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春天在哪里教案范例精编8篇

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春天在哪里教案范文【第一篇】

1.按一定的顺序仔细观察图画,培养观察能力。

2.初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。

两课时

一、导入

1、歌曲《春天在哪里》

二、借助拼音,读准字音请同学们打开书,借助拼音读课文。注意看清音节,读准字重点指导:“春、树”翘舌音,“草”平舌音,“柳、梨”边旨.“燕子”的“子”读轻声,“嫩”前鼻音,“杏、蜂”后鼻音。

三、图文结合,巩固词义

1.采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图,将本课12个词语写成卡片,让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后,再领着学生读一读。

2.读韵文,说一说每一组词语与春天的什么有关。

四、感情朗读,练习背诵

1.按要求归类读。

2.感情朗读,边读边想象春天生机勃勃的景象。

3.背诵韵文,边背边想象。

一、检查复习,巩固旧知

1、认读生字、词语卡片。

2.用“春、草、芽、布”口头扩词。

3.朗读、背诵韵文。

二、学习笔顺,指导描红

2.老师重点点拨并范写“春、芽、谷、桃”。

3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。

四、课堂检测效果,训练表达

1.“开火车”读生字。

2.看拼音贴字。

3.听写生字及词语。

4.指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)

春天在哪里教案范文【第二篇】

2、乐意在老师的`引导下观察初春的景色,喜爱春天。

3、幼儿能用简单的语言表达自己的发现。

选择场地:花草树木、变化明显,并有迎春花的地方。散步时带领幼儿观察发芽的树。

一、带幼儿到户外观察、寻找春天。

1、春天真舒服——到户外感受春天的天气。

带幼儿到户外晒太阳,鼓励幼儿表达阳光照在身上的感觉,感知春天来了,春天真暖和。

2、花草、树木怎么了——观察春天的花草、树木。

(1)、带领幼儿观察迎春花,通过看一看、闻一闻、说一说,知道春天来了,迎春花最早开放。

(2)、与幼儿边走边欣赏春天的花草、树木,知道春天的花是无颜六色的,小草变绿了,大树长出了绿芽芽。

二、找到了春天——让幼儿用语言表达自己的发现。

(2)、引导幼儿运用恰当的词汇表达。

(3)、教师总结。

三、结束活动:户外游戏。

春天在哪里教案范文【第三篇】

1、 感受歌曲中优美的旋律,了解春天的美丽。

2、 用自己的动作表达对春天的喜爱。

事先远足活动,有过春天谈话。

(一)、回忆远足

1、上次我们找春天了,说说春天在哪里?(鼓励幼儿大胆表达)2、小结:我们找到了绿绿的小草,树发芽了,长叶了,各种美丽的花儿都开了,蝴蝶在花丛中飞,小虫子也出来了,鸽子在天空中飞来飞去……原来春天在这里。

(二)、学习歌曲

春天很美,我们用动作来表示,比比谁表演得春天最美。鼓励幼儿大胆表演。

连着在新中班上了两个音乐节奏活动,新中班的.孩子还从没接触过乐曲,以往都是以单一的拍手表现形式,第一次看我拿出那么多“新奇”的乐器时,孩子们兴奋极了,所以在第一次尝试使用乐器敲敲打打时,许多孩子都是兴奋地盲目乱敲打,但是我没有生气,而是还给他们一定的时间自由敲打一会,等新鲜劲一过,再启发他们发现如何让乐器发出的响声让人听着舒服和谐,一起总结出一些简单的合奏打击方法,在此基础上,我再通过示范,讲解,教给幼儿正确的演奏方法,的确,效果很明显。

第二次为孩子们上节奏活动时,我开始配上了节奏卡,希望通过图谱的帮助,联系各种节奏,提高幼儿的节奏感, 图谱以它的直观,形象易于理解的特点,在幼儿音乐活动中有特殊的意义,它可以使看不出,摸不着的抽象音乐形象化,使视觉形象与听觉形象相互结合,帮助幼儿掌握音乐节奏,旋律。而活动实践下来,孩子们兴趣高极了,在图谱的引领下,发出来的声音和谐多了。

