关于斑羚飞渡教案5篇

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斑羚飞渡教案【第一篇】

学习目标

1、感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲的精神。

2、联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，培养珍视生命、关爱动物的观念，对“爱”的再理解、再认识。

课前预习

沈石溪，原名沈一鸣，1980年从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。被称为“动物小说之王”。

有这样一个故事，它悲壮沉重，沉重得令我们窒息；有这样一种感情，它至清至纯，纯净得令我们落泪；老斑羚用悲壮慷慨的死亡升华了生命，诠释了崇高。他们的壮举，是伤心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是灵魂之虹，美丽、绚烂、久远……他们的爱是世间最伟大最纯洁的爱。那么面对着这么博大的爱……同时也深深地感到，我们作为人类的那份愧疚。让我们记住：动物是自然赐予我们的朋友，让我们关爱动物，善待生命。

1、朗读课文，给下面加点的生字词注音。

肌腱（jiàn）逞（chěng）能苍穹（qióng）恍惚（huǎnghū）悲怆（chuàng）甜腻（nì）

湛（zhàn）蓝娴（xián）熟蹿跃（cuānyu？）

2、解释文中重点词语的意思。

娴熟：熟练。

迥然不同：形容差别很大。

稚气未脱：形容年龄小，孩子气十足。

对峙：相对而立。

逞能：显示自己能干（含贬义）。

湛蓝：深蓝（多用来形容天空、湖海等）。

苍穹：（书）天空。也说穹苍。

迥然不同：形容差别很大。

稚气未脱：形容年龄小，孩子气十足。

进退维谷：进退两难（谷：比喻困难的境地）。

参差不齐：长短、高低、大小不齐。

眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到过乱。

秩序井然：有条理、不混乱的情况。

狩猎：打猎。

略胜一筹：稍微强一些。筹，筹码，计数的工具。

目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。

哀咩：拟声词，形容羊叫的声音、凄楚、哀惋。

沉郁：低沉郁闷。

合作探究

（一）整体感知

1、这篇文章向我们讲述了一个什么故事？

交流点拨：一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境。

2、斑羚飞渡历经了哪四个过程？

交流点拨：身陷绝境、峰回路转、斑羚飞渡、走向深渊

3、从故事中你读出了斑羚的什么精神？

交流点拨：自我牺牲精神，团结互助精神。

4、这篇文章中，人充当的到底是怎样一种角色呢？

交流点拨：是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。

5、找出文章议论抒情的语段，这个语段表达了作者的思想感情？

交流点拨：议论抒情的语段，表达了作者浓郁的溢美敬重之情。

（二）深层探究

1、当时的斑羚身处一个怎样的环境？从哪可以看出来？这些描写有什么作用？

交流点拨：斑羚陷于进退维谷的绝境。前有悬崖，后有猎人。作用是为后文作铺垫。

2、在绝境面前，老斑羚的试跳说明了什么？

交流点拨：老斑羚的试跳用生命向大家提示：山涧是无法越过的。

3、请你找到描写镰刀头羊的句子，并分析它的形象。

交流点拨：镰刀头羊的表现有：

（1）“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈？表示自己也无能为力。”

（2）“突然，镰刀头羊‘咩——咩’发出一声吼叫？透露出某种坚定不移地决心。”

（3）“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里？迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。”

（4）“这群斑羚不是偶数？消失在一片灿烂中。”

镰刀头羊的形象：镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度的责任感和集体观念，有着较强的组织指挥能力和较高的`威信，它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。

4、你感受到这是一群怎样的斑羚呢？请用“这是一群的斑羚，我从文中第段中句子可以看出”的句式回答。

交流点拨：舍己为人的牺牲精神，无私奉献、顾全大局的团队精神，勇于牺牲、视死如归、临危不惧、关爱后辈。

5、找出文中描写镰刀头羊的三次叫声的句子并朗读，说说这三次叫声有什么不同。

交流点拨：文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：

第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；

第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；

第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。

6、课文中多次写到彩虹，有什么作用？

交流点拨：文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：

①渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。

②烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。

③渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

（三）语言品析

1、在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞渡的动词并品析这些动词的表达效果。

交流点拨：走、退、飞奔、起跑、跃、跳、钩、蹿跃、猛蹬、起跳、坠落、落；这些动词具体形象地写出了斑羚飞渡的全过程。

2、七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？

交流点拨：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。

3、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。怎样理解那座桥是“用死亡做桥墩”？

交流点拨：因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。

4、怎样理解“它走了上去，消失在一片灿烂中”这句话？

交流点拨：镰刀头羊为种群的存续感到欣慰，为老斑羚的牺牲精神感到自豪，在完成自己的使命之后，它用生命给这次飞渡添上了悲壮的一笔。“灿烂”不只是指彩虹，还象征镰刀头羊行为和精神的闪光。

