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鸟鸣涧语文教案报告【5篇】

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鸟鸣涧语文教案报告【第一篇】

古诗,是中华民族宝贵的文化遗产,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。《鸟鸣涧》这首诗描绘了一幅春季月夜山景图,春夜,深山空旷,万籁无声,桂花从枝上飘落的声息。忽然,一轮月破云而出,幽柔的清光洒满山林。被月色惊扰的山鸟,时而啼鸣于深涧之中。诗人以花落、月出的动态和鸟鸣的声音,非常生动深刻而细致传神地表现出春山月夜的清幽闲静。这种静境因为有声音动态而显得富于生机和情致。花落、月出、鸟鸣,这些动的景物,既使诗显得富有生机而不枯寂,同时又通过动,更加突出地显示了春涧的幽静。动的景物反而能取得静的效果。

这首诗主要描写深山幽谷夜晚寂静的情景,抒发了作者热爱大自然的心情。充满了静谧的意境,但“花落”“鸟鸣”“月出”写来静中有动,动中见静。是很成功的写景诗,如同一幅线条清朗的水墨山水画,正是王维所擅长的“诗中有画,画中有诗”。

教学对象是六年级学生,他们已学过一些古诗,初步掌握了一些学习古诗的方法。所以学习这首诗应重点引导学生感悟语言,体会感情,欣赏意境,培养感悟能力、表达能力。根据学生实际、教材特点和课程标准,我确立了以下教学目标:

1.通过诵读,能够了解诗句的意思,体会诗句描绘的意境。

2.能用给古诗编故事的形式把诗中描述的场景复述出来。

3.感受诗人对大自然的热爱,学习诗人热爱生命、热爱大自然的态度。

4.尝试背诵古诗。

教学重难点:

1.通过联想和体会,通过诵读,体会古诗描绘的意境和作者的心情。

2.能用给古诗编故事的形式把诗中描述的场景复述出来。

二、说教法及教学手段。

俗话说:“教学有法,但无定法。”为了使学生能学得快活,学得轻松,充分调动其学习的积极性、主动性,我采用“激趣导入——初读感知——感悟诗意——课外延伸”的方法进行教学。为了调动学生学习的积极性,增强课堂教学效果,我制作了有关课件,把月夜的影视文件、能调动学生情感的优美的音乐,诗中比较难懂的词句等制成了课件,帮助学生更好地领悟诗情画意。

三、说学法。

根据以上教学方法,学生可采取“读一读,想一想,问一问,说一说”的学习方法,采用个人自学,小组合作、全班讨论交流的形式来完成本课的学习任务。读,即读诗中的重点词句,“书读百遍,其义自见”,朗读始终贯穿于课堂的全过程;“想”,想自己悟到了什么,联想到了什么;“问”,问自己不懂的地方;“说”,说自己的独到见解。学生始终在教师引导下动脑,动手,动口,让学生通过自己的劳动获取知识,积累语言,在反复的多形式的朗读中有所感悟、有所发现、有所创新。

四、说教学过程。

(一)由题导入,激发兴趣。

今天,我们要学一首古诗,这首诗就像刚才的音乐一样,清新、雅致,恬静、幽美,题目叫——《鸟鸣涧》。(齐读课题)。

“涧”这个字,它的偏旁是“氵”,我们可以推想“涧”跟——水有关。水在哪里呢?水在两山之间,所以,涧就是指夹在两山之间的流水。这流水是涓涓细流还是汹涌波涛?那应该怎么读题目呢?谁来试试?(齐读)。

这首诗是唐代大诗人王维写的,王维他的山水诗造诣极高,《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作,苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”,现在就让我们来品这首诗,赏这幅画。

(二)初读诗文,整体感知。

鸟鸣涧,是一处风景优美的地方。王维在这看见了什么呢?请大家到诗中去读一读,注意,仔仔细细地读上4遍,前2遍读的时候注意读准字音,争取读得字正腔圆,后2遍读的时候,争取读通顺,注意诗句内部的停顿。

1、学生自读。

2、(屏显古诗)指名读。点评。

a你很会思考,夜静春山空,“空”这个多音字你读准了,真是一丝不苟。

b声音清脆悦耳,读诗正确流畅,很好。

c声音响亮,把每个字的音都读准了,自信的孩子,真不错。

d读得很流利,又注意了诗内部的停顿,读出了诗的韵味。

3、齐读。

指名回答,并说说依据。(根据学生回答相机板书春夜)5、诗人王维在春夜看到了那些景物呢?请同学们到诗中一行一行仔细地找一找,并把它圈出来,四行都找完了,再举手。

指名回答。(相机板书:花、山、月、鸟、涧)。

6、的确,诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流,这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢?请你到诗中把这个合适的字找出来。

