，供您参考写作之用，希望下面内容对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

教育心理学教学报告【第一篇】

心理学作为一门科学，是由西方传入我国的。在西方心理学传入我国之前，我国是否就没有心理学呢？不是的，我国的心理学思想早已孕育于历经千年的哲学思想之中。孔子是我国历史上伟大的教育家、思想家，他的各种心理学思想对现代社会的文明和进步仍然具有极其深远的影响。

一、孔子有关自我意识发展的心理学思想。

古希腊著名哲人苏格拉底“认识你自己”的箴言，标志着西方自我意识的最早觉醒，而在较之早约五、六百年的殷周时期，我们的祖先就开始对人自身进行了主动反省，对自我意识也有了初步的探讨。中国社会发展到春秋战国时期，关于自我意识的思想，已得到很大的发展。孔子曾提出过一段著名的关于人的一生心理发展历程的论述：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”意思是：人的身心发展是有阶段性的，每一阶段都各有自己应达到的心理发展水平，在某一阶段停滞不前或过度超前都可能是一种心理行为的畸变。到了晚年，他又提出“不在其位，不谋其政”的思想，这也同样是正确的处事态度与准则。老一代退出社会变革的前沿，让位于下一代，也是老年人健康的心态。

二、孔子有关学习的心理学思想。

孔子提出了“学以致用”的学习观。学习的目的不是学习知识，而是把知识转化为能力，有效地运用于实践。另外他提出，学习时首先应该采取虚心的实事求是的态度：“知之为知之，不知为不知，是知也。”主张学习的知识面要广泛，学习的途径也要多样化。“学而时习之”，还要“不耻下问”，“三人行，必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之”。孔子还强调思与学的关系，“学而不思则罔，思而不学则殆”，“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”，不到学生冥思苦想之后仍然有所不理解时不去启发开导他。这些思想符合学习规律，与现代教育心理学中的很多学习策略相似，在今天仍有较大的启发意义。

三、孔子有关人际交往的心理学思想。

在孔子生活的时代，用“人伦”这个本土化的概念表达人与人之间的各种关系，“五伦”即五种基本的人际关系———君臣、父子、夫妇、兄弟及朋友关系，这其中包含了丰富的心理学思想。“仁”的思想是人际交往的核心。孔子说：“人者，仁也。”表明孔子视良好的人际关系是为人的第一条件，是个人健康发展的前提，是人之所以为“君子”的必要条件，这与现代社会所提倡的心理健康观是一致的。孔子还建立了一套关于规范人们交往行为的保障机制，这就是“礼”。孔子所谓的“礼”主要是指人们在交往过程中所应遵循的规范和准则。如“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”另外，孔子提出“义”作为制约和规范人们行为的一种节制机制，成为人际交往时利益取舍的一把标尺。在他看来，为人处世，安身立命不应只看重个人的私利，更要看重义。最后，孔子提出了“和为贵”的主张。人际之和，主要是指良好的人际相处状态。即人与人相处时能够做到和谐、和睦，这是人际交往的出发点，也是人际交往的.归宿。

