综合社会实践活动 关于社会实践活动精彩5篇

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综合实践活动【第一篇】

——铜盘小学 四年一班 丁蕴灵

这周三，同学们迎来了盼望已久的素质教育实践活动。那是一个秋高气爽的早晨，同学们乘坐大巴去风华素质教育基地，一路上，大家欢声笑语，兴致勃勃。走过弯弯曲曲的山路，我们终于到达了目的地。

一下车，教官就把我们带进大厅，参加教育实践的动员大会。在大会上，副总教官向我们讲述了参加实践教育活动的意义，接着又简单地介绍了这几天活动的主要安排和生活作息时间。开完大会，辅导员给我们分配了宿舍，我被分配到3402宿舍。到宿舍我们放下行李，听到哨声我们便跑步往大厅集合，原来到了吃午餐的时间了。

我们在基地的食堂用餐，一看到饭菜，我就禁不住地皱起眉头来，都不是我爱吃的菜，这可怎么办呀！不行，下午还有体能锻炼呢，不吃饱了，到时就没力气了，我食不知味地吃了起来，一边在脑海中想着奶奶在家做的香喷喷的饭菜，终于把肚子填饱了。

中午，我们稍稍休息了一会儿，下午三点左右，我们正式进入训练课程了。今天主要的实践活动是体验利用缓降器逃生。实践之前，教官先向同学们讲授了火灾逃生的小知识以及如何使用缓降器，然后就让我们来亲身体验，我觉得又紧张又有趣，教官在我的腰间系好安全带，戴好头盔，按照动作要求，我抓紧绳索，慢慢地从二楼降落地面，成功了！同学们高声叫好，为我鼓起掌来……

经过半天的训练，晚上我们躺到床上大家都有些筋疲力尽了，但是初来咋到的兴奋压过了睡意，大家你一言我一语还聊起天来，但是，没过多久，就有人的鼾声传来出来，大家慢慢地进入了梦乡……

第二天，根据安排，我们又体验了模拟烟雾逃生训练以及各种意外受伤的包扎法，通过一些基本方法的培训，我们增强了对意外事故的处理能力以及自我保护能力。

综合实践活动【第二篇】

下面，就针对我所做过的《模型直升机》一课，谈谈在小学综合实践活动课中开展研究性学习的一些体会。

一、转变观念，打破传统思维定势

《模型直升机》一课，按照传统的教学方法，无外是老师首先向学生介绍有关飞机的知识，再着重讲解直升机的特点，使学生了解直升机的飞行原理，然后让学生制作模型，最后教师总结。这种传统的教学方式无疑桎梏了学生的思维，使学生没有任何发挥的余地。

我在上这节课时，注重以学生为主体，充分调动学生自主学习的积极性，使学生收获颇丰。该课分为两课时。首先，在第一课时向学生简单介绍直升机的有关知识，激发学生的学习兴趣，由学生自愿结合分组，组长负责选择研究课题；如直升机的发展史、直升机的构造、直升机的种类、直升机的用途等。教师在带领大家共同商定注意事项后，由学生去收集材料，学访解决研究课题。其次，在第二课时先让各组以不同形式对本组的研究成果进行展示，通过展示交流，全班已基本掌握直升机的相关知识。再次，提出注意事项由各组制作，发现问题鼓励学生在组内研究解决，教师适当指导，但千万不可包办代替。最后，各组竞赛，教师和学生共同总结本次活动，提出努力方向，鼓励学生大胆尝试。课后统计100%的学生掌握直升机的相关知识，并制作出模型直升机，80%的学生了解了课程以外的有关知识。

二、调整思路，注重科学方法和各种能力的培养

传统的教学方法往往只注重知识的传授，而更多的忽略方法和能力的培养，导致我们的学生高分、低能。我觉得在综合实践活动课的教学中，在重视知识传授的同时，更要注重科学方法和各种能力的培养。在《模型直升机》一课中，我有意识的让学生通过学访、上网、查阅图书、收集资料、整理资料，从而使学生潜移默化的掌握了较科学的分析问题、解决问题的方法。在遇到类似问题，学生自然有了解决的办法。

另外，通过让学生分组学访，培养了学生的语言表达能力，交际能力、归纳整理能力和团结协作的精神。同时，在制作中，不给学生各种条条框框，让学生自由发挥，这样就不断培养学生的组织能力、设计能力和创新能力。在活动中，由于分组进行，同时培养了学生勤学好问、勇于探索、互帮互助、公平竞争的优秀品质。

三、加强与现代信息技术的有机结合，以适应二十一世纪挑战

二十一世纪是科学技术迅猛发展的时代，同样是一个极富挑战的信息时代，作为二十一世纪的接班人----我们的学生如果不能熟练掌握电脑是不行的。因此，在小学综合实践活动课中一定要有意识的加入此项内容。