指名回答。(板书静)。

的确,这首诗给我们的一个深刻感受就是“静”。

(三)感知诗意,体味清幽。

1、第一行:人闲桂花落。

同学们都很会读书,读出了这首诗写的是春天的夜晚,是一个静静的夜晚。就在这样的一个夜晚,桂花轻轻柔柔地飘落了,(屏显:人闲桂花落)同学们看过桂花吗?长什么样子?小小的,细细的桂花落在地上声音响吗?声音小到我们在座的每一个同学也包括张老师可能都听不到,但王维却在那个夜晚听到了。

(指名回答)。

是呀,夜是这样的静,但不仅因为夜静,更因为看风景的人心静,所以,王维他还是感受到盛开的桂花悄然落地的声音。看看“人闲”两个字,它正是告诉我们王维的心——静。是啊,王维身处没有战乱,安定统一的盛唐,而他自己此时隐居风景秀丽的蓝田辋川,过着半官半隐的生活,悠闲自在,淡泊名利,所以他说自己是——人闲。

现在,就让我们用朗读把桂花落地地轻柔、舒缓展现出来。(指名读)。

(女生齐读、齐读)。

女生读起来清清幽幽的,别有一番情趣。我们一起来读一读。

2、第二行:夜静春山空。

是呀,静,静得诗人觉得好像整座山什么都没有了,空荡荡的。谁用朗读来把这样的画面读出来。(指名读)。

让我们用朗读来赞叹这座空山吧!(男生齐读、齐读)。

让我们把这个“静”字留在心中,读好这句诗。(屏显:人闲桂花落,夜静春山空。)齐读。

3、第三、四行:月出惊山鸟,时鸣春涧中。

引读:月出惊山鸟,时鸣春涧中。月出,月从哪出来呢?(云)怎样的云?

(薄薄的几片云)是呀,一轮明月从云层中钻出来,皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中,睡梦中的鸟儿于是——(指名回答)是呀,鸟儿以为天亮了,睁开朦胧的睡眼,啾啾叫着。

对,这就是一种反衬手法,以动衬静。古人就说“鸟鸣山更幽”

我想,鸟儿此时一定是用它动听的叫声在赞叹。

现在,就让我们来读一读这句诗。(指名读)。

鸟鸣涧语文教案报告【第二篇】

还差五分就要敲十点了。这是一九四二年四月二十四日,一个美丽而温润的春夜。

品味“一个美丽而温润的春夜”却暗藏杀机,反衬后文被捕后严刑拷打的惨烈。

我急急忙忙地走着——按照化装成跛脚老头这个角色所能允许的速度尽快走着,——要在大门上锁之前赶到叶林涅克家,我的“助手”米列克在那儿等着我。我知道,这次他不会有什么重要的事情告诉我,我也没有什么要告诉他的,但是不去赴约,很可能会引起惊慌——主要的是,我不想让我们这两位好心肠的主人产生不必要的担忧。

品味“主要……担忧”一句,表现了作者对革命战友的体贴关心。

他们用一杯茶招待我。米列克早已在那里等我了,——除了他,还有弗里德夫妇。这可又是一次不谨慎的行动。

品味画线句为下文的被捕埋下了伏笔。

“同志们,我很高兴见到你们,但不希望这样大伙聚在一起。这样最容易把我们引向监狱和死亡。要是不遵守秘密工作的规定,就得停止工作,因为这样不仅对自己有害,而且还会连累别人。明白吗?”

品味画线句表明了作者作为革命者的警觉,再次为下文被捕张本。

“明白了。”

“你们给我带来了什么?”

“五月号的《红色权利报》。”

“好极了。你怎么样,米列克?”

“老样子,没什么新闻。工作进行得还好……”

“好了,就这样吧。五一后咱们再碰头。我会通知你们的。再见!”

品味画线句表明作者想抓紧时间离开,再次说明此地暗含杀机。

鸟鸣涧语文教案报告【第三篇】

我有一只鸟儿,它能飞遍各地,向我报告各种消息。

有一天,我对它说:“朋友,请你飞到外面去侦察一下,好吗?”

“你想知道些什么情况呢?”鸟儿问我。

“去看看你的同伴们——那些可爱的鸟儿——燕子、山雀、海鸥和布谷鸟,它们都是我的朋友。我已经很久没有听到它们的消息了,我很想念它们。”

“好,明白了。”我的鸟儿出发了。

侦察报告之一——。

野鸡妈妈孵不出小野鸡。

我看见一只野鸡趴在草窝里。我猜想,它一定是在孵小野鸡。我轻轻地落在它的身旁,祝贺它快要做妈妈了。它却很忧郁地回答说:“别祝贺了,看样子我的小野鸡是孵不出来了。”

“为什么呢?”我感到很奇怪。

“人们为了除草,在野草上喷了很多农药。我们吃了这种喷过农药的草结的种子,身体里也有了农药。它就使得蛋里面的胚胎变不成小野鸡啦!”说完,野鸡妈妈重重地叹了一口气。

那些靠吃野草籽和野果儿生活的鸟类,已经比以前少得多啦!