四、孔子有关个人修养的心理学思想。

孔子是一位心理养生理论与实践的先驱，他的很多观点和学说，尤其是他的一些养心之道与现在的心理学理论是相通的。他提出的一系列心理养生方法，如修德养性法、调节情志法、动静结合法等，对于工作紧张、压力巨大、抑郁焦虑的现代人来说，值得借鉴与采纳。修德养性法：先秦儒家论养生都很重视品德的作用，良好的品德和性格本身就是心理健康的重要标志之一。因此孔子首先提出“大德必得其寿”、“仁者寿”的命题，认为有道德的人必然会得到健康和长寿。调节情志法：养生应注重情绪调节。现代医学的研究证明，人的各种情绪反应，如焦虑、愤怒、悲伤、高兴、欢乐等，如果反应强度过大或持续时间过长，就会产生持久的或严重的植物性神经功能的改变，甚至使相应的内脏器官发生器质性病变。我国古代典籍《黄帝内经》中也有“怒伤肝、喜伤心、忧伤肺、思伤脾、恐伤肾”之说，认为情绪不良会破坏肌体的稳定和平衡，从而诱发疾病。由此看来，如何调节情绪，如何减少消极情绪带来的不良影响对我们个体健康至关重要。孔子主张勤奋学习，“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”，认为勤奋学习可以忘掉忧愁。孔子还特别重视诗、乐对情绪、情感的调节作用：“兴于诗，立于礼，成于乐”，认为诗、乐可以激励人的志向、启发人的情感、陶冶人的情操。“子与人歌而善，必使反之，而后和之。”孔子与人一起唱歌，如果别人唱得好，就必定请他再唱一遍，然后跟着他唱。这个过程正是通过音乐达到放松精神的目的。动静结合法：主张养生者要以静制躁来养神调心，同时也主张通过适度运动来养形怡神，促进身心健康，达到长寿的目的。孔子说：“知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。”如果说养神的关键在于“静”，那么养形的要务则是“动”了。孔子也说过：“饱食终日，无所用心，难矣哉！不有博弈者乎，为之，犹贤乎已。”认为整天无所事事，还不如下下棋。为了追求身心并修，孔子开设了“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数，礼、乐侧重德育，兼含美育；书、数为智育；射、御为武育。孔子动静结合的养生观，是符合现代心理健康思想的。总之，虽然孔子的心理学思想形成于2500多年之前，但对我们今天学校教育、个人养生以及社会发展仍具有重要的启示意义。

教育心理学教学报告【第二篇】

1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。

2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。

3、让学生全程参与，主持，表演与设计。

引导学生通过自己全程参与主持与小品活动，观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。

引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。

情境游戏、心理短剧、角色扮演、情境模拟、讨论沟通、行为训练等。

a）多媒体课件。

b）心理小品。

快乐和烦恼常伴随着每一个人，如果总是想着烦心的事，就会改变自身的心境。久而久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心理教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导，甚至自我渲泄，以达到提高心理素质的目的。

1、揭题，播放音乐，激情导入：

2、趁机引导，回忆烦恼：

主持人b：谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你烦恼的事。

1、主持人a：生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办？请大家来听一个录音故事：《国王长了一只兔耳朵》。

2、播放录音故事。

3、主持人b：有了烦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼！

4、我口说我心：引导学生诉说感到不愉快的事。

1、观看心理小品，评析是非：

小品：（内容概要：班级每个月要评比一次课代表。10月份，丽丽没评上语文科代表，丽丽跟老师说她想做语文课代表，老师不肯。丽丽很生气，在学校把气压在心里，放学了，在回家的路上，她边走边摘树叶出气。）。

2、主持人：我们看了同学生气时的各种表现，请大家讨论，他们这样做对吗？为什么？看我们能不能自己发现问题、分析问题、解决问题。请每位小组推荐一位同学来交流。

3、主持人：大家遇到的问题中，有许多烦恼其实是可以排解的，可以感受快乐的。

4、情境游戏：《猜一猜》。

情节设计：丁丁上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语：作文课，我认真地写，满怀信心地给老师看，老师说不行；而同桌这么死板的作文，老师却说好多了。

主持人（1）：你能猜出此时丁丁在想些什么吗？（老师处理事情不公正；同桌会拍马屁；老师看不起我）。

情节设计：老师又凑到丁丁的耳旁低语几句，丁丁眉头舒展开来。

教师引导（2）：猜一猜老师刚才对丁丁说了什么？（请换一个角度想问题）。

情节设计：丁丁跳着，笑着回到了座位上。

教师引导（3）：请同学们猜一猜，丁丁为什么这么高兴？她是怎么想的？（老师觉得我的作文水平比同桌高，应该写得更好；老师对我严格是为我好。）。

5、主挂人ab：要知道，一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取决于我们的想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱烦恼，增强自信，找到快乐。

