初中英语讲解教案实用【汇编8篇】

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初中英语讲解教案【第一篇】

山东省特级教师、青岛二中英语教研组组长刘元静告诉记者，最后两个周各学校一般都已经进入了一个“静悟”的阶段，在这个阶段中，既要多思考、总结，同时也不能放下常规的练习。“最好可以保持隔一天做一套题，跟高考保持同样的时间段，下午三点到五点，控制好时间，这样能大体上了解自己的答题节奏，上考场的时候才不会慌。”刘老师介绍说，“如果个人在特定的题型上有所欠缺，也可以重点做一些练习。”

九中的高三英语集备组组长匡文超老师也介绍说，考试前两周要掌握学校或老师给总结的重点字、词、句、短文，努力在考试中灵活运用，要平稳心态，按部就班的进行复习。因为考试形式都出入不大，复习时最好放慢速度不要一味地追求突击，难度不要太大，要以梳理语言思维为主。

听力训练最好不要戴耳机。

从明年开始，山东高考英语考试中听力将不再出现，今年的考生将会是最后一批考核听力的考生。针对听力的练习，九中的匡文超老师介绍说，因为高考英语是在下午三点到五点之间，所以为了习惯这个时间答题，有条件的情况下最好在这个时间段放听力。

而对于听力的练习，青岛二中的刘元静老师也介绍说，如果有条件的话尽量不要戴着耳机听，以免到时候不适应考场环境。“因为我们高考的时候，听力都是用大喇叭的，在播放的过程中肯定会有一定的失真，音质也没有用耳机好，而且考生座位的不一样听到的声音大小都会有区别。”刘老师介绍说，“考生的心理都会很微妙，如果稍微有些不一样，那么听力的时候就可能会紧张，所以建议大家在家里练习的时候也尽量用喇叭。”

作文不要背，心态很重要。

临近高考，不少考生都以为多背几篇范文，到时候高考的时候没准可以蒙上，对于这种想法，二中的刘老师明确表示没必要。“千万不要让孩子整篇整篇地背诵范文，因为高考考核的是综合运用语言的能力，让你‘押宝’押中了的情况几乎不可能出现。所以大家还是重在积累，把平常遇到的、听力中听到的精彩词句都可以记下来，灵活运用到高考作文中去，整篇整篇地背范文反而会限制考生的思维，因此完全没必要。”

“按部就班地放慢步伐复习，不要搞突袭，调整心态，防止考试时状态不好出现问题。”九中的匡老师说道，临考前的心态也很重要。研究近三年高考题，习惯高考题型防止不适应，不要一味要求难度，要梳理培养英语思维，强化二卷答题能力防止非客观因素扣分(粗心等)。强化二卷的答题能力，不要因为粗心或其他情况影响成绩。

初中英语讲解教案【第二篇】

在本节课结束时，学生将能够学会表述家庭成员的称谓，学会用特殊疑问句来询问家人的称谓和介绍家人。

知识与能力。

能听懂有关介绍家庭成员的对话，并能根据提供的信息介绍家人。

过程与方法。

采用role-play、pairwork的学习方式，利用图片、听力材料等来展开课堂教学。

词汇教学。

听力教学。

采取听，圈出所听到的单词的方式；

口语教学。

语法教学。

总结规律、抓住特征、模仿操练。

情感态度与价值观。

通过谈论家庭生活这一话题，引导学生正确理解家庭的真正意义，教育学生体贴父母，关爱家人。

二、教学重难点。

教学重点。

（1）掌握家庭成员的称谓。

（2）能够简单介绍人物关系。

（3）能够指认人物关系。

教学难点。

（1）介绍家庭成员时对名词单复数与谓语一致性的正确使用。

（2）isthis/that…?肯定否定回答时代词的使用。

三、教学过程。

初中英语讲解教案【第三篇】

在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习；用by+ doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。

通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。

采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、ppt和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行 “询问和谈论学习方法、解决困惑” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。

通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。

学习并掌握how do you study...? i study...by ....等相关句型和词汇。

学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。

学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。

短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学——采取 pair work 和role- play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学——采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by + doing 的结构意识。

