精编2024年学校劳动教育工作总结范文范例精编4篇

2024年学校劳动教育工作总结【第一篇】

美在劳动，润泽人生

劳动教育是新时代我国“五育并举”教育方针的重要组成部分。____区____实验小学校把握劳动教育立德树人、综合育人、实践育人、文化育人的时代特征，拓展劳动教育阵地、创新劳动课程实施、探索劳动学科融合、开展劳动家校合作、深化劳动教育延伸，全面构建学校劳动教育实施体系。

拓展劳动教育阵地

学校在操场一侧开辟占地面积约七百平方米的“劳动教育实践基地”，分为“蔬菜区”和“果树区”两个区域，基地以“美在劳动，学会生存，润泽人生”为理念，以“享劳动之乐，悟劳动之美”为宗旨。依托“春耕行动”“护绿行动”“播种行动”“采摘行动”等主题劳动实践活动，以“劳”启智、以“劳”润心，提高学生的劳动素养，促进良好劳动习惯和积极劳动态度的养成。

创新劳动课程实施

学校德育团队编撰了《蔬菜种植》劳动教育校本资源包，校本资源包中详细介绍了黄瓜、番茄、玉米、大白菜等多种蔬菜的生长特点和种植方法，依托校本资源包内容开展劳动教育课程，将课堂从教室搬到实践基地，让学生们亲力亲为，亲自体验经历蔬菜生长的探索之旅。

探索劳动学科融合：“劳动+”课程的探索

每门学科自身都蕴含丰富的劳动教育资源，我校在劳动必修课外的国家课程体系中有机融合劳动教育，依据各学科不同特点推出“学科融合劳动清单”，强化语文、道德与法治的人文性，落实劳动品质培育;通过体育学科进行劳动精神教育;数学、科学、综合实践学科着重引导劳动知识的实践迁移;音乐、美术学科则强调感知艺术起源于劳动生活等导引。

开展劳动家校合作

学校聘请各班擅长耕种劳动的家长为我校“劳动实践教育顾问”，家长们在基地给学生们讲解农俗文化、教授耕种知识、示范耕种及劳动工具的使用，家校携手打造亲子劳动教育实践园地，开展家校合作式劳动教育。学生、家长、教师大家齐动手，剪枝、耙草、施肥……好一番热闹的劳动景象!

深化劳动教育延伸

我校对劳动教育与其他主题教育的融合延伸进行了努力探索。在基地耕种的同时，亲近自然，对学生进行生态文明教育;在家务劳动的同时，孝敬父母，对学生进行感恩教育;在收发午餐盘的同时，文明就餐，对学生进行习惯教育;把基地收获的果蔬送给老党员老红军，尊老敬老，对学生进行了红色教育……

生态文明教育

教育滋养生命，劳动创造未来，学校、班级、家庭的劳动联盟，让劳动成为一群人的大合唱。____区____实验小学校将继续秉承劳动育人理念，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，让学生充分认识到幸福都是创造出来的，让崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动在学生心中扎根、开花、结果。

2024年学校劳动教育工作总结【第二篇】

教育家苏霍姆林斯基曾说：“离开劳动，不可能有真正的教育。”劳动创造了世界，劳动创造了人，劳动创造了美。

为深入落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育意见》，全面践行五育融合教育理念，我校继续深耕劳动教育，积极践行五育融合，将劳动与学生的校园生活、家庭生活和社会生活相结合，通过开展形式多样的劳动教育，让学生在劳动实践中培养自理自立的能力，磨砺意志、培养品质，秉承着坚持德、智、体、美、劳全面发展的教育宗旨，使学生真正学会生活、学会创造，奠基幸福人生。

