一年级教案识【优推8篇】

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一年级教案识【第一篇】

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。

2、会用不同的方法来数数。

3、通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。

4、在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。

会认100以内的数。

能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

一、创设情境，导入新课。

今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。

那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？

（板书课题：数花生）。

二、数花生。

（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。

（2）数一数，问：一把花生有多少个呢？指名回答。

你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。

刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。

一年级教案识【第二篇】

1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。

3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。

4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。

教学建议。

1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。

2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：

（1）作简单的自我介绍。

（2）老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。

3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。

4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。

5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。

6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发兴趣。

7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、

目录和页码。并教育学生爱护书。

课时安排：３课时。

第一、二课时。

1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

2.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己识字。

3.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。

1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。

2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。

3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？

呈现目标，任务导学。

口头揭示本课目标。

互动探究，合作求解。

1.自主认识学校：

（１）提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？

（２）鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。

（３）给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。

2.自主交流：

（４）提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向。

老师问好的？

（５）简要评析在实际中的口语交际情况。

（６）同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？

（７）提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克。

服的？

训练学生整理书包，摆放文具。

第三课时。

1、认识、运用目录。

2、学唱《上学歌》。

教学过程：

导入。

1．实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。

2．引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！

呈现目标，任务导学。

口头揭示本课目标。

互动探究，合作求解。

１、自己翻看语文书吧！

2、请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？

3．请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）。

4．小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。

5．练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）。

6．提问：你知道“目录”有什么用吗？

7．讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）。

8．讨论：我们应该怎样爱护课本呢？

9．跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。

齐唱《上学歌》。

课后优化作业。

向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。

第一单元字与画。

教材分析：

教学目标：

一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。

二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。

三、能用正确的姿势读书。

四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。

本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单，学生一看就懂。教学时，可以先从前８幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。

有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。

要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。

第６页的９幅图和９个字在学生已学习前８个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。

最后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一部分的８个字结合起来学习。

一年级教案识【第三篇】

1、通过给小明过生日这个故事情节，培养学生学习数学的兴趣。

2、通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式。

3、培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。

开放题的教学。

挂图。

呈现目标。

任务导学。

1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的`减法算式的实际意义。

2、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。

互动探究。

合作求解。

一、活动一：创造情境。

（一）出示图片：生日图1。

教师谈话：今天是9月24日，是小明的生日，很多小朋友都给他过生日来了，小明不仅准备了生日蛋糕，还准备了小朋友们爱吃的东西、他知道小朋友们最爱吃的是鱼，于是，他就去做了一盘鱼。（出示图片）。

二、活动二：观察思考学习新知识。

（一）教师提问：请同学们仔细观察画面，你们猜想到什么？

（二）根据盘里鱼的条数和小猫吃的鱼，以小组为单位进行讨论，看哪个组列的算式多，并说一说每个算式的意思。

（三）小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式，那么这些算式都是减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的问题，这充分体现了你们善于思考问题的结果。

（四）教师：每一组同学都有×—×=0这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了、

（五）教师谈话：这时小明和小朋友们下楼做游戏去了、（出示图片：套圈图）。

（出示图片：吹泡泡）。

教师：请同学们观察他们在做什么游戏？在这些游戏中你们发现了什么？

教师：我们在玩游戏中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。

三、活动三：结合实际巩固启发思维。

小朋友们正玩的高兴的时候，有一个小朋友想去打气球。

从这幅画面中你发现了什么问题？你能解决这个问题吗？

强化训练。

当堂达标现在我们去检查一下我们学得怎么样：

5－2=3+2=4－4=5+0=。

4－0=5－3=4+1=3+0=。

问题指向。

预习先行完成本课练习册。

课后反思。

一年级教案识【第四篇】

通过音乐课的学习，让一年级的学生能有初步的音高、节奏概念;唱歌时，不大声吼叫，能用美好的声音歌唱;通过训练，能做到从教室安静排队到音乐专用教室上课;能爱护音乐循环教材;能从演唱与欣赏活动中感受与体验音乐的魅力。让学生感受音乐特点，理解音乐情绪。提高自身音乐艺术修养，热爱音乐、热爱学习、热爱生命!

