六年级上册数学教学工作总结范文（实用4篇）

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春笋苏教版教案1

教学目标：

1、读通课文，感受春笋的可爱与春天的美好时光。

2、认识生字“冒出、掀翻、长、笋、唤醒、褐色”

教具：

各式图片、录音机、春笋实物

共二课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入

1、猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听――

头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？

2、齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。

3、你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？

出示竹笋实物，认识“浅褐色”。

剥开春笋，感知“嫩生生”。

二、初步感知美文

1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。(播课文录音)

2、喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！

3、按要求自读，师巡视指导。

4、检查自读：(1)个别读；(2)开火车读；(3)游戏：找朋友

5、把生字带入课文读。

6、指名读课文，听后评价读。

三、课中休息，听《春江花月夜》。

四、潜心会文

1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的细雨，还带来了隆隆的雷声，轰――轰――

2、那一声春雷，唤醒了谁啊？

3、出示：一声春雷，唤醒了春笋。指名读。

4、让我们来当春雷，唤醒小春笋。(师生模仿)

5、春雷爷爷会对小春笋说些什么？

6、这一声春雷，还唤醒了谁呢？(生答，师贴上百物)

7、大自然中的精灵都醒来了，只有一个小春笋，睡得太熟了，只剩下它没醒，怎么办呢？

8、角色扮演：我们都是小春笋的好朋友，让我们一起来唤醒小春笋。

(模仿春风等声音叫小春笋)

9、瞧，小春笋终于醒来了，伸懒腰向四周看看，看到了什么呀？

句式训练：我终于看到了 。

10、你有什么好词语来形容这么美好的春光？

五、词语积累

你们你们学得这么好，将老师为你们准备的词语礼物打开吧！(读词)

教学要求：

第二课时

1. 学会本课3个生字，理解新词。

2.理解课文，能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3.了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

教学重、难点：

精读第二自然段，通过朗读、表演，体会春笋顽强生长的品质。

教学用具：

鲜笋、教学课件。

教学过程：

一、复习、巩固

1. 小朋友们，上一节课我们把《春笋》的课文读通顺了，还学会了几个生字，下面老师来检查一下大家学得怎么样？有信心的小朋友就大胆地举起小手。

2. 出示词语：春雷唤醒冲破泥土掀翻石块冒出来浅褐色

裹着 娃娃 迎着 春风 生长 嫩生生 笑声 外衣(开火车读)

3.这节课老师带大家一起去看看春笋是怎样生长的。

二、精读、体会

1. 精读第一段。

(1)春笋原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是谁把它唤醒的呢？它又是怎样从泥土里出来的呢？(出示第一自然段)指名读。

(2)谁唤醒了春笋？是的，让我们一起来仔细听听春雷公公的声音吧。[播放：雷声]

(3)你觉得这雷声怎么样？这么响的雷声，怪不得能把在泥土里睡觉的春笋给唤醒呢！(点击：唤醒)

(4)你能把这句话读好吗？(指导朗读第一句)

(5)它们醒过来了吗？从哪儿看出来的？(点击：冒出来)

它们从地里冒出来时劲儿可大了！看得出来吗？(点击：冲破掀翻)

冒出来的春笋多吗？是一起冒出来的吗？哪个词语说明了这些？(点击：一个一个)

(6)这些春笋冒出地面时气势强大，生命力多顽强呀！我们一起来读好这句话，好吗？小朋友们朗读时尤其要抓住这几个描写春笋顽强生长的动词。(板书：冲破掀翻冒出来)(自由练读第二句话)

(7)指名读，集体评议。

(8)齐读第一自然段。

(9)这一自然段把春笋在春雷公公的唤醒下冒出泥土的情景写得多生动呀！

我们来试着把它背下来吧，好吗？老师给你们一些帮助。(出示填空，学生借助填空自由试背)

(10)指名背诵，要带着感情。

(11))现在，我们都来做小春笋，好不好？边背诵第一段，边做动作。快，蹲到地上。

2. 精读第二自然段。

(1)小春笋冒出来了，它们长什么样儿，是怎样生长的呢？(出示第二自然段)自由读第二自然段。

(2)[出示实物]看，它是什么颜色的？

谁来剥剥它的外衣？[学生体验剥笋] 哎呀，这衣服穿得可真多，一层一层的，包得多紧啊，课文中用了那个词？(点击：裹)

请小朋友们看看周围这些高大的竹子，和它们相比，这些刚从泥土里冒出来的小春笋可真像……(娃娃)它们是多么娇嫩，多么可爱呀！书上说是怎样的娃娃呀？(点击：嫩生生)

