教育科研工作报告

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教育科研工作报告【第一篇】

我是一名有着16年教龄的教师，长期工作在低年段的课堂，主教语文和品生学科，现是栖霞区优秀青年教师、校骨干教师。长期一线教师的工作中我一直积极参加省、市、区及学校在内的各项教育教学进修活动，我用我对教育的忠诚、对工作的恳诚、对同事的真诚、对学生的关爱，赢得了相关领导和同事的认可和信任。我是一位勤于钻研，善于积累，敢于实践，勇于探索的科研型教师，我潜心专研具备一定的科研能力，是学校教育教研方面的得力科研助手。现我将教育科研方面的努力做如下汇报：

一、 热爱教育科研，努力提升自我

从1998年第一次参与学校的《培养好习惯》的课题研究开始，我多次参加各级、各类的教学研究活动，如：学校国家级课题《信息技术与微型语文实践课的有效整合研究》、校本课题《立足课堂教学提高品生课堂教学实效性的研究》活动中我或主持、或上课、或讲座，赢得区教研员和与会老师的好评。

在反复的`第年段教学过程中，我也发现教学中有许多问题在同年段的不同孩子身上都有显著的显现，比如语文教学中：同音字、形近字的混淆；分不清段落和句子；书写是不会观察格式；在品生教学中我们该如何正确使用教材等等。交流中我知道了，这些问题不仅长期困扰着我，也同样困扰着从事低年级语文教学的同行们，怀着一份探究的热情和对教育科研的膜拜心理，20xx年开始连续4年申报了南京市个人课题研究，并顺利立项、结题。伴随课题的研究也成就了多篇论文如《融入生活 提升课堂》（品生区级论文二等奖）、《更新观念有效识字》（语文市级论文二等奖）、《让留白变精彩》（品生区级论文一等奖）、《精心解读 灵活处理》（品生市级论文二等奖）、《巧用教材 构建灵动的品生课堂》（品生市级论文二等奖）；课件《别把花草弄疼了》（品生获市级课件优胜奖）；案例《让道德在体验中提升》（品生区级案例二等奖）、《借助体验提升道德》（品生市级案例三等奖）……参加教育科研使我深刻认识到开展教育科研是提升自身素质的重要途径，也是提高教学质量的重要驱动力，更是完善自我，超越自我，实现教师专业化成长的必经之路。

二、 潜心教育科研，促进学校发展

在学校，我能够成长为为一名教学骨干，得益于区实验小学这个优秀的教研集体浓浓的教研氛围和校领导正确的引领、推动。因为每年学校都要组织教师进行教科研专题学习、要求教师积极申报个人课题。作为一名教育科研的积极分子我不仅参与市级个人课题的研究，带着对教育科研的热情，也尽自己所能承担了学校的部分教研竞赛的组织活动。20xx年我组队代表学校参加区首届品生校本主题教研竞赛活动，获区级二等奖；并主持了后续的区级展示活动，得到同行和校领导的赞许；21011年和徒弟老师一起参加区课堂教学竞赛，分获一、二等奖；20xx年带队参加区品生络团队竞赛，获一等奖。

在参与教育科研过程中，我也不忘帮助、指导年轻教师，使她们尽早胜任学校的教学工作，并为自己的专业成长打下基础，树立目标。我和徒弟倪岩老师已经一起工作快3年了，一直以来我们一起学习、工作，共同进步。20xx年，倪岩老师参加了栖霞区红枫杯赛课活动，获二等奖；同年第八期市级个人课题申报成功……目前已成长为一名优秀的新教师。

这些年通过自己的教育实践和知识积累，锲而不舍地教研探索，使得自己初步具备了从事教育科研的基本理论素养和研究能力，在今后的教育实践中，不断充实和改善自己的知识结构，积极研究现代教学理论，为做一名真正的科研型教师而不懈努力！

