六年级数学期中质量分析数学工作总结范文最新8篇
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六年级数学期中质量分析数学工作总结【第一篇】
本次参加考试的一共32人，优秀率50%,不及格2人，平均77分。
(一)题给加点字选择正确的读音并用另一个读音组词。此题和以往试卷比较，多了组词这一项。学生的“绷”没有掌握住，因此失分较多。以后在朗读课文时，对于文中出现的多音字要尤其重视，而不是只让学生背诵字词句上的多音字。
(二)题字词游乐场
1、划去括号里不正确的字，学生均能全部答对。
2、将划线的部分改成成语，学生90%能答对，原因是平时我注意让学生了解并背诵词语的意思。
3、组词填空，用“然”组四个词，填在相应的括号里，很多学生失分。原因是学生对于“偶然、必然、不然”这些词运用不够多所致。
(三)、句子大观园
1、根据情境，填写古诗句或者名言警句。此题考察了学生对“日积月累”知识的活学活用，而不是机械记忆。让学生记得同时必须让学生理解。
2、写对联。此题考察学生“对偶”的修辞手法，失分严重。因为我班有一半学生不善于思考，以后遇到学生不常见的修辞手法，要一竿子插到底。
3、用关联词联句学生是得心应手，因为复习时训练比较多。
4、反问句变陈述句是老生长谈，学生答对率100%。
(四)课文精彩回忆
1、赞美课文中的人物时，学生抓住了关键词，但组织的句子不够流畅，太简短。比如“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”写的太简洁。
2、翻译句子学生都会，但“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓”表达了什么学生大的不好，原因在于我讲课时只注重让学生背诵，对于理解一些东西重视的不够，对于自己不够清楚的东西缺乏一股钻研劲，以后一定要扬长避短。
(五)口语交际
此题能够联系时事，让大家说话，考察了学生的口语表达，也有助于促进学生关注时事，此题出的好。学生的话主要是前后不够连贯，不够具体。以后再口语交际课上一定要想法设法让学生动起来，说起来，提高学生的口语表达能力。
五、课内阅读和课外阅读此次两个片段都不难，因此学生得分比较容易。但是联系上下文解释词语历来是我班的难题，很多次学生可能知道啥意思，但是却不会用自己的话表达出来，该如何突破此瓶颈呢?我还需不断摸索。
(六)习作天地
写难忘的人和事，对于六年级学生来说那是小菜一碟，但是要把作文写得具体生动，并非都能做到。以后再习作必须让学生学会观察，按照一定的顺序表达。
1、继续提高自己的业务能力，特别是自己不标准的普通话。
2、必须加强学生理解、表达能力的培养，要善于突破难点。
3、要想方设法让学生学会分析与思考。
4、语文课上不同的课型要采用不同的授课方法，切忌一刀切，要多变，学生需要，老师也需要。
5、要用电脑、电视，不能懒。
总之，这次考试，既让我看到了自己的成功之处，也看到了自己明显的不足，我一定要扬长补短，有所突破 ，取得新的成绩。
六年级数学期中质量分析数学工作总结【第二篇】
本班13人，总分871分，平均分67分。优秀人数4人，优秀率%，及格率%。最高分是分，最低分是29分。但这个成绩并不理想，对检测分析如下：
一、填空题，失分多的是第1、2小题，看出学生没有真正掌握时间问题，也看出学生解决问题的能力较差。第5小题的第一、二个空，学生失分较多，不能正确理解题意本来是旋转的，而有的学生写成平移。其它题个别学生失分是因为读题不认真，没仔细分析。
二、判断题，是知识的整合，学生失分不多。个别学生不能把所学灵活地用来处理问题。
四、操作题，这一题虽然比较容易，但失分较多，原因是学生作题是不够认真。
六、计算。
1、“直接写得数”，学生掌握不错，得分率很高。个别学生因粗心导致失分。
2、估算，学生掌握的不错，3、“竖式计算”准确率偏高，个别出错的地方：一是两位数乘两位数时，因粗心产生混乱，导致失分。二是商的中间、末尾有0的除法，在相应的数位上商漏掉补0，有个别商漏掉余数。