2、在小组交流会后全班交流：做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画……。

3、主持人：怎样才能做一个快乐的人？大家的办法真多！这些让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐，让我们摆脱烦恼，忘记不快，高兴起来。现在，让我们来准备一份“心理快餐”，把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里。“做”好的同学，请放在“自助餐桌”上。（配乐，学生制作心理快餐）。

4、享用“心理快餐”：

主持人：现在，大家行动起来，一起来享用美味的心理佳肴吧！我们邀请在座的老师和我们一起来体验！

1播放节奏感很强的音乐，跟着音乐做运动；

2齐唱《幸福拍手歌》，边唱边抛开烦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚。

3看照片回忆快乐的往事；

主持人：这些能使自己经常开心的小窍门真好，生活中能给我们带来快乐的办法可多了！

6、主持人：面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永远快乐。

1、小组合作，排解烦恼：

开展“我来安慰他”活动：通过体验活动，还没有完全抛开活动之初回忆产生的烦恼的同学，同组的学生共同承担义务，共同商议，结合自己的生活实际，和这次活动中了解的方法，鼓励同学尝试排解烦恼。

主持人：被帮助的同学露出笑脸时，我看到大家都笑得很甜，帮助别人也是一种快乐。

2、教师总结：今天的活动真有意思，也很成功，大家都找到了快乐的小窍门，学会了自己安慰自己。我真心希望看到我们的集体中，人人都是“快乐天使”，同时还要学做为别人排解烦恼的“快乐天使”。要在平时留心身边的小伙伴和家人，发现谁在什么时候有不快乐的情绪的时候，设法找到原因，试着为他送去快乐。

文档为doc格式。

教育心理学教学报告【第三篇】

在我看来，实习的目的在于有利于加强对所学知识的理解，完善自己的知识理论体系;再把理论运用到实践，实现理论与实践的结合。我们所学的专业是心理咨询，这门课不仅需要对大量的理论知识烂熟于心，更重要的是要把这些理论和技法运用到工作和生活当中去，这才是我们的根本目的。这一次学校组织的大四学生的实习，就是期望通过实习调研活动，锻炼分析实际问题的能力，培养认真、严谨的精神和作风，为就业和将来的工作提供一些难能可贵的经验。

对我们来说，两个月的实习生活似乎是转瞬即逝的，现在回想起来。两个月的时间，学到了很多，也感受到了许多，虽然现在实习已经结束了，但我们的心里都还有一些恋恋不舍。因此，我要感谢院系领导对我们实习工作的关心和支持，为我们提供这样一次难能可贵的实习机会，也感谢实习指导老师两个月来对我们的悉心指导，使我们能够相互合作，圆满的完成老师布置的任务，顺利地度过这一实习期。

毕业前的实习是每个大学生必须拥有的一段经历，同时也是一门必修课。我们的实习是从今年的九月一号开始。实习点是在培黎校区的咨询中心，首先，我们对咱们学校的心理咨询咨询中心做一些介绍：我院的心理咨询中心专用场所占地170平米，包括咨询室三间，团体辅导室1间。其中，校本部心理咨询中心于1991年6月建成，位于西校区理科楼一楼，由教育学院主管。适应实际需要，培黎校区与东校区心理咨询室于20**年6月建成并投入使用。20**年建成的培黎校区团体辅导室，这是我校第一个专业的心理治疗室。使心理咨询从单一的个体面询转变到与团体辅导的有机结合，扩大了心理辅导的受益面。下面我谈一谈在这段实习生活中的感想和收获。