5、伤心崖像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。

交流点拨：运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了伤心崖的陡峭。

6、一只老斑羚想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去。

交流点拨：运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了伤心崖的艰险，说明要跳过这山涧，根本是不可能的。

课堂表达

同学们，请调动你的知识储存，把你了解的有关动物之间那些奇妙、令人感动的事例讲出来与大家共享，好吗？

交流点拨：事例一：青藏高原一户牧民家饲养的一只母鬃羊在初春产下了一雄一雌两只小羊羔，转眼间，就长得活泼健壮、伶俐可爱。初夏的一天，一只恶狼袭击了鬃羊，待牧人带着火铳赶到羊圈时，只见两只小羊羔哆嗦着滴着血躺在一起，母鬃羊已不见踪影。

寻着草坡上一道血痕追去，不远处发现一只恶狼正将母鬃羊按在深草处撕食。牧人大怒，抬手一枪，打中了恶狼的后胯，恶狼摇摇晃晃地支起三条腿落荒而逃。牧人看母鬃羊已死，只好来救小羊羔，终于救活了一只雄羊羔。秋天，这只雄羊羔长成了一头高大威武的大鬃羊。

有一天，牧人忽地又听到一阵奇怪的鬃羊嘶叫声。他奔过去一看，发现大鬃羊正钉腿而立，异常愤怒地拼死与恶狼对峙着。牧人大喝一声，恶狼当即就跛着脚溜了。牧人发现这恶狼曾袭击过鬃羊母子，所以大鬃羊才“仇人相见，分外眼红”地摆出一副你死我活的架势呢。

入冬后，牧人就下决心捕杀这头跛脚狼。于是他把大鬃羊圈在矮树林边引诱跛脚狼。跛脚狼终于出现了。大鬃羊猛地撞开挡风圈，径直向恶狼奔去。后来牧人在山坳里布下地夹子，逮住了跛脚狼。当牧人把死狼抗进院时，大鬃羊忽地双目圆睁，一头撞将过来。

牧人将狼皮剥下，钉在老树干上晾干。大鬃羊经过时，纵身跃起，狠狠地撞向那张狼皮，角断头破，当场气绝身亡。（对敌人透入骨髓地恨）

一位著名的动物标本制作师爱克兰在非洲索马里热带雨林张望，忽然被一只金钱豹偷袭。爱克兰被金钱豹扑倒在地，金钱豹咬住了他的右手腕。在这紧要关头，爱克兰忍痛举起左手将一梭子弹射入了金钱豹的腹中，鲜血从它体内汩汩流出。

不一会，金钱豹就浑身软绵绵地瘫倒在地上。爱克兰跑到附近一棵大树下包扎血肉模糊的右手。等他回到原地时，金钱豹已不知去向了。他循着血迹来到一棵大沙松树跟前，发现一条长长的豹尾巴和两条无生气的后腿从树洞口耷拉下来，鲜血染红了洞口和树干，他大胆地踮脚向树洞望去，只见两只豹崽正依偎在金钱豹的怀中，起劲地吮吸着奶头。

原来是伟大的母爱使这只金钱豹重新回到了自己孩子的身边。后来，爱克兰把这头母豹制成了一个漂亮的标本。（母爱的力量）

事例三：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团。

学后反思

积累与珍爱生命有关的名言。

（1）所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。——金·沃尔哈特

（2）善的本质是：保持生命，促进生命，使生命达到最高度的发展；恶的本质是：毁灭生命，损害生命，阻碍生命的发展。——史怀泽

斑羚飞渡教案【第二篇】

教学目标

1.引导学生复述课文，体会文章叙述条理性强的特点。

2.理解作品的主旨，从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的可贵精神——舍生取义、视死如归。

3.观照人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念，尊重其他生物的生存权利，不能妄自尊大。

教学重难点

重点：探究动物身上折射的可贵精神：斑羚群舍生取义、勇于牺牲、视死如归的精神。

难点：探究人和动物的关系：珍视生命，关爱动物，尊重其他生物的生存权利，与它们和谐相处。

(本文把动物的行为提到了一个相当的高度来认识，这是非常新颖和动人的。作者的意图非常明确：让我们探究人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神，要我们在探究和反思中，摆正人类对自然的态度，善待动物，善待生命。这正是学习这篇文章的目的，是教学的重点和难点。)

教学过程

一、导学激思

在广袤的星球上，在神奇的自然界中，有许多具有种种情感和可贵精神的生灵。斑羚就是其中的一员。一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝的时候，会作出怎样的选择呢?让我们一起学习沈石溪的《斑羚飞渡》，用心感受伤心崖上那惨烈的一幕，读出斑羚的可贵品质，反思人类的种种行为。

二、整体感知

1.速读全篇，用一句话概括全文内容。

2.自读课文，思考作答。

文章为我们展现了哪两个场景?哪个详写?哪个略写?