七、解决问题。出错的情况较多，原因也很多。第一，读题时不仔细，看错题意；第二，不能认真分析题意；第三，式子列对，计算出错。还有不写单位和答语的。这题也是十分较严重的题。
三、结合质量测查，联系自己课堂中的得失。
1、学生的口算、估算、计算能力有待于加强，提高准确度.2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中，教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
四：改进措施：1培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以扎扎实实对待教学常规工作，对教学常规工作的各个环节要逐一到位。在以后的教学中应重视学生的口算能力，重视学生计算方法的指导。从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。平时应注重学生良好习惯的培养。
2、从本次检测看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。
3、题型的多样化，如表格，图示等，要求学生通过观察来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，今后中平时要注重培养学生搜集信息、提取信息、处理信息的能力，多给学生思考、交流、汇报的时间和空间。让学生从多角度去理解、解决问题。加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。尤其审题中对重点词语的挖掘与理解，搞清已知与已知，已知与未知的关系纽带，梳清解题思路。
3、加强基本概念教学，充分理解每个概念的含义，能举一反三，并且能够达到公式的反向应用。
5、培养学生良好的检查习惯，正确的检查方法。
6、做有心人。平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，以备日后的复习和提高学生的正确率。
六年级数学期中质量分析数学工作总结【第三篇】
分析就是将研究对象的整体分为各个部分、方面、因素和层次，并分别地加以考察的认识活动。分析的意义在于细致的寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。思维的分析活动并不是指感觉的分析活动。下面是网友为你带来的六年级数学上册期末考试质量分析 ，欢迎阅读。
本次六年级实考人数为2978人，平均成绩分，最高平均分鲁桥学区分，最低平均分新兴学区分，相差分。除鲁桥学区外，东小、中小、高渠、渠岸等学区平均成绩均上90分。除了个别乡镇，大部分乡镇差距不大。
本次考试命题有计算、填空、选择、操作、算算、解决实际问题共六项。试题能紧紧围绕北师大版，六年级上册数学教材的教学范围进行。试题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当 、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。（小学阶段主要培养学生的学习素养，出题会紧贴教材，不会太难。）
1、试题内容突出基础性。
命题着眼基本要求，避开难题、偏题，以体现“双基”的基本题为主，主要考察了学生对基础知识、基本方法、基本技能的掌握情况。
（1）淡化训练。
试题对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题，并且四则混合运算也是不超过三步。
（2）力求全面。
试题以计算、填空、选择、操作、综合运用五个板块呈现，力求覆盖小学数学六年级上册的主要知识点，配合新课程标准命题。
（3）强调知识的综合性。