初中英语讲解教案【第四篇】

今年的作文整体分析下来难度和近几年的没什么大的区别，还是秉承着让学生有话可说，有内容可写的原则，从实际生活出发来抒发情感。我们不难发现，从的《今天，我想想说说心里话》，到的《这里也有乐趣》，再到2015《不止一次，我努力尝试》，出题老师非常注重学生内心的诉求和感悟，希望考生能够发自内心去写人和事，也更希望让考生把情感真挚的表达出来。

首先从审题上来说，这一命题难度不大。“尝试”一词是文章的题眼，指的是生活中我们尽自己努力去尝试做的事情，一般是指人的一种行为、一种活动、一种精神，也是一种挑战，尝试，是做别人不敢做的事;扣住这一词语来思考生活中给我们尝试去做的事情来写，一般不会出现跑题的情况;“尝试”是一个动词，作文素材可以写作尝试努力学习等，如学习小提琴、学习围棋等，生活中很多事情需要我们有耐心去做事情，确定好目标，本段努力尝试，最后才能接近成功……;同时更不能忽视的是题中的一个短语：“不止一次”，对比一下《我努力尝试》和《不止一次，我努力尝试》就可以发现：这里的“努力尝试”是我们尝试过做很多事情，但可能就只有一次，今年的中考作文题目的限制“不止一次”需要我们细细去体会和感悟才能发现的,作文当中一定要提及多次尝试去做一件事情。这一点一定要在文中有所体现。

审题过程中，即使是较简单的题目，考生们也一定要留意命题中的每一个字眼及限制，思考全面后再落笔行文，避免掉进出题者设置的隐形“陷阱”中。

我们再来说说立意，相对简单的命题，不会跑题，但是想要出彩，要写出高分就不容易了。《不止一次，我努力尝试》的立意要考虑到两个方面：

二是素材的新颖。“尝试的事情”指什么?初中生的生活圈子较小，大多数仅局限在家庭和学校及社会生活，但是，我们的思维不能仅局限这里，一定要多去想想别人没有想到的，别人不大会写到的。除了家庭生活、校园生活、社会生活中的一些自己感兴趣又想尝试的，也可以关注社会，不止一次制止我们生活中的一些不文明的社会现象及问题。

最后提醒大家，我们必须要注意：作文的选材一定要贴近生活，注重真情实感，体现出时代性。这不仅是出题者引导的写作方向，更是阅卷老师在批卷时所关注的要点。当然，考生的备用材料在运用的时候也一定要注意扣题，不能因为生搬硬套留下过多的套用痕迹。

对于明后年要即将面临中考的学生来说，我们也提出一些意见和建议，要注重平时作文的练笔的和关注一模、二模考试。比如20长宁区一模作文题《闯关》，闯关的作文从审题和立意来说，和今年中考的作文题目非常相似，我们想要闯关某件事情，必须要经历很多次，至少在三次以上，通过自己全身心的努力投入去做，想要赢得成功，过程中一定要详细叙事每次闯关的情节，通过细致的描写刻画，但叙事要注意文章但详略，这样文章的中心才会突出，文章结构也有详略。

希望学生能够真正解析好命题作文的题目，分析好关键词，多想、多问、多思考，才能有更广的写作空间。这里提醒我们新初二、新初三的学生要认真审题，多练笔，扎实写作，打好写作多基本功，对于语言文字平时做好积累，才能在中考中才能厚积薄发，大展宏图。

所谓“另一条路”，常指不循常规。生活中每人的选择与活法各异，因此，这题目也最贴近写作的本质，即：讲出只属于你的故事。

这题目不适合谈套路，我就从我的生活中，挑出四个故事来讲：

故事1高中时，从海淀骑自行车回昌平，曾想走走新路，一路周折，在西三旗那边竟骑到了一条树多人少的路。骑了半个多小时后，心里真有点没底了，怀疑越走越偏，天色渐近黄昏时，终于找回主路。

立意思考：这是我的真事，若写进作文，可原样情节写一路骑行心情之曲折，赞青春的好奇与勇气;也可进行加工，写一片别有意趣的美景，讲不走寻常路时对美的发现。

故事2我是个球迷，总会被绿茵场上的成败悲喜深深震撼，以我的身体天赋，我完全没有成为球星的可能。但是，我或许可以成为一个像黄健翔那样的优秀足球解说员。于是，我努力积累，广泛读书，为让自己在足球的另一条路上前行，点燃起青春的热火。