教育科研工作报告【第二篇】

为了更好地贯彻、落实我区教育局XX年11月份出台的船营区教育科研“一个意见”、“两个办法”的文件精神，充分了解我区各中小学校（园）科研工作现状，以便更好地改进我区教育科研工作的研究、培训和管理模式，使教育科研工作更加务实，贴近学校工作实际，从而推动我区教育科研工作再上新台阶，按照计划安排，由进修学校主管教育科研工作的邰秀丽副校长带队，教育科研部全体同志于10月11日至11月15日，分别对全区34所中小学校（园）进行了全面调研指导工作。现将调研总体情况综述如下：

一、取得的主要成绩

教育局和进修学校领导对科研工作高度重视，并重新调整科研工作思路与做法。重点加强了七个方面的工作：

1、加强组织建设。成立了船营区教育科研领导小组，增设了船营区教育科研办公室；

2、加强政策措施保障。出台了《关于进一步加强船营区教育科研工作的指导意见》、《船营区教育科研课题管理办法》、《船营区教育科研课题成果评选办法》和《船营区教育科研组织管理制度》；

3、加强规范化管理。编制下发了《船营区教育科研课题管理目录》、《船营区教育科研档案管理目录》和《船营区教育科研课题过程研究实录》；

4、加强课题研究的实效性。立项课题必须是围绕我区教育教学中的重点、难点问题开展研究。避免课题求大、求多等弊端；

5、加强课题研究的过程监控。对各项研究课题的开题、实施方案和实施计划的制定、过程研究材料的积累进行全面监控管理；

6、加强调研指导。深入基层一线，真正沉下去，了解课题进展现状，提出改进措施；

7、加强研究成果的征集、评选及转化。以上这些组织建设、制度建设及各种措施的保障，为营造良好的教育科研氛围创设了良好的环境，为我区科研工作整体提升奠定了扎实基础。

通过调研指导，我们欣慰地看到各校在教育科研工作方面都发生了不同程度的变化，具体体现在如下几个方面：

1、学校领导高度重视，组织建设与制度建设完善。

全区各中小学校（园），认真学习贯彻、落实船营区教育科研“一个意见”、“两个办法”的文件精神，校校成立了教育科研领导小组，下设专、兼职科研主任，并建立、健全了相关的教育科研各项工作制度。评价机制与激励机制逐渐形成。多数学校还专门设置了科研办公室，做到制度上墙，“十一五”立项课题及校本重点研究课题上墙。从组织建设与制度建设上给予学校科研工作以充分保障。

2、科研工作走下神坛，群众性科研活动蓬勃展开。

通过调研我们欣喜的发现，多数学校淡化了对教育科研工作的神秘感，能够把“科研兴教”、“科研兴校”的科研理念与学校的具体办学特色以及学校管理、教育教学紧密结合。形成了“问题即课题，工作即研究，成绩即成果”的，以行动研究（关注问题→拟定策略→采取行动→反省评析→再度关注）为手段的螺旋式上升的研究模式。

群众性校本科研活动蓬勃展开。各校积极开展以学年、学科等不同形式的小组为单位，组成校本小课题研究团队。紧密结合各自教育教学中遇到的难点、困惑及教学中的薄弱环节确立研究课题，极大地拓展教育科研发展的空间。走出了科研是少数教师的事情，不是每个教师都能做的，仅限于有经验，有兴趣的教师，把教科研看成是游离于教学之外的事情的误区。

多数领导与教师已经尝到了教育科研带来的甜头，有的校长提出“科研是太阳”，“科研是学校发展的源头活水”。在科研实践中他们逐渐感觉到教学与科研并不矛盾，二者是同一活动中的两个侧面：教学是做的过程，科研是反思的过程。科学研究是为教学服务的，有研究的教学，不是简单重复的机械劳动，是一种创造性的教学；有研究的教学，不是任凭经验和惯性的教学，而是在理论指导下的教学；有研究的教学，教学效果不仅仅停留在感性的视觉效果上，或者是简单的经验上，而是能够上升到抽象升华、揭示教学规律的理论层面上，进而再次指导教学。

