2024年海伦·凯勒作品集汇聚（优推8篇）

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2024年海伦·凯勒作品集【第一篇】

教学过程：

一、畅谈幸福，温习不幸。

1、谈话：

学生交流。

为什么?

学生交流{板书：不幸}。

3、小结：

此刻，世界对于海伦来说是无边的黑暗和死一般的沉寂，她是如此地不幸，让我们带着这样的情感来朗读课题。

4、学生有感情地朗读课题。

二、品味词句，感受幸福。

出示：(        )的海伦。

2、交流：顽强的、开心的。

教师相机表扬。

3、师：老师在反复阅读了这段文字之后，也越来越强烈地感受到这是一位快乐、幸福的海伦。不信?同学们再用心去阅读这段文字，你就会发现海伦原来真的很幸福。

出示：阅读提示：画出体味到海伦幸福、快乐的词句，用心默读、体验角色。

4、学生认真阅读。

5、学生交流。

（一）知识带来喜悦。

1、出示：原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！……新的开始。”齐读。

2、这里的“水”为什么要加双引号，有何作用？

(需要着重论述的对象，用引号标示。说明认识“水”对海伦多么重要。)。

3、为什么说“水”对海伦很重要？从这句话中找一找，她由此发现了什么？

（抓住“清凉”“奇妙”“前所未有”“喜悦”“新的开始”来体会）。

（可以参阅补充资料）。

[阅读卡片1]：井房的经历使我的求知欲望由然而生。啊！原来世间万物都各有名称，而每个名称都能启发我的思想，这些词使整个世界变得就如花团锦簇，美不胜收。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？那天晚上，我躺在床上，心中充满了无限喜悦，盼望新的一天到来。

4、学生交流。

师：上帝蒙蔽了海伦通向光明的眼睛，却用知识在海伦的心里又打开了一扇窗。谁能用一个词来形容海伦此时的心情。（欣喜若狂）。

男女生比赛读这句话。

学生交流（第五自然段）。

(二)知识打开眼界。

过渡：海伦在想象中感受着这个世界，让我们也在想象中感受着海伦的世界。

1、出示齐读：“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”

2、理解引号的作用：这真是海伦“看”到的世界吗？

3、知识打开了她的眼界，在她的想象中这是一个怎样的世界？

学生交流。

质疑：这是一个多么美好的世界，这是一个多么快乐的世界！透过看到的这个世界，你仿佛看到了一个怎样的海伦？（乐观，开朗）。

此时的海伦是多么开朗，多么活泼。是知识给了她智慧，给了她光明。

4、指导读：用心感受，幸福的感受要慢慢体验，通过你的声音还有你的表情表达出来。（个别赛读）。

(三)说话让人兴奋。

1、除了知识给她带来的快乐，还有什么更让她兴奋不已？大家一起找一找。

学生交流（学会了说话）。

2、读了补充阅读和同桌分享你的收获。

出示：海伦回到家里，大声喊道：“……”

请你兴奋地读一读。

[阅读卡片2]：我会说话之后，家人和朋友的高兴也让我感到无法言说的幸福。在长长的夏天的夜晚，如果我在家，我的小妹和小弟喜欢让我给他们讲故事，母亲和老师经常让我阅读我最喜欢的书给她们听，我还经常和父亲讨论政治形势，就最复杂的问题给出让我们自己满意的答案，就好像我可以看见，可以听见一样。所以你可以明白说话对我是多么幸福的一件事。它使我和我所爱的人的关系更加亲密，让我可以享受和许多人的甜美的友谊，而如果我不会说话，我和他们可能就无法沟通。

三、追寻幸福的来源。

学生交流(她是怎么获得幸福的?)。

师：好，那就让我们带着这些疑问，再来细细品读课文。

学生交流回答：

(一)幸福来自外部。

1、幸福来自外部： 有一位好教师。

2、为什么说沙利文老师给她带来了幸福呢？从课文中找一找。

3、小学生交流。

（引导学生抓住“精心指导”“心疼”“一一包扎”来感受沙利文老师给她的关爱）。

（可以参阅补充资料）。

[阅读卡片3]：沙利文老师为了让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野里跑跑跳跳，在地里埋下种子，爬到树上吃饭；还带她去摸一摸刚出生的小猪，也到河边去玩水。海伦在老师爱的关怀下，竟然克服失明与失聪的障碍，完成了大学学业。

