用爱温暖学困生通用8篇
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用爱温暖学困生【第一篇】
横亘在眼前的是褐色的树枝，干枯细瘦，像极了夕阳下迟暮的老人。
夹紧了棉袄，像红肿的手心哈了一口气，僵硬而机械地敲了敲门，换来的是奶奶满是沟壑的脸和欣喜的笑容。
卸下一身的疲惫与寒冷，室内温暖如春，比冬日里的太阳温暖多了。伸手接过奶奶递来的水杯，雾气氤氲了眼镜。
许久未回老家了，望着这几多熟悉却又带着些陌生的小屋，心中多了几许怅然。一偏头，看见奶奶打量我的目光，生怕我轻了几两。我望着您笑，目光透过我的镜片，您的镜片，最终落到了您深埋着的笑意里与眼角刀刻般的皱纹上。
晚饭过后，奶奶纠结了很久，终于小心翼翼地开口：“留下吗？”她的眼里满是希冀，我不想打破，却不得不摇头。她的满心期待像是元宵节的花灯，纸做的灯草被戳破了个洞，哗啦啦地漏着风。鼻头被呛住似的发酸，心头极悲怆，翻滚着，却哭不出来。
出了门，寒气刺骨。但是一步一步机械地前行，不敢回头，怕溢出的一地的悲伤。闪身到一棵大树后，月光穿出叶片的缝隙，投射在屋檐上，像尘寰的彩虹。而我的奶奶，在屋檐下，不停地挥手，像风干的树叶。
依依不舍的目送我的离去，而我仿佛从奶奶的目光中看到一道路光明，照耀着我前行。爱，无需太多的语言，不需要太多的包装和涂画。只有心灵的牵挂和思念。
虽然寒风阵阵，可我心里充满了温暖，这是爱的力量，永不熄灭，以后我也要用爱去温暖更多的人。
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用爱温暖学困生【第二篇】
横亘在眼前的是褐色的树枝，干枯细瘦，像极夕阳下迟暮的老人。
夹紧棉袄，像红肿的`手心哈一口气，僵硬而机械地敲敲门，换来的是奶奶满是沟壑的脸和欣喜的笑容。
卸下一身的疲惫与寒冷，室内温暖如春，比冬日里的太阳温暖多。伸手接过奶奶递来的水杯，雾气氤氲眼镜。
许久未回老家，望着这几多熟悉却又带着些陌生的小屋，心中多几许怅然。一偏头，看见奶奶打量我的目光，生怕我轻几两。我望着您笑，目光透过我的镜片，您的镜片，最终落到您深埋着的笑意里与眼角刀刻般的皱纹上。
晚饭过后，奶奶纠结很久，终于小心翼翼地开口：“留下吗？”她的眼里满是希冀，我不想打破，却不得不摇头。她的满心期待像是元宵节的花灯，纸做的灯草被戳破个洞，哗啦啦地漏着风。鼻头被呛住似的发酸，心头极悲怆，翻滚着，却哭不出来。
出门，寒气刺骨。但是一步一步机械地前行，不敢回头，怕溢出的一地的悲伤。闪身到一棵大树后，月光穿出叶片的缝隙，投射在屋檐上，像尘寰的彩虹。而我的奶奶，在屋檐下，不停地挥手，像风干的树叶。
依依不舍的目送我的离去，而我仿佛从奶奶的目光中看到一道路光明，照耀着我前行。爱，无需太多的语言，不需要太多的包装和涂画。只有心灵的牵挂和思念。
虽然寒风阵阵，可我心里充满温暖，这是爱的力量，永不熄灭，以后我也要用爱去温暖更多的人。
用爱温暖学困生【第三篇】
秋风瑟瑟，树叶零乱，我漫步在小路上，看着路边樟树叶一片一片落下，想起了往年的秋天，虽细雨飘飘，却十分温暖，因为有你。
你常年伫立在我们家门口，听爷爷说，你已经有几十年的寿命了。你长得并不高，但你的枝干粗壮，并且伸向四面八方，伸得远远的。于是，爸爸就在你的胳膊上给我做了一个秋千，每当有风的时候，这个秋千就微微摇动。
为了维持家里的生计，爸爸妈妈外出工作了，就只有我和奶奶两个人在家。晚上，我坐在房间里，无事可干，睡也睡不着，房间里寂静下来。可越寂静，我心里就越害怕，一种无名的恐惧涌上我的心头。我起身出去，走到了你的身旁，坐在地上，背靠着你。
月光洒在秋千上，十分耀眼，我抬起头，在柔柔月色中，你是那样从容繁茂，密密匝匝的树叶，像涂了蜡似的，朦胧地发出润泽的光。淡淡的月光，透过枝叶的罅缝洒落下来，形成星星点点的光斑。微风轻轻地拂过树叶，沙沙作响，又轻轻地抚过我的脸。那天夜里，我并不觉得冷或者是孤独，因为有你温暖我，陪伴我。
我独自一个人走在回家的路上，回想起在学校和朋友因为一点小事情就争吵的场景，我回到家里，心里难受，却没有人可以诉说。我跑到你的身旁，坐在秋千上放声大哭，我不知道除了这里，我还可以去哪儿。阳光照在你的枝叶上，闪闪发光。你为我搭建了一片树荫，却把炎热留给了自己。微风吹干了我的眼泪，偶尔会有几片叶子落到我的头上，我捡起来，看着那叶子上清晰的纹路，我把它拿回去做了书签，因为那是你给予我的安慰。