节奏是音乐构成的一大要素,是音乐艺术的重要表现手段,节奏也是旋律的骨架,支柱,培养幼儿的节奏感是幼儿艺术教育的重要内容。

中班幼儿已有一定的节奏感知能力,但水平还不够,感知不够精细。因此需要在平时教学中加以引导,培养,打击乐演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识,技能,发展节奏感,而且能发展孩子们对音色,曲式结构,变声部的表现力的敏感性。在日常活动中我们要根据幼儿的学习特点,采取多种不同的教学方法,让我们的音乐课堂能够更精彩些。

春天在哪里教案范文【第四篇】

春暖花开。

春风拂面。

柳绿花红。

百花盛开。

万物复苏。

1、指名读,齐读。

2、说说你发现了什么?

3、谈话、揭题:

是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(出示课件:歌曲《春天在哪里》,导入课题)。

1、创设情景1:说春天。

a、出示课件。(春姑娘微笑着对小朋友说:大家好,我是春姑娘,听说你们都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事,背一背和我有关的古诗、课文呢?)。

b、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

c、指名说、背、评议。

d、说说春天是个怎样的季节?

2、创设情景2:找春天。

a、出示课件:(春姑娘:在这美好的季节里,你看到了什么呢?快和小朋友说说吧!)。

b、分小组交流。

c、指名说、评议。

d、播放春季美景的有关录像,指导学生用上积累的词句说,说得好的及时给予鼓励。

3、创设情景3:赞美春天。

b、自由组合成创意组、演艺组和剪贴组。

c、明确要求:

(1)请创意组的同学合作画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。

(2)请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。

(3)请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句或课文。

(4)根据三个组的内容,准备几个问题向对方组提出。

d、创意组、演艺组、和剪贴组依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答。(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么)。

1、出示课件。(春姑娘:我真高兴,你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲,还有那么好听的故事,谢谢你们!)。

2、教师谈话:是啊,春姑娘就在我们的身边,它是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧!

春天在哪里教案范文【第五篇】

1、学会16个生字,其中会写“哪、脸、原、轻、巾、阵、探、野”8个字,认识“舞、雾、柔、纱、翠、笋、秧、蚕”8个字。

2、有感情地朗读、背诵课文,能用“那么那么”仿写句子。

3、激发学生喜爱春景,热爱大自然的情感。

1、了解春天的风、雾、雨和太阳的特点,以及给大地带来的新景象。

2、感受语言的.美,陶冶热爱大自然的情操。

1、生字卡片。

2、课前收集春天的有关资料图片、诗歌、词句、影象等。

3、多媒体课件。

课时安排。

2课时。

第一课时。

一、谈话激趣。

1、同学们,现在是什么季节?谁能用一句话说说你对春天的感受?

2、有一位著名的诗人他也很喜欢春天,他为春天写了一首优美的小诗,就是我们今天要学的课文。(师板书课题,生齐读课题)。

3、让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里?

二、初读课文,认识生字。

1、自由读课文,画出不认识的字。

2、回忆以前的学习方法,遇到不认识的字应该怎样做?

3、检查、指导识字。

(1)教师出示生字卡片,指名学生认读。

师相机指导“翠、笋、蚕”是平舌音;“纱、阵”是翘舌音;“阵、探、蚕”是前鼻音;“轻、秧”是后鼻音;“舞”是第三声;“雾”是第四声。

(2)你们能给生字宝宝组词吗?看谁组得又快又多。

(3)你们有什么好方法记住它们呢?

师指导“哪、巾、阵、探”可与“那、中、陈、深”作比较(尊重学生的个性,识字方法不强求一致。)。

(4)巩固练习赛读生字卡片、开火车组词。

(5)练写生字。

(6)实践检查把生字朋友放回到课文你们还能读准吗?