(3)你喜欢这嫩生生的娃娃吗？你能通过朗读表现出来吗？(指名读第一句)。

(4)小春笋冒出了地面，是怎样生长的呢？请大家再好好读读第二自然段。

(5)小春笋长了几节？长长停下来了没有？向哪儿长？是啊，它们就是这样一节，……(边做手势)真是蓬勃向上，永不满足！

(6)能读好这两句话吗？(指名读)

(7)它们怎么会长得这么好，这么有力呀？(指名读相应的句子)

是啊，被春风吹一吹，很舒服，就向上——长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上长一长，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上长一长。春笋就是这样一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。(板书：向上向上再向上)

(8)这么嫩生生的小春笋最后长成这么又高又壮的竹子，真不简单，此时你想对春笋说些什么呢？

(9)我们连起来读好这一段，好吗？先自己试一试吧。

(10)指名比赛读，齐读。

四、教学生字

1. 我发现交了节节向上的小春笋做好朋友啊，我们的小朋友们也变得更加好学上进了，真好！下面一起来学写3个生字，好吗？

2.出示生字：笑节再

3.自学生字笔顺，指名书空生字。(重点强调“笑”的下面不是“天”，“再”的笔顺)

4.教师范写一遍，强调笔画的运笔和位置，学生按照正确笔顺进行描红，教师巡视指导。

五、布置作业

1.《习字册》上生字描红。

2.朗读下发的短文《笋娃娃》。

苏教版高中语文教案2

教学目标

一、知识教育目标

1.与《窦娥冤》一文的学习相结合，进一步了解元杂剧的特点与成就。

2.鉴赏富于文采的曲词：(1)运用多种多样的修辞手法生动形象地表现人物的心理性格特征；(2)善于化用或借用古代诗词的语句乃至意境。

3.欣赏崔莺莺的形象，了解本课曲词富于抒情性和音韵美的特点。

二、能力培养目标

1.鉴赏女主人公莺莺的艺术形象。

2.体味剧作情景交融的艺术境界，鉴赏剧作富于文采的语言。

三、德育渗透目标

认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。

四、美育渗目标

把握、鉴赏女主人公莺莺的艺术形象，鉴赏剧作曲词的音韵美和体会其情景交融的艺术境界。

学法指导

1.从分析情节入手，了解莺莺的心理变化，从而准确把握人物思想性格。

按情节可把全折分为四部分。第一部分是赴长亭路上的场面。通过三支曲子，写出莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。第二部分是长亭饯别的场面，通过八支曲子，写出崔、张二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出了莺莺重爱情而轻名利的反抗精神。第三部分是临别叮嘱的场面，用六支曲子写出莺莺对张生的关心与担心，关心的是他身体，担心的是他考中后“停妻再娶妻”，进一步表现莺莺对功名利禄的轻视。第四部分是分手后的场面，用两支曲子，写出莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。

2.选择几支曲子，反复诵读，了解所用的修辞方法，品味其情景交融的意境。如，可把几支描写秋天景色的曲子端正好脱布衫一煞集中起来读，然后作两种比较：一是与毛泽东《沁园春·长沙》中描写秋景的诗句对比，看看所选取的景物和表达的情感有何不同；二是将这三支曲子描写的景象对比，看看景物特点和表达的气氛有何不同。

一、重点、难点

把握、鉴赏女主人公莺莺的艺术形象，鉴赏剧作曲词的音韵美和体会其情景交融的艺术境界，是学习的重点和难点。

二、解决办法

为突出重点，突破难点，应在疏理剧情的基础上，重点赏读若干支曲词，通过诵读、比较，让学生掌握有关知识，进行文学鉴赏的训练。

师生互动活动设计

1.第一课时，要求学生梳理剧情，并重点赏读这出戏开头的三支曲词和结尾处一煞、

煞尾两支曲词，体会曲词情景交融的艺术特点。

2.第二课时，重点赏读自脱布衫至二煞共十四支曲词，体会曲词中反映的莺

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莺的心理活动，并理解人物的思想性格。

课时安排

2课时

第一课时

教学步骤

一、明确目标

1.大致了解剧作及课文节选的这一折戏。

2.重点赏读端正好、一煞、煞尾和叨叨令等几支曲词，体会其情景交融的抒情美。

二、整体感知

《长亭送别》是《西厢记》的第四本第三折，《西厢记》共五本二十一折，这在元杂剧中是颇为少见的(全剧剧情可参看课本题解)，《长亭送别》也是全剧最为脍炙人口的精彩片断之一。随着剧情的发展，莺莺终于克服了身心解放要求与封建精神桎梏的矛盾，迈出了关键的一步，与张生私下结为夫妻。但接下来便是老夫人逼张生赶考，并说考不取功名便“休来见我”，崔、张爱情又面临新的威胁。无奈中张生只好起程“上朝取应”。这场送别戏共有十九支曲文，由莺莺主唱，既是塑造莺莺形象的重场戏，也充分体现了王实甫剧作情景交融、富于文采的特点。