（二）幸福来自奋斗。

过渡：幸福不单单来自别人的给予，更是自我奋斗的结果。课文哪些地方写了她为了幸福而奋斗?快速浏览课文。

1﹑学生交流，教师出示两段文字：（一、第四然段她不分昼夜……摸出了血。二、海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“……”）。

2、阅读要求：在这两段文字中，什么地方最让你感动？用横线在书上划出相关字词句，你从中感受到了什么，在书上写一写。

3、学生阅读写体会。。

4、学生交流。

(紧抓“不分昼夜”“像……”“拼命”“不停”“如饥似渴”“以至……”

“夜以继日”“反复”“甚至……”“直到……为止”“每天坚持”“练习，练习，练习……”等词来谈读到了什么?也可以用朗读来表达。)。

教师相机表扬。{板书：奋斗}。

[阅读卡片4]：一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，因为每一条出口都已向他紧紧关闭。但是，海伦是个奇迹。她竟然一步步从地狱走上天堂，不过，这段历程的艰难程度超出任何人的想象。她学发声，要用触觉来领会发音时喉咙的颤动和嘴的运动，而这往往是不准确的。为此，海伦不得不反复练习发音，有时为发一个音一练就是几个小时。失败和疲劳使她心力憔悴，一个坚强的人竟为此流下过绝望的泪水。可是她始终没有退缩，夜以继日地刻苦努力，终于可以流利地说出“爸爸”“妈妈”“妹妹”了，全家人惊喜地拥抱了她，连她喜爱的那只小狗也似乎听懂了她的呼唤，跑到跟前直舔她的手。

5、感情朗读，感受她不屈不挠，向命运抗争的奋斗精神。

6、幸福来得是多么不容易，只有付出艰辛的努力，幸福才会降临。海伦的成功源自于她获得了周围人的关爱，源自于她不屈不挠的奋斗精神。长大后，她又将自己的爱回报给了社会。齐读最后一节。

7、师小结：

凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。

凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；

凭着一颗爱心，海伦像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；

凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！

……。

此时此刻，你带着怎样的心情读她的名字的？为什么?

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

4、引导学生阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》。

教学重难点：凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

引导学生阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》。

2024年海伦·凯勒作品集【第二篇】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

4、凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

5、会用“如饥似渴”、“倾注”造句。

1、过对课文具体语言材料的朗读感悟，受到海伦不屈不挠的学习精神的感染，从而对她产生由衷的敬意。

2、理解文中重点句。

课文配乐朗读磁带、生字词卡片、海伦资料、海伦图像。

三课时。

一、导入新课，揭题。

2、今天我们要读读一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。简介海伦·凯勒，（略）。

3、本文讲了她的什么事呢？

二、初读课文。

1、各自读课文，要求读准生字，读通课文。

2、检查自学情况。

（1）出示生字词卡片，指名学生读，师相机纠正读音。

（2）指名分段读课文，检查是否做到“四不”。

（4）指名交流。

三、再读课文，理清课文脉络。

1、轻声朗读课文，想想你读懂了什么？课文那些内容使你印象深刻？

2、师生交流。师相机归纳学生读懂的内容，适时板书。

3、自由轻声朗读课文，根据板书给课文分段。

4、分小组讨论，然后师生交流。第一段（1）；第二段（2—5）；第三段（6—7）第四段（8）。

5、分段朗读，要求读通读顺。

四、作业。

1、指导写生字。

2、用钢笔描红、临写。

3、朗读课文。

一、复习。

2、这堂课我们就细细研读课文，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神。

二、学习课文（根着学生的思路学习）。

轻读课文，你从哪些地方体会到了海伦·凯勒那不屈不挠的精神？

（一）学习课文第二段（2—5）节。

1、自读课文2—5节，你从哪些地方体会到了海伦·凯勒那不屈不挠的精神？

2、小组交流讨论自己的感受。

3、师生交流，相机指导朗读。

（1）出示文字灯片“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样的如饥似渴，以至小手指都摸出了血。”引导体会海伦·凯勒那不屈不挠的精神。

（2）指导朗读。

（3）她怎么会有如此大的决心，这么顽强的意志呢？引导理解“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”一句。

（4）引读“就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指说话。”

（5）学习第五节，出示部分文字“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象为一座很大很大的'玫瑰园，原站园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”引导体会正是海伦对生活充满了信心，她的感受才会这么美妙，这是她用心所看到的世界。

