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期中考试成绩分析总结精彩4篇

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期中考试成绩分析总结与反思【第一篇】

今天,已经是期中考试后第3天了,可是心情还是久久不能平静,为什呢?考得太差了呗!被爸妈狠狠地训了一顿,爸妈都说我没好好反思,其实我反思过了,主要原因还是上课不注意听讲。

星期一,到学校以后,我在正在座位上等待老师的到来,不知怎么的今天表现特别好,真的。过了一会,老师来了,可是老师并没有骂我,反而鼓励我,当时我就想过了,如果我在考不好不就是辜负老师对我的信任吗?老师我发誓我绝对不会辜负您的。

期中考试成绩分析总结【第二篇】

期中考试结束了,应对学生的学习成绩,虽然比以前略有提高,但我觉得还是不够梦想,所以在教学中有一些经验教训还是需要认真反思,以便能针对性的解决教学中存在的不足,使其成为以后教学工作有效的指导。经过对试卷的仔细分析,我决定从以下几个方面去努力:

一、要继续重视识字和句子训练

本次考试中,从卷面情景看基础知识学得比较扎实,对此不能有所松懈,而是必须继续重视识字和句子方面的训练,要鼓励学生多背精彩的语段。

二、要立足于课堂培养阅读本事

阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读本事必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的。很多的阅读短文的练习,这需引起足够重视。精读课的教学,教师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,教师要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读本事,一是整体把握课文思想资料的本事,二是体会重视词句含义的本事,三是体会课文的表达方法,四是自我提问题自我回答问题的本事。

三、习作教学要提醒学生审清题目

在文从字顺上下功夫,绝大多数同学要到达的要求是不少于400字的文从字顺的作文。重点还是要写好记实文,能表达自我的真实感受。引导学生开阔思路,从多个角度选择材料,个性化地表达感受和真切的体验,而不应做统一的限制。另外,应一如既往地要求学生每星期坚持写课外作文,并自我学会修改作文,循序渐进,扎实提高写作水平。

四、要充分发挥学生学习的进取性和主动性。

1、是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,

2、是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。

五、要培养学生良好的学习习惯。

本班有几个学生作业经常拖欠、回家作业时常不做,课外没做好预习、复习工作,学习被动,这是造成学习成绩差的主要原因,所以,剩下的阶段必须抓好学生良好的学习习惯。另外要强调学生认真书写,养成良好的写字习惯。从卷面上看,有的学生书写规范、端正,卷面整洁,令人赏心悦目;有的学生写字歪歪扭扭,糊涂潦草,多一笔或少一画现象比比皆是。所以,今后要异常重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。

期中考试成绩分析【第三篇】

老师们:

刚才教导处对高三期中考试成绩做了详细、全面、客观的分析,并指出了应对的一些措施。我完全赞同。我们既要看到希望,又决不可回避存在的问题。身为一校之长,又是高三年级的联系人,在今天这个会上,我还要同各位老师就高三工作进行商讨:

一、明确工作目标,确定指导思想

我们的工作目标是团结协作、共同奋斗,力争高考成绩稳中有升。理科“保五争七”,文科“保三争五”。

我们的指导思想是做到“三抓一提升”。

一是狠抓班级管理。使班风进一步净化,使学风进一步浓厚。

二是抓边缘生工作。确定范围,采取个人包干,个别谈话、辅导与集中辅导相结合的方法。

三是抓课堂教学效率的提高。充分发挥集体智慧,做到资源共享、优势互补,不断探索高三一二轮复习模式,以提高课堂教学效率。

全面提升学生高考应考能力,集中精力攻总分。

二、认真分析学情,合理制定学法

进入高三,学生学习的自觉性和积极性进一步提高,绝大多数同学只争朝夕,分秒必争,但是不能忽视部分后进生的惰性作用。因此高三的学生工作主要是重视优等生,狠抓边缘生使之力争考本科,同时还要抓好后进生的稳定和转化工作。

采取三轮复习法。一轮是九月至第二学期的二月初,按照教材体系对知识进行覆盖式梳理,必须到边到沿,目标是夯实基础,让每一个学生拿到60%的分数,要做到“起点低,台阶密,落点高”。二轮是二月初至四月底,注重思维方法的训练,注重能力的培养。以专题的形式对重点知识进行覆盖,一轮横向成条,二轮横纵联系成块。三轮五月一个月,模拟考试,在此期间还要对学生进行应试心理素质的训练,使他们能在高考中把自己能力最大限度地发挥出来。

三、密切联系实际,认真做好“三抓”

(一)抓班级管理

要想实现20xx年稳中有升的高考目标,任何一个班级都不能拖后腿,每个班都必须以大局为重。全体科任教师必须团结在班主任周围,齐抓共管,分工协作。班主任要动员一切力量,采取一切必要措施,充分调动科任教师和家长的积极性,怀着强烈的责任感——我们的工作就决定着学生的命运,一心为生,走近学生,深入细致地做好工作