在《模型直升机》一课的教学中我有3处用到电脑：一是我制作了一个动画效果的模型直升机在一上课就演示给学生，以激发学生的学习兴趣；二是学生用电脑展示其组内的研究成果，他们搜集我国自建国初期至今直升机的发展过程，并用powerpoint编辑成一组图片进行演示，完全由学生独立操作；三是我用frontpage制作学生注意事项，以引起学生有意注意。

四、研究性学习，需要具备研究素质的教师

如果说，向学生灌输知识的教学，产生了经验型教师，那么，要适应研究性学习，就需要研究型教师。“研究型教师”不是指专门搞研究，而是指具备研究问题的素养和能力。因此，我个人认为研究型教师除了要系统深入地掌握所任课程需要的基本知识，还要具备一些重要的素养、素质：

1、教学实践的理论性与理论学习的实践性。教学活动是一种实践，这种实践有一个上升到理论高度的问题，这就是知其所以然。书本知识主要是一些理论，这些理论也有一个与实践联系的问题。这就要把书本知识与现实生活紧密联系。把教学活动上升到理论的层面来思考、把握，是教学实践的理论性；把教学活动与社会生产生活实践联系，是理论学习的实践性。

2、兴趣的广泛性与学习的渗透性。除了本专业外，对其他学科有广泛的兴趣，同时能够渗透性学习，从而达到由专才向一专多能转变，这是新时期的教育对教师提出的要求。各门学科之间都有一定程度的联系，了解邻近学科或其他学科的有关知识，能够触类旁通、左右逢源；对一个专门课题的研究，也经常需要邻近学科有关知识的支持；新的学科更往往是在几个边缘学科结合的基础上建立起来的。教师要有广泛的兴趣，在教学中随处体现广博的知识面，引导和鼓励学生扩大知识面。

社会实践活动【第三篇】

一 活动主题：

学在其中，实践有我

二 活动内容及方式

1、“追忆峥嵘岁月，感悟建设成就”几年建党90周年活动

①给党的一封信；

②纪念建党九十周年征文（体裁不限）

③编辑一份报纸（介绍党建知识、优秀党员事迹等）；

④手工制作献给党的卡片、剪纸等；

⑤摄影作品。

活动班级：所有班级（五项，前两项选做一项，后三项选作一项，共做两项）

2、“播散青春友爱，共创和谐进步”志愿服务活动

①参加志愿活动心得体会；

②以照片形式留念，附说明词（活动内容、地点、意义）

活动班级： 430 431 1001 1002（二选一）

3、“书香伴我行”读书实践活动

①心得体会（1000字以上）

②制作书签

活动班级： 443 444 457（二选一）

4、“探寻专业特长，规划职业生涯”结合专业就业实习活动

①实践锻炼报告（走入课堂，了解教学现状）

②职业访问记录（与有经验教师、学长探讨，以对话形式记录）

③学生生涯规划（要求科学、合理、有效，1000字以上）

活动班级： 450 416 417 （三选一） 0901 0902（第三项）

三、活动要求

①深入宣传、认真安排，积极参与、安全第一；

综合实践活动【第四篇】

关键词　综合实践　碰壁　瓶颈　困惑　感悟

作为本市第五期综合实践师徒结对的徒弟，展示课的首位老师，心里有许多感触。我反思一下自己在准备和施教过程中的一些问题，总结经验教训，以便以后更好参与综合实践活动。

课前本市教研员谢老师和学科带头人谢校长曾善意提醒我上课前的“舒活筋骨”行为。我不紧张，只是感到无奈和惭愧，这种情绪自己从未有过，很明显这只是一种自我心理暗示。面对这样一门从未上过，只听过三堂现场课的课程我只能照样画葫芦。

对于综合实践个人缺乏该学科领域专业性术语和词汇的积累，这种缺失基本理念的短板导致对这门课的陌生感和理解力上有偏差，这些都使得对上这样一门既无固定教材又无固定套路的课程有些畏惧。

通过平时多上课、提炼本学科的语言来提升自己，不光是公开课，更要在平时的课堂教学中穿去，通过与其他学科的融汇贯通找到一种综合实践实质的精神内涵。自己一直很想进行原创型的综合实践课堂探究，但却忽略了它的基本理念和思路。课后谢校长也传授了一些自己的理念，给我以非常大的启发和点拨，他列出的“题”有关的“问题、课题、主题、话题及专题”的研究探索让人印象深刻，这是基础理论知识的普及，让我避免尚未完全消化吸收之后就匆忙“土法”上马。

上课前我对自己所施教的学生的类型、年龄、素养的定位有一定的偏差，导致以“一招鲜吃遍天…‘以不变应万变”的教学态度来对待施教的班级。加上所选主题过于庞大，在课堂上做不到收放自如。对于学生的总体情况没有很好地把握，“生本位”还是“师本位”的定位还没有设置到位。教学过程中出现的游离不定、模棱两可、含糊其辞的表述，也让自己和学生乱了阵脚。过渡语的衔接没有起到相应作用，学生短暂的冷场让自己变得更是无所适从，至于开题课前的多媒体准备则遇到了一个主场授课教师不应有的失误，将剪辑视频误拷致播放时间过长，超出了学生注意力之极限，最终课堂时间把握失误。所以，过往烟云间学生也只是记住了几个自己感兴趣的场面，好像他们是“被记住”的。