（6）有感情地朗读课文2—5节。

（二）学习第三段（6—7）节。

1、自读6—7节，你还从哪些地方体会到了海伦·凯勒那不屈不挠的奋斗精神？

2、同桌交流。

3、师生交流，相机指导朗读。

（1）出示灯片“萨勒让海伦摸清舌头、牙齿、嘴唇和喉咙的位置，以此体会怎样发音。这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。”引导学生在读句中感悟海伦学习发音的艰难。

（2）文中还写到了这一点，你找到了吗？“海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：‘为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，知道自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习……’”引导学生在读中体会感悟她练习发音的艰难和她坚持不懈的奋斗精神。

（3）指导朗读。

（三）学习第一段。

1、指名朗读第一段，你能体会他们的心情吗？

2、小组讨论交流。

3、指名交流，师小结：海伦的幼年是在无声无色的世界中度过的，她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。双目失明和双耳失聪给她带来的是无尽的痛苦，是她对生活的热爱促使她不断地学习，而这种学习是常人难以想象的艰难，她不屈不挠，不断突破自己的难关，是的，她成功了，她和正常人一样能说话了，这种无比激动和兴奋的心情你能体会吗？而父母又是多么的骄傲呀！

4、学到这儿。你的心情如何？带着敬佩的感情读1—7节。

（四）学习第四段。

1、齐读第四段，想想海伦为什么会永远留在人们的心中。

2、交流。理解重点词、句。

三、回顾全文，朗读体会。

1、自读全文，你想学习海伦什么？

2、有感情地朗读全文。

四、作业。

1、将这个故事讲给家人听。

2、有感情地朗读课文。

3、讨论课后3、4题。

4、书写1篇读后感。

板书：

生病——失聪失明。

奋斗——复聪复明不屈不挠奋斗。

奉献——永生留名。

教学随笔：在学习课文过程当中，学生被海伦·凯勒那种不屈不挠的奋斗精神所鼓舞着，从而更加坚定了战胜各种困难，努力学习的信念。

2024年海伦·凯勒作品集【第三篇】

1.出示海伦·凯勒《假如给我三天光明》中的句子：

第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。第三天，也是我有视觉的最后一天，我将在当前的日常世界中度过。

同学们，现在我们一起来读一读屏幕上的这些话。

这是海伦凯勒在《假如给我三天光明》中的句子，现在让我们一起来写一写这个名字。一个曾经感动世界的名字。（认真地写）。

2、让我们一起轻轻地满怀尊敬地读这个名字——海伦·凯勒（齐读课题）。

二、整体感知，走近人物。

1、请同学们自由轻声读课文，读完课文后用一个词来概括你眼中的海伦凯勒。

2、出示词语：不幸 失明失聪 隔绝 沉寂 暴躁。

吮吸甘霖 摸读 如饥似渴 不分昼夜 夜以继日 不屈不饶。

3、文中是怎样评价海伦凯勒的？（用文中的一个词）。

（板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。

三、精读课文，感动内心。

（一）找出“不屈不饶”的语句，自读自悟后然后在小组内交流。

（2）交流：抓关键词语体会海伦的坚强、不屈不挠。

a.“不分昼夜”“像一块干燥的海绵”

练习写话，体会海伦凯勒不分昼夜学习的精神。

在春日的清晨，她（                         ）；

在夏日的午后，她（　          ）；

在秋日的傍晚，她（                         ）；

在冬日的夜晚，她（                         ）；

b.“拼命摸读”

c.“如饥似渴”“摸出了血”

2、齐读这句话。同学们你们知道盲人是怎样读、写盲文的吗？

（二）还从哪些语句中读出她不屈不挠精神的？

（1）首先请同学们想想：海伦既聋又盲，那她是怎样学习说话的？

（4）指导朗读。

2024年海伦·凯勒作品集【第四篇】

最近，我读了一本书，名叫《》。

凯勒在她出生19各月的时候因为生病，失去了宝贵的听力与视力，所以她成了一个又聋、又哑、又盲的重度残疾儿。她不能像正常人一样学习、生活，可她凭着自己的意志一次又一次地向病魔挑战，克服了常人难以想像的困难，坚持不懈，终于考上了大学，成了一位出色的作家和教育家。

海伦是一个非同一般的女孩，她有着拼搏到底的勇气；有着惊人的意志；还有那位盲人福利奉献一生的理想。虽然他的生命中承受了那么大的打击，可是她却有向命运之神挑战的决心！失去视力的海伦虽然不能感受雨采虹的缤纷，也无法欣赏皎结明月的清辉，她无用自己的双眼去领略大自然的美，但是她却用心去体会，用心去感受。