首先，此次实习，我深深体会到了积累知识和经验的重要性。我们对专业方面的知识储备还比较欠缺，而且有些知识的理解掌握也并不深刻。对于心理咨询这个专业，丰富的经验和阅历有着举足轻重的影响力，而我们每个人最缺少的就是这方面的经验，而且好多事情都必须要靠自己去参与，才能有所收获。这次实习，当面对一个来访者的时候，虽然我们只是做一下初诊接待，就是了解一下来访者的初步的一些信息，以及来访者想要解决哪些方面的困扰和问题，然后再跟老师预约咨询时间等。但刚开始的时候，在和来访者交流的时候还是会遇到很多让人始料未及的状况。有时候是来访者的表现让人不知道该如何继续跟他沟通下去，有时候又是来访者无意间突然谈到的问题让人无言以对，不知所措等等。比如在我值班的时候，有一个男生前来咨询有关恋爱方面的烦恼，他谈到的一些困扰，我自己很确定如果我的话应该怎么去解决，但是我不能把自己的想法强加给他。所以我们之间的交流就只是停留在表面，我不知道如何才能深入到问题的本质上去。每当遇到我们双方都沉默下来，而且沉默时间超过一个适当的范围的时候，我的心里就非常焦急，但是表面上还要装沉着，这种内外分裂的感觉让我很难适应。我也不知道怎么才能有效的打破这种沉默，让他更流畅的表达。因此我知道了自己在经验这方面还存在着许多的不足，还需要在经后更多的去磨练。

这让我更深刻地体会到了，每个人都应该树立一个长远的目标，然后制定几个近期的目标，不能眼高手低，而是要勤劳、诚恳，在接人待物方面有张有弛，也不能存有侥幸心理。初出茅庐，我们的经验真的是很少，所以对待每件事我们都应该力求尽善尽美。没有过分的期望，就没有烦恼，要怀着一颗平常心去做事。

教育心理学教学报告【第四篇】

我们班处处有关爱。

小学生缺少爱心，需要进行教育。

经过本次《小学生心理健康教育主题班会》，使学生懂得同学之间如何相处，班团体里处处有关心、有温暖，培养学生的爱心。

班班通电子白板展示心理健康教育。

一、班主任介绍班会资料。

同学们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨练而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们每个人的爱心洒向班团体，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今日，就让我们一齐走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间应互相有关爱。

教师此刻给同学们介绍一个同学，她平时不爱完成作业，书写也不工整，上课、写作业还爱睡觉。你们猜她是谁同学们齐声说：“温宇馨”。

下头就拿我们班温宇馨同学为例，说说平时你是怎样与他相处的。

二、说说心里话。

生1：她学习成绩不好，我不想与她玩。

生2：她上课爱迷糊，我不想与她坐同桌。

生3：她不爱完成作业，我不想与她做朋友。

生4：她下课总吃小食品，不爱学习，我不喜欢她。

生5：她做事总是慢腾腾，和她交流太让人着急，我不喜欢她。

师小结：刚才，这几个同学说得都是事实。可是，同学之间不应当这样。温宇馨同学的家庭情景，大家还不明白。她父亲忙于打工顾不上管她，她母亲不识字又不能辅导她，她又不善于和同学交流，每一天都靠她自我想、自我做，想一想，你们自我的家庭有人关爱，而她呢我们与她相比，必须不能再歧视她，应当互相关心，互相帮忙，让她克服掉毛病，成为我们班团体里人人关爱的同学。

三、小组讨论：

1、今后同学之间应当怎样做。

2、找代表发言。(归纳)。

(1)、同学之间，要学会友好。

(2)、同学之间，要学会尊重。

(3)、同学之间，要学会宽容，不斤斤计较。

(4)、同学之间，要学会理解人，要学会换位思考。

(5)、同学之间，要学会体贴。

让学生观看。

五、总结：

同学们，多一份宽容，就多一份理解;多一份理解，就多一份尊重;多一份尊重，就多一份自信;多一份自信，就多一份健康;让我们都拥有健康的心里，学会相处，学会交往，让每个同学都能感觉到班团体里处处有关爱。

15篇作为一名教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在......

范文（通用15篇）作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。写教学设......

模板（通用10篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗？下面是网友为大......

（精编8篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢？以下是小......