一、扎实落实课堂常规劳动教育课

如何将劳动课在课堂落地?为了解决一线劳动教师无场地、无教材、无专业师资的问题，学校重新组建一支有着专业素养的劳动教师，教师们包含不同学科，可充分发挥自主优势。我校精编一套劳动教材，通过开学初的教学研讨，结合课堂实际需要，确认整个学期的劳动主题和思路。我们以“一月一主题”的方式，将劳动与各学科、节日等进行主题式的项目融合，挖掘家长中的教育资源，创新家长进课堂，拓宽育人空间，让劳动教育在课堂生根、发芽。

一月一主题

2月我的班级我做主

教室是学生学习的主要场所，一个教室的环境对于学生的熏陶是潜移默化的。新学期伊始，我校开展了特色班级文化布置活动，本次活动中，每个班级的学生既是环境布置的设计师又是教室布置的执行者，每一面墙壁、每个角落、每个功能区的布置都由学生亲历亲为，通过教师与学生的共同参与，培养学生动手能力，融洽师生关系，更是提升整个班的向心力。

3月融合“劳动+”

劳动教育融入多元学科是核心素养下新课标教学下的风向标，借助学科教学活动融入劳动，促使劳动教育在与学科教学融合的过程中变得更加优质、有效，让不同学科为劳动教育赋能。我校教师在教学中自觉融入劳动教育，科学、美术课上，教师立足课堂、依托文本素材，树立学生劳动意识、培养劳动品质。如在母亲节为妈妈做一道美味佳肴、植树节制作植物书签等，学校一直将劳动教育落实到实践锻炼中，让孩子学以致用，感受劳动的乐趣。

4月-5月看我十八般“手”艺

父母是孩子天然的老师，我校定期举办家长进课堂活动。本次活动，家长们带来了拿手美食、特色手艺，带领班级同学一起动手制作，在做中学中更是让学生动手体验劳动成果的意义，用心感受生活的美好。学校坚持教育生活化，立足生活，努力在家校共育中搭起助力学生成长的桥梁。

6月认识职业走进劳动者

劳动创造美好生活，生活中的人们分工不同，共同维持着社会的运转，也让我们的世界变得越来越美好。五、六月的课堂，学校开展了“致敬最美劳动者”的主题系列活动，鼓励孩子们向身边的“平凡英雄”表达敬佩之情，此外，学校还邀请了来自不同行业，从事不同职业的几位家长走进课堂。家长们根据自身的专业和特长，精心备课，给学生们带来了书本上无法学到的特色课程，带孩子认知职业，促使学生理解劳动的意义，培养学生尊重劳动者的价值观。

家庭劳动评价单

劳动价值观的养成不能局限于课堂和校园生活，而应注重引领学生的日常劳动实践，并通过及时评价进行激励反馈。立足于校园、家庭等生活场景，我校开发了班级劳动之星、家庭劳动打卡与分享等丰富的评价方式。老师、家长、同学、学生自己均可为学生的劳动成果进行评价，这创新了贯穿劳动学习过程的评价机制，深入落实学生日常劳动价值践行，进而促进劳动素养养成。

二、“小工匠”特色劳动课程持续推进

本学期劳动课程包括了“传统纸艺”、“非遗文化(文字的雕刻)”、“传统节气文化(二十四节气)”、“快乐小木匠”四个主题。

传统纸艺

传统纸艺开设了剪窗花、衍纸、立体剪纸等课程。这些课程大大激发了学生的学习兴趣和创作激情，课堂上孩子们全神贯注参与到剪纸活动中来，学生在劳动过程中认真钻研、克服困难、敢于创新，体会劳动的快乐，感受传统工艺作品中蕴含的人文价值和工匠精神，树立传承中华优秀传统文化的观念。

非遗文化

非遗文化主题下主要开设文字拓印和文字雕刻的课程，中华汉字文化博大精深，文化自信始于少年，古老的文字蕴含着巨大的力量，在课堂上学生学习了文字的演变过程以及文字背后趣味横生的历史故事，老师对不同类型的刻字构造进行了形象分析，展示汉字无限的魅力。