(7)指名分节读课文,要求准确、流利。

三、再读课文、整体感知。

1、再自由读课文,思考春天在哪里?你在那些地方找到了春天,用横线把这些地方划出来。

2、指名回答,老师板书枝头、草原、竹林、田野。真不错,你们把文中的春天找到了!真会读书。

第二课时。

一、复习导入。

二、品读感悟。

1、找到你最喜欢的地方,读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么?带着感情读一读让大家欣赏。

2、师生共同研讨学生所说所读。(通过课件演示、图片展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读。)。

第一节。

a课件演示“微微吹”、“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感,指导朗读。

b出示文字。

柳条儿跳舞,桃花儿脸红。柳条儿摆动,桃花儿红了。

请学生自读、讨论有什么不同?你喜欢哪句?为什么?读出感情。

第二节。

a启发谈话草儿睡了多久?如果是你换上新的衣服,你会是什么心情?能读出这种心情吗?

第三节。

b出示文字。

竹笋从地下探出头来啦!

竹笋从地下长出头来了。对比异同,感情朗读。

第四节学生自学,分小组比赛有感情地朗读课文。练习用“那么那么”说一句话。(此处设计没有固定教学顺序,顺学而导)4、师生合作,以问答形式朗读全文。

3、背诵课文。(根据板书自由练背,指名背诵)。

三、拓展延伸。

四、实践活动。

小组合作仿照课文写一段。提示春天在小河里。

五、布置作业。

选择找春天,写春天、画春天、唱春天、读春天。

春天在哪里教案范文【第六篇】

教学目标:

知识与技能:理解“温暖、香甜、欢腾”三个词语,并能用词说一句话。

过程与方法:通过小组合作理解诗歌内容并能有感情地背诵。

情感态度价值观:体验诗歌的语言美并能感悟出春天的情趣。

教学重点:能够用优美的词语造句并熟练掌握诗歌大意。

教学难点:培养幼儿的想象力,创造性讲述的能力。

教学准备:歌曲《春天在哪里》,小动物头饰,图片。

课时:2课时。

教学过程:

第一课时。

一、歌曲激趣,开篇点题。

二、交流观察,出示图片。

师:仔细观察书中的图画,你在上面都看到了什么?(学生汇报,教师贴图)。

小结:指名看贴图说说春天是什么。加深对“春天、温暖、香甜、欢腾”等词语的印象。

三、连词成句,理解诗意。

师:春天是什么?请小朋友用“温暖、香甜、欢腾”三个词语说一句话。在这个基础上,引导小朋友对春天的特点有一个初步的理解。

小结:尽量做到每个孩子都能表达出自己的想法,教师适时引导小朋友发挥他们丰富的想象力。

四、游戏互动,主题升华。

出示“小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊”的头饰,激发小朋友踊跃参与游戏的情趣,分角色来感受不同人物对春天的不同认识。在游戏中,感受春天多姿多彩的美。

第二课时。

一、交流学习经验。

师:上节课我们认识了四个好朋友--“小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊”,他们告诉了我们春天是什么,并编了一首诗歌,小朋友们想不想学习这首诗歌啊?(板书)。

二、诵读和欣赏诗歌。

1、倾听教师范读,注意字音、节奏。

2、播放轻音乐,学生轻声跟读。

3、小组合作,分角色诵读。

4、指名到讲台前大声领读。

三、拓展延伸。

师:小朋友们对诗歌诵读的很熟练了,那么你们想不想也来当一回小诗人,自己编一首关于“春天”的诗歌呢?把你观察到的有关春天的美丽,用自己的语言说出来,我们大家比一比,看看谁是我们班级的“小诗仙”。

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春天在哪里教案范文【第七篇】

1、观察春天,了解春天的特点,获得审美体验。

2、练习用比较恰当的语言表达观察所得,用恰当的形式表达对春天的赞美。

3、在交流与评价中,丰富自己的见闻和感受。

1、指导学生课前寻找春天,搜集关于春天的资料。

2、准备春天的小礼物。

3、多媒体教学课件。

1、导入:小朋友,你们知道现在是什么季节吗?对了,春天来了,美丽的春姑娘也来到我们中间了,用掌声欢迎春姑娘!(播放动画及歌曲)。

2、师:多美的春姑娘啊,你们喜欢吗?她还想邀请聪明的孩子来参加春天的聚会,你们想去吗?想去,得有森林公园入场券,瞧,春姑娘为你们准备了绿叶入场券和花儿入场券呢,想要吗?有个条件,谁能睁开明亮的眼睛,仔细观察春天,发现了春天在哪里!并能用普通话大声地把话说清楚,就能得到绿叶入场券;如果能说得有趣,还配上了动作和表情,就可以拿到花儿入场券。