教育心理学教学报告【第五篇】

教育心理学是职业学校幼教专业的一门重要学科，学好教育心理学对于幼教专业学生将来的就业意义重大。因此，作为心理教育学老师，要打破传统教学，采取多样化的教学策略激发学生学习的积极主动性，促进学生学好这门学科。

课堂是教学的主要阵地，也是提高教学质量的主要平台，在课堂教学中，教师不但要传授教育心理学知识，更要注重培养学生的创新思维，教会学生学习的方法，提高学生自主发现问题、分析问题、解决问题的能力，全面落实素质教育目标，切实提高学生的学习效率。

一、设计目标注意留白，引导学生自主学习。

教学目标是课堂教学的重要组成部分，是教学设计的起点，也是课堂教学的终点，在确立具体的教学目标时，一般应做到恰当和具体，并具有一定的检测性。如果从自主学习和“以学定教”的角度进行审视，那么我们在设立教学目标时，应注意体现留白的要求，原因如下：一是基于自主学习的基础属性，强调自主确立学习目标;二是基于“以学定教”的'教学理念，强调以学生的“学情”作为教学活动的出发点。在一个班级中，学生由于生活背景、成长环境、接受能力、学习水平等因素的不同，所以存在一定的差异性，如果我们采用统一的教学方式，对学生提出统一的要求，则不利于学生的全面发展，也不符合学生的认知规律，因此，教师应根据学生的实际情况设计具有弹性的教学目标，这种弹性目标。的优势在于，给学生留出了思考空白，能够让学生在学习过程中达到自己设计的学习目标。

二、建立民主平等关系，面向全体学生教学。

在教育心理学教学课堂上，面向全体是体现教学细节的基本前提。面向全体要求教师在预设和生成教学细节的过程中，要坚持以学生为主体的教学思想，面向全班学生，尊重学生的个体发展，也就是说教师要把学生发展放在第一位，一切为了学生着想，平等看待每个学生，为学生提供一个平等发展、共同进步的氛围，让不同层次的学生都能得到相应的发展和进步。教师应敢于放下架子，成为学生的朋友，建立起一种平等、友好的新时代师生关系。很多教师在学生面前经常绷着脸，一幅不可冒犯的师者形象。殊不知，学生也会因此疏远这样的教师和课堂。在课堂上经常会有这样的情况：教师总是叫那几个学生发言，甚至在一堂课上提问某个学生好几次，而其它学生失去了发言的机会;有学生回答完问题之后，教师没有及时让他坐下，以至于这位同学要一直站着听课;在讲解试卷时，教师总让成绩好的学生来讲述自己的答案，很少让那些成绩差的学生来说说自己的想法，如果让大家都来讲讲自己的解决思路，即使错了让大家从中吸取一点教训不也是一个有效的学习过程吗?尤其在教育心理学案例分析上，从来都是让学习好的学生进行分析，其实，教师也应该让成绩不是很好的学生说说自己的分析，只为了让大家一起修改，共同进步。

三、利用现代教学手段，激发学生学习欲望。

构建主义理论提出了一种新的观点：认为媒体技术不再是帮助教师传授知识的手段，而是用以创设良好教学情境的方法，意在协助学生的学习和交流活动。新课标提倡创设丰富的教学情境，将教学内容放置于具体场景或氛围中，激发学生的共鸣，引发学生丰富的情感体验，帮助学生更好地理解教学内容。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习无疑是低效的，只有充分激发学生的学习兴趣，才能提高学生的积极性和主动性，促使学生主动参与学习活动，并乐于接受学习内容，正所谓“好之者不如乐之者”，就是这个道理了。在传统教育心理学课堂上，教师常常处于主宰地位，不停地给学生灌输知识，而学生只能被动接受，久而久之，容易滋生学生的厌倦情绪，导致学生失去学习教育心理学的兴趣，不利于教学效率的提高。而应用多媒体技术实施教学，则可以很好地解决以上难题，因为多媒体技术图文并茂、声形兼备，集声音、文字、图片、动画、视频于一体，可以刺激学生的各个感官，为课堂注入生机与活力。此外，通过信息技术，还可以为学生提供人机交互的机会，促进师生之间、学生之间的平等交流，为学生创设真实的语言交际环境;多媒体还可以很好地反馈学生的学习情况，并以及时、灵活、有趣、多样的形式表现出来，让学生乐于接受，维持学生的学习热情。