传统节气文化

传统节气文化主要围绕“二十四节气”开设，学校深入探讨与传统节气有关的“劳动”教育的意义，将其分解为农谚、民俗、气候、食育等各方面相关课程。学校努力将“节气文化”与“劳动教育”融合成一系列有趣的校本课程，如：夏至节气组织学生制作羽毛扇、芒种节气组织学生制作花球送花神。让学生在自然与人文的融合中学习劳动技能。二十四节气劳动课程是应节而生、因气而动、顺势而教、随时而评的生命历程，激发和培养了学生对中华优秀传统文化的兴趣与爱好，为全面育人提供有效途径。

快乐小木匠

快乐小木匠课程使学生在劳动实践中，提升动手实践能力，锻炼学生的专注力、思维能力以及艺术创造力，逐步提升核心素养。一把锯子、几张砂纸、几块木板，通过小组、团队合作，多样的木作品就此诞生了。

三、延伸校外资源拓宽劳动育人场

学校充分利用校内校外资源，有计划地组织学生参与生产劳动活动，让学生动手实践、接受锻炼、培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。学生在八大山人梅湖景区内的乔小姐糕饼模范实践学堂欣赏了解糕模，体验糕点制作乐趣，学习传统文化。

学生在瓷都景德镇研学，亲手体验体验陶瓷的制作过程，捏制陶土、上釉、烧制，感受着陶瓷艺术的魅力和匠人的智慧。

四、搭建多样展示平台，收获劳动喜悦

筹备劳动展

为锻炼学生的劳动实践能力、培养创新意识、丰富校园文化，六一儿童节来临之际，学校举办劳动技能展示活动，活动现场“红色剪纸文创纸袋、会动的节气日历、百家姓橡皮章、木制手工艺品”等让人应接不暇，现场四个主题的创意摊位热闹非凡，每方摊位展示着学生们的创意和劳动成果，本次劳动展体现了多学科、多专业交叉创新的特点，展现了学生“敢想敢创”的可贵品质，充分响应了“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的时代号召。

以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美，德智体美劳全面发展的教育理念不仅是素质教育体系的价值基础，也是健全人性和培养全面发展的人的基础。每一次劳动教育活动，每一天内化积淀，每一项参与体验，都指引着学生在劳动中成长为最好的自己，从而为每一位孩子的人生打上亮丽的底色。

2024年学校劳动教育工作总结【第三篇】

劳动教育是素质教育体系的重要组成部分，发挥着塑造学生良好身心品质、丰富学生生活阅历以及提高学生生活技巧的重要作用。本学期，劳动教研组紧紧把握时代脉搏，以课堂教学改革为突破口，以“实践育人”为基本途径，组织学生参与丰富多彩的劳动实践活动，动手动脑中培育学生创新意识，增强学生的劳动观念，促使学生全面发展。

一、丰富课程体系

学校将劳动教育纳入课程方案，统编劳动教育教材，依据滁州市20__年劳动教育实践推荐清单，____市新时代劳动教育六大课程体系(推荐)，青少年校外活动中心劳动教育课程等，各班级选择适合课程开展劳动教育，每周每班不少于1课时，每周一主题，由劳动课教师负责指导学生开展劳动实践教育。

二、积极开展实践活动

坚持“落实、落细、落小、落真”的实施原则，深度挖掘校内日常学习、生活等场所的劳动教育价值，将楼道、教室、绿化带等作为劳动教育实践场所，合理分配到班级。充分利用实验室、种植基地、综合实践基地等条件，组织校园卫生保洁、绿化美化等活动，开展校内劳动教育。学校将空余土地开发规划成种植园，分区进行种植管理。春晖园种植观景树，夏趣园种植中草药，秋实园种植蔬菜，冬韵园培育花卉。同学们向经验丰富的长辈、老师请教，精心挑选种子，精细布置育苗环境，翻土、播种、浇水、施肥、拔草……在各班级的精心打理下，种植园一片生机勃勃。绿油油的蔬菜，茁壮成长的小树，美丽娇艳的花朵，神奇的草药，这些无不让孩子们体会到了劳动种植的乐趣和价值。