如计算，包括直接写得数、化简比并求比值、求未知数x。直接写得数设计到了分数、小数的四则计算；有的含有一级运算，有的含有两级运算。选择、操作、解决问题等的'综合性也很强。
2、典型题分析
第一大题填空的第8小题
今天8时的气温是-4℃，12时比8时气温上升了6℃，12时气温为（ ），23时比8时气温下降了8℃，23时气温为（ ）。
学生忽略正负数可以用数轴来解决。教学时数轴方面的知识务必让学生理解会用。
第三大题第1小题一杯糖水的含糖率是10%，糖与水的比是（ ）。
a 1:10 b 1:9 c 1:11
类似的题目学生很容易出错，本题有三个量糖、水 、 糖水，从学生的实际经验出发，一定让学生弄清三个量，及三个量之间的关系。
第四大题第1小题×25% 学生当成50×25%，错误较多，学生认真审题的能力需要提高。教学时在类似方面多训练。
第六大题第4小题某长方形的果园长80米，宽60米，将面积的 用来栽梨树，剩下的地按2:3的比栽桃树和苹果树，桃树和苹果树各占多大面积？此题结合生活实际，考查学生对分数、比例的掌握情况，比较灵活。此类题目在平时训练时可以借鉴。
1、教师教学
理念
郭思乐教授说，生本的本质就是“享受天纵”：教育者站在孩子的旁边，为它们的好学而设计——主要是依靠他们自己学，最大限度依托大自然所赐给他们的澟赋来为他们服务。为了让大家更明了理解这段话下面有一个小故事。
小故事：婆婆：豆子，要洗澡了。豆子：不洗！婆婆急了：不行，必须洗澡！爸爸：豆子，我们去玩水好不？豆子很开心，屁颠屁颠跑向澡盆。
工作上
徐长青老师我们数学老师应该不陌生，他说“教前多想学生会怎么样，教中多等学生还会怎么样，教后再思还能怎么样，再教、再试、再思考。这样你会变聪明。”其实智慧型老师就这样成长的。
师生互动上
有专家把学生学习比作“拉车”，我觉得蛮恰当，老师在前面拽，家长在后面推，一开始学生还有学习动力，时间长了，老师拽的紧家长推的用力，学生就不用力了。老师家长一旦松手车就不动了。因此在学生自觉学习上多想办法，在养成良好习惯上多做文章。
常言“亲其师，信其道”。回想我当年实习的时候，问那学生平时爱学那门课，学生说爱学数学，我问为什么，学生说因为数学老师爱讲故事。其实在教学之余，给学生讲讲故事、笑话、新闻等，用不了几分钟，既活跃课堂氛围，又激发了学生学习的积极性，也拉进与学生的关系。你没什么可讲可以发动学生讲。
一节课40分钟老师不可能与每一位学生交流，建议可以利用批改作业与学生沟通，让学生写完作业想想有没有想对老师说的话，写在作业后边，老师可以写下对学生的期待、祝福。这样做可以让学生感受到老师对自己的重视，更加亲近老师，爱学你所教的学科。
从我平时与女儿的交流看，现在的学生能原谅老师犯错误，但不原谅老师不尊重自己。
以上观点就两个字“生本”。（生本教育研究网，有兴趣的老师可以百度一下。“生本”是当前教育改革发展的一种主流理论和实践模式。）
2、教师情绪
（1）在工作中寻找快乐。
法国心理学专家约翰·法伯曾经做过一个著名的“毛毛虫实验”：把许多毛毛虫放在一个花盆的边缘上，首尾相连，围成一圈，并在花盆周围不远处撒了一些毛毛虫比较爱吃的食物。毛毛虫开始一个跟着一个，绕着花盆的边缘一圈一圈地走，一小时过去了，一天过去了，又一天过去了，这些毛毛虫还是夜以继日地绕着花盆的边缘在转圈，一连走了七天七夜，它们最终因为饥饿和精疲力竭而相继死去。毛毛虫最后被饿死累死的原因就是没有明确的目标，只会跟着别人走。如果我们每个人能给自己每一学年制定几个有意义的目标，为了这几个目标而去快乐地努力与奋斗。将观念转变为：过程中的种种经历和感受是一种幸福。那么每一天会过的快乐而充实。
（2）平衡好自己的情绪。
常言道：“世事十有八九不如意。”生活中你遇到所有的事，保持平常心，学会接纳，学会体验。不仅接纳体验快乐的事，也接纳体验不如意的事，所有这些都是上帝送给你的礼物。做到不抱怨命运，不与身边的人比得到多少，而比付出的效率。晚上休息时将不良情绪和衣服一样脱掉放下，轻松进入梦乡。中国有亿偶尔或长期失眠。有网友说“当自己失眠时，会安慰自己‘就这样失眠者也蛮好，比别人多活了一辈子’。所以告诉自己‘让失眠来的更猛烈些吧！’然后就呼呼睡了…..”这就是一种接纳。