1、学习歌唱知识，训练学生的音准、节奏。

小学音乐教案一年级

2、学会聆听音乐，感受音乐形象等。

3、学习乐理知识，能初步理解乐曲。

1、统一学生的音色，美化学生的声音，能有感情地歌唱

2、学习相关的音乐知识。

1、 以音乐的美感来感染学生。

2、 以音乐中丰富的情感来陶冶学生， 进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。

3、 音乐课是实践性很强的教学活动。在音乐教学活动中 重视学生的参与和实践， 重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。

一年级教案识【第五篇】

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。

2、确定物体上。

下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述。

让学生体验上下位置的相对性。

教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件。

1、看看我们的教室，你发现了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？

5、揭示课题：今天就让我们来一起感受上、下。

1、创设情境。

（1），初步体会上下位置关系。

（2），初步体会上下位置关系的相对性。

a：大家说得好，小松鼠也想来听一听（cai）显示。

b：观察：你还能用上或者下来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看。

小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境。

（3），进一步体会上下位置关系的相对性。

b：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

1、摆一摆。建立初步的空间观念。

（2）同桌合作摆一摆，说一说。

2、找一找。在生活中体会上下的位置关系。

（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？

（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？

1、出示北师大教材的第58页的练一练图，让学生观察后说一说。

2、出示北师大教材的第59页的第3题。让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？

一年级教案识【第六篇】

本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌。共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵，配有两幅插图，可以帮助学生理解课文，课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课的训练重点是识字、写字、朗读和背诵。

相关资料:。

陶行知(1891-1946),安徽省歙县黄潭源村人,是我国伟大的人民教育家,伟大的民主主义战士.曾创办过晓庄师范,育才学校,山海工学团等当时很有影响的学校.

陶行知手脑相长歌。

人生两个宝,双手与大脑。

用脑不用手,快要被打倒。

用手不用脑，饭也吃不饱。

手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬！

教学建议。

1指导看图。

课文左边的图形象地描绘出天真活泼的小朋友都有两个宝，借以激发学生的学习兴趣。另一幅图上画的是小朋友有的在找书，有的在读书，有的在拉手风琴，有的在操作电脑，有的在搞小制作，有的在植树，空中还有一只放飞的航模。这么小朋友都在“用手又用脑”。图画可以帮助学生理解课文，同时又是课文内容的拓展。

指导看图时，应突出人的双手和大脑。并能联系课文，体会双手和大脑的作用。

2指导诵读。

结合看图，让学生借助汉语拼音独立认读音节。练习读通句子。要读准带有前鼻音韵母和后鼻韵母的音节。朗读句子时要发挥汉语拼音的作用，把音节和汉字对应起来拼读，逐步达到目视双行。在遇到不认识的字时，能迅速地借助拼音读出来。要帮助学生在熟读的基础上理解课文，在理解的基础上练习背诵。第一句（一、二两行）讲人的“两个宝”，分别是指“双手”和“大脑”；第二句（三、四两行）讲“双手”和“大脑”的作用。“做工”在这里是泛指工作、做事。“思考”是指动脑筋想问题。第三句（五、六两行）讲手脑并用才能作出更大的成绩，才能有所创造。

3、教学生字。

课文后田字格中的字是要求掌握的生字。指导学生读准字音，认清字形，会默写。教学生字时要注意以熟带生，如“个”是“人”下加“i”，“大”是“一”和“人”组成的。

4、指导写字。

要先按照练习题2中的笔顺提示指导学生描红。描红练习要在下面的田字格中进行，在描红的基础上再指导做仿写临写的练习。本课生字的笔画不多，应要求学生注意揣摩每个字在田字格中笔画摆放的位置，应怎样写才好看。如在指导写“个”字的时候，要让学生注意比较“人字头”和“人”字的区别。“人字头”要写在横中线的上方，下面的一竖要贴着竖中线写，起笔不要顶着“人字头”的上端。