3、课题管理过程规范，确保课题研究不流于形式。

课题的过程管理问题，是确保我区“十一五”立项课题研究成败的关键环节。各校都能按《船营区教育科研课题管理办法》严格实施、制定课题实施方案、规范课题开题，积累课题研究过程材料，认真、详细填写统一下发的《船营区教育科研课题过程研究实录》。按时进行形式多样的课题阶段研究成果交流活动等。由于加强了立项课题的过程管理工作，从扎实搞科研课题研究的角度来看，彻底克服了过去那种片面追求科研课题证书，而不注重扎实搞课题研究的务虚倾向。

各校都能按区里下发的《船营区教育科研档案管理目录》内容要求，建立起富有本校特点的形式多样的科研档案。从调研的情况看，有80％以上的学校达到科研档案管理要求。从而提升了我区科研工作管理水平。

4、评价激励机制健全，教师交流与展示平台宽广。

调研中我们发现，多数学校能够形成有利于学校教育科研发展的文化氛围和浓郁的学术空气。如，经常开展不同形式的学术交流、论坛活动，在研讨与争鸣中碰撞教育思想的火花，从而出现“百花齐放”的喜人局面；通过让教师撰写教育教学案例、教育教学深度叙事、经验论文等形式，为教师搭建更广阔的展示平台，如推荐期刊发表，为教师出集子，出版教育教学专著等，实现教师最高层次的精神需求；同时多数学校能够采取积极有效的评价与激励措施，调动并保护教师教育科研的积极性。如：目标激励，奖励激励，成就激励等。定期评比教育科研成果，把教师的科研绩效与评优晋升挂钩，设立教师科研奖，形成制度规范化，充分发挥评价机制的激励作用，为学校教育科研的开展提供了重要保证。

5、阶段研究成果显著，内容丰富与呈现形式多样。

多数学校无论是立项课题还是校本小课题研究方面都已取得了显著的研究成果。成果内涵丰富，有分量，比以往任何时期阶段成果都显得厚重。成果的呈现形式也多种多样，有教育教学随笔；教育教学典型案例及案例集；教育教学深度叙事及叙事集；课题研究经验论文；阶段研究报告；课件、教案、教材及专著等。

二、存在的主要问题

1、全区教育科研工作存在严重失衡现象。

从调研的整体情况看，目前我区中小学教育科研工作，小学好于中学。但小学中也存在严重失衡现象，有的学校根本没有任何课题，即没有立项课题也没有校本课题，教育科研工作基本处于空白状态，似乎教育科研与他们的教育教学工作不不发生任何关系。

2、个别校长还没有走出对教育科研的认识误区。

部分校长对教育科研存在认识偏差，有主观认识障碍。尤其在中学，由于受中考指挥棒的制约，致使学校领导对教育科研还存在认识误区，感到教育科研十分深奥、神秘莫测、对教师来说高不可攀、深不可测，望尘莫及；教育科研是专业人员的事与自己无关，认为是专家学者的事情，觉得离自己非常遥远。依然认为教学与科研是对立的，无暇去考虑如何搞教育科研的问题。“科研兴教”与“科研兴校”还仅仅停留在口号上，其重要性还没有转化为广大领导和教师自觉的行动要求。

3、科研主任素质亟待提高。

有些学校对科研工作不重视，为了应付了事临时抓人，没有固定的科研主任负责此项工作；个别科研主任缺乏工作积极性和责任感，对上级科研部门的工作要求落实不到位，敷衍了事。上级科研部门的工作得不到原汁原味的落实，给全区整体教育科研工作带来很大的障碍。在某种程度上科研主任应该是基层学校的主要培训者，承担着对广大教师的科研培训任务。因此，基层学校应当选拔具有一定工作热情、责任心强，并具有一定培训能力的人做科研主任，进而使基层学校的科研工作较顺畅地展开。

4、校本科研中的小课题研究水平有待提升。

我区校本科研中的小课题研究虽然已经蓬勃开展起来了，但整体看来，还仅仅处于起步阶段。多数教师选题盲目，问题过大，选点不准，还不能完全把教育科研与自己教学中的薄弱环节结合紧密起来，使之形成自己的教学特色和个性。小课题研究水平还只是处于初级阶段，个别学校还是处于松散型管理。这些都有待于逐渐规范管理、培训提高，使教师逐渐走上教育科研的.科学轨道。