3.用自己的话复述第一对斑羚试跳成功的全过程(文中详写部分一第9自然段。)不超出200字。

(1)幻灯出示复述要求。

自读，记住主要内容，思考把握重点，抓主要动词。

(2)齐读第9自然段。

(3)多媒体课件展示飞渡画面。

(4)结合动画，同桌相互复述课文有关内容。

(5)推荐两名学生上台复述。

(6)师生作出评价。

(本文描写斑羚飞渡的场面完整而有条理，而且详略得当。指导学生复述课文，就是为了让学生把握课文的整体结构和脉络;设计复述课文内容与生动的画面相结合，更能产生强烈的震撼效果。)

三、合作探究

1.出示思考题。

(1)镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。从镰刀头羊最后的悲壮献身中，你有何感悟?

(文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。它最后的悲壮献身，不仅展现了动物的特征，而且艺术地折射出人性的亮点，产生了震撼人心的艺术魅力。它在呼唤已开始失落的人性亮点，意在张扬人性中自然、纯净的本色。)

(2)从斑羚飞渡的事件中，我们深切感受到动物身上折射出的哪些可贵品质?

(牺牲精神、团队精神、视死如归的精神，以及智慧、尊严，对生存权利的渴求……)

(3)在这篇文章中，人类充当的是怎样的`角色?

(在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。文章给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。)

(4)人类与动物共同拥有许多可贵的精神和品质，然而为什么会发生斑羚飞渡的悲剧?人性的亮点和生命的光彩为什么在人类进化的过程中逐渐地失落?人类和动物之间究竟应该是一种怎样的关系?

(人类与动物冲突的根源在于人的欲望。在原始部落时代，人们追求猎物是为了生存，而人类发展到今天，人们肆意捕杀野生动物却只是为了金钱，为了欲望。人的无休止的欲望，造成了人与动物之间最大的矛盾。文章会让每个读它的人受到精神的震撼，重新认识这个万物共生的世界，珍爱动物，善待生命，与其他生物和谐相处。)

(以上几题的设计，都是为了探讨作品主题，提高学生的合作探究的能力，加深学生对主旨的理解和感悟。)

2.教师小结。

本文讲述的是一个多年以前发生在西南山区动物间的凄美故事，阅读时，我们无不被那壮烈的场景所震惊。从中我们读出了斑羚的自我牺牲和对生命的礼赞，我们懂得任何生物都有它生存的权利，我们在珍惜自己生命的同时，也要尊重其他生物的生存权利。请记住动物世界拍摄者金·沃尔哈特的话吧：所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。

四、品味语言

1.选择文中你最喜欢的或最让你震撼的语段，体味其生动的描写和深刻的含义。

2.说说文中几次描绘了美丽的“彩虹”，是为真实地再现大自然的景色吗?这里的“彩虹”有怎样的意义?

(本文写彩虹的地方一共有三处。作者笔下的彩虹，并不仅仅是大自然真实景色的再现。作者通过对“彩虹”浓墨重彩地反复显现，是为了与残酷的现实形成鲜明的对比，也可以给人带来幻想、希望——镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。)

五、课后练习

1.积累词语。

2.用规范、简洁的语言表述本文的内容和主题。

(提示形式：本文描写了……，表现了……，告诫……)

3.动物是人类的朋友，试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。

斑羚飞渡教案【第三篇】

一、导入新课。

以《不要再来伤害我》导入。

同学们，这首歌的名字叫《不要再来伤害我》，但是歌手张振宇在演唱这首歌的时候却把名字改成了《爱护动物的歌》，来呼吁人们关爱动物。沈石溪的《斑羚飞渡》或许能带给我们更多的思考。