凯勒相比，我是渺小的。我没有她那么惊人的意志，没有她那拼搏到底的精神，也没有她那美好的憧憬。在我身上，更多的是独身子女的缺点：怕苦、怕累、碰到困难总想躲避。读了《》，我完全进入了她的世界，这个世界给我的是无比的震撼。

我，不，不止是我一个人，是所有的人都应该向海伦凯勒学习，学习她那不屈不挠、无私奉献、助人为乐的精神！

2024年海伦·凯勒作品集【第五篇】

刚满周岁那年，一天傍晚，母亲趁太阳西下以前，放了一盆热水为海伦凯勒擦洗身子。可是，当母亲自浴盆把海伦凯勒抱了起来，放在膝盖上，正想拿条大毛巾替她包裹身子的时候，海伦凯勒的目光，突然被地板上摇晃不定的树影给吸引了过去。她好奇地看著，看得很入神，眼珠子动也不动一下，而且还忍不住伸长小手扑了过去，好像非得揪住它不可。

当时，母亲虽然已经注意到海伦凯勒的眼神，但是看在母亲的眼里，树影不过是平常又自然的现象，没什麼好大惊小怪的。所以，她万万没有想到海伦凯勒会使出这麼原劲儿往前倾，结果不小心一溜手，竟让海伦凯勒滑倒在地，哇哇大哭个不停。母亲知道女儿受了惊吓，飞快地将海伦凯勒搂进怀里，连哄带骗了好一阵子，海伦凯勒才安静了下来。

事隔不久，母亲一个人静静回想这件事情发生的经过，她发现海伦凯勒的观察力似乎特别灵敏。通常一个周岁大的婴儿，应该是懵懵懂懂的，对什麼事情都没有企图深入了解的倾向，可是海伦凯勒却别有细腻的之思，甚至於想用自己的肢体去感受变化的奇妙。当然，跟大人比起来，海伦凯勒的表现并不成熟，如果跟其他的婴孩相比，可就不能不算特殊了。

而为人父母的，能幸运地生下一个天赋优异的小孩，当然是得意洋洋啰！每逢亲朋好友到家里做客，不谈起女儿也就罢了，一旦话题转到海伦凯勒身上，母亲心满意足的喜悦，就会自然而然地从言谈中流露了出来。

但是这份喜悦到底能持续多久呢？当父母亲正兴高采烈畅谈海伦凯勒美好未来的当儿，海伦凯勒却莫名其妙生了一场大病，这场大病不但夺走了父母心中的希望，更使海伦凯勒变成一个看不见、也听不见的小女孩，而且她脾气更暴躁起来！

可怜的海伦凯勒，该如何去面对一个没有光线，没有声音的世界呢？这真是一个令人头痛的问题。通常教育一个五官健全的孩子，已经不是一件轻而易举的事了，更何况海伦凯勒又瞎又聋！也许，父母亲他们可以猜测、也可以想像海伦凯勒的心情，但是他们绝对无法体会，就如同海伦凯勒无法体会正常人的生活一样，他们真的无从体会。

起先，父母亲采用实验的方法，一次又一次地尝试，虽然他们失败过无数次，但是日子久了，也摸索出不少要领，他们除了被动地猜想海伦凯勒的比手画脚，有时也教导海伦凯勒凭藉肢体动作，表达喜怒哀乐。

另外，海伦凯勒也学习运用触觉去感受周遭的事事物物。就这样一点一的累积，四、五年以后，大凡孩子们用眼睛、耳朵能感受的，海伦凯勒都能以触摸的方式领略。只是父母亲不是残障教育的专家，所以海伦凯勒学到的肢体语言，只有父母才看得懂，至于外人可就很难说了。

向来关心女儿的父母亲，也一直挂心这个问题，尤其他们想到自己终有年老体衰的一天，到时候要是海伦凯勒仍然不能跟外人沟通，那海伦凯勒往后的遭遇，将是非常悲惨的。於是，在海伦凯勒七岁那年，他们从外地请来一位受过专门训练的莎利文老师。