三、举行劳动技能展演活动

为了进一步贯彻落劳动课程标准，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的优良品质，增强学生学会生活、学会学习的本领，本学期，我校举办了丰富多彩的线上和线下劳动技能比赛。线上比赛有：一年级整理书包比赛，二年级叠被子比赛，三年级西红柿炒鸡蛋比赛。线下比赛有：四年级订纽扣比赛，五年级凉拌黄瓜比赛，六年级果蔬拼盘比赛。这些劳动技能竞赛活动，让学生在欢快的气氛中不知不觉提高了学生的生活自理能力，为学生将来能自立于社会奠定基本的生活技能基础。同学们纷纷表示今后要积极参加劳动实践活动，用勤劳的双手美化我们的家园，为社会奉献一份力量。

四、家校配合形成教育氛围

发挥家庭在劳动教育中的基础作用，将劳动教育纳入家校协同育人内容，转变家长对孩子参与劳动的观念，引导家长认识劳动对培养学生优秀的思想品质，积极主动配合各项校内外教育活动。每当种植园里的蔬菜丰收时，我们鼓励学生将采摘的新鲜蔬菜带回家，在家长的指导下烹饪成美味佳肴。节假日，学校也会组织学生进行劳动实践，如帮助家长做一些力所能及的家务，养成良好劳动习惯的，培养学生基本的生活能力，让劳动教育深入学生生活，落到实处。

五、学习劳动新课标，践行育人新方向

本学期，劳动教研组积极学习义务教育《劳动课程标准》，全面了解、准确把握落实课程标准内涵要义和实施要求。老师们对劳动课程有了更为深入的理解，增强劳动教育的责任意识，明确了劳动课程教学方向。

结语

通过本学期的课程和活动，学生的劳动技能得到了显著提高。他们学会了种植植物、制作手工艺品、烹饪美食等，这些技能不仅有助于培养学生的独立生活能力，还提高了他们的自信心和创造力。在今后的教学中，我们将进一步加强团队协作，提升教师的专业能力和教育水平，为学生的劳动教育提供更好的支持和指导。

2024年学校劳动教育工作总结【第四篇】

党中央高度重视青少年劳动教育，强调“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面”。

根据《劳动课程标准》(20__年版)，____小学认真贯彻落实上级有关部门的工作要求，结合学校“五育并举”的教育方针，构建“至融”课程体系，以劳动教育为特色，在摸索中不断优化学校劳动教育课程体系，构建学校、家庭、社会“三位一体”的劳动教育体系，确保劳动教育落地生根。

举行劳动技能大赛

本学期我们根据学生的不同年龄特点，分年级、分项目进行劳动技能大赛，紧紧围绕孩子的日常生活技能展开，在劳动中体现价值、展现风采、感受快乐。

一年级：小书包“慧”整理(整理书包)

二年级：“剥”出精彩，好事“花”生(剥花生)

三年级：穿针引细线，巧手缝纽扣

四年级：爱拼才会赢(水果拼盘)

五年级：品花香，享诗情(插花)

六年级：金牌厨神，谁与争锋(简单菜式烹调)

开展种植基地劳动社团活动

开展种植基地劳动社团活动，由劳动教育课的老师定期带学生参与种植活动。在本学期后阶段，劳动基地蔬果成熟后，各班轮流由老师组织学生采摘并到校门口进行义卖活动，让同学们体会到了“劳动创造财富”的意义和价值。

组织学生参加劳动实践活动

本学期，我校结合主题活动开展特色劳动实践活动。

今后我们将继续积极探索劳动教育在素质教育中的作用，培养学生的生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，促进学生全面发展。