到了后来，爷爷病了，为了给爷爷看病，那天，我听到爸爸妈妈商量着说把你卖了，而我却无计可施，跑到你的身边，坐在秋千上，我看着你，隐约看到了那像小米粒一样的花，我知道，这是我和你相处的最后一点时间了。不久，你被一个做园林艺术的人买走了，那里便留下了一个坑。
现在，我已经不再害怕一个人在家了，也不会再因为一点小事就和其他人产生矛盾了。回想起以前，尽管只有我一个人，但那段回忆是美好的，因为。
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用爱温暖学困生【第四篇】
重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。因此，我担任班主任之初就要求自己面向全体，让每个学生都得到发展，得到全面的发展。在做班主任十余年的时间里，我用自己的爱心与责任心影响着学生，班级工作在各方面都取得了优异的成绩。
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系、母子关系，正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。
1、亲近学生，重视与学生的思想交流。
记得孩子们刚步入学校的第一天，我就跟孩子们这样介绍自己：我是你们在学校里的妈妈！在学校里有什么困难，有什么事情需要妈妈帮助的'时候，请你来找我，我定会尽全力帮助你，照顾你！在后来的日子里，我努力地跟孩子们多接触，了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。
世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，对学生的爱应是超出母爱，更伟大的爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好的、差的、乖的、调皮的都要爱得起来；但它又是有原则的，不是迁就放任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来，严慈相济地引导他们健康成长！
2、对学生进行赏识教育，让学生在快乐中学习和成长。
有这样一个故事：一个小女孩很不爱干净，成天在泥地里摸爬滚打，一身脏兮兮的。家长用过许多的办法――打过、骂过、哄过，都无济于事。一位退休女教师知道这件事后，送给女孩一件非常美丽的连衣裙。这个女孩再也没有在泥地里玩过，因为她怕把这件美丽的连衣裙给弄脏了。实际上，在我们每个人的心中都有一条美丽的连衣裙，那就是渴望得到别人的认可与赞美。在班级管理中，给学生以适当的赞美往往能收到奇效。无论在日常的学习和生活中，我们都不要吝啬自己的赞美之辞。
我班某学生语文基础薄弱，回答问题不积极，显得自信不足。记得在一次语文课上，我请她读课文，可她读得结结巴巴，但却很是努力。还没等她读完，教室里就发出了一些嘲笑声，我马上用眼神告诉孩子们不可以。等她读完后，我不但没有批评她，反而夸她读得非常努力，让同学们为她的努力喝彩，她感得热泪盈眶……从那以后，怪事发生了，语文课上，我经常看到她高举的小手，自信的表情，十足的学习热情……我觉得我很幸福！
3、给学生提供展示的平台，为走向社会而打下基础。
二、用智慧去管理班级。
1、加强班干部管理。
通过自我推荐，学生选举，选出工作负责，管理能力强的班委会，对他们进行培训，明确责任与义务，强调用智慧管理班级，既给班干部一定的管理空间，也不完全放手，在必要时给他们一些建议，一些指导。对每天的班干部工作进行考核，采用星级制度，到期末评出优秀班干部并推选到学校，以此来鞭策班干部们更加尽心尽力地为班级工作。
2、开展读书汇报活动。
要求每个学生每天读三十分钟课外书，并做好读书笔记，一周开展一次读书心得交流会，评出“班级小书虫”予以奖励。
3、有效利用周三的班会课，带领孩子开展专题性的活动。