师:孩子们,你看,春天来了,青青的小草从土里探出小脑袋;小树给自己穿上了绿绿的衣裳;五颜六色的小花展开了,露出灿烂的笑脸;一群可爱的白鹅在水中游来游去,小鸟儿唧唧喳喳地在枝头欢快地唱歌,小青蛙从睡梦中醒来了,美丽的蝴蝶在花丛里跳起了优美的舞蹈,快乐的人们也出来开展有趣的活动了,这真是奇妙无比的世界!(课件出示图片,省略号)。

1、在这明媚的春天,你看到了什么?指名说,引导说。

教师随机点拨,引导学生说完整说生动,相应地出示图片。

(1)如果学生说:我发现花了。

师要引导:你在哪儿发现的?你发现的花是什么样的?

(3)还有谁说得更有趣?

(4)他能得到入场券吗?为什么?引导点评。

(5)除了图画上的,你还看到了春天的什么景象呢?

xx老师的引导语:。

(1)花:春姑娘躲在花瓣里朝你笑呢!

这么多花真漂亮,老师也忍不住想说说它的美!

你发现了春姑娘穿的花裙子!

(2)草:小草伸了个懒腰,多美呀,说来说说?

你发现了春姑娘穿的绿色绣花鞋!

(3)柳树:你发现了春姑娘的长辫子!柳树听了,心里美滋滋的!

(4)春风:春风是一把看不见的梳子!

(5)小鸟:听,小鸟在干什么呢?它会说什么呢?小鸟听了,它的歌声一定更美妙呢!

(6)你看他眼睛多明亮,一定发现了春天的秘密!

xx老师范说的语言:

花:春天,百花盛开,害羞的花骨朵展开了,露出灿烂的笑脸,有的穿着红色衣服,像超级模特;有的穿着白色衣服,像白雪公主,真是五颜六色,美丽极了。

草:小草探出小脑袋,悄悄地钻出了地面,多绿呀!

树叶:一片片树叶从树枝上长出来了,给小树穿上了漂亮的绿衣裳!

柳树:柳树发芽了,柳条软软的,像小女孩的长发。

春雨给小树洗澡,春风给它吹头。

动物:动物从睡梦中醒来开始活动了,几只蜜蜂在嗡嗡嗡地唱歌,好象在说:花儿真香啊!蝴蝶张开美丽的翅膀在花园里玩耍呢。

水:小溪的水哗啦啦地流着。

泉水丁冬丁冬地流着,好象哼着欢快的歌曲。

人们:人们脱掉了厚厚的冬装,穿上了轻巧的毛衣,在温暖的阳光下嬉笑玩耍。大街上人们来来往往,开始忙碌起来,一个个喜气洋洋的,充满着春的笑意。

xx教师评价语:

(1)再想想,你还看到了什么?

(2)你说了一句很完整的话,小柳树希望你声音再大一点就更好了。

(3)你真是不简单,一下子说了这么长的好句子。

(5)你普通话标准,声音响亮,词语用得可生动了。

(6)你观察真仔细,发现的春天可有趣了。

(7)你把春天说得真美,而且你的表情丰富,说话的样子还像个小主持人呢。

(8)我觉得你说话的时候很大方,有礼貌,春姑娘一定会喜欢你。

(9)你听出了她的优点,还有礼貌地提出了小建议,真是个聪明的孩子。

(10)你说得可有趣了,表情也很丰富,送你花瓣入场券,赶快来摘。

(10)想知道春姑娘怎么说吗?

春姑娘录音点评:

(1)你说得真棒,恭喜你,送给你入场券。

学生说师恰当引导:——a、是怎么叫的呢?

b、他听到了小鸟的叫声,你听到了什么呢?