四、课后练习做到分层，深入挖掘学生潜能。

新课标教学背景下，教师要善于实施分层教学，不但教学目标要分层，课后练习也要分层。所以教师在设计课后作业时，一定要遵循“两部三层”原则。所谓“两部”指的是练习题要分为必做题和选做题两个部分，“三层”指的是作业分为三个层次：第一层是对基础知识的巩固，即基础性练习题和对知识的简单应用，属于每一位学生都必须完成的必做题，意在通过练习巩固学生基础知识;第二层是拓展性练习题，主要针对学习能力较强的学生，让学生根据所学的教育心理学知识去解决一些实际的案例。第三层的练习题属于选做题，可以满足各个层次学生的需求，让每个层次的学生都能感受到成功的乐趣，有助于激发学生的学习欲望。通过分层练习，可以帮助教师更好掌握学生的学习情况，并开展具有针对性的教学，从而提高课堂教学质量。

总之，作为教育心理学学科老师，为了能够让学生学好教育心理学知识，必须要不断学习先进教学思想和理念，并在教学实践中勇于尝试探索，只有这样才能探寻出更加有效的教学策略，帮助学生学好和应用好教育心理学知识，为将来的就业和工作打好基础。

教育心理学教学报告【第六篇】

1.教育心理学研究体系拓宽。从教育心理学发展过程来看，它是心理学与教育学的综合发展以及结合，从而走出的一条创新路。教育心理学是在当今教育理念的基础上，整合经验与实践，帮助教学管理，深化教学过程。从未来发展状况来看，教育心理学的研究对象将不再局限于学生、老师以及教学空间与环境，还包括教授教育的人员与教学之间的心理状态。通过对教学内容、对象以及其他方面的研究，推动教学活动更加深入、具体的开展。同时，高职院校作为开展教育心理学的特殊领域，让教育心理学在高职院校中发挥更大的作用，作为每个高职院校教育者以及上级部门应该思考的问题，这也是未来高职教育心理学发展的'方向。为了让教育心理学成为一个更加系统、健全的结构，必须将教育心理学理论与实践有机的整合起来，并且针对高职院校教学特点、要求进行有针对性的教学设计，这样才能让教育心理学和高职院校教学相互影响、贯穿。因此，在实际工作中，必须从高职院校实际情况着手，在拓宽教育心理学结构体系的过程中，不断促进、完善高职院校教学结构与制度。

2.实践与理论整合，深化教育过程。

实训课程得到深化。在高职教学中，最主要的目的是通过教学活动与培养，让学生成为专业性强的人才。因此，在高职院校教学活动中，必须根据教学活动以及心理学研究成果，对教育心理学不断进行改善。在实际工作中，教育心理学能够根据学生心理、年龄特点，开展对应的教学活动，同时它还能促进学生与老师之间的关系，让师生关系更加融洽。另外，高职院校还有一个重要特征，就是必须突出学生的方向性与专业性。因此，在教学过程中，必须注重实践课程，将实践课程与理论课程按照正确的比例安排，这样就能让理论巩固专业基础，在课程实践的过程中，不断巩固或者完善相关知识，并且鼓励学生将相关知识应用到教学实践中。在课程实训中，必须将教学重点以及学习中心始终放在推动教育心理学研究与发展的基础上，它转变了传统教学中将老师作为教学中心的教学方式，将学生作为教学主体，这也是让学生更好的融入课程的过程。

理论指导实践。在高职院校教学中，实训在教学中占了很大的比例，这样不仅有利于学校培养专业化的人才，对培养富有特色的人才也有重要作用。因此，在课程教学中，必须将课程作为实践的基础与保障，从而推动教学过程顺利发展。在课程实训中，通过将心理教育加入教学过程，让学生真正领略课程实践以及知识应用的意义。也只有这样，学生才能对所学知识更有兴趣，更好的接受知识。所以，高职院校应该将教学过程看成是主动思索与学习的过程，让他们在学习的过程中积极、主动的思考，从而更好的将专业性和灵活性结合起来。