三、教学过程

1.导入：《西厢记》是脍炙人口的艺术杰作，同学们是从什么时候起知道这部作品的？读过哪些与《西厢记》有关的书，是否欣赏过相关的影视戏曲作品？

(学生可自由作答，能引入课文学习的正题即可。)

2.梳理剧情：《长亭送别》写莺莺、红娘、老夫人到十里长亭送别上京赶考的张生，莺莺是最重要的剧中人，据此可把课文划分为四个部分。

第一部分(开头至叨叨令结束)：赴长亭途中

第二部分(承上至四边静之前)：长亭别宴

第三部分(承上至“小生又生此念”)：临别叮咛

第四部分(一煞至此折剧终)：长亭别后

3.赏读曲词端正好全曲共六句二十五字，可要求学生先背诵，后作赏析。 提问：这支曲子在修辞上有什么特点？是怎样渲染出剧中主人公的离愁别恨的？

(曲子句式既整饬又参差错落，前3个三字句构成对偶、排比。后又各有一个四字句、七字句和五字句。前四句一句一景，点明送别的季节，以景衬情。后二句用设问手法，说是“离人泪”“染霜林醉”，一“染”一“醉”，写得极有分量。沟通了景与情的联系，使大自然的景物融人凝重的离愁，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。)

4.与端正好对比，赏读剧本末尾的一煞、煞尾。

提问：和端正好一样，一煞和煞尾也是情景交融、借景抒情的。王季思教授评点这两支曲子时说：“末二曲写张生去后莺莺的怅惘情景，景中有人、有情，虚情实写，正语反诘，俱臻妙境。”试说说你对这段评语的理解。

(“虚情实写”，就是寓情于景，借生动的景物来传情。这两支曲子写夕阳残照、青山疏林、淡烟暮霭、秋风马嘶，我们仿佛看到莺莺满怀凄楚，怅然痴立，目送张生转山坡、出疏林，“离愁渐远渐无穷”，此时的满目秋景，都是莺莺悲凉心境的外化。煞尾的末句“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”?便是“正语反诘”，即用反问句抒写心境。比之于李清照的“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”的正面直说，更显得激越真切。)

5.与以上三支曲子对比，赏读滚绣球和叨叨令。

提问：这两支曲子主要写什么？有人说，只有端正好、一煞和煞尾这样的曲

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词，才可以称为“绝妙好辞”，滚绣球与叨叨令便相形见绌，你的看法怎样？

(滚绣球仍是莺莺的内心独白，借去长亭途中的景物，从正面刻画莺莺与张生难以离舍的复杂内心世界。叨叨令由红娘的问话引发，叙说动身前无心打扮的原因，没想今后孤凄的生活情景。关于曲词的评价，端正好、一煞等化用唐诗宋词精美语句固然堪称“绝妙好辞”，而滚绣球、叨叨令亦各有特色。这两支曲子使用对偶、排比、夸张等修辞手法，写得也很生动真切；同时，又更多地融口语入曲，语言通俗，才能使演员宜于演唱，听众容易接受，雅俗共赏。叨叨令多用叠词、衬字，更能体现口语化的音韵美。有时委婉含蓄，有时尽情倾泻，两种曲子风格各异而能统一，正是王实甫才具超群之处，不必硬性分出高下。)

总结、扩展

本课时我们只重点赏读了五支曲子，对课文华美典雅、富于文采的语言已多有领会。王实甫是酿造气氛、描摹环境的圣手，他描绘的情景交融的艺术意境，有使人感泣的魅力；他又是杰出的语言大师，曲词艳丽典雅，又自然流利，毫不矫揉造作。下一课时，我们将进一步赏读其余曲词。

课后作业

1.复习已讲析、讨论的五支曲子，进一步作吟诵体味。

2.诵读自脱布衫至二煞等十四支曲子，体会其中反映出的莺莺的心理活动与思想性格。

附：板书设计

剧情分析 曲词赏读

一、(端正好至叨叨令)送别途中 端正好：浓色重彩 以景写情

二、(脱布衫至朝天子)长亭别宴 滚绣球：借景抒情 哀婉动人

三、(四边静至二 煞)临别叮咛 叨叨令：口语入曲 通俗真切

四、(一 煞至收 尾)长亭别后 一煞、煞尾：虚情实写 正语反诘

第二课时

教学步骤

一、明确目标

与前一课时的内容相结合，本课时重点赏析课文二、三部分的曲词，进一步把握曲词的艺术特色，并对莺莺这一形象作分析评价。

二、整体感知

与课文一、四部分不同，二、三部分都是写莺莺、张生在长亭别宴上的表现。张生赶考，莺莺送别，表现了二人之间的真挚爱情，更反映出莺莺的痛苦心情和叛逆性格。对此，应通过曲词的赏析，用心体会。