小鸟唧唧喳喳的叫,小青蛙呱呱呱地叫,溪水哗啦啦地流着,泉水丁冬丁冬地响,春雨沙沙沙地下着,落到了——,还落到了——,春风轻轻地吹在我们身上,舒服极了。

(你把听到的声音连着说出来了,真不错!)。

3、小结:小朋友耳朵真灵,听到了春天里这么多美妙的声音,简直就像春天的交响曲。(课件播放各种声音)。

4、刚才小朋友把自己眼中看到的春天景象,听到的春天声音说得真有趣,下面四个小朋友为一组,把你看到的、听到的一起来说一说,比比哪些孩子说得最多、最有趣!

老师巡视指导。

5、刚才很多小朋友大胆地跟同学说了春天的发现,真不错!知道吗?今天在座的很多老师是从很远的地方来到这里,他们很想知道南宁的春天是什么样的,愿意当小导游去告诉他们吗?你还可以问问老师发现的春天是什么样的?瞧,老师还要给你们评星呢(出示课件),说了一句完整的话,得一颗星;说了几句完整的话,得两颗星;说了几句有趣的话,得三颗星,小朋友,你能获得几颗星呢,请大家从抽屉拿出这张纸条,找老师们去说一说,比比哪些孩子最大胆、说得最棒!请我们在座的每一位老师配合小朋友进行交流。

师生对话:你跟哪位老师说春天了?你们说了什么呢?

指名说小朋友,觉得他说得怎么样?你想对他说什么呀?

师:如果你先跟他打声招呼就更好了,谁再来说说?

7、小结:你们都是聪明的孩子,找到了美丽的春天,哪些小朋友已经拿到入场券了,向我挥挥手,还有谁可以参加聚会呢,想知道吗?春姑娘正要告诉我们了!

(播放录音:小朋友,我一直在看着你们呢,我觉得大家都表现得不错,有的说得很棒,有的听得很认真,还学会了当小评委,我决定让所有的孩子都来参加我们的聚会,高兴吗?)。

1、师:真是太好了,让我们用掌声感谢春姑娘!

春姑娘说很喜欢大家,给你们带来了礼物呢,打开抽屉看看,春姑娘现在跟小朋友捉迷藏了,赶快躲起来吧!闭上你的眼睛,慢慢地数十下,“10—”“9—”(老师隐蔽,戴上花环,披上纱巾,手拿柳条)。

让我们一块来跳个舞吧!把春姑娘的小礼物举起来。

(音乐,师领舞)。

4、师总结:跟你们在一起,我快乐极了,现在我要把快乐告诉春雨姐姐、春风阿姨、春雷叔叔去。春姑娘还要给小朋友布置作业了,回家后把你心中美丽的春天画下来,或者写一首小诗来夸夸春天,也可以用你的歌声和舞蹈来表达春天的美丽!(播放短铃音)再见了,小朋友!

春天在哪里教案范文【第八篇】

大班语言活动反思主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,体验春天大自然的美和诗歌的语言美,能使用一些优美的词句进行创编,适合幼儿园老师们上大班语言活动课,快来看看吧。

1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。

2、能使用一些优美的词句进行创编。

3、体验明显的季节特征。

4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

5、萌发对文学作品的兴趣。

2、配乐诗朗诵,音乐磁带,录音机。

3、幼儿多次观察过春天的景色,初步了解春天的特征。

1、激发幼儿的活动兴趣。播放音乐《春天在哪里》,幼儿边唱边跳进入草地。

2、欣赏配乐朗诵诗歌。

(1)教师有表情的朗诵。提问:诗歌里说春天是什么?春天是一本什么样的书呢?

(3)集体朗诵诗歌。

3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。教师巡回指导,引导幼儿根据原诗歌的创编形式,使用优美词句进行表达,鼓励幼儿大胆想象。

4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。

5、将一些好的'词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。

6、活动延伸:

(1)鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容,相互欣赏。

(2)利用散步户外观察等活动,引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。

(3)集体制作一本图画书《春天的故事》。

(4)结合动作进行朗诵表演。

这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言,赞美着春天的美丽、大自然的神奇,引导用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本采用挂图的方式让通过具体、直观的画面理解诗歌的内容,再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境,最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容,起到了很好的效果。诗歌的结构工整,语言具有韵律感,也便于幼儿的创编活动。

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