二、明确学习目标。

1、感悟深刻的主旨

2、品味精妙的语言

三、整体感知

请同学们速读，思考本文讲了一个什么故事？

学生回答明确：

一群被逼至绝境的老斑羚用牺牲自己的方式挽救了另一半的生命。

如果用一个词语来概括文章主要资料的话是什么？（飞渡）

作者就是围绕飞渡描述了“飞渡前------飞渡中---------飞渡后”的几个主要情节。

飞渡前斑羚陷入了怎样的境地呢？阅读文章的1-4段回答。

学生回答补充。

一面是荷枪实弹的猎人、虎视眈眈的猎狗；一面是六米宽的山涧，而斑羚只有五米宽的跳跃潜力。斑羚群的命运看来是凶多吉少。斑羚能不能死里逃生，让我们来看一段动画。

斑羚用牺牲一半挽救另一半的方法，成功脱险。这段动画，表现的是全文的资料，哪个场面最让你感到震撼？

同学回答。

四、我来设计

文章第几段，描述了第一对斑羚试跳的过程阿。我们一齐来读一下。

文章有一部分被隐藏起来了。此刻我们来补充这一部分。

要求：根据动画和自己的想象，描述第一对斑羚飞渡的过程。

四人为一个小组，共同创作，一人执笔。边说边写。

为了让大家写得更准确、细致，我们再看一遍动画。

四人为一个小组，共同创作，一人执笔。边说边写。

交流作品：

要求：1、大声地有感情地朗读出作品。

2、从第二组开始不但要读出自己的作品。还要说出和上一组作品相比，你们作品的闪光点在哪里？

同学们的作品各有千秋，其实作者也用饱含深情的笔触描述了这震撼人心的场面。发下去后，仍然是小组合作。任务：1、朗读。2、和自己的作品比较，作者的创作又好在哪里？

丰富准确的动词。

老师发此刻作者的描述中有两个动词，刚才我们小组创作中都没有用过的。一个是小斑羚的“猛蹬”，一个是老斑羚的“钩”。这两个词写得怎样样？

我们也在我们的创作里，加上一两句比喻，让我们文字鲜活起来。

总结：作者就是运用生动贴切的比喻和丰富准确的动词把第一对斑羚飞渡的过程，写的详细和震撼人心。文段是融于文章的，看看文章还有其它段落描述了关于斑羚飞渡的过程吗？和第一对斑羚飞渡相比在安排上有什么特点。

找出你喜欢的几句，有感情的读一读。

五、感悟主题

再体会文章语言的同时，除了震撼，这群斑羚你带给你什么感悟？

句式：从老斑羚身上，我看到了自我牺牲的团队精神。

从年轻斑羚身上，我看到了对生命的珍视。

从人类身上，我看到了我们要反思自己的行为，珍爱动物。

文章当中也有点明中心的句子。阅读11-14找出来.

齐读。

能给我们什么启示？

六、拓展迁移

我们身边有这样的例子吗？

老师也给分享的“关于斑羚飞渡教案5篇”，经得起磨练，这也是一种爱阿。我们人类有，他们动物也有，那我们和他们之间呢？

文中的人类充当了一个什么样的主角。能引起我们怎样的反思。

结束语：《斑羚飞渡》是1篇凝聚着人类良知的警世之作。我们惊叹动物面临生存危机，生命受到摧残时团结一致，不惜代价把生的期望留给年青一代的崇高的牺牲精神；我们也更加期望越来越多的人认识到爱护抢救一切野生动物就是拯救人类自己，这是我们缤纷世界中对生命最起码的尊重。

斑羚飞渡教案【第四篇】

教学目标：

感悟动物身上所折射出来的可贵的精神和品质。

激发学生珍视生活，关爱动物的情感。

学习文章详略得当的写法。

教学过程：

一、导语。（2分）

这节课，我先讲个故事给同学们听。那是一个关于一只羚羊和一个猎人的故事。一只肥壮的藏羚羊被猎人用枪瞄准后，它不但没有逃跑，而且前进了两步，用祈求的眼神看着猎人，两条前腿扑通一声跪了下来，两行长泪从它的眼中流了下来。然而这一切并没有感动猎人，随着一声枪响，羚羊结束了它的生命。就在猎人对它开肠剖肚时，才发现它的肚子里还有一只已经成形的小羚羊，听到这是，你有了哪些感受。（母爱）是的，动物世界里也充满着浓浓的亲情，今天，让我们带着这种深深的感动之情，进入《斑羚飞渡》这篇感人肺腑的文章。