莎利文老师跟海伦凯勒很投缘，她们认识没有几天就相处融洽，而且海伦凯勒还从莎利文老师那里学会了认字。

一天，老师在海伦凯勒的手心写了水这个字，海伦凯勒不知怎麼搞的，总是没法子记下来。老师知道海伦凯勒的困难处在哪儿，她带著海伦凯勒走到喷水池边，要海伦凯勒把小手放在喷水孔下，让清凉的泉水溅溢在海伦凯勒的手上。接著，莎利文老师又在海伦凯勒的手心，写下「水」这个字，从此海伦凯勒就牢牢记住了，再也不会搞不清楚。海伦后来回忆说：“不知怎的，语言的秘密突然被揭开了，我终于知道水就是流过我手心的一种物质。这个喝的字唤醒了我的灵魂，给我以光明、希望、快乐。

不过，莎利文老师认为，光是懂得认字而说不出话来，仍然不方便沟通。可是，从小又聋又瞎的海伦凯勒，一来听不见别人说话的声音，二来看不见别人说话的嘴型，所以，尽管她不是不能说话的哑巴，却也没法子说话。

2024年海伦·凯勒作品集【第六篇】

教材简析：

课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话。考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。

文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。

教学目标预设：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学重点、难点：

有感情地朗读课文，凭借课文具体的语言材料，感受海伦的不幸，更要用心体悟海伦不屈不挠的奋斗精神。

设计理念：

新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使他们有所感悟、思考，并受到情感熏陶，获得精神洗涤，享受审美情趣。引导学生以读解文，以情带读，通过仔细品味关键词句，把学生带入课文描述的意境，感受海伦·凯勒的形象，体会她丰富的内心世界。让学生在生生对话、师生对话以及与文本对话的过程中张扬情感、喷涌真情，从而获得个人体验和独特感受，把语文学习转化为积极的情感。

设计思路：

任何文章都有一个中心意思，都有一条清楚的“经线”，或者都有一个整个文章环拱的圆心。我们的教学过程也应由此来展开。找准了此点，就能辐射全篇文章的教学，就能使我们文章教学有了突破口，也使我们在课堂教学中，展开对话或寻找、拟定讨论的话题，有了依托和凭借。这篇文章的最后一句“海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。”正是文章的中心所在，因而，在进行设计时，我仅仅抓住“不屈不挠”，作为学习课文的唯一一个问题，抓住“不分昼夜”、“拼命”、“如饥似渴”、“摸出了血”“夜以继日”、“努力”、“反复”、“高声”、“几个小时”、“坚持练习，练习，练习……”等等词语一一体会，引导学生通过读书感悟，逐层深入，使学生对“不屈不挠”的理解更加丰满。力求避免一些琐碎的无效提问，学生学起来也觉得思路清晰，教学重点才能得以落实。

教学时间：三课时。

教学过程。

第一课时。

谈话导入：自读课文，了解大意：

1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。

2、第二遍默读浏览，感知大意。

检查自学情况：

1、出示词语，指名读，正音。

2、想想课文可以分几段，每段讲了些什么？课文主要讲了什么？

3、复述课文，师生评议。

学习课文第一自然段，感知海伦的不幸。

布置作业：

1、抄写出示词语两遍。

第二课时。

一、谈话导入，拨动心弦。

第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。第三天，也是我有视觉的最后一天，我将在当前的日常世界中度过。

2.同学们，现在我们一起来读一读屏幕上的这些话。

你们知道这些话是谁写的？

对了，是海伦凯勒，现在让我们一起来写一写这个名字。（认真地写）。

你们觉得老师写得怎么样呢？（很认真，很慢……）。

你们知道老师为什么要写得这么认真吗？（因为老师在看了海伦·凯勒的事迹后，觉得她是一个非常了不起的人，老师在心底里尊敬她，所以我要将她的名字写得很认真，很漂亮。）。

3．通过上节课的学习，那么海伦凯勒在你们的心中是什么样的，她是一个怎样的人呢？谁来说一说。(板书)。

不屈不挠。

不幸坚强。

身残志坚。

……。

二、精读细品，披文入境。

1．这节课让我们再次走近海伦凯勒，去感受她那不屈不挠的奋斗精神。请大家默读课文，用波浪线画出能感受她那不屈不挠的奋斗精神的句子。

2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

（1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来可以在旁边写上一些自己的体会。

（2）交流：抓关键字体会。

a．“不分昼夜”“不停地书写”

师相机点拨（白天，海伦——；傍晚，海伦——；夜深了，妈妈多次嘱咐“海伦，睡吧”，海伦还在——。是呀，无论白天黑夜，海伦都在——，她哪顾得上休息啊！这就是不屈不饶的海伦，她不分昼夜，不停的学习。）。

“像一块干燥的海绵”

