活动经验总结【汇集5篇】

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活动经验总结【第一篇】

这学期在领导的指点下，把活动系列化，效果不错。本学期连续三次活动的成功举办也让我对搞活动更加有热情。继前两次活动（阿六头来讲座、校长和初中学长讲座）之后，12月24日，我们又成功地举办了迎新年的联欢活动。现总结如下：

一、方案总领全部

搞活动方案是基础。结合校园的主题活动，同时把活动纳入到自己年级的系列活动中，提高了工作成效，又能高质量地完成校园的工作。

这几次活动，我都先制定出一个初步的活动方案，然后把活动方案供大家讨论、修改。群众的智慧在讨论中得以充分地发挥，同时在讨论的碰撞中还能产生更多灵感的火花。比如，这次的艺术节表演，各班级的节目真正定下来还是需要经过讨论。老师要到班级征求学生意见，年级汇总节目后，再进行整合。事先预设王老师和学生合奏，一齐吹萨克斯，但讨论后才明白，王老师的萨克斯摔坏了。大家最后商量换全体老师的歌曲联唱，让老师躲在屏风后面，清唱一句后，请学生猜是哪位老师。这一活动，一方面激发了老师活动的热情，同时又把活动推向了高潮。学生个性喜欢看老师表演，即便唱得不是最好，也没有关系。

二、计划随时调整

活动经常是计划不如变化快。所以，在准备活动的过程中要随时应变。原计划给年级每位老师都安排了工作，但校园实验年会是重中之中，年级计划服从校园计划。周三、周四年级多位老师被抽到西湖活动，导致原先分配给这些老师的工作无法完成。接到状况变化后，我们及时调整工作安排，发动学生，把场地的布置安排给能干的'学生负责。其他工作分配给留校的年级组老师。大家齐心协力，同样把工作完成得十分好。洪老师全面负责小主持的辅导以及服装，PPT制作、游戏的组织工作也加给了他。吕老师分管两个节目的指导，圣诞老人的装扮等。陆老师负责两个节目的指导。王老师负责摄像等。

三、工作用心落实

有计划，重点是有行动。定好计划后，自己带头行动，并随时提醒了解其他老师的工作完成状况。比如本次的舞蹈需要排练的时间比较多，我们就用心先行动起来，争分夺秒地抢时间，利用下班后的时间，午后的午休时间等。用心地工作能营造出良好的工作氛围，带动全体老师、同学共同努力。陆老师就利用午后的时间，把学生带到风雨操场，进行认真地排练。洪老师工作任务重，就挤课间休息的时间，指导学生在走廊上排练。

四、分工明确，要求清楚。

活动的分工要明确。本次活动安排明确，但要求还能够更细致一些。比如摄像：除了常规拍摄外，还能够做一些提醒，需要节目的拍摄，还要关注观众、布景等，把一些好的资料都录制下来。

这次各班学生准备礼物和带各种道具的通知还不够明确。如果布置得更清楚，让班主任落实下去，那各班的学生个性装扮，以及带来的庆祝物品会更多，活动会更热闹。

五、其他

活动音响是个重要的工具，话筒电池就应做一个备份，以防中途话筒电池不足，影响活动效果。

活动经验总结【第二篇】

4月26日下午两点郑州大学潜能激发激发基地在学校东南角空地上成功举办了户外素质拓展活动。现将本次活动的情况总结如下：

一、活动亮点

（一）活动正式开始前让参加的同学将其在平常生活、学习中遇到的困惑与问题提出来，带着问题去开展活动。

（二）在每个拓展项目完成后都进行一次集体总结，同学们分享自己的感悟与心得，很多同学已经在活动中解决了自己提出的问题。

二、活动效果

1、同学们在活动中得到了身心放松。

2、同学们将活动项目与日常生活联系起来，解决了不少现实问题。

3、同学们之间的交流与沟通得到提升，团队合作能力也得到了加强。

4、本次活动有序、安全、顺利地进行，得到了同学们的一致好评，也在一定程度上提高了我们协会的知名度（不少同学表示要加入我们协会）。

三、活动的不足之处

1、由于协会刚成立，成员不多，空闲时间不足，导致活动前的现场报名未能有效实现。

2、活动原定地点（北操场）与其他团队活动发生冲突，导致临时变更活动地点，对参与的同学造成一点的不便。

四、对以后活动的.建议

（一）做好宣传，尽快招干，加强协会内各方面人才的培养与团队建设。

（二）提前确定活动地点，尽量不发生冲突。

五、活动的意义

拓展训练是短暂的，但是给每位成员都留下了深刻的启示，成员之间的了解、信任和交流，团队协作、合理统筹、超越自我！每一位参加的成员都在心理和体力上实现了突破。相信在今后的学习、生活及工作中将不断地超越自我！