要做好学生的思想工作,特别是边缘生(我之所以称“边缘生”,是根据校情、学情的,理科的第二名是分,一直到第40名394分;文科班从第一名分到40名分,这些学生,我们班主任、科任老师帮一帮、助一助、拉一拉;我们的学生自身拼一拼、搏一搏、补一补,他们就可能迈进大学的门槛。)的稳定和提升工作。确立优等生和边缘生以后,后进生的问题就突出地表现出来。要做好后进生工作,使班级稳定,要采取正面提要求(一系列常规要求)、个别谈话(对一些违纪学生要个别谈心,使之转变)、集中精力攻难点(对屡教屡犯的学生)的办法加以解决。班主任要有钉子精神,要有“软磨硬泡”的耐心,不能希望三两次谈话就能解决问题,要一个一个地解决。

(二)抓边缘生工作

一是各班级及时确定那些通过努力、通过补救跛腿学科能考上本科的学生。二是将这些边缘生按照学科成绩情况分给科任教师,实行人包人,补好跛腿学科,集中精力攻总分。(承包情况表于下星期三交一份给我)三是做好边缘生的思想工作:

①班主任、科任教师结合作业面批、试卷分析面批或其它方式随时找边缘生谈话,彻底消除边缘生浮躁的不良现象。

②结合边缘生实际,帮助边缘生确立奋斗目标。对边缘生进行学法指导,帮助边缘生制定学习计划,让边缘生合理利用时间、及时查缺补漏,消灭边缘生的薄弱学科。对边缘生要严格要求,使其学无杂念、坐得住、全身心投入,让边缘生形成好的学习习惯和学习规律。

③单元测试或月考成绩分析要及时,要求边缘生及时改正错题,以求精益求精。锻造边缘生过硬的心理素质,提高边缘生承受挫折的能力。

( 三)抓课堂教学效率

一是注重教学过程,缩短师生间的距离。教师的教学成果最终要体现在学生的学习成绩提高上。注重教学过程,就是要求教师加强每一教学环节的设计与实施,克服教学过程的无序性、盲目性。缩短师生间的距离,就是要求教师要多了解学生,多接触学生,多与学生谈心,多征求学生的意见和建议,多关心学生的成长,及时发现教学中和学生学习中存在的问题,真切地帮助学生去解决学习中存在的问题,切实与学生打成一片。

二是降低教学重心,面向边缘生。边缘生工作是高考成败的关键,关注边缘生应是我们的着眼点,以边缘生为中心兼顾两头,只有这样才能提高整体水平。教师教学设计、授课方式等要以边缘生为基准;立足课堂教学,把“精讲精练,讲练结合”落到实处,向课堂45分钟要质量,彻底消灭“管教不管学”的不良现象。学校领导不定期随堂听课。作业布置要选题或组题,科任教师要把选的题目或组的题目提前做一遍,杜绝布置陈题,作业量要适中,留出足够的课堂或自习辅导时间让学生“以考代练”,把规范训练落到实处。消除挤占或变相挤占学生的自由支配时间,特别是要保证学生在下午课后和晚自习第三节改错题、补弱科,消除学生为应付作业而消耗、浪费时间的坏现象。要及时面批边缘生的作业。召开边缘生会议,增强边缘生学习信心,分析形势,指导学习方法,激发内动力。

三是加强学法指导,提高学习效率。课堂中不断渗透学法指导,指导学生如何适应高三紧张有序的学习生活,如何系统地整理掌握知识结构、重难点,合理有效地安排时间、选用资料,排除干扰,全心投入,保证高三学习的优质高效。

四是加强课堂教学研究,让课堂教学吸引学生,让课堂教学贴近高考,提高课堂教学效率。我们总是埋怨学生成绩不好,原因何在?除学生的因素外,恐怕就在于课堂教学,我们认为主要是采用传统的灌输方式,学生处于被动接受的地位,复习方法陈旧,缺少新意,难于激发学生复习的兴趣;课前准备不充分,导致在典型习题剖析时难于实现学生有效的参与,主观题讲解缺少直观性,学生不能真切感悟要点的产生过程;问题意识不强,未能有效占领复习的制高点;反馈不够及时,日常作业批改少,不能在动态上把握学生掌握教学的程度;教师的教学信心不够坚定,自己也没有明确目标;等等。凡此种种,使复习课怎么能做到着眼于学生成绩的提高,着眼于学生能力的发展呢?复习课的有效性从何谈起呢?