立意思考：这确实是我生命中闪过的一个片断。这立意也蛮好，即：人生不是独木桥，如果上天堵住了这一条路，你还可以寻找另一条路抵达梦想。

故事3乍上初中，我本想只做一枚安安静静的男孩子，可是，当老师找我与我会心交谈，我被其诚意与激励打动，接过了学习委员的担子。这不是我预想中的初中生活，但在这另一条路上，我收获了精彩的故事。

立意思考：我们心中常有预想的道路，但有时，计划赶不上变化。这是对自我的改变与突破，这另一条路，体验不同，却一样可以收获精彩。

故事4我的三表哥，曾在国企做事。其青年时学过太极拳，热爱武术，几年沉浮，他讨厌极了国企内的平庸与琐碎，毅然辞职，进行太极拳的培训授课。家中长辈对他的选择颇不理解，认为他砸了自己的铁饭碗，早晚后悔。可他说，国企确实稳定，但我更想做我喜欢的事情。

立意思考：我三表哥确实是太极拳教练，不过故事情节中我融入了其他人的经历。看看你身边不走寻常路的亲人与朋友，或许有天然的好故事，可以写出别具一格的文章。

行路、追梦、改变自我、了解他人一一条条大路通罗马!相信这四个故事可以激活你的大脑。万一你心里仍是空白，那我也实在没有办法了。

语文老师可以激发你的思考，却终究无法代替你的生活。

从下面两个题目中任选一题，按要求写作。

题目一：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”马致远用寥寥28个字，将“枯藤”“老树”“小桥”“流水”等若干景物巧妙的组合成一幅秋郊夕照图，流露出作者深沉的思乡之情。请你学习这种情景交融的写法，以冬天为描写对象，选取几个景物构成一幅画面，写一段表达自己某种情感的文字。

题目二：周日，小林到颐和园游玩儿，在南如意门遇到一位外地老爷爷问路。老人想走一条景点最集中的路线去北宫门，沿途能观赏一些有代表性的景点。小林带着老人走到“颐和园景区示意图”(见右图)前，为老人进行解说。请你为小林设计一段话，满足老爷爷的要求。

要求：

(1)内容符合要求。

(2)语言得体。

(4)不要出现所在徐晓的校名或师生姓名。

作文分析。

情境写作再次出新，让学生们在考试中学习的目的也是越来越明显。

首先题目一，学生们第一要明确写作目的：做到情景交融，借景抒情;第二要明确写作对象：冬天的景色，且要注意用到描写的表达方式，抓住冬天的几个代表性景象，塑造一幅画面，注意做到描写具体;第三要做到情感突出。三点缺一不可。描写向来是学生的难点与重点,现在在考试中出现的频率也越来越高,考查方式越来越多样,因此掌握描写必然是初三考生必须要掌握的点。

再者题目二，考查的其实就是我们在课上曾学过的“导游词”，要求用到的表达方式即：说明，做到精确的审图，且客观准确的表达，在表达过程中尽量不加入主观情感。

再者要注意谦敬词的运用。

中学考查形式越来越贴近高中，情境写作并非单纯考查应用文，而是回归到生活，指导生活。

从下面题目中任选一题，写1篇文章。

题目一：春花秋月、冬雪夏蝉，那是四季轮回流转的万花筒;高山草甸、大海荒漠，那是自然异彩纷呈的万花筒;悲欢离合、喜怒哀乐，那是人生五味杂陈的万花筒。在美丽的万花筒里，简单的元素汇聚成了万千风景，让人品味，使人陶醉，令人深思。请你以“万花筒”为题目，写1篇文章。

题目二：初中三年，你参加过很多次课外实践活动，请选择其中的一次，自拟题目，自选角度，写1篇文章。

海淀一模的作文题目《万花筒》，秉承着文艺、小清新这样的光环一直“秀到底”，海淀区的作文题难度一直是审题。作文题目的审题凌驾于立意、选材、布局、升华之上，题目审的如何，直接影响着其他的步骤。

先来普及一下，什么是万花筒?