活动经验总结【第三篇】

自综合实践活动课程设置以来，本校开展此学科教学已有一学年整。此门活动课的开设，为教师和学生提供宽广、自由的活动空间以及广阔的活动背景。在一年的教学中，我们摸索到，只有教师具有问题意识，具备探究的能力，才能较好地指导学生开展研究性学习。现将本学年度课程实施情况做出几点总结。

一、课程实验进展情况

综合实践活动是一个全新的课程形态，是本次课程改革的一个突出亮点。通过对《综合实践活动指导纲要》的学习，任课教师对综合实践活动课程有了进一步的认识和了解，我校还制定课程的实施计划，初步具备综合活动实践课程的实施条件。课程的开展，学校领导也给予充分的重视，组织观看示范课、教师讨论、座谈等形式，促进了任课教师教育观念的转变，同时鼓励、支持教师去研究综合实践活动的实施规律，提高开发与实施综合实践活动的能力，为课程的实施打好基础。在综合实践活动刚开始时，指导教师公布一定数量的课题（200题），倡导学生对课题自主选择，让学生从日常生活中发现自己感兴趣的问题作为自己研究的课题。随着学生能力的不断发展，教师放手让学生自主选择课题。课题在开始时及结束时课题集中，而在活动过程中课题分散，同时鼓励学生利用双休日和假期开展综合活动。

二、综合实践活动指导

教师的情况反馈。综合实践活动是与学科课程有着本质区别的新的课程领域，是我国基础教育体系的结构性突破。教师们对综合实践活动课程价值认识比较深刻，充分体现了新的课程理念。特别是综合实践活动的开放性、生成性、自主性为教师和学生的发展提供了广阔的空间，从而使教师从“教死书，死教书”的束缚中解脱出来，表现出了较高的热情。有的任课教师说：“以前教劳动、科技课，学校不重视，家长不认可，学生不爱学。如今综合实践活动则不同了，不仅教的范围光了，而且内容都是密切联系学生的实际，学生普遍感兴趣的课题开展活动，有的'课题还是学生自己提出来的，因此学生的兴趣也非常高。”形式多样的教学活动，民主平等的师生关系，进一步拉近师生间的距离。“亲其师，信其道”为教学活动的深入开展，实现课程的整体功能打下了基础。如三月份开展了“街头小食品的调查研究”这个课题后，学校意外地发现，学生购买小食品的人数大大减少了。纵观综合实践活动课的实施情况，尽管在实施过程中存在许多差异和不完善，但我们仍然积极探索综合实践活动课程的有效途径，以推进实验的开展。

活动经验总结【第四篇】

一个月过去了，读书节即将结束。短短一个月，师生不仅提高了阅读意识，丰富了文化遗产，而且用优雅的书籍营造了校园阅读氛围。为了进一步促进阅读活动，提高阅读活动的效果，使阅读真正融入生活，成为师生的日常行为习惯，阅读节活动总结如下：

一是深入宣传，营造良好的阅读氛围

根据学校读书节的活动计划，我校于9月10日举行了读书节的隆重启动仪式。邵校长为读书节致开幕词，林老师宣读了读书节活动方案，学校张贴了大量读书节宣传标语。每个班级都设计了以阅读为主题的墙报和板报，营造了书香课堂，营造了阅读氛围。通过多渠道、深层次的大力宣传，我校不仅营造了浓厚的阅读氛围，而且进一步提升了校园文化，为阅读节各项活动的深入开展奠定了基础

定了坚实基础。

二、落实责任，确保顺利开展读书节活动

为确保读书节活动有效、规范、深入开展，我校成立了以副校长为组长的领导小组，构建了以政教处、少先大队部、图书室、后勤处、班级之间协同开展工作的活动网络，依据读书节活动方案，层层落实责任、分解任务，形成有计划、有部署、有检查、有总结的完整读书活动体系，确保读书节活动有效实施。

三、精心组织，开展各项读书活动

我校在读书节活动中，着眼于提高教育质量和促进学生全面发展，以形成人人好读书，人人读好书的终身学习为目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书活动，收到了非常好的活动效果。