点拨（海绵具有什么特点？那干燥的海绵呢？海伦就是“一块干燥的海绵”，这说明什么？）。

b．“拼命摸读”“摸出了血”

点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗？所以文章说她的手指头——摸出了血。当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，她会喊一声疼吗？她会哭着去找妈妈吗？她无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。）。

她是那样的如饥似渴：夏日的午后，……。

她是那样的如饥似渴：冬日的夜晚，……。

此时知识就是维持海伦生命的精神食粮，如果这时夺去她学习的知识，那就是夺去她的生命！）。

（3）从刚才的一些词语你能体现出了海伦——不屈不挠。（指板书）。

（4）带着自己对文字的理解和体会，自己读一读这一段。

（5）春去秋来，寒来暑往，海伦不分昼夜，不管严寒酷暑，凭着不屈不挠的意志学会了（引读）——“阅读，书写和算术，学会了用手指‘说话’。”难道不令人敬佩吗？让我们再来齐读这一段。

3、课文还可以从哪段话中也能体现出海伦的“不屈不挠”呢？

齐读。

（1）为什么要加上“即使是最亲密的伙伴”？说明了什么？

（3）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。

下面让我们一起读好这句话。再次齐读。

当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：出示：“爸爸，妈妈，我回来了！”指读（1生读）。

那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说所出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？你来喊一喊。

4、“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”

（1）指名读。多么美的世界啊！什么让海伦，触摸到了美丽的世界？

（2）（循环播放歌曲片段：不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功）海伦通过不屈的意志，不懈的`努力，获得了丰富的知识，知识打开了她的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺展开。

5、总结。

凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。

凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；

凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；

凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！

三、深入体悟，升华认识。

1、下面就让我们一起来听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。（生读，音乐渐起）。

只要朝着阳光，便不会看见阴影。——《冲出黑暗》。

这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯，照亮我们前进的道路！

四、拓展作业，课外积累。

1、只读了关于海伦的1篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，相信大家一定都会去读的。

出示书籍封面：《假如给我三天光明》《我生活的故事》。

对于一个生活在无边无际黑暗中的女孩，假如给她三天光明，她会做些什么呢？

海伦生活的故事是否会继续让我们感动呢？也许我们的心灵之光将由此被点燃！

课后请大家去选择一本读一读！

2、最后让我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！（出示海伦图片，并引读）。

让我们记住一种精神/不屈不挠/战胜命运的精神/请记住她的名字——海伦﹒凯勒。

让我们记住一种品格/热爱生命/忘我付出的品格/请记住她的名字——海伦﹒凯勒。

让我们记住一个人/一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/请记住她的名字——海伦﹒凯勒。

2024年海伦·凯勒作品集【第七篇】

教材简析：

课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话。考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。

文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。

教学目标预设：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学重点、难点：

有感情地朗读课文，凭借课文具体的语言材料，感受海伦的不幸，更要用心体悟海伦不屈不挠的奋斗精神。

设计理念：

新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使他们有所感悟、思考，并受到情感熏陶，获得精神洗涤，享受审美情趣。引导学生以读解文，以情带读，通过仔细品味关键词句，把学生带入课文描述的意境，感受海伦·凯勒的形象，体会她丰富的内心世界。让学生在生生对话、师生对话以及与文本对话的过程中张扬情感、喷涌真情，从而获得个人体验和独特感受，把语文学习转化为积极的情感。

设计思路：

任何文章都有一个中心意思，都有一条清楚的“经线”，或者都有一个整个文章环拱的圆心。我们的教学过程也应由此来展开。找准了此点，就能辐射全篇文章的教学，就能使我们文章教学有了突破口，也使我们在课堂教学中，展开对话或寻找、拟定讨论的话题，有了依托和凭借。这篇文章的最后一句“ 海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。”正是文章的中心所在，因而，在进行设计时，我仅仅抓住“不屈不挠”，作为学习课文的唯一一个问题，抓住“不分昼夜”、“拼命”、“如饥似渴”、“摸出了血”“夜以继日”、“努力”、“反复”、“高声”、“几个小时”、“坚持练习，练习，练习……”等等词语一一体会，引导学生通过读书感悟，逐层深入，使学生对“不屈不挠”的理解更加丰满。力求避免一些琐碎的无效提问，学生学起来也觉得思路清晰，教学重点才能得以落实。