[教学设计]。

教学要求：

1、能正确、流利地朗读、背诵课文。

2、学会8个生字，认识字形。

3、懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、揭示课题，看图说题意。

1、导入课题：小朋友，请大家猜猜看，世界上谁的本领最大？

（人的本领最大）。

是的，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器……都是人的劳动创造出来的。

（板书：人）。

请小朋友们再想一想：人怎么会有这么大的本领？

（揭示课题：人有两个宝）。

2、指名看拼音读课题，注意读准字音，强调“两个”。

3、指导看图说图意。

（演示投影片，启发学生说话：双手是人的一个宝；大脑也是人的一个宝）。

二、自读课文，读准字音，读通句子。

1、学生轻声读课文，指名朗读，相机正音：

双手（都是翘舌音）、做工（“工”是后鼻音）、创造（前翘舌音，后平舌音）。

2、指名分句朗读，结合学习生字。（出示生字卡片）。

第一句：人、个、手、大；

第二句：工；

第三句：又、用、才。

3、检查识字情况。

先打乱顺序认读生字，再朗读包含这个生字的句子。

4、齐读全文。

三、指导写字：人、个、手、大。

1、记忆字形。（演示）。

人：两笔写成，一撇一捺；

个：人字头下面加一竖；

手：起笔是撇，稍平；

大：一横中间站个人。

2、指导学生按笔顺提示描红。

3、提示捺的写法：起笔要轻，捺要有脚，写到脚时停一停，轻轻提笔写脚尖。

（教师在“人、个、大”的捺画上描红）。

4、学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

第二课时。

一、检查复习。

1、指名朗读课文，根据“读准字音，读通句子”的要求相机给予评价。

2、在田字格本上听写：个、大、人、手。

二、细读课文。

1、学习第一句。

（1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？

（这句话先告诉我们人有两个宝，然后具体讲了这两个宝就是双手和大脑）。

（2）齐读，注意词儿连读。

2、学习第二句。

为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？

（1）指名读第二句，启发儿童口述：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。

（2）指导看图，理解“做工”。

“做工”在这里泛指工作、做事。想一想我们的双手会做哪些事呢？

（让学生练习说完整的话：我们的双手会……）。

双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！

（3）启发看图想象，理解“思考”。

大脑会干什么？

“思考”在这里是什么意思？（动脑筋想问题想办法）。

你们看，他们在做这些事情的时候会想些什么呢？（启发儿童看图想象，自由发言）。

他们做这些事不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。

（4）齐读第二句。我们怎么用好这两个宝呢？

3、学习第三句。

（1）指名朗读第三句。

（2）启发学生领会句子的意思。

什么是“创造”？工人叔叔做出了哪些新东西？

农民伯伯在田里种出了哪些新东西？

小朋友，你们做过哪些东西？是怎样做出来的？

（3）小结：世界上许许多多的新东西、新事情，都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做，用脑想，手和脑一起用就能有许许多多的新创造。

三、看图试背课文。

1、齐读课文。

2、问题引读：

人有哪两个宝？它们有什么用？怎样用好这两个宝？

3、尝试背诵。

四、指导写字：工、又、用、才。

1、引导学生分析字形。

2、师指导写法：注意笔画在田字格中的位置。

3、学生描红。

一年级教案识【第七篇】

1.认识七巧板，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平形四边形。

2.利用七巧板拼摆平面图形并创造性地拼其他图案，激发学生的创新意识，培养学生的动手操作能力、空间想象力和创造力。

3.使学生获得一些初步的数学实践活动经验。通过与同伴的合作交流，培养学生的合作意识，获得良好的情感体验；通过了解七巧板的来历，激发学生的民族自豪感。

一年级的孩子活泼好动，好奇多问，对一切事物都充满兴趣。他们表现欲强，好胜心也强，但自制力不强，且注意力保持时间较短。他们以具体形象思维为主，思维过程往往依靠具体的表象，还带有很大的依赖性和模仿性。最新研究成果也表明，学生学习“几何图形、空间想象这类程序性比较弱的内容”比学习“计算这类程序性比较强的内容”更难，空间想象力的培养和发展需要时间，不同的人空间想象力差异巨大，而发展想象力的最好方法是鼓励学生大胆去想、引导学生亲自去做。