开展的具体活动包括：

1.经典古诗文阅读与过关活动

我校以班为单位，利用早读、班会等时间，进行了集体诵读经典古诗文活动。除学校指定的.篇目外，各班还根据实际情况确定了主题背诵篇目，例如：描写春景的诗词，抒发思乡之情的诗词，描写塞外生活的诗词等等，在老师与同学们的共同努力下，同学们掌握的诗词篇目已远远高于教委与学校的要求。

在广泛诵读的基础上，我校各班还开展了古诗文过关与评比活动，实现了人人过关的预期目标，评选出倪志强、蔡楚静等诵读小明星。

通过经典古诗文阅读与过关活动，同学们感受到了祖国语言文字的韵律美，经典诗词的意境美，初步培养起良好的诵读习惯和爱好。

2.“趣味读书”与“好书推荐”班队会活动

读书节期间，各班广泛开展班队会活动，以趣味读书、好书推荐为主题，丰富读书形式，提高读书乐趣，扩大读书范围。同学们读书的兴趣与爱好被进一步激发，在趣味活动中，切实感受读书的快乐，为形成长期、广泛的读书局面奠定良好基础。

3.漂流书活动

我校各班均开展了漂流书活动，取得了良好阅读效果。通过1―3本书在班级中的流动，不同年级同学分别认识了童话中美丽的白雪公主，说谎话的皮诺曹，了解了历经苦难却传世佳作众多的李白、杜甫、陆游等名人，也共同了解了“红楼梦”、“西游记”、“三国演义”、“水浒传”四大名著及其作者。

漂流书传递了知识、文化，也记载了同学们的认识、感受，一句句激励的语言，吸引了其他同学继续阅读，鼓励了更多同学传承文化，宣传文化。

4.《改革开放三十年》征文活动

在广泛阅读的基础上，我校开展了《改革开放三十年》征文活动。全校同学热情高涨，参与面广，文章质量高，经过筛选，优秀文章达到100多篇。畅谈读书的愉悦与收获，推荐自己读到的好书，介绍积累的读书经验，都成为大家写作的内容与方向。

5.主题手抄报、剪贴报制作活动

围绕读书节主题，结合自身读书活动，我校还开展了主题手抄报制作以及“我是快乐的网友辑”剪贴报制作活动。各班同学5人一组，协同合作，在四开图画纸上尽情抒发自己读书的情感与认识，在方寸之间展现了文字美与读书美。

读书节活动即将结束，但与书相伴的人生才刚刚开始。随着读书节帷幕的徐徐降落，广大师生要进一步深入开展读书学习活动，在与大师对话，与高尚为伍，与经典为友，与博览同行中，建立起新时期“读书明理、读书求知、读书成才”的新风尚!

活动经验总结【第五篇】

低年级学生虽说年龄小、认知水平低，但他们的数学认知建构，也同样应是在他们自我认知实践中完成的。许多老师对低年级的学生不放心、不敢放手，害怕学生不会自主学习，一般采用的教学方式：教师讲学生听、教师问学生答，抑制了学生的思维发展。我们应该放手让学生参与到各个数学学习的环节中去，使他们积累大量的数学活动经验，成为学习的主体。

在教学数的组成时，根据一年级学生爱动、好胜的年龄特点，我们要为学生搭建实际操作、亲身体验的平台，强化他们的实践经验。使每个学生都有较多的动手机会和活动空间，促使他们积极地“做数学”，在操作中思考，在动手中创新，在活动中加深对问题的理解。如：教学6的组成时，设计了孩子们喜欢的小猴子来进行教学：猴妈妈从桃园带回来6个桃子，它要分给两个小猴吃，可以怎么分？让学生用小棒或其他学具代替桃子摆一摆，分一分，学生排出可能的几种不同分法，1和5，2和4，3和3，4和2，5和1。再让大家想一想，哪种分法两个小猴都满意？从而让儿童自己由“同样多”获得公平的印象，初步引出“平均分”，并在脑海中留下深刻的印象。

在低年级就要培养学生学会审题，在审题中积累数学活动经验。在教学中可以采用让学生寻找关键句子，关键词，在读的过程中，引导学生把重要的'地方圈圈点点，以帮助学生理解题意。如：求比一个数多几（少几）的数：红花有14朵，蓝花比红花多5朵，蓝花有多少朵？关键句子——蓝花比红花多5朵，关键词——多5朵，判断以谁为标准，谁是大数，谁是小数，求大数用加法计算，求小数用减法计算。

很多实践表明，在教学中越是放手，活动和交流越是充分，儿童分析解决问题的经验就越是多样，表达也会有所不同，对学生的启示就越大。放手的结果尤其会使原有知识、经验水平不同的学生都得到启示，获得较多的经验积累和认知发展。