教学时间：三课时

教学过程

第一课时

谈话导入：自读课文，了解大意：

1、 学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。

2、 第二遍默读浏览，感知大意。

检查自学情况：

1、 出示词语，指名读，正音。

2、想想课文可以分几段，每段讲了些什么？课文主要讲了什么？

3、复述课文，师生评议。

学习课文第一自然段，感知海伦的不幸。

布置作业：

1、 抄写出示词语两遍。

2、 查找有关海伦.凯勒的资料。

第二课时

一、谈话导入，拨动心弦

1.出示海伦·凯勒《假如给我三天光明》中的句子：

第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。第三天，也是我有视觉的最后一天，我将在当前的日常世界中度过。

2.同学们，现在我们一起来读一读屏幕上的这些话。

你们知道这些话是谁写的？

对了，是海伦凯勒，现在让我们一起来写一写这个名字。（认真地写）

你们觉得老师写得怎么样呢？（很认真，很慢……）

你们知道老师为什么要写得这么认真吗？（因为老师在看了海伦·凯勒的事迹后，觉得她是一个非常了不起的人，老师在心底里尊敬她，所以我要将她的名字写得很认真，很漂亮。）

3．通过上节课的学习，那么海伦凯勒在你们的心中是什么样的，她是一个怎样的人呢？谁来说一说。(板书)

不屈不挠

不幸 坚 强

身残志坚

……

二、精读细品，披文入境

1．这节课让我们再次走近海伦凯勒，去感受她那不屈不挠的奋斗精神。请大家默读课文，用波浪线画出能感受她那不屈不挠的奋斗精神的句子。

2、 出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

（1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来可以在旁边写上一些自己的体会。

（2）交流：抓关键字体会

a．“不分昼夜” “不停地书写”

师相机点拨（白天，海伦——；傍晚，海伦——；夜深了，妈妈多次嘱咐“海伦，睡吧”，海伦还在——。是呀，无论白天黑夜，海伦都在——，她哪顾得上休息啊！这就是不屈不饶的海伦，她不分昼夜，不停的学习。）

“像一块干燥的海绵”

点拨（海绵具有什么特点？那干燥的海绵呢？海伦就是“一块干燥的海绵”，这说明什么？）

b．“拼命摸读” “摸出了血”

点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗？所以文章说她的手指头——摸出了血。当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，她会喊一声疼吗？她会哭着去找妈妈吗？她无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。）

她是那样的如饥似渴：夏日的午后，……。

她是那样的如饥似渴：冬日的夜晚，……。

此时知识就是维持海伦生命的精神食粮，如果这时夺去她学习的知识，那就是夺去她的生命！）

（3）从刚才的一些词语你能体现出了海伦——不屈不挠。（指板书）

（4）带着自己对文字的理解和体会，自己读一读这一段。

（5）春去秋来，寒来暑往，海伦不分昼夜，不管严寒酷暑，凭着不屈不挠的意志学会了（引读）——“阅读，书写和算术，学会了用手指‘说话’。”难道不令人敬佩吗？让我们再来齐读这一段。

3、课文还可以从哪段话中也能体现出海伦的“不屈不挠”呢？

齐读。

（1）为什么要加上“即使是最亲密的伙伴”？说明了什么？

（3）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。

下面让我们一起读好这句话。再次齐读。

当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：出示：“爸爸，妈妈，我回来了！”指读（1生读）

那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说所出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？你来喊一喊。

4、“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”

（1）指名读。多么美的世界啊！什么让海伦，触摸到了美丽的世界？

（2）（循环播放歌曲片段：不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功）海伦通过不屈的意志，不懈的努力，获得了丰富的知识，知识打开了她的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺展开。

5、总结

凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。

凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；

凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；

凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！

三、深入体悟，升华认识

1、下面就让我们一起来听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。（生读，音乐渐起）

只要朝着阳光，便不会看见阴影。 ——《冲出黑暗》

这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯，照亮我们前进的道路！

四、 拓展作业，课外积累

1、只读了关于海伦的1篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，相信大家一定都会去读的。

出示书籍封面：《假如给我三天光明》 《我生活的故事》

对于一个生活在无边无际黑暗中的女孩，假如给她三天光明，她会做些什么呢？

海伦生活的故事是否会继续让我们感动呢？也许我们的心灵之光将由此被点燃！

课后请大家去选择一本读一读！

2、最后让我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！（出示海伦图片，并引读）

让我们记住一种精神 / 不屈不挠 /战胜命运的精神 / 请记住她的名字——海伦 ﹒凯勒。

让我们记住一种品格/ 热爱生命/忘我付出的品格/ 请记住她的名字——海伦﹒ 凯勒。

让我们记住一个人/ 一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/ 请记住她的名字——海伦﹒ 凯勒。