万花筒是一种光学玩具，只要往筒眼里一看，就会出现一朵美丽的“花”样。将它稍微转一下，又会出现另一种花的图案。不断地转，图案也在不断变化，所以叫“万花筒”。

学生们看到“春花秋月、冬雪夏蝉，那是四季轮回流转的万花筒;高山草甸、大海荒漠，那是自然异彩纷呈的万花筒;悲欢离合、喜怒哀乐，那是人生五味杂陈的万花筒。”看到这些句子的时候，眉头可能一直紧锁，没有太多的思路。但是在看到后面的“在美丽的万花筒里，简单的元素汇聚成了万千风景，让人品味，使人陶醉，令人深思。”紧张的情绪有可能有些缓解。

生活是个万花筒，它向我们展现了一个五彩缤纷、多姿多彩的世界。正值青春的你们，同样拥有一片蓝天、一方乐土。在那里，你用自己的心灵感受着，用自己的智慧创造着。那里的一切都让你着迷，令你陶醉：读书、踢球、画画儿、手工制作、集邮、种花、养兔……你一定从中享受了无限的乐趣，得到了教益和启迪，增长了才干，陶冶了性情。

学生可以选取的素材来源：校园生活、丰富的课余生活、个人特长爱好……。

关于选材方面，大家可以选择的方向还是很多的，很宽，孩子只要能够做到文章有立意且能够让读者领回出你的中心立意就可以啦。

题目二：初中三年，你参加过很多次课外实践活动，请选择其中的一次，自拟题目，自选角度，写1篇文章。

学生可以选择的空间有很多，对于初中的学生而言，除了繁重的学习压力，也曾拥有丰富多彩的课余生活，参与过很多课外实践活动，如观鸟、定向越野、写生、琴棋书画、机器人、航模、攀岩、夏令营、冬令营、去福利院等，体现出你的收获与感悟。

素材很好选择，如果你能够给写作素材选择一个题目，注意文章题目有多个作用，如概括文章主要内容、揭示(暗示)文章主旨、交代写作对象等，因为题目有这些作用，所以要为文章自拟题目时需要这些问题。

布局。

这个作文题目文章较好确定材料的详略安排，详写部分一定是要凸显出文章中心的部分，同时在写作过程中注意细节描写等，写作过程中注重点题。这篇文章如果写小标题的形式也是一个不错的选择。

老刘语文想对你说：

作文题目的命题，我们可以看到命题人对初三孩子的期许，希望他们不枉费自己的青春，青春实际很短暂，孩子们能做的事情很多。同时，希望学生可以关注周围，也要求学生自己，或者说自己内心对生活的感悟。

其实，万法归宗，不管什么类型的作文，快速的进入事件，漂亮的呈现主旨都需要把确定好的题目转化为点明题旨、全文都要围绕之进行展开的一句话，有这样一句话，全文就有了灵魂。

考试之前准备好一些写作素材，考场的时候才能够遇事不乱，在审题这个步骤做好，掀开题目的神秘面纱，寻找出题目“俗”的内心。

初中英语讲解教案【第五篇】

再见了，我曾那么荣耀过的鲜红跑道。那些广播里嘈杂却是如此动听的“第一名”的声音，那些耳边充斥着鼓劲与呐喊的时刻，那些骄阳下挥汗却仍执着奔跑的日子，来之不易、挥之不去。我看见那个三年前的自己也是站在跑道上，拖着受伤的脚，却一直坚持对老师说我可以，于是踉跄着跑在滚烫的塑胶上，忍着钻心的痛，小心翼翼地尽力维持自己步伐的平稳，为的只是不想放弃珍贵的比赛机会，不想放弃为学校争得荣誉的机会，但我的执着最后还是被老师拦了下来。那个时候，我遗憾过，但却没有后悔，因为的是学会尽力，懂得取舍，明白珍惜。

再见了，我曾.....的老师。我记得与你激烈的'争吵，但更记得那次家长会你说我懂事了时的那个笑容;我记得你对我的误解，但更记得每次你放心地让我管理班级时信任的语气;我记得你毫不留情的批评，但的是记得运动会时你肯定的眼神和关切的询问。你总记得那次拔河比赛我所做的努力，记得我上课高高举起的双手，却忘了我曾潦草的字迹，忘了我被你责怪时不服气的语气。