5、教育科研经费短缺。

多数学校提到教育科研经费严重短缺，开展科研活动或者派教师外出学习有很大困难。

三、主要对策与建议

1、继续提高认识，避免科研工作出现失衡现象。

各中小学校长应该认识到教育科研是学校发展的必由之路，教育科研是教学改革的先导，是建设优秀教师队伍的根本，是提高教学质量的母机，是培养教师教学兴趣的有效手段。领导和教师应形成共识，没有学术性意识的领导，不是开拓性的领导；仅仅会教课而不会进行教育教学研究的教师，不是新时期合格的教师。营造学校浓厚的科研氛围，拓展教育科研发展的空间，定会极大地促进学校教育教学质量的提高。因此，需要部分领导消除教育科研惯有的四种错误观念：恐惧感、神秘感、名利观、无用观；要树立四种新的教育科研观念：科研兴教；科研提质；科研促改；科研兴师。

2、加强科研队伍建设，培树一批科研骨干力量。

建设一支数量充足的科研骨干教师（含科研主任）队伍是振兴船营基础教育的百年大计。应采取多种行之有效的形式，加强科研骨干教师（含科研主任）队伍建设，加大科研骨干教师培训力度，实行市、区、校三级结合的培训方式，积极探索有效培训模式。努力通过科研活动聚合一批人、引领一批人、培养一批人、提高一批人、推出一批人。

3、加强对全区教育科研的调研指导工作。

进修学校教育科研部要经常深入基层学校进行有针对性的调研与指导工作。通过调研及时发现基层学校在教育科研工作中存在的问题，帮助他们排疑解惑。对在调研中发现的共性问题，通过培训会议或撰写调研报告的形式认真加以总结分析，从而不断推进我区教育科研工作向纵深发展。

4、建议加大教育科研在督导评估中的权重。

虽然教育科研工作早已纳入到我区教育督导检查的范畴，但建议加大教育科研在督导检查中的权重，以便引起学校领导的高度重视。

5、建议加大科研经费的投入力度。

专项经费用于科研培训与成果表彰等。

总之，我区“十一五”教育科研总体形式大大好于“十五”期间，在总结经验、反思不足的基础上，我们更应该拓宽视野，明确我们教育者前行的方向，看清前行的路。美国著名教育家戈尔曼教授说过这样一句话：“当我们用开阔的眼光看世界、看教育时，我们就会感到一种压力，就会感到我们的教育必须加快改革。”

教育科研工作报告【第三篇】

我们调兵山市第三小学的科研工作始终坚持，立足校本，结合实际，以校本科研项目工作为载体，发展科研项目能力和水平，解决教育教学中的实际问题的科研工作思路，下面，从五个方面对我校“十二五”科研工作做如下汇报：

一、组织及保障

学校成立了科研工作专项组织机构。由校长亲自任科研工作领导小组组长，对学校科研工作全面负责。下设科研室主任，主抓全校科研工作，其它领导班子成员和各教研组、年级组组长均为科研项目领导小组成员。同时还将科研室纳入学校机构设置当中，设立专职的科研室主任，配备专职的科研室干事。在科研小组的领导下，成立四个实验课题组，三十七个实验班。现在学校已形成较严密的科研管理和研究网络。由校长到科研室主任到课题负责人到实验教师，人人分工明确，职责清楚，在这个网络中，我们始终坚持校长一人主抓，中层领导分头负责，全体教师人人参与的科研工作组织思路，每位领导承担一个研究课题，教师都有课题研究项目，各课题负责人和实验教师互不挂名，不允许多参加，参加了就要实实在在地工作，不走形式、不图虚名，形成了校长抓中层领导，中层领导抓实验教师的工作格局。

在建立起科学的科研工作网络的基础上，我们更注重抓实课题研究，各课题都有课题研究小组且分工明确，责任到人。对各课题管理我们制定了科学的管理措施，有明确的管理办法。在注重省市规划课题研究的同时，我们也非常关注各级分类教研子课题的研究。在教研子课题研究方面我们分两步走，一是；在各级各类子课题中选择适合我们自己的研究项目进行申报研究。二是；非常注重校本课题研究，在开展校本课题研究过程中我们也坚持两项原则，一是：突显学校特色。二是：解决教育教学问题研究。像我们进行的《小学数学新授课自主探究研究》研究。