如：《如何养成好的学习习惯，做一个人见人爱的小学生》，交流学习方法，意志教育，如何做时间的主人，《我是班级小功臣》等，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的生存环境和学习氛围，创建一个积极向上的班集体。
4、家校联系，共同铺就孩子茁壮成长之路。
每学期开一次家长会，做好与家长的沟通交流。平时通过校讯通、家校联系本、电话等方式与家长联系，遇到问题与家长一起商量解决，建立良好的关系。
正可谓“一分耕耘一分收获”！经过努力，我们班在各方面都取得了令人可喜的成绩！我觉得：做班主任，我很幸福！
用爱温暖学困生【第五篇】
在每一个人心中都有一处黑暗，当你走进这片黑暗后，你就容易迷失了自己，因为你找不到回去的路，这时的你会绝望，会恐慌……当一道光给你指明了方向，你会高兴，会欢呼雀跃的奔向它，当你走进“它”的时候，你发觉“它”就是我们平时身边存在的各种“爱”。
父母的爱，是世界上最纯朴的、无睱的爱。
记得小时候，由于我淋了大雨，晚上发高烧，刚下班回家的妈妈看到我不舒服的样子，连忙给我测体温，发觉我是高烧后，妈妈一刻也没有停留，背着我就冲向了雨中，深一脚浅一脚的将我带到医院，慌忙的找医生和护士，交费，直到我安全的挂上吊针，我沉沉的睡去，妈妈还在旁边静静的看着我，当我一觉醒来，妈妈已经靠着床边睡着了，我发觉我妈妈的眼角还含有泪珠。妈妈的爱，是多么的质朴、多么的无怨无悔。
老师的爱是公正无私的。
记得小学六年级的时候，有一次，下课时间，我的鞋带散了，我弯腰系的时候，有个同学从后面用脚踢向我屁股，让我一下子来了一个嘴啃地，脸上皮都擦伤了，老师知道了，连忙带我去医院找医生开了药并及时给我涂上，回来后及时把那个同学叫到办公室，狠狠的批评了一顿，并且还让他给我道了歉，并在全班上说了这件事情，给我们讲解这件事情的轻重厉害关系，并且让我们大家以后要注意这些事情的发生。老师的爱，及时安慰了我，告诉我，老师永远是公正无私的。
同学的爱是，是世界上最纯朴的爱。
我小学六年，同学之间爱的事例太多，但给我印象中最深的是一次上体育课，由于我不小心，跑步的时候摔到了，后面的同学看到了，并没有从我身边跑过去，而是停下来扶起我，问我痛不痛，并且帮我卷起裤子，察看我的伤处，及时向老师报告，还跑去找学校的小诊所要了药帮我擦上，然后陪我到教室去休息，陪我聊天，让我忘记伤痛。六年的同学之间的爱，让我永远会想起我最快乐的，最无虑的童年时光。
正因为有了父母的爱，让我永远知道，永远有人默默的关心我，照顾我，有了老师的爱，让我永远知道任何事情都有公平正义，同学的爱，让我知道我永远不孤单。
谢谢永远陪在我身边的这些“爱”。
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用爱温暖学困生【第六篇】
爱能给人许多感觉，能给人温暖、力量、幸福、信心、坚强……，所以我觉得爱是世界上最珍贵的东西。
深秋时节的一天，天气阴沉下着雨，我在辅导班时感觉人有些不舒服，但也没在意，一直到外公来接我知道了情况后，马上背起我上了医院。一路上雨就像断了线的珠子，一个劲的往下掉，又顺着伞滑了下去，在地面上溅起了小水花。
到了医院，医生诊断我是感冒发烧需要输液。我在打点滴时，望着窗外越来越晴的天空，迷迷糊糊的睡着了。好像过了很长时间，我睁开惺忪的眼，看见外公眯眼坐在我身边，我动了动身子，外公睁开眼睛，轻声对我说：“然然醒啦！来，外公给你准备了最爱吃的水饺。”外公拿出一碗还在冒着热气的水饺，喂我吃，我看见外公裤边都湿透了，想必是外公跑出医院冒着大雨回家帮我做的。我吃着这充满着满满爱意的水饺，心理一股暖流涌过，温暖极了。
窗外还下着雨，但小了些，听着滴滴的小雨声，就像伴奏着一支支优美的小舞曲，令人不由自主的沉静下来。我望着外公没有说话，脑海里想象着我在这雨中玩耍，在雨中欢快地冲出一条条雨道来，而外公则在旁边打着伞，慈祥的看着我；又想象着雨停了，地上的水塘泛着光，我去踩水塘，溅出一朵朵绚丽的大水花，外公笑眯眯的看着我。无论是哪一种对于现在的我来说，都美妙的可怕。我不禁盼望着时间能快一点，好让我早点回家，早点解放。外公见我一脸无聊，就讲了一个故事给我听，美好的童话以及外公的慈祥让我一时忘记了无聊，沉迷在美好的故事中。过了好半晌，才回过神来。外公早就注意到我的不对劲了，忙问：“然然，怎么了？是不是头还痛？”，我忍不住红了眼眶，一边对外公说：“外公，我没事，不要担心我”。一边想起我对外公的种种不耐烦，可外公还是依旧关心我。