所谓“有效”,就是通过教师在一段时间的教学之后,学生获得具体进步和发展,学生有无具体进步和发展是教学有没有效益的唯一指标。如果学生不想学或者学了很辛苦,但没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学或者是低效教学。因此,高三复习课的有效性,就是体现在高三学生的发展上面,说得透彻一点,就是是否经得起各种检测和高考的考验。这是评价教师教学效果的主要依据。

首先我们必须研究高考的命题特点,占领复习的制高点。(这个问题我已经在9月15日高三教师教学研讨会上讲过,就不再重复。)

其次,培养学生的独立分析能力。高明的教师善于总结自己的思维方法,传授给学生。尤其是文科,教材中没有现成的例题,学生不能借鉴分析方法,做好这项工作显得尤为必要。例如,教师出示高考试题和答案,让学生揣摩答案的生成过程,然后自己总结分析步骤,并展开课堂交流,比较师生、生生差异,形成最佳的方法。在高三复习阶段,学生掌握了各种典型题型的认知策略,就能主动地参与到复习教学中去,流畅地展示自己的思维过程,充分暴露他的长处和短处,使教师的点拨更能切中肯綮,使课堂教学更好地把教师的主导作用和学生的主体作用落到实处。

第三,重构学科知识体系,激发复习兴趣,增强学习动力。复习的内容是旧知,本身缺少新鲜感,不能产生好奇心,这时教师仍然以章节为单位照本宣科讲一遍,学生肯定是索然寡味,复习的有用性可想而知了。“劝君莫奏前朝曲,听君翻唱杨柳枝”,要激发学生的'好奇心,形成强大的内驱力,教师的复习方法必须创新,给学生以全新的感受,才能强化学生的参与意识,提高教学的有用性。在第一轮复习时,教师必须认真究研究教材的知识体系,把握其内在联系,打破原有的框架,用小问题的形式整合知识点,为提高思维的坡度,设置的角度应在知识点的联系处、混淆处、深化处。还有对核心知识内涵的开掘和概括,要引导学生从它的内在体系上去把握;同时,还要对核心知识加以概括。为了突出复习的重点,教师可对热点和核心知识的结合处设置专题问题,渗透在复习中,既可以巩固旧知,又可以紧扣重点,提高教学的针对性。在这个过程中又能够培养学生的分析与综合、归纳与演绎的能力,可谓一举两得。我们历来主张,高三教师要成为一本复习资料的主编,要形成自己的复习体系,千万不能照抄照搬别人的东西,必须体现自己的教学特色和风格,必须反映学情。

第四,强化反思意识,克服主要矛盾,提高教学的有用性。战绩辉煌的教师都有一个共同的特点,善于反思,善谋对策,敢于实践。譬如,面对众多的知识点,学生难于理解和记住,教师采用什么样的方法呢?可用概括的方法,抓原理的层次和关键词的方法概括,把教材变薄;用扩充法,诠释原理,把观点变厚,在这过程中学生的理解能力得到提高。

只要我们团结一心,认真做好“三抓”,切实提高课堂效率,就一定能扎扎实实地打好学生的基础,实实在在地提高学生的能力,信心十足地赢得高考!

期中考试成绩分析总结【第四篇】

半个学期一转眼过去了,期中考试也顺利结束了,看着自我的成绩,又看看别人的成绩。也使我更感到了压力之大!要想让成绩再提高,说句实话,真的很难!总体上说,这一部分方教师给我们平常训练的很多。一般的题目都不陌生,尽管如此,还是出现了一些不该有的错误!

第二题选择适宜的音节、汉字或词语填空。虽然说这是最简单的题目,但我感觉越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,我错了题目的三分之二!可能我在复习的时候,几个词语没有重视起来,这不得不让我重新审视自我的态度,应当做的再细些!第四题,给词语中横线的'字选择正确的解释。平时我比较重视,但感觉自我做的还不够细致。张冠李戴的冠不明白怎样的我竟然在居第一位上打了√,真可笑!这么间的的题目我竟然错了!

阅读部分我不能将学到的'知识灵活运用。比如:詹天佑有什么平直等异常是填空的时候,错了好几个字!坡度应当是陡坡,鼓励的鼓我写对的,不明白怎样教师给我在鼓下加了个口。

习作部分我的得分和别人比较起来,比较低,我分析了一下,一方面是我待于加强,另一方面是的作文要仔细,不要相似应付习作,再次就是我作文的篇幅长短也是最大的问题,我想这也是我没有考出成绩的原因,字写端正了,写认真了,我想不仅仅是习作分能提高,更重要的是学生对待任何事情都会认真!

在这次期中考试,令我遗憾的是,学生的成绩在下滑,就是因为他们浮躁的学习态度,影响了成绩。期中考试已经结束了,在后半个学期的学习中,我要重点针对出现的问题找到相应的解决方法!

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