唉,看了这份报告,我真替生活在山林里的那些鸟儿担心。

侦察报告之二——。

燕子在哭泣。

真怪,燕子不去逮虫子,却躲在角落里哭泣。原来,它老伴儿突然死去了。

“这样的不幸是怎么发生的哟?”我关切地问。

“刚才还好好的。”燕子妈妈呜咽着,“逮了几只蚱蜢和蚊子吃,它就全身发抖,再也飞不起来,不一会儿就死去啦!”

据说,鸟类因为吃了打过农药的害虫,发生食物中毒而死亡,这样的悲剧已经不是第一回啦!

啊!打农药是为了除害虫,却连我们的益鸟朋友也受到伤害啦!

侦察报告之三——。

飞翔。

真糟糕,一艘大油船在海边撞上一块大礁石,漏油了。黑色的石油浮在海水上,把几百平方千米的海面都给污染了。

在这艘油船的后面,令人奇怪的是,没有看到跟着逮鱼吃的海鸥在飞翔。

海鸥到哪里去了呢?

我一打听才知道,它们跟在油船后面,钻到海水里去逮鱼吃,没想到羽毛被又黏又稠的石油粘住了,就再也飞不起来啦!

连海上的鸟儿也受到了威胁,我真感到不安极了。紧接着,我又收到了鸟儿的第四份侦察报告。

加急电报——。

我迷失了方向。

我飞到一个城市的上空。那儿的雾大极了,我什么也看不见。原来从工厂烟囱里冒出来的烟太多了,形成了极大的、又很难消失的浓雾。

这雾使我呼吸困难,心跳加快,十分难受。

我什么也看不清楚,迷失了方向,辨不出东南西北。

我真担心,我害怕我飞不回来啦,快帮帮我吧……。

收到这份加急电报,我马上设法去营救我的鸟儿。

可是我没有找到它,它再也没有飞回来。

吃草籽的鸟儿,吃害虫的鸟儿,吃鱼儿的鸟儿,还有我的朋友,它们全都受到了死亡的威胁。我爱听鸟儿婉转动听的歌声,我爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿,我更感谢鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子,有时候它们又是传播树种的运输兵。失去这么多鸟类朋友,我觉得十分痛惜。

我真心地希望我能够给鸟儿以帮助,于是,我决定发表我的鸟儿向我发来的四份侦察报告。仰望天空,我希望,有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱!

鸟鸣涧语文教案报告【第四篇】

教学内容:

两首唐诗――王维的《鸟鸣涧》和白居易的《暮江吟》。《暮江吟》诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写:前两句写夕阳落照中的江水,后两句写新月东升的夜景。《鸟鸣涧》描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。

教学目标:

(1)采用灵活多样的学习方法了解诗意,体会古诗的意境;

(2)有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗;

(3)自主探究与合作交流,掌握自学古诗的方法。

教与学的过程:

一、欣赏古诗,揭示课题。

1、同学们,喜欢古诗吗?想必大家平时一定积累了不少古诗,谁背首古诗给大家听听?

2、我这还有几首古诗的图画,咱来看图猜古诗、背古诗,怎么样?敢不敢试一试?――谁先猜出了是哪首古诗,就站起来大声背给大家听!其他同学会背也可以站起来一起背。

(课件演示:游子吟,早发白帝城,清明,望庐山瀑布――没难倒你们,咱再来一首;看来这首古诗有一定难度;想继续试试吗?)。

(古朗月行――小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在碧云端。――我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月,不同的诗人有不同的感受。这节课,让我们走进《古诗二首》,再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》――我来板书题目,请大家仔细看。(板书:暮江吟,请大家齐读课题)。

3、知道“暮”是什么时间吗?“吟”是本课生字,一个口字旁,一个今天的今,知道它的意思吗――表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。

1、让我们快来读读这首古诗吧!多读几遍,请你试着读准字音。

2、谁有信心站起来读读这首诗?

评价:(指名3个学生)。

字音读准了,看得出你已经有所收获;

读出了古诗的韵味;

同学们的朗读水平很高,个个读得好,还有谁想读?