三、教学过程

1.学生吟诵、赏读曲词，教师作适当解说。

2.进行课堂讨论。

问题讨论一：自脱布衫至二煞的十四支曲子，并未脱离长亭送别的具体情境，也仍旧体现了情景交融的特点。哪些曲词体现了这一特点？

(在叙事抒情中融情于景、借景抒情，如[脱布衫]的“下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷”，把整个离宴用萧条气氛笼罩起来，使秋境与寓情统一。又如四煞的“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”，黄河与西岳华山，也被用来作离愁别恨的陪衬。还有四边静的“两意徘徊，落日山横翠”，把席残人散、两人相别的人物活动包容在苍山落照的秋景之中，气象阔大，使人如在画里，历历在目。)

问题讨论二：莺莺是重爱情轻功名的，具有反抗封建礼教的叛逆性格，哪些曲词中体现

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了这一点？

(在莺莺心目中，金榜题名，并不是爱情的前提与基础。如在朝天子中，她称上朝应考是“‘蜗角虚名，蝇头微利’，拆鸳鸯在两下里”，在二煞中说“你休忧‘文齐福不齐’”、“你却休‘金榜无名誓不归’”，在幺篇中说“但得一个并头莲，煞强如状元及第”。这些言语，与老夫人汲汲于功名的态度形式鲜明对比，是莺莺叛逆性格的体现。)

问题讨论三：虽然张生一再表白自己不会再在异乡拈花惹草，但莺莺却总担心他“停妻再娶妻”，故而一再试探、叮咛，驾莺为什么会有这样的担心？

(在男尊女卑的封建时代，妇女地位低下，始乱终弃的事是屡见不鲜的。实际上，作为《西厢记》故事雏形的《会真记》(唐元稹作)和《莺莺歌》(唐李绅作)，都将张生描写为始乱终弃的薄情文人。莺莺的离愁别恨，固然反映她对爱情的执著，同时也是她对不能掌握自身命运的悲哀和抗争，而不只是单纯的儿女情长。)

问题讨论四：课文二、三部分的十四支曲子中，细节生动，描摹逼真处甚多，试举你最喜欢的曲子作说明。

(此题无统一答案，可由学生自由发挥。如满庭芳、快活三、朝天子的细节描写，耍孩儿、四煞的夸张对比等，都很突出。)

总结、扩展

《西厢记》既有曲折的故事和栩栩如生的人物形象，又有华美典雅的语言，称它能代表元杂剧的成就，绝非过誉之词。而且，不仅《红楼梦》中的宝、黛爱读《西厢记》，今天读它也还有现实意义。当代作家李存葆，便为《西厢记》写下了他感悟人类情爱的长篇散文《飘逝的绝唱》。

问题讨论：

李存葆在《飘逝的绝唱》中说，当代世界，“暴力对美色的霸抢远未结束，权力对美色的侵吞仍显贪婪”;以金钱为媒，“用钞票铺设婚床”的现象更为多见。你思考过这些问题吗？作为已步人青春期的年轻人，你认为什么样的爱情观才是正确的？

(社会丑恶现象是客观存在的事实，不必隐晦，自然也不要夸大。让年轻人早一些接触“爱情观”问题亦无坏处，可避免他们在独立面对生活时的迷失。爱情是人类最美好的情感之一，引导青年人珍惜它，有利于他们美好情操道德的形成与坚守。)