为了普遍提高全体教师的研究愿望，研究兴趣，研究能力、研究水平，我们坚持做到课题来自实践贴近教师工作，不搞材料战，绝不增加负担。凡是参与研究者都能受益，绝不受累，同时我们每学期都安排2——3次全员参加的科研工作专题培训，每学期一次成果交流会、表彰会、领导班子及科研骨干教师参加的工作研讨会，从而转变研究理念，教给研究方法，提升研究干劲。

在组织保障方面，学校还能做到无论经费如何紧张，都要保障科研项目经费的基本支出，外出培训学习，省内的都必保参加，省外的争取参加，平时所用经费尽最大努力给以保证，同时学校还将教师的科研项目工作完成情况纳入到教师年度考核和教职工奖惩方案中，担任实验课题的教师，年终考核加0。2分，并且作为评优选先的必要条件。既在工作效果里给予考核，又在奖励中给予加分和物质奖励，这样也极大地调动了教师参与教育科研兴趣。

二、科研课题研究工作

1、“十二五”初期随着课改的不断深入，我们对科研工作有了新的认识，更加明确了科研工作的方向和方法。所以我们制定了较科学的“十二五”学校科研工作规划，从选题到实验任务的分配，到研究方式方法的确定，我们都进行了重新理顺，仔细研究，提出了全员参与、全面铺开、重点突破的科研工作策略，形成了立足校本，结合实际，以校本科研工作为载体，发展科研能力和水平，解决教育教学中的实际问题的工作思路，构建了一个科学的管理网络。

2、有了这样的长远规划，我们的科研工作基本上就有了前进的目标，接下来根据规划提出的工作策略，工作思路和管理网络，每学期科研室都制定切实可行的研究计划。每个课题都要根据科研室的工作计划制定出自己的课题研究计划，并形成细致的实施方案（实施细则）。具体到每周、每月开展哪些研究工作，由谁承担怎样的研究任务，达到什么样的研究成果，每项活动都有谁参加由谁来负责，检查验收等等，都要一一细化。形成最有利的研究工作指南。

3、“十二五”我校共承担上级各级各类课题四项，其中国家级子课题一项，是由许可、刘佳玉主持的《小学班主任如何进行感恩教育》。市级规划课题三项，它们分别是：由王立忠主持的《小学数学新授课自主探究研究》、由许可、卢静主持的《小学践行孝道培养良好品质的策略研究》、由王进、刘晓红主持的《小学英语高年级单元测试出题策略研究》。实现了人人都是研究者，人人都有研究内容的研究局面，具体分工是承担上级各类课题的教师，由各课题负责人确定，但实验教师要根据自己的工作特长，只能参加一项。校级课题研究，由科研室主任根据每位教师的任课分工和其它工作分工，直接确定每位教师的研究内容，但每人也只有一项，这样所有教师至少参与一个课题研究。实现了全员参与、全面铺开、重点突出的研究策略。

4、课题研究与管理实现了网络化。

（1）学校网站有本校教育科研专栏。

（2）学校教师开通教育科研博客的达到了54%。

（3）学校的科研网络由冯静老师负责管理，学校的科研博客由科研干事赵红老师负责。

（4）各课题组能够及时向本县科研室上传科研相关文章。

5、科研室能够完成对各课题负责人的.科研指导工作。引领各课题负责人制定切实可行的科研工作计划、实施细则。指导各课题组每学期准备研究什么，怎么研究，达到什么效果。对教师对于参与科研工作的研究兴趣、疑惑、解决方法进行适时调研，使科研室功能发挥得及时、有效。

6、积极开展各项科研活动，每学期定期召开科研工作会议两次，期初布置科研任务，研讨科研工作计划和实施细则，期末总结科研工作完成情况，在两次定期会议的基础上，不定期会议随时召开对科研工作的临时问题随时调整纠正。各课题组在学校科研工作会议的基础上，也要定期和不定期地召开本课题研究会议。开好相应的研讨会或学术报告会。