（3）学会感恩。
人只有学会感恩才能体验真正的幸福。如何让感恩成为一种习惯。心理学家（罗伯特·爱孟斯和迈克尔·麦克洛夫）的研究表明，每天把那些感激的事情记录下来的人--每天写下最少五件值得感激的事--确实在生理和心理上都有较高的健康水平。那么每晚在入睡前，写下几件让你感到快乐的事即一些让你感激的事。这些事情可大可小，从一顿饭到与一个学生的进步，从工作到信仰都可以写。
总之，在当前这个社会，如果你拥有积极向上的心态，宽容的待人处事方式，相信你的身心健康的可能性更大。生活就会五彩斑斓。祝大家身心健康！有不足之处，请谅解！
六年级数学期中质量分析数学工作总结【第四篇】
此次测试涵盖1—3单元内容，命题范围及易难程度适中。参考16人，人均72分，及格15人，最高分100分，最低分22分。总体来看，学生答题基本发挥了自己的水平，效果比较理想。
1、概念部分：学生审题不认真，惯性做题，熟而不思，思维缺乏灵活；这也反映出教师对教材中的知识点把握不准，理解不透，导致深度挖掘不够，广度扩展不宽，从而使教师的指导作用不到位，练习缺乏层次、练习面过窄，缺乏对比、变式练习，造成学生思维定势和解题的局限性。
2、计算部分：全对的只有一人，失分主要原因一是计算马虎；二是方法不得当，特别是乘法分配率在分数中的应用看似很简单，却有一半做错，这也是平时对这种变式的训练少，导致学生不能灵活应用；三是还有少部分同学对解稍复杂一点的方程无从下手，求比值与化简比仍然混淆不清。
3、解决问题部分：仍然是失分较多的地方，部分学生对分数乘除法解决问题的基本结构及特征掌握不清晰，从而不能抓住关键确定数量关系，进而导致列式错误，也反映出学生缺乏运用知识解决生活中问题的意识和能力。同时，还有一部分学生由于审题不仔细，没有看清楚题目中的有效信息，结果马虎大意列错了算式。
1、加强学生基础知识的训练，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。
2、注重开发性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技能的训练，通过创设新的`情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。同时，重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的训练。
3、加强解决问题类的教学，特是注重引导学会分析方法，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的与生活实际、已有经验相联系的知识素材，多创设分析问题、解决问题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力，使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。
4、要切实加强对学困生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。要分析学困生的原因，确保每单元每阶段基本过关。采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成老师的助手。
5、注重积极的情感、负责的态度和良好的学习习惯的培养，注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。
六年级数学期中质量分析数学工作总结【第五篇】
我校五年级共有学生****人，参加本次五年级质量检测人数为****人。在本次质量检测中，平均分为*****分，最高分为****分，及格人数为****人，及格率*****，优秀人数为****人，优秀率*****.