1.教学重点：认识“七巧板”，能利用七巧板拼摆平面图形并创造性地拼摆其他图案。

2.教学难点：培养学生的协作精神与合作意识,激发学生的创新意识，培养学生的动手操作能力、空间想象力和创造力。

活动1。

导入课前5分钟。

故事中的种田人、兔子、树利用七巧板拼图制作，让学生初步接触利用学过的平面图形拼图案，并在故事中懂得妄想不劳而获是不行的，只有通过自己的努力，才能有所收获。

活动2。

讲授认识七巧板。

师：今天老师给分享的“一年级教案识【优推8篇】”，建立表象。

（1）说一说，认一认。

师：七巧板真神奇，可以拼出这么有趣的图案。请观察七巧板，你有什么发现？它里面有哪些是学过的图形？藏着哪个新朋友？（平行四边形）取出七巧板里的平行四边形，看一看，摸一摸，它是什么样的(平行四边形有四个角，四条边,但是不像正方形正正方方。)。

师：同学们观察的真仔细,发现了平行四边形的特点,真是善于动脑思考的孩子,那你能动动你的小手把七巧板里的图形分分类吗同桌之间互相看一看,有没有分法不一样的,学生大面反馈,师评价。

小结：七巧板里有7个图形，3种图形，正方形有1个，是5号；三角形有5个，分别是1、2、4、6、7号；平行四边形有1个，是3号。

设计意图：立足于学生已有的知识经验基础之上，让学生通过观察，数一数来发现七巧板中图形的组成和每种图形的块数，初步认识平行四边形。

（2）摆一摆，比一比。

师：“七巧板里面哪种图形的数量最多？”“三角形。”“我们一起把三角形从七巧板中请出来。摆一摆，比一比，你有什么发现？”

发现结论:。

1号和2号三角形一样大，它俩最大。（验证,跟他一样的请举起来，它俩可以重叠。）。

4号和6号一样大,它俩最小。（验证不同方法，两个一样大的三角形可以拼成一个正方形，也可以拼成一个更大的三角形。）。

7号是中等的。

师：我们已经发现了七巧板的很多秘密,谁来说说你都有哪些收获现在把你的收获说给同桌听一听。

设计意图：

使学生进一步了解七巧板的特点,进一步熟悉学过的平面图形并初步认识平行四边形,不仅使旧知识得到复习,还使学生意识到知识是互相联系的,同时培养了学生的观察能力。)。

2.介绍七巧板的来历。

师：你们找到了七巧板的这么多秘密，真棒！那你们知道七巧板是谁发明的吗？我们一起来了解。（利用课件向学生介绍七巧板的来历：七巧板又称“智慧板”、“东方魔块”，是我国古代的一种拼板工具，它是由一种古代家具演变来的。宋朝有个叫黄伯思的人发明的一种桌子,可以根据吃饭的人数不同,把桌子拼成不同的形状,比如4人拼成四边形,6人拼成六边形……有意思吧！后来，这种桌子演变成一种玩具,它十分好玩,人们叫它“七巧板”。18世纪七巧板传到国外，立刻引起极大的兴趣。有些国外人通宵达旦地玩它，并叫它“唐图”，意思是“来自中国的拼图”。）。

设计意图：

数学具有人文性，通过了解七巧板的来历，既实现了书本知识与人类文化历史沟通，还激发学生的民族自豪感。

活动3。

活动拼摆七巧板。

师：我们中国人太了不起了，发明了这么好玩的七巧板。你们想不想玩七巧板？我们一起动手吧。

1.拼平面图形。

（1）拼正方形。

说说你是怎样拼的？都用到了那几块图形？还有不同的拼法吗？展示不同的拼法。

（2）拼三角形。

独立完成，展示不同的拼法。

（3）拼其他平行四边形。

你还能拼出其它我们学过的图行吗？展示不同的拼法。

设计意图：

利用七巧板拼摆平面图形是本课难点，我鼓励学生先独立完成，再汇报交流。在交流中学习不同的拼法，并尝试模仿别人的方法进行拼摆。这样的安排适合一年级孩子，既培养学生的动手操作能力和空间想象力，又调动了学生动手操作的兴趣，让学生体验到成功的喜悦。