关于科研活动学校整体的科研活动。

（1）每学期每位实验教师要根据研究方案和本班研究进展情况，制定切实可行的研究计划。

（2）每位实验教师每学期都要将自己的研究收获形成书面总结，提交课题组。

（3）课题组每学期组织集中培训2次，同时鼓励实验教师积极自学。

（4）每位实验教师每学期要提交一份有关实验研究的教学设计材料。

（5）课题研究与常规教学紧密相连，培养优秀的实验教师。

（6）完成了实验的前测，并客观公正地写出测试分析。

（7）定期或不定期召开课题研讨会，不断调整实施方案，完善研究内容，每学期课题负责人都要多次下班听实验教师上的课题汇报课，及时解决课题研究过程中遇到的各种问题并逐渐形成策略，如为解决教师预设问题不精当的问题。我们走出了一条切实可行的集备之路，并全方位改革了教师的个体备课，此研究成果现已全校铺开，并多次得到上级有关部门的好评。

7、在完成上级部门布置的工作和承担各级科研会议方面，我们也做了大量的工作。对上级部门布置的工作，我们每次都能保质保量完成，并能积极参加各级科研会议。

8、“十二五”期间，我校市级科研课题没有弃题现象，各级科研课题全部通过验收，实验教师均已获得省市论文奖。

三、科研室建设

科研室配有较高档的科研档案柜4个，专用电脑一台，写字台办公椅都是学校较好的。改善科研室工作人员的办公环境，提高了办公效率，更增强了做好科研项目工作的决心和力量。

科研室的档案资料由科研室主任亲自负责，做到了每学期整理三次。期初整理一次，明确本学期要做的工作，制定好学期工作计划和细则。期中整理一次，把收集上来的原始材料初步分类存放，期末做重点整理。先查看一学期来所分享的“教育科研工作报告”，然后有序排放到各个档案盒中，最后调整到档案目录。在每学期集中整理三次的基础上，科研室还做到了所有档案材料都能及时收集、及时存放，每一项研究活动结束，都将材料要求和上交时间通知给相关人员，然后按时收缴检查，不合格重新整理，这样就确保了材料的真实性和有效性。

各课题材料的整理要求同上。各课题负责人，都能按要求及时整理、及时存档。平时各课题材料由各课题负责人自己管理存放，科研室每学期收缴一次检查，查后存放在科研室，第二学期期初科研工作会议上再返给各课题负责人。这样即便于各课题平时工作，又有利于科研室的检查指导。

科研工作档案资料基本实现了电子和书面档案分类管理，详实有序，由教师姜丽娟、赵红负责，书面档案和电子档案都从学校科研工作总体档案入手，到各课题档案分类存放。纸质档案做到了科学规范，电子档案也已初具规模。

科研室工作，有明确的规章制度和相关人员职责，我们先后制定了《教育科研学习研讨制度》《科研项目档案管理制度》《课题管理办法》等相关制度和《科研领导小组职责》《科研室主任岗位职责》《科研工作人员职责》等相关职责。并做到制度职责上墙，每学期都组织学习，明确人人知道、人人清楚，便于工作。

四、成果与荣誉

1、发表文章

（1）何红岩老师20xx年4月在《铁岭教育资讯》上发表《班主任如何进行感恩教育》一文。

（2）王立忠老师20xx年10月在《辽宁教育工作》上发表《校本教研也可以这样搞》一文。

（3）付予老师20xx年7月在《德育报》上发表《在体验中感受父母辛苦》一文。

2、学校参与学校各类课题研究教师人数占学校业务人员95%以上，科研氛围好。

五、示范与作用

1、重视科研成果的推广，而且我们研究的课题，在取得阶段性成果时，就在学校范围内推广，使非实验教师、非实验班级、学生受益颇多。

2、科研骨干教师能很好地发挥示范作用，铁岭市科研骨干教师刘琳主持了《小学语文问题的预设与生成》，铁岭市科研骨干教师王进主持了铁岭市规划课题《小学英语高年级单元测试出题策略研究》。