二、试卷情景分析。
整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题资料分布全面、合理，题量适中。试题考查了本册所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算本事、思维本事、空间想象本事，异常是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题本事的考查。
三、答题情景分析。
（一）取得的成绩。
1、基础知识的掌握、基本技能的构成较好，书写规范、卷面整洁。
从学生的做题情景看:小数乘除法计算法则、解方程的基本方法、多边形面积的计算、可能性问题和数量关系相对简单的解决问题，失分较少。
2、计算本事方面掌握较为扎实。
学生对小数乘除法的计算，掌握较好，第*****大题计算题的得分率为*****，多数学生具有较强的简算意识，能简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。
3、学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解题的灵活性较强，解决问题的策略多样化。如，解决问题的第*****题，出现了不一样的解题方法。
（二）存在的问题。
1、综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事都较弱。解决问题最终一题考查了学生对多边形高的理解以及灵活运用公式计算面积的本事，学生对先求高的这一步没有很好的把握，导致错误。填空题最终一题考查学生对立体图形的空间想象本事，难度较大，很多学生没能正确作答。
2、没有构成良好的学习习惯。表此刻稍复杂的数据和文字都会对一些本事较弱或习惯较差的学生造成必须的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误，操作题要求测量结果取整厘米数，很多学生用的小数。
3、学生整体分析数学试题的本事弱。解决问题第三题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。
大多数数学教师反映，在课堂教学中或者每次单元考试后，各个单元都暴露出一些问题。学生理解本事不够强、空间观念不强、学生的学习习惯和学习本事上所存在的问题。从期末试卷中所反映出来的问题中。
必须从根本上改变学生的学习习惯，让“逼”他们学转化成我“要”学，必须让学生能静下心去学，以“学习”为乐，以“学习习惯好”为荣，构成良好的学风。
最终还是要从自身教学水平和教学本事上去分析，加强业务学习，注重课堂教学，认真对待每一次的教学，及时反思，及时总结。
1、要全面、深入理解教材编排意图。教材是课堂教学、教学评价的主要依据，各单位要从充分利用校本教研机会，加强对，教材研读和培训，促进教师系统地了解教材，把握各单元、每课时教材的重难点，到达灵活使用教材的要求。
2、要重视让学生体验学习过程。教师要改善教学方式，教学中要重视引导学生体验知识构成的过程，培养学生的分析本事。尤其是在教学解决生活中的数学问题时，要充分引导学生的思考，学会分析和解决问题的方法，不断提高解决问题的本事。
3、要重视引导学生积累生活经验。教师在教学时，要充分搭建数学与生活的桥梁，从学生熟悉的生活情境出发，选择学生周围的事物设计数学问题。要结合教学资料，有意识的引导学生观察生活，留心生活中的数学问题，学会用数学的观点去认识事物，分析问题，不断积累生活经验。
4、要加强学生良好学习习惯的培养。良好学习习惯是学生学习成功的关键因素。在教学中，教师要重视对学生进行良好学习习惯的培养。如:认真审题，深入分析，仔细答题，用心检验等习惯。
六年级数学期中质量分析数学工作总结【第六篇】
一、语文试卷成绩（具体数据略）
六年二班有35人参加考试，总分2737分，平均分分.最高分分，最低分17分。其中不及格人数有1人；及格数有34人，占%；优秀人数为10人，优秀率%。
二、卷面分析：
1、“拼音和字”部分分为四道题。第一题“看拼音写字词”主要检测学生识记字词能力，这道题得分率大约占90%，平时我们比较注重生字教学，强化学生识记，只是在“蘸墨水”这个词中，学生出现写错的比较多，这个词是课文生字组成的词语，没在词语盘点中，所以学生写不上的很多；第二题“写同音字字”主要检测学生同音字的掌握程度，这道题得分率较高，只有个别学生在领域这个词上错的较多，说明我们要在平时注重同音字的训练。第三题“选择正确读音”这道题得分率较高，平时注重多音字的指导和这方面的练习。第四题“抄写古诗”考察学生的语文书写工整程度。大部分学生写的很好，但同时也有很多学生在工整书写的意识上还有所欠缺，需要我们老师在日常书写中就加以严格要求的。
2、“词语部分”共分为五道题。第一题“组词”这道题主要是检测学生词语积累和形近字的掌握情况，大部分学生能正确区别，正确组词，我们平时对于形近字一定要让学生区分，归纳总结，让学生更好地掌握形近字；第二题“选词填空”这道题错的很少；第三题“找规律，再仿写”这道题有不少同学失分，主要出现在含有比喻词的词语上。反映出我们的学生理解能力不强，积累词语方面还不够，这就要求我们在教学中，要指导学生理解和积累，并且做适当的练习；第四题“选择恰当的词语填空”这道题，主要检测学生理解分析和逻辑能力，部分学生不能找出相对应的词语，造成失分。第五题“选择正确的解释”。考察学生对古诗文中的课下注释及字词意思的理解。学生答得很好，但也说明古诗文的重要性，尤其是课下注释。