2.模仿拼图。

师：大家动手又动脑，用七巧板里的图形拼成了这么多我们学过的图形，真厉害！其实，七巧板除了可以拼出我们学过的平面图形，还能拼出各种各样美丽的图案呢。大家请看：

（1）欣赏用七巧板拼出的各种图案。

（2）选择一个你最喜欢的图案，照样子拼一拼。

（3）向同桌介绍你拼的图案，用了哪些图形拼成的。

设计意图：

由拼一拼学过的基本图形到模仿拼出美丽的图案，学生的学习兴趣更加浓厚，动手操作能力和空间想象力再一次提高。

3.创意拼图。

(1)创造拼图。

要求：同桌合作，发挥你俩想象力和创造力，用一幅或两幅七巧板，拼摆出一幅作品。记得给你们的作品起一个好听的名字。

（2）作品欣赏。

两位作者一同上台向大家介绍自己的作品。

设计意图：

学生积极参与到拼摆活动中,不仅可以培养合作学习的精神,而且可以达到互相学习、互相补充的目的。将学生的各种拼法展示出来,有利于学生观察、比较,培养学生的求异思维。)。

活动4。

活动欣赏七巧板在生活中的应用(伴音乐)。

师：其实呀,七巧板不仅可以在课堂上拼出这么多有趣的图形,在生活中,也有许多事物是用七巧板的原理设计出来的,我们一起来看看。

设计意图：

对于一年级的孩子来说，坚持到一堂课的最后几分钟实属不易。在学生大脑最疲劳、注意力最容易分散的时候，我利用精美的课件，带他们欣赏七巧板在生活中的应用的图片，再次点燃学生学习的热情。

活动5活动总结收获布置作业。

活动五：总结收获，布置作业。

你开心吗？你想对七巧板说些什么？这节课你有什么收获？

师:你们还想玩七巧板吗？我也想，七巧板真神奇，只要你大胆尝试、动手创造，七巧板可以千变万化，带给我们一个奇妙的世界。最后,我给大家布置一个小任务:小组四人合作,一起拼一个有趣的故事,下次上课接着展示。下课。

设计意图：培养学生动手操作能力的同时也是学生对本节课的收获,进一步体会到七巧板的神奇。

一年级教案识【第八篇】

1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。

2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。

3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。

能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。

教学难点：

数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。

教学教具：

教学情境图、投影仪、多媒体课件。

教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗?

教师随着学生回答呈现下图中的1-20各数。

1234567891011121314151617181920。

教师：今天又来了几位新朋友(在上图中呈现45、70、98)，看看你们认识吗?

教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友(呈现数字图)。

教师：看来大家都对这些数都有所认识。今天我们就继续来认识100以内的数。

教师(出示百羊图)：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。

教师：到底有多少只羊呢?为了解决这个问题，我请来了一位老朋友(将10贴在黑板上)，认数的时候它可是我们的好朋友呢!

教师(在百羊图上圈出10只)：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。

学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。

教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆出后一看就知道是21根。

组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗?他请了谁来帮忙?

教师：好，下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地数出100根小棒。

教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如“29添一是多少?”，并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。再继续数数，同样处理：35的组成;39再添上1是多少，40里有几个十;39、49、79、99后边分别是多少等。

教师：99再添1就是多少?

教师：对，10个10捆是100(将10捆结成一大捆)。

教师：这一大捆小棒就是100.谁能说说100里有几个10?

教师：10个十是多少啊?教师随学生回答板书：10个十是一百。

教师：现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒?

教师：100里有几个20呢?请你把小棒两捆两捆地合一合，看看100里有几个20。

学生操作，教师巡视。

教师：100里有几个50?

教师：请你从学具盒中拿出70根小棒，边数边思考，如何数又快又准确。

学生独立数小棒教师巡视指导。

教师：谁来说一说，你是怎样数的?

学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小棒，也就是7个十。

教师：你能很快地拿出46根小棒吗?和同桌互相说一说，你是怎么拿的?

学生汇报，说明46里有()个十和()个一。

教师：刚才我们借助学具认识了100以内的数，其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到。

教师(出示第2题情境图)：你们能很快看出是多少吗?

教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢?

学生：请“十”来帮忙。

教师：好，那大家让“十”来帮帮忙吧!

学生实际圈一圈，10个10个地数一数。

教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢?

教师：这次怎么一下就看出是多少了啊?

教师：原来又是“十”在帮忙，“十”真是我们的好朋友!

教师：大象已经搬了多少块砖?

教师：你怎么这么快就数出来了?

教师(呈现下图)：大象还差多少块就搬了100快了?你是怎么想的?

教师：哦!原来10个十就是100(呈现下图)。

教师：同学们，这节课我们一起数了100以内的数，你有什么收获?又有什么感受?

学生交流汇报。