课后作业

1.选择最喜欢的一支或几支曲子，背诵出来，并把它改写成现代诗。

2.课后阅读《西厢记》全剧剧本。

3.阅读李存葆《飘逝的绝唱》，写一则读书笔记。(李文原载第3期《十月》，《散文·海外版》等多种报刊，并收入《中国散文》等文集) 附：板书设计

人物性格 思想启迪

崔莺莺 蔑视功名利禄 营造良好的社会氛围

执著追求爱情 摒弃金钱权力的侵蚀

反封建礼教的叛逆性格 让爱情的人类精神之花更美更艳

苏教版三顾茅庐教案3

一、总结、写作特点

刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。

二、指导复述课文。

1、理清课文脉络。

两次拜访没见到

上路前

第三次拜访的经过见面前

见面后

刘备、诸葛亮的鱼水情

2、看板书学生自由练说。

3、指名复述。

三、指导用“来到……只见……”说话。

1、指名读：“他们来到隆中……秀丽宜人”。

2、分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？

3、指导用“来到……只见……”说话。

如：我们来到烈士陵园，只见：

__________________________________________。

4、自由练说，同桌说，指名说。

四、教学生字新词

1、生字字形教学；

2、指导书写：茅 尊 恭 卧

五、练习

1、形近字组词；

2、用“来到……只见……”说话；

3、比喻句辨别。

六、板书设计：

三顾茅庐

两次拜访没见到

上路前

第三次拜访的经过

见面前

见面后

刘备、诸葛亮的鱼水情

六年级上册数学教学工作总结4

本学期以来，本人从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划，有组织，有步骤地开展教学工作，取得了很好成绩。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下：

一、精心备课，用心反思

在有限的时间吃透教材，认真完成小组内要求撰写的教案，在教学前能根据本班学生情况进行二次备课；在教学时能积极利用各种教学资源，创造性地使用教材开展教学活动，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，作为自己最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，将是今后将对自己改进课堂教学和提高教学水平是一定十分有用。

二、让学生在现实情境中体验和理解数学

生活中处处有数学，数学来源于生活中的每个角落。如何培养学生用数学思维观察、读懂这个世界的数学显得尤为重要。因此，我们在教学中积极引导学生去观察体验自己身边的数学。充分利用新教材良好的可接受性，激发学生的学习兴趣，在课堂教学过程中，我们要按照学生的认知规律，逐步展示知识的形成过程，“化简书本知识”，把“身边的数学”引入课堂，再把数学知识引入“身边的生活”，用好用活每篇教材。例如在教学《位置》时，让学生写出表达自己位置的数对和表达同桌位置的数对，学生不但兴趣盎然，更是对于数对先列后行的表达规则记忆深刻。

三、在课堂教学中，更加注重师生之间、学生之间交流互动

在实际教学中，对于新接触的知识，教师和学生之间、学生与学生之间的理解一定存在差异，交流就是丰富各自理解，缩小理解差异的最有效手段。交流互动还可以把课堂教学变成有利于学生主动探索的数学学习环境，使学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。总的来说，要让学生在交流中成长，让收获的喜悦来激发学生学习数学的兴趣。比如在教学分数解决问题时，学生对于“甲比乙多（少）几（百）分之几”句子的理解总是出现偏差，针对这个问题，我组织学生利用线段图、数量关系、语言描述的`展开交流，在相互的叙述和展示中，学生一点一点明白这句话的两种含义：

①甲比乙多（少）的是乙的几（百）分之几；

②甲是乙的（1＋（－）

几（百）分之几）。从而能独立抓住分数的意义解决分数问题。

四、创新评价，激励促进学生全面发展

教师应把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也要看作教师自我反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

五、渗透数学思想方法，培养数学能力

我们知道，数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。这学期，我结合《鸡兔同笼》等综合性较强的课，系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来；通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力。

六、引导学生使用策略解决问题，培养学生应用数学的意识和能力

本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，我结合解决问题，充分利用学生已有的生活经验，引导学生独立运用所学的数学知识应去解决问题，以体会数学的应用价值。在这学期，我要着重引导学生运用以下解决问题的策略：第一步读懂问题（搜集相关资料帮助理解，理解字面意思。）；第二步分析问题（把生活语言转化成数学语言，可以借助于表格、排列、画图、符号、算式等。）；第三步选择方法（直接尝试、猜测验证、边走边看、逆向推理）第四步：检验结果（看自己解决后答案是否合理）；第五步：清晰的书面表达。通过策略的引导，学生思考问题有路可依，学生在解决问题中会逐步形成独立思考问题的能力。

七、加强学困生引导

这学期我充分发挥和利用课前三分钟的教育作用，对学生学习目的、方法、兴趣、习惯等方面加以正面的教育引导。对他们多鼓励，多给以关爱，细心地挖掘他们学习和生活中的每一个闪光点，多表扬，增强他们的信心，不让他们的自尊心受到伤害。另外要指导学生多读适合少年儿童阅读的古今中外名著及其他人文科学读物、科技读物等各

类图书，从侧面补充孩子理解能力的欠缺，激发孩子的学习兴趣。

八、获得荣誉及成绩

我在今年的小学数学优质课比赛中成功进入决赛，我的《鸡兔同笼》说课荣获学校特等奖。

不管过去取得多少成绩，在今后的工作中，我将继续努力，勇于进取，不断创新，取得更大的成绩。