在那一刻，我突然发现，这个世界上除了你的爸爸母亲以外，爷爷奶奶，外公外婆都是最爱你的。
用爱温暖学困生【第七篇】
记得那是一个严寒的秋天，飒飒的秋风吹打着我的脸颊，高大挺拔的树木也被吹地东倒西歪，我不禁打了一个寒颤：“昨天刚刚喝了退烧药，可不能再发作了。”我小声嘀咕着，于是便把外套裹得更紧了。
走在去午休的路上，我不禁地打了个寒颤，希望不要再着凉了，可是，老天爷就好像偏偏玩弄我似的，一起床，就发现我的外套不慎被“盗”了，我向周围的同学询问了许久，可是并没有我的外套的线索，我想可能又是哪位同学的恶作剧吧。但羞涩的我也并没有向老师说明情况，以豹的速度冲向电话亭，拨起了电话号码，电话那头便传来了熟悉的声音，“喂，请问您找哪位？”“是我，母亲！”听到她的声音我就如找到了靠山，更焦急了，母亲似乎也十分纳闷儿，“怎么了，怎么这个世界打起来电话来了？”“我的外套不见了，你快来吧，我好像又发烧了。”“好，你等着，我马上就来。”听了她的话，我隐约感到母亲这时比我更担心。我便挂断了电话，以光的速度奔向教室，当时，我也发现了周围的人都用奇异的眼神盯着我，而且似乎有人小声嘀咕：“这孩子怎么穿这么少？身体也太好了吧。”这不由得让我加快了脚步。路边，野花野草垂头丧气，一些鸟在草地间飞起又落下，天空中十分平静，仿佛失去了色彩。
终于，母亲成功地找到了我，由于她当时正在医院工作，所以无法给我送来衣服，看看我，母亲二话不说地就将自己的外套脱下来，给我披上，然后跟我一起到寝室寻找我丢失的外套，又翻床上，又翻床下，终于，在棉被下找到了我的外套，我立刻穿上，母亲也向老师请了假，她也带着我，去她工作的医院给我看病。
用爱温暖学困生【第八篇】
《孩子们，你们生活得怎样？》是阿莫纳什维利老师根据他长期进行没有分数教育实验写成的无分数教育三部曲中的第二部，主要描述了小学二、三年级的学校生活，涉及了教育教学的方方面面，其中：“不歧视差生，不遗弃差生，要给予他们更多的爱和关怀，唤起他们的自尊心、自信心，帮助他们克服缺点，弥补缺陷。”的教育理念给我的触动很大，引起了我强烈的共鸣，引发了我深深的思考。
每所学校，每个班级，学困生的存在，就像我们手掌上的指头有长有短一样，而这些学困生课堂上说小话、做小动作、作业完不成、惹是生非等一系列的问题，让老师们很是头疼。此时如果推一推，他们的人生就有可能毁灭，拉一拉，他们的人生就是另一种景象。他们的转化工作需要教师用爱心唤起内心的震撼——要投入大量的、无私的爱，还要耐心的、不厌其烦地反复做工作。他们需要阳光的照耀，雨露的滋润，爱心的抚慰。所以，作为教师我们有责任和义务改变他们，在关注全体的.同时，更要关注学困生，诚心走进学困生的中间，了解他们的内心世界，用耐心、爱心、宽容去呵护他们、去温暖他们，他们也会像春天的花朵灿烂绽放的。
新学期开学时，我担任了五年级的班主任，我们班选班长,许多同学都报了名，并一一作了自我介绍，都想得到老师的认可。我面前的一位小女孩看起来很可爱，却没报名。“你不想当班长吗？”我的话音未落，只听见大家说“不行,不行，她学习不好，是差生，不能当班长。”她无奈地低下了头，见此情形，我一阵心酸，她才刚刚十二岁，就被同学们扣上了这个难以启齿的“帽子”。我拉着这位小姑娘来到了讲台前，“你告诉老师你愿意当班长吗？”“愿意”她不好意思地说。“同学们，我们给她这次机会好吗？相信她不比别人差，她能行。”一阵热烈的掌声在教室里回荡。这个女孩就是郭甜甜，从那天起她变了，努力学习，助人为乐，期中考试她竟然名列班里第五名，孩子在老师的爱中成长了，希望的种子在孩子心中播撒，孩子被老师赏识的爱滋润着。不放弃每一个孩子,不吝啬自己的每一份爱，用爱照亮每一个孩子的心田，哪怕他们取得点滴进步，都及时给予鼓励，扬起他们自信的风帆，抛弃自卑的心理，与他们共同体验学习中成功的喜悦，鼓励他们知难而上，培养他们良好的学习习惯，让“学困生”这一名词在我的心里永远消失。
阿莫纳什维利老师“不歧视差生，不遗弃差生，要给予他们更多的爱和关怀，唤起他们的自尊心、自信心，帮助他们克服缺点，弥补缺陷。”的教育理念将永远激励着我，我将用博大的爱融化每个学困生心中的寒冰，让他们的笑容像春天般的花朵在脸上绽发。