理论与德育相互渗透。从现代教学来看，德育是每个院校教学的重要内容，在高职院校中也有重要地位。因此，将德育渗透到教育心理学中具有极大的意义，它不仅能保障学生素养，还能迎合时代发展要求。将德育教育和教育心理学结合起来，不仅能协调师生关系，还能激发学生内在动力，帮助学生养成良好的人文素养。它作为一个循序渐进的过程，需要老师在教学过程中，充分发挥学生主体作用，不断渗透德育以及心理教育，从而推动高职院校更好的发展。

二、结语。

从目前的发展状况来看，将教育心理学引入高职教育具有良好的发展前景，同时对提高教学质量也有重要影响。因此，在实际工作中，必须加大教育心理学应用于影响研究，从各方面不断完善实施过程，提高学生创新思维，保障教育与教学的总体水平。

教育心理学教学报告【第七篇】

1.知道紧张是一件很正常的事，学习用各种方式排泄紧张情绪。

2.大胆表述自己产生紧张情绪的事情或过程。

课件、画笔、纸、视频展示台。

(一)观看课件，回答问题。

1.播放课件。

2.师：你看到画面上有谁?它怎么了?这群受伤的小玩偶要去干嘛?

学生：有一些受伤的小玩偶，他们要去看病。

师：你去看病的时候，心情是怎样的?谁来说一说?玩偶们在等待看病的时候的心情又是怎样的呢?(小学生讨论，并说一说)。

(二)仔细观察，描述不同表情。

师：请注意观察小玩偶们的表情变化。

操作课件，并用“门开了，进去一个，出来一个”的句式请小学生观察、说说玩偶们表情的变化。

师学生共同总结玩偶们表情的变化。(课件中将几个场景结合起来，一起观看、比较。)。

(三)操作、介绍。

问：你有过这样的让你紧张、害怕的事情?你能用画的方式把这些事情画下来吗?

请小学生介绍(利用展示台)介绍完后再请所有小学生一起贴一贴。

学生：

1.紧张了会让疼痛更加重。

2.紧张了会心情糟糕。

3.紧张了会抑郁。

4.紧张了会越来越害怕。

(四)结束活动。

问：有什么好方法，能让自己变得不紧张?

师学生共同大声说：我不怕，我一定会勇敢的。

教育心理学教学报告【第八篇】

使学生认识嫉妒心理的表现以及产生的原因与危害，指导学生彩积极的态度和调节方式，克服嫉妒心，优质心理平衡。懂得嫉妒心理对人对已的危害性，能区分识别嫉妒的行为表现，有意识地克服嫉妒心理。

(一)导入

心理学中有一种不健康的心理现象，从古至今有这种心理现象的人，心理上都对自己产生不良的影响，请听下面的小故事。

(二)讲授新课

1、从故事中我们看到，白泰宫哪些地方表现出了嫉妒的心理?

2、嫉妒心理怎么样害死了白泰宫的儿子?

(三)活动区

1、请同学做个小测试，了解自己的心理状态。

a、组织学生自读自评。b、从小测试中你知道了什么?

2、嫉妒是不健康的心理状态，请你选一选，把不良的情绪放入回收箱中。(可在词语上画*)。

3、实践园

a、怎么样做才是最好呢?

请你动笔写一写，遇到下列情况你会怎么样做?

请同学反馈，引导学生认识只有靠自身努力争取才能成功，嫉妒之心对我们的发展是不利的。

b、读一读下面两句话，谈谈你的体会。

c、遇到同学中有嫉妒行为的，你打算怎么样帮助他呢?(看小练习)

d、同桌讨论

e、反馈

(四)总结全课

通过学习，我们认识了嫉妒这种不良心理现象的危害，希望同学们在日常生活中时刻提醒自己，保持乐观的情绪，通过自己的努力来争取成绩。