3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读:可以像古人那样摇头晃脑地读;可以站起来大声读;也可以同桌之间互相读,把这首诗美美得多读几遍。

4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗?有什么问题提出来,咱们一起解决。

――(课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜)能提出问题的孩子最爱动脑筋;产生问题能解决的孩子更了不起。

(板书:残阳;为什么不说“照”而用“铺”呢;瑟瑟。

可怜――在这里是什么意思,你读懂了吗?这么多的同学不明白,为什么不问?大胆提出你的问题,还有不明白的吗?)。

5、残阳――夕阳。指快要落山的太阳。

铺――此时太阳已经接近地平线,贴着水面斜射,阳光非常平缓柔和。

用什么方法解决这个问题?――通过看图可以更好的理解这个词。

6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思?――受光少的地方,呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹,波峰受光多呈现红色,波谷受光少呈现碧色。你们看!(演示课件――夕阳照射下,江面波光粼粼,红绿相间,难怪诗人称赞道:“半江瑟瑟半江红”。

(1-2句)邀请学生来读。

当白居易陶醉在夕阳美景中,天色渐渐暗下来,九月初三夜晚的景色又是怎样的?(露似真珠月似弓―打比方打得非常恰当)――多么美的夜景啊!为什么不用“可爱”而用“可怜”呢?想想看,“可怜”不仅有可爱的意思,还可以感受到诗人的怜惜之情。(你是结合第四句话读懂了“可怜”的`意思)。

7、想不想看看这般美景?请你闭上眼睛用心听,你仿佛看到了什么?(结合诗句畅所欲言)。

(板书:江边残阳月夜美)。

8、的确!这般美景怎能不让人陶醉?带着你们的想象,谁能读出它的美?

评价:(指名3―4个学生)。

最后一句读得回味悠长;

他描绘的是第二句的景色;给你配上优美的音乐,想试试吗?

我听出你对这幅美景的喜爱――边读边想象画面是个好方法;

因为你能读懂,所以读出韵味来了。

过渡语:一轮江边的明月,让白居易流连忘返,唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。(板书:鸟鸣涧,请大家齐读课题)。

1、“鸟鸣涧”是一个地名,为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢?学习了这首诗,你会有更多的了解。学习这首诗之前,我们一起来回想一下,刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的?(板书:读通――读懂――想象――背诵)。

我们一起总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法,小组合作学习《鸟鸣涧》,待会儿我们进行“古诗挑战赛”。

2、现在,我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了?你们选择几星题?派个代表,小组成员可以站起来相互补充。

三星题――背诵古诗《鸟鸣涧》(怎样背诵才能静――声音轻,速度慢);

四星题――说说带点词语意思;

(人闲――人寂静心闲;空――空荡荡,没有人;时鸣――不时鸣叫几声)。

五星题――读古诗,想象画面(你喜欢哪一句――诗美,你描绘的景色也美)。

(这样的景色,给你一种什么感受?――板书:山中月夜静从哪里能体会出?)。

在朗朗的读书声中,我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学,你们不仅学会了《鸟鸣涧》,还掌握了一种自学古诗的方法,所以每位同学都是今天的获胜者!

四、总结拓展。

想想看:举头望明月,低头思故乡――李白借明月思故乡。

王维以月为友,在《竹里馆》中留下了“深林人不知,明月来相照”的千古名句。

海上生明月,天涯共此时。---张九龄描写了海上月。

想必大家意犹未尽吧。我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。

李白《关山月》。

苏轼《中秋月》。

李商隐《霜月》。

白居易《江楼月》……。

同学们,古人云:“腹有诗书气自华”!感兴趣的同学课下可以继续搜集,美美得读一读,也试着为明月写一写诗。

五、板书设计:

古诗二首。

鸟鸣涧语文教案报告【第五篇】

教学目标:

知识与技能:了解作者伏契克的文学常识,积累文中的生字词。

过程与方法:学习通过语言描写、动作描写、心理描写刻画人物形象的方法。

情感态度与价值观:概括主要人物的高尚品质,学习他们高昂的革命乐观主义精神。

教学重难点:

1、学习通过描写来刻画人物的方法。

2、正确理解主人公对死亡的企盼。

教学方法:

1、利用工具书解决行文中的生字生词。

2、查阅资料,了解作者,自主、合作探究文本的要旨。

教学课时:

1课时。

教学过程:

一、导入新课。

作者及背景:

伏契克(1903-1943),捷克斯洛伐克的优秀共产党员,著名的反法西斯战士和文艺评论家、作家。从少年时代起,他就深切地感受到工人阶级的苦难生活。在俄国十月革命的影响下,18岁就加入了捷克斯洛伐克共产党。为了维持生活,他兼做短工和街头广告员。后来,他被党指派为文艺与政治评论刊物《创造》的总编辑和党中央机关报《红色权利报》的编辑。

1939年3月,法西斯占领捷克斯洛伐克,伏契克留在布拉格坚持地下斗争,由于叛徒出卖,于1942年4月不幸被捕。法西斯残酷地毒打、折磨伏契克,又卑鄙地引诱他投降。伏契克在惨无人道的刑讯日子里,在随时有被拉上绞刑架的危险处境中,仍然不忘战斗。他用铅笔头在一张张碎纸片上写下了震撼人心的长篇特写《绞刑架下的报告》。

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