三、“句子部分”此次考试虽没有单独出题考试，但重要性不言而喻，仍是我们复习的重点。
1.“仿写”这道题主要是检测学生思维能力和模仿能力。
2.“按要求写句子”包括缩句、扩句、夸张句、拟人句、比喻句，句式转换等的理解运用。课程标准对改写句子练习作了要求，六年级应该重视这方面练习，让学生再练习中牢牢掌握双基知识。
3.“综合修改”这养的题主要是检测学生能正确判断病句和正确使用修改符号修
文，要要求学生人人背诵，抓好过关。
3、强化练习。一是设计好综合练习，体型要灵活、多变，让学生逐渐适应考题的类型；二是把好周末作业关，家长与老师联合，促成学生在周末完成好作业。三是把好单元试卷关，要针对学生答卷出现的问题，及时反馈，及时训练，做到不留问题给学生。
4、培养学生良好的阅读习惯。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。一是要在周末作业设计阅读题，内容可以注重学生思维能力和概括能力的培养；二是要利用练习册的阅读题逐一讲评，有的放矢地给学生方法，提高学生阅读理解水平；三是做好课内与课外的衔接，通过课内的讲解，延伸课外，培养学生爱阅读的`习惯。
5、提高写作能力。
一是在平时教学中，我们可以指导学生写日记，开展小练笔活动，提高学生写作兴趣和写作速度；二是严格执行习作指导课、讲评课备课与教学，做到教学有实效，提高学生习作能力；三是改好习作，在评改习作中，我们要遵循习作要求，对学生出现的问题要通过眉批、面批等方式，让学生二次作文。
5、加大培优扶困工作力度
（1）做好优生辅导。按照往年毕业班综合比是优秀率+及格率+平均分，可见优生培养在评比中的地位相当大。
（2）关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丢失信心。
语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了我们的不足，并在努力的实践中，改变教学方式。我们会结合试卷上反映出的问题，调整教学策略，使学生爱上语文，逐步提高语文综合素养。所以，在今后的工作中，我们更要不断地加强理论学习，不断地改进工作方法。我们相信：只要坚定信心、自觉奉献，语文教学质量一定能上新台阶。
六年级数学期中质量分析数学工作总结【第七篇】
本学期我教学六年级数学，现在期中测试已经结束了，对半学期来的教学作如下反思：
《标准》指出：“使学生感受数学与现实生活的联系”，“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事例出发”。创设时代气息感强，学生感兴趣的分配利润的问题，引入课堂，教学内容贴近生活，使学生的学习活动更投入。让学生充分感受到数学来源于生活，生活离不开数学。
从本次测试来看，学生对于联系现实生活的题都做的比较好，都能把这部分内容掌握好。
新课标积极倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，以培养学生获取知识、分析和解决问题的能力。创设分配利润的情境，学生通过思考、交流的方式来经历数学，获得感性经验，进而理解所学知识，完成知识创造过程，同时也为学生多彩的思维、创设良好的平台，由于学生的经历不同，认识问题的角度不同，促使他们解决问题的策略的多样化，使生生、师生评价在价值观上都得到了发展。
由此，我觉得新课程下的'课堂教学，应充分体现以人为本的教学理念，教师应是学生学习的设计师、引路人，是课堂讨论的平等参与者。把学习的主动权交给学生。努力做到北师大的周玉仁教授所提倡的：凡是学生能自己探索得出的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示。这一点非常重要。当然还要注重联系生活实际，创设平等、民主、和谐的课堂气氛，培养学生良好的情感，这样才能让学生主动参与学习，在体验中发现知识、掌握知识、应用知识。
从本次测试的成绩来看，本班就是两级分化严重，后进生占到了本班的1/4，好的学生的成绩大多数在95分以上，100分的有2人，99分的有5人，但是本班的平均分才是分，从这个数字来看，只要能把本班后进生的成绩提上来才能把全班的平均分提高。所以在今后的教学中我要重点放在后进生的转化上，努力提高他们的成绩。
针对以上的情况，我把后进生分成2人小组，用一个好学生带一个后进生，课上与课下辅导，并且出一些类型题。让后进生在最后这段时间有一个质的飞跃。
六年级数学期中质量分析数学工作总结【第八篇】
期中考试顺利结束了,题型基本上是意料之中的，难度适中，没有偏题怪题，从学生考试成绩的统计情况来看，比年前的期末考试成绩有所提高，学生的进步又让我看到了一丝希望!逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析：
这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，再一个在考试之前，我们就所学的前十六课的字词进行了重点复习。尽管如此，还是出现了一些不该有的错误!