3、学校科研室被评为铁岭市“十二五”标准化科研室。

教育科研工作报告【第四篇】

近年，我校以“办负责任的教育，做有尊严的教师”为目标，大力推行“科研强校”的工作理念，紧跟时代脉搏，勇立改潮头，卓有成效地进行改革创新，取得了较为显著的成绩。

一、誉满名州，教育科研硕果累累。

1、四年三个现场会。20xx年月、20xx年10月、20xx年6月、我校分别作为XX市内涵发展现场会、XX县“双高双普”动员会、XX市德育工作现场会与会人员的参观学校。

2、校长三次经验交流。三年，我校校长先后在XX省小学校长研修会、XX县高效堂论坛、XX市首届校长大讲堂上进行了办学经验交流。

3、四年2块奖牌。从20xx年起，学校荣获了“XX省16评估优秀学校”、“XX省校本研修先进单位”、“XX省依法治校示范校”、“XX市实施素质教育先进集体”、“XX市德育工作先进集体”、“XX市教科研先进单位”等2项荣誉称号，连续四年荣获XX县教学质量优秀学校。

4、六人次荣获全县第一。三年、我校高XX、XX、XX、XX四位老师先后荣获六年级质量检测第一名；XX老师在教学能手竞赛中荣获数学组第一名，被XX省教育厅授予“XX省教学能手”荣誉称号；XX老师在全县“少教多学”堂教学竞赛中荣获小学组第一名。

5、市县领导多人次校调研，多家学校校进行交流。市委组织部长XX、市政府副市长XX、离休领导XX、市县领导XX、XX、XX、XX、XX、XX等20多位领导多次莅临我校指导工作。XX实验小学、XX二小、XX县第三小学、XX县明德小学、XX师范附属小学、XX乡九年一贯制等学校我校进行了高效堂交流。XX县教育局组织全县各小学业务校长我校进行高效堂观摩，与会同仁对我校高校堂给予很高的评价。

6、一个优秀的教师群体。学校现有市级学科带头人1名，县级骨干教师8人，有20多篇论在省市县级刊物上发表，200多篇在各级各类竞赛中获奖。

二、突出重点，教育科研勇立潮头。

（一）、开发校本程，发展教育新特色。

学校立足学生发展，整合程资，先后开发了校本程—《美德堂》、《家长讲堂》、《围棋》、《书法》。有明确的《程目标》和《实施方案》。四个校本程的投入使用，彰显了学校鲜明的办学特色，对推进素质教育、提高学校教育教学质量、提升学校的美誉度有着深远的意义。

（二）、优化教学模式，打造堂新亮点。

从20xx年开始，我校推进了小学语四环节教学模式：“定向学习”——“堂展示”——“精讲点拨”——“检测训练”；小学数学五步尝试教学法；“准备过渡”——“尝试探究”——“精讲点拨”——“二次尝试”——“堂检测”；小学英语“四学”教学模式：“教学”——“展学”——“补学”——“测学”；小学科学“四疑”教学模式：“设疑”——“解疑”——“破疑”——“用疑”。

（三）、实施评价改革，促进师生新发展。

1、学生综合素质评价。学校制定了《学生综合素质评价》方案及具体细则，关注学生的均衡发展和潜能发展。《评价》以“品质与素养”、“学习与实践”、“交流与合作”、“运动与健康”、“审美与表现”为基本内容，共0个评价项目，体现了评价的综合性和多元性。

2、学习小组捆绑式评价。按照“淡化个体、强化小组”的评价原则，实行合作小组捆绑式评价，推行“积分换星”的.办法，以捆绑式评价引导学生在堂上互学，堂外互勉，实现评价效益的最大化。

、高效堂评价标准。根据高效堂的基本理念和我校教学模式的特点，学校制定了《高效堂评价标准》，《标准》包括“目标准不准、学案好不好、环节清不清、学生会不会、合作真不真、展示广不广、点拨精不精、堂活不活、检测实不实、素养好不好”十个维度。