2024年海伦·凯勒作品集【第八篇】

海伦.凯勒完成14部巨著，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。本文截取了海伦.凯勒幼年生病、在沙利文老师的帮助下学习盲文、在萨勒帮助下练习说话、最终获得成功的片段，集中体现了海伦.凯勒的顽强意志、不懈努力和甘作奉献的可贵精神。

教学方法。

自主、探究、朗读、感悟相结合。

教学过程。

1、今天我们继续学习――海伦凯勒（生齐读）。

2、请读读课文第一小节，看看小海伦遭遇了怎样的不幸？天哪！谁能想到当时她才是一个一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。（她面对着的是……她不能……也不能……）这就是隔绝。

（1）请同学们闭上眼睛，捂住耳朵，一起来体会一下。此时的你有什么体会？

（2）当时的小海伦还是个孩子呀！让我们再来读读这两句话，感受她当时的孤独与无助。

（3）所以她变得——暴躁起来，脾气——越来越坏。

（6）海伦的一生那么长，作者是从那两个方面来写海伦的呢（学盲文；学说话）。

板书：学盲文 。

学说话。

又是从哪几个自然段来写她学习盲文的？（2—5）。

二、学文2－5节。

（一）下面就让我们跟随沙利文老师的脚步一起走进海伦，请同学们默读第2---5小节，看看这样一个失聪失明的人是如何学习盲文的。

（二）出示：第三小节，课文中写了她认识哪个字的体验？（水）。

1.沙利文老师是怎样来教海伦的？（一次，她们路过……单词）。

引读：这时候的海伦竟然是“猛然醒悟”（点红），她醒悟了什么？（原来水就是这种清凉而奇妙的东西呀）。

谁来读读这两句话，读出海伦内心的惊叹？

（三）过渡1请你再读读第四小节，找出令你感动的语句。

让我们再一起来读读这句感动所有人的句子，感受海伦对知识的渴求。

3.接读：就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。

在这里你感受到她有一种什么样的精神？（不屈不挠）。

（四）、教学第5小节。

海伦从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，她________。

（她有时在林中漫步）对，她敢于独步森林；

（她有时和朋友们在湖上泛舟）对，她敢于泛舟湖泊；

（她在想象中感受着这个世界）对，她敢于大胆想象未知的世界。

2.师接：齐读。看到一个怎样的海伦？让我们再一次一起来读一读，感受感受。

三、学文6－7节。

1、在沙利文老师的帮助下，海伦创造了一个奇迹：那就是——学会了盲文，学会了用手指说话。（出示第6小节）然而，海伦并不满足，她越来越强烈地想开口说话，为了实现这个愿望，父母帮她请来了盲哑学校的萨勒老师。那么，在萨勒老师的帮助下，小海伦是如何学习说话的呢？请同学们默读课文第6和第7小节。

2、交流。

（四）她付出的努力，只是为了能让最亲密的伙伴听懂他的话。我们知道，最亲密的伙伴，是最能听懂海伦说话的。从这里我们又可以看出这是一个怎样的海伦？（不屈不挠的海伦）请通过你的朗读告诉我们。“她坚持着练习、练习、练习……”从这个省略号你读出了什么？（读出她那份如饥似渴，读出她那份夜以继日、孜孜不倦……）这种精神就是一种什么精神？（不屈不挠）。

3、引读第7节。

过渡：那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她所说出的每一个字，都和一般人没什么两样，海伦回到家里，大声喊道，（出示：“爸爸，妈妈，我回来了！）。

刹那间，（引读）爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。是啊！小小的海伦经受了常人难以想象的磨难，付出了百倍的艰辛，终于学会了说话，而且还和一般人没什么两样了，她的这种努力怎能不令人兴奋呢？这正是因为父母对她的爱。

4.（出示最后一个自然段）。

倾注是什么意思？（感情、力量集中到一个目标上）文章中还有一个倾诉，谁来说说这个词语的意思。

让我们再来大声而响亮地喊出这个创造了生命奇迹的女英雄的名字——海伦凯勒。

四、拓展作业，课外积累。

《我生活的故事》、假如给我三天光明》。

五、板书设计。

学盲文  。

8 海伦•凯勒                      不屈不挠。

学说话   。

教学反思。

《海伦.凯勒》这课的教学我主要从以下几方面入手：