课堂的导人和生成有较大的脱节，提问的思维跳跃性太大，一开始从“新上虞人”说起，就应该跟学生简单聊一聊自己的家乡“上虞”，这个环节是个纰漏。可能太想扭转颓势，结果在引导学生讲出非物质文化和传统历史这一块的时候，非常累，像挤牙膏一样。并且又有一个低级错误，边采访学生的时候应该边板书，后来又扭过头来让学生自我补充，变得异常被动。

就像倪老师所说的，我是把小课题找出来后，又凝练为大主题，这是非常本末倒置的做法，可见自己对综合实践活动课的理解力上亟需加强。

至于综合实践活动计划表，在课堂上成了虚设。就我个人而言对它的功能和作用，认识上还欠重视，这张表制定的象征意义似乎更大一些，从现实意义上来讲，表格的严谨性在课堂的小组讨论中得到深化是比较难的。我观摩了后两堂课后，觉得综合实践活动的这个环节变成了固定的交流时间，有些程式化，有一部分学生暗自做其他事，因为插不上嘴，尽管有温馨提示，但小组讨论的形式和时间是否可以变得更实用、更有效一些。上课的老师能否上得开放性再大些、冒险些，创新的东西都体现在这份表格上了。当然这仅是拙见，自身这堂课此环节就做得不好，还是希望先做好程序式的套路，再有所发展。综合实践活动课程的宗旨是确立学生在学习中的主体地位。

谢校长的学术培训，让人耳目一新，特别是别出心裁的3G理论非常有文采，也妙趣横生。希望以后在网上多向这些前辈、专家和同仁们讨教授课之道、备课之策，多参与一些课程的开发、研究和探讨，对创建符合本校实际的综合实践活动理念也有利。

综合实践活动【第五篇】

21世纪，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。综合国力竞争实质就是劳动者素质的竞争。而国民的创新精神和实践能力是劳动者真正素质和能力的重要表现。而我国原有的基础教育体制明显存在部分教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已有的知识和经验，脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培养学生的创新精神和实践能力。

我校要通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时，通过综合实践活动课程的开发与实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。

二、课程实施的主要内容

综合实践活动课程主要内容包括：信息技术教育，探究性学习，社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。

三、综合实践活动的实施

1、实施原则

“综合实践活动”不是以往几种课程的随意叠加，它的内容和形

式和其他课程有交叉，但价值取向和功能是相对独立的。我们在实施中须遵循以下几个原则：

（1）关注兴趣。基于学习者的需要、动机，兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的创新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必然选择。

（2）回归生活。学校课程建设回归儿童的生活世界，课程设计向真实生活情景转化，是当今世界课程改革的一大趋势。综合实践活动必须最大限度地回归儿童的生活世界。当今学习理论表明，只有当学习发生在有意义中和有背景中，即与学习者的生活世界发生密却联系时，才是有效的。综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题事件、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必须坚持的一条最基本的准则。

（3）立足实践。不在局限于书本知识的传授，让学生亲身参与，主动实践，在实践中运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际

问题的能力，是综合实践活动的最根本特点。需要指出的是，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是为学生营造实践情景，通过引导，让学生自己能够发现问题，提出问题，解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动去探索、发现、体验、重演、交往、亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

（4）着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实际的过程中，不断有所发现，有所思考，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。

2、实施途径

（1）信息技术教育

帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，即获取、传递和处理信息的能力和素质。

（2）社区服务与社会实践

组织引导学生接触大自然，参加实际，使书本知识在运用的过程中成为活知识，使实践能力和创造性得到培养。

（3）劳动与技术教育

增加科技含量，赋予劳动教育更多发明创造的内容，培养学生的劳动观念，给学生让出创造的空间。将发明创造赋予动手实践的过程，使劳动技术变得富有生命力。

3、实施步骤

（1）加强学习，更新观念

加强学习，转变教育观念是综合实践活动课程开展成败的关键。这不是几个担任该课程教师的事，而是全体教师的事。通过学习和研究，要从根本上转变教师的教育观、人才观和学习观，把创新意识和实践能力的培养渗透到学校的教育教学之中。

（2）健全组织，加强领导

综合实践活动课程的设立是一种新生事物，必须动员全员参与，全社会参与和支持。以协调和组织顺利开展各项活动，必须健全组织，加强领导。学校设立综合实践活动课程实施领导小组与协作小组，制定具体工作计划，落实各年级综合实践活动内容。

综合实践活动小组名单：

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（3）选好主题，落实内容

综合实践活动是教师和学生合作开发和实施的。教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。选题既要体现学校特色（文学）和社区实际情况（城乡结合部），又要引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的问题进行探究。

（4）加强联系，取得支持

综合实践活动涉及面广，工作难度大，要探究建立社区、家长有多效参与实践活动的新机制，积极利用各种社会资源，通过丰富多彩，形式多样的活动，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。