二、授课过程。

速读课文，整体感知文章。（5分）

师：请同学们快速阅读课文，划出你最感动的地方和有疑惑的地方。

积累新词。（3分）

师：在这篇文章的阅读中你又认识了很多有关生字词方面的新朋友，试试看，你能不能读准屏幕上的词语呢？（生读并订正）

戛洛山对峙蹿跳斑斓骚动娴熟悲怆肌腱恍惚逞能甜腻进退维谷一尘不染略胜一筹眼花缭乱秩序井然

师：大家读得很好，可能否用好这些新词呢？再试试看，你能在句子中用上这些词语吗？（生造句）

3、用“在的情况下，斑羚采用的办法飞渡。”这一句式复述故事。（1分）

同学们在朗读的过程中，掌握了这么多的词语，我相信，使你们也一定能用最简洁的语句告诉大家究竟发生了一件怎样的故事。用屏幕上的句式说说试试。

4、师：从大家的回答上可以看出大家读的非常认真，这篇文章同样也曾常常的打动过我，请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的片断。并谈谈自己的感受。（5分）

刚才你读的是哪一段，为什么喜欢这一段呢？

5、重点分析第九段。入境体会。

师：知道老师最感动的是哪个片断吗？是文章中最壮观的最悲壮的一瞬间--斑羚飞渡。斑羚们是用“咩”的叫声来进行交流的，请同学们闭上眼睛，想象我们是一群可爱的斑羚，我们在草原上自由地呼吸，可是一群猎人带着他们的猎狗把我们逼到了深不见底的悬崖边上，前面是宽约六米的大峡谷，虽然只有六米，但对于我们这些极善跳跃的斑羚来说还是太宽了，后面就是猎人、猎狗，我们已经到了进退维谷的境地了，向前也是死，往后也是死，难道我们斑羚就这样被人类给灭绝了吗？我们一起把目光都聚集在我们的头羊丛宏身上。怎么办？丛宏表演头羊，其它同学结成对子，揣摩这一老一少会在赴死前说些什么话。同学们配合。表演完，让学生评论斑羚的形象。（此处要让学生开拓思维，多角度想问题。）请同学们看屏幕，我请一位朗读水平最好的同学为大家读一下这一精彩瞬间。（3分）

这位同学读得好不好？此时此刻，你最想说的是什么呢？如果让大家给这幅画命个名，你会命什么名呢？让我们带着对斑羚的无比敬佩，有感情地朗读这一精彩的段落，感受斑羚的伟大精神吧！（3分）

其实，每一对斑羚的飞渡只需几秒的时间，可作者却用了长长的一段，作者描写得好不好呢？好在哪里呢？读一读，品一品，评一评。以小组的形式活动。（5分）

6、质疑解难。

俗话说得好“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”同学们在朗读的过程中，不但感受到了斑羚的伟大精神，也学习了作者的写作技巧，可心里一定还有一些悬而未决的问题没有解开，现在就以小组为单位，以集体的力量来解决难题。

质疑：

A、彩虹的作用？

B、“消失在一片灿烂中”有什么含义。

C、“那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”的含义？

D、如何将斑羚分得清楚？

7、你如何看待文章中将斑羚逼上绝境的人呢？

你想对那些人说些什么呢？谈谈对张兴国的看法。你还有过和动物相处的事例吗？或者是残害动物的事例呢？

我们今天要专访的是一位厨师，他可能是失业频率最高的一位厨师，在几年内他12次丢掉工作。原因就是他拒绝烹饪野生动物，他的名字叫张兴国，找工作对这位厨师来说，一直都是个难题。但是即使是这样，他仍然积极地去四处游说，试图让更多的厨师和他一样，成为绿色厨艺大使因为我小时侯曾经救了一只斑鸠。就是我在7岁的时候，因为那阵上小学，学生放学了都没什么事儿，就去后山玩。那时候我发现有一只斑鸠，就是受伤的斑鸠，让别人用枪打的，我就捡回家，把它伤口包扎好，养了半个多月吧，就放了，放了它，但是它没飞走，就在我们家附近一棵树上，因为我老家是山东郊区，都是平房和树，在那棵树上搭了个窝呆了三四年，我觉得这只斑鸠肯定有生灵，因为我放它走，它都没走。还在四周来回飞，准备在这里安家落户了

8、激发想象。

我讲的故事中的猎人当看到自己所杀害的是一个善良的母亲时，他将狩猎的枪与那对羚羊母子一起埋葬，然后消失在那片草原上，从此，再也没有人见到他，而文章的结尾，没有写出猎人们究竟会怎样，大家想象一下，猎人们会有怎样的表现？在同学们美好的想象中，我们看到了未来的社会，人与动物是相亲相爱的，是和平共处的，那么我们一起为人和动物的关系拟一条标语吧！

9、结束语。

我相信，有咱们这么善良的同学，有了“珍爱生命，关爱动物”的这样强烈的呼声，在地球这个村落里，人与自然的万物一定会和谐相处的，人将不再是自然的主宰，而会成为自然的朋友，让我们为这一目标而不断努力吧！