第一题看给多音字选择正确读音,虽然说这是较简单的题目,但我感觉越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全对的仅有五名同学。可能我在复习的时候,几个词语没有重视起来,比如：脊梁的“脊”，学生很多选了一声;狂风怒号的“号”和挑着旗的“挑”学生的错误率也很高，这不得不让我重新审视自己的教学,应该做的再细些!
第二题，总体上学生做的比较好，但是得分不太高，引起我注意的是“御”和“寨”俩字的写法，尽管这两个字考前我强调过，眼高手低的毛病学生们是不好改掉的。
第三题，诗词园地。老生常谈!诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，势不可挡!学生啊，给我一千个愁人的理由。
第四题，成语格言的积累，平时教学中我比较重视，但感觉自己做的还不够细致。复习到了春天的成语，但是巩固的力度不足!对于格言，学生似乎概念不清晰，有个别同学竟答上了谚语或古诗名句。在以后的教学中，我应该系统性地带领学生进行归类复习!
课内阅读，失分不是太多。课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好!这也带给我新的思考!“你还知道哪些历史故事?把书的名字写出来告诉大家。”好多同学只写历史故事的名字或只写书的名字。学生的审题一定要强化。如何让学生更细心些?在主观性题目上，我平时反复训练学生把话说简洁而且完整!在平时的教学中，我发现学生对阅读有畏难情绪。答题非常粗糙，仅仅走马观花，欠全面思考。
大部分学生得分比较低，我分析了一下，一方面是学生的谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，字写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真!
反思：我要从以下方面做起，力争让学生有所得。
1、把“端端正正地写字，写端端正正的字”落到实处，教育学生提笔即是练字时，进一步端正学生的学习态度，努力培养学生的良好习惯。
2、利用好阅读课，“认真读书、勤于思考”。课下或周末回家鼓励孩子们多读课外读物，让自己能与书为伴，为自己的健康成长保驾护航!
3、加强对学生作文的推荐工作，努力让更多的学生体会到成功的甜滋味。一方面创造机会让学生把自己的习作在其他同学面前展示出来;另一方面鼓励他们把自己的优秀习作向学校网站投稿。
4、关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。通过辅导我们班的彭冰冰和付一璠，我发现他们也有很强的求知欲，他们的学习态度也很端正，只是长期的不被重视，没有科学的方法，使得他们的基础很差，他们也很努力，面对他们，只有反复练习，为他们抓紧辅导!面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丧失信心!
我们这第一批北海学子如今他们大多数适应了这里的学习生活，不过在他们的身上，还是缺少一种自主学习的动力!考了个“优”(85分以上)，就满足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，让我哭笑不得!尽管我们也反复教育，尤其我班的学生，玩心特重，头脑灵活，但不够沉稳!我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的激励机制，让学生的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题!以后一定多向各位同行学习!
决心只是开始，重要的是行动!我相信只要我跟孩子们肯付出，定然有收获!
期中考试后大部分学校都会进行试卷分析，学校的试卷分析需要让学生真正了解和彻底解决自身的学习问题。