4、教师发展性评价。我校坚持“诚信办学、原则办事、赢在激励、贵在唤醒”的评价原则，以“师德为先、成绩为重、规范从教、贵在成长、身心健康、坚守岗位、工作量、立德树人、教师培养、满意度”十个方面对教师进行评价。评价重在赏识和唤醒，激励教师自觉自律，不断前行。

三、善抓关键，教育科研措施得力。

（一）、加强领导，强化组织保障。

为保证学校教科研工作落实，学校组建了以XX校长为组长、教导主任为副组长、各教研组组长为成员的学校教科研工作领导小组，对学校教科研工作进行宏观管理、指导、调控，积极开展教育科研活动，形成了以教科处为龙头，教研组为依托，领导挂帅，全员参与的浓厚的教育科研氛围。

（二）完善制度，实施精细管理。

一是建立了“124”教学管理制度。即：每学期我校实行“124”教学管理制度。“一”，每人一堂公开；“二”，进行幼儿教育及非考试科目质量验收；“三”，进行三次常规教学检查；“四”组织四次教学质量抽查；“五”，安排五次专题学习。二是实行改标兵认定制度，目前学校认定了10名改标兵。三是推行月主题研讨及中心发言人制度，进行每月一次论坛活动。四是落实公开首席“评人”制度，学校每一节公开提前均安排好首席点评教师。五是坚持教研会及公开考勤管理制度，严格公开听制度。六是完善程目标管理制度，实行学科计划审定制度。七是建立“减负”工作制度，实行零起点教学，实行等级考评。八是建立教师学分认定制度，实行教师学分认定一票否决制。九是实行年级教学视导制度，进行年级堂调研。十是落实教研组长负责制，实行教研组最低活动次数制度。

（三）研训结合，保障智力支持。

1、创造条，搭建平台，促进教师的专业成长

在教育科研中，学校舍得投入。除了每年给校图书室、阅览室添置大量教学用书、教育教学报刊、杂志外，还为每位教师出资订阅教学资料和专业书刊。学校还提供经费，创造条让教师参加各级教育教学培训，近几年，先后共有40多名教师参加省、市级骨干教师培训，组织教学管理人员和教师外出到西安、河南、福州等地参加教育科研活动、听学习达百余人次。

2、研训结合，拓展创新，提升教师专业水平。

近年，我们用集中与分散相结合、辅导与自学相结合等方法，相继组织教师学习了《新程标准》、《教育新理念》等师训教材。先后多次邀请了市教育专家XXX、县教育专家XX作了有关生本堂的专题讲座。校长XX至少每学期为每一教研组作有关高效堂的主题培训。学校建立了《校本研修资库》，实行专题研修制度，四年累计编印学习资料0多期，为培养高素质的教师群体奠定坚实的基础。

（四）、核心题，推动整体改革。

为使我校的整体改革顺利推进，我校重点进行了四个题研究：一是“小学语四环节教学模式实验研究”，二是“小学数学五步尝试教学法实验研究”，三是“少教多学在小学语教学中模式的研究”，四是“学习小组捆绑式评价的实验研究”，四个题突出了校本性、实用性、高效性。其中“小学语四环节教学模式实验研究”和“小学数学五步尝试教学法实验研究”作为市级题不仅顺利结题而且被评为成果优秀奖。此外学校有市级题14个，结题的有9个，个立项在研；县级题7项。

四、反思不足，科研工作困惑重重。

1、教师年龄平均在40岁以上，排斥新理念情绪严重。

2、信息技术教学的硬配备仍然有些欠缺。（班班通、校园网、录播室）

3、各项改革困惑不少。如新模式没有常态化，学生综合素质评价没有引起家长、教师的足够重视。

面对新一轮教育改革千帆竞发、百舸争流之势，学校求实上进的步伐依然从容，开拓创新的情怀永不停歇，学校将坚持实在、实干、实效的改革与研究原则，不断探索教育科研的新途径，在教育科研实验田里潜心耕耘，在程改革万里路上策马扬鞭，努力成为推行素质教育的园地，培养新世纪人才的摇篮，使教育科研成为我校程改革实践中的一道靓丽风景线。