再见了，那个不懂事的自己。那些无所畏惧、无忧无虑的日子被时光封锁在身后的路上，然后拼命推着我不停朝前奔跑。“青春是一袭华美的袍，爬满了虱子。”张爱玲曾那么说过。但我却认为青春是一面明亮的镜子，布满了灰尘。我们只有经过反复的擦拭才能渐渐清晰地看到自己，于是就学会离开了那个不懂得的自己，那个不谙世事的自己。

再见了，那些舍不得。我们一直以为只过了三天，谁知道已经过了三年，然后那时的感动、那时的笑声、那时的日出与夕阳都一点点涌起，在我来不及难过的心里。

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初中英语讲解教案【第六篇】

应用主体情景进行教学的关键是对课文主体思想、段落大意以及故事情节领会。为了达到情景教学的目的，可以利用课文的结构性和连贯性将绝大部分课文转化为一幅幅简笔画的模式。以譬如简笔画形式所设计的教学情景，具有印象深刻、条理清楚、重点突出的特点，一般能够收到比较好的教学效果。在课程规划中，语文、英语等语言课程的教学任务是通过语言形式、意义以及功能的有机结合，使学生能够完整地掌握对语言的学习和应用。

在英语教学过程中，应该认识到初中有别于小学，随着学生英语读写水平以及听说能力的提高，教师可以在保证基础知识完全讲授的情况下，尝试着组织一些简单、真实的情景活动，使课内课外成为一体，在班级、学生之间形成良好的英语学用氛围。同时可以利用例如电脑、幻灯片、投影仪等现代教学设备和技术创设情景，使学生对课文内容有一个立体或者感官上的认识。现代化的教学手段有助于学生对所学知识进行强化巩固，加深学习印象。

在英语等外语的学习过程中，我国学生无法具备如同母语这样丰富而真实的语言环境，在学习的过程中很大程度上依赖死记硬背和机械性的练习来提高学习成绩，结果往往把语言学习演变成一味的应试教育。本文笔者基于多媒体等现代教学手段，综合运用情景教学法，以体验式的学习策略，激发学生的学习兴趣，提高学生对英语的运用能力。

1、应用多媒体设计教学的导入。

导入是整堂课学习内容的铺垫，同时导入环节也是课堂设计中最基本、最重要的部分。成功的导入能够在实际教学中，使学生对课程内容产生浓厚的兴趣，拥有强烈的学习欲望。

2、应用多媒体提高新知识的呈现效果。

图形、文字、声音和画面，利用多媒体辅助语言教学有机的将它们结合在一起，统一的呈现在学生面前，为学生创造一个立体的、生动而逼真的语言学习环境，加深学生对新知识的认识和理解。

3、应用多媒体设计单词教学情景。

在英语教材和生活的对比中，鲜有单词能够用实物具体表现出来。英语教学过程中，存在着课本与生活的偏差。例如有些单词虽然形象，但是难以呈现;有些单词在比较抽象的同时，还存在理解与实物的矛盾，不利于学习和记忆，久而久之学生便会产生一定程度上的厌烦。然而以上问题在多媒体课件教学中都能够得到很好的解决。

模拟情景是教学的一个重要方式，课前三分钟，让学生以“saysomethingabouttheclass,theschool，theweather”或者“saysomethingaboutyourself，yourfamily，yourstudy”为主题进行模拟情景对话。同时也可以以教室中直观的道具或者演示设计模拟情景。利用各种方法拉近英语与学生生活之间的距离，让学生自然而然的融入到教学中来。例如当学生上课迟到时，老师可以要求师生之间进行“student：mayicomein?teacher：comein，please”之类的对话，然后再回归课堂。老师在日常教学和生活中尽量多引导学生使用英语交流所遇到的问题，例如“excuseme、thankyou、happyhoilday、goodluck!”等。

教材永远是我们的知识宝库，在现在普遍使用的新编初中英语教材中，课本中所包含的内容绝大多数内容可以作为模拟情景教学的素材。只有在水中才会学会游泳，在语言交际中才会把语言学习的更好。让学生置身于模拟的情景中，为了让场景更加真实，一定的时候，道具是必不可少的。

本文笔者在相关教学课堂中，通过模拟课本中典型的通话过程，使课堂变得非常生动有趣。同学们相互之间，通过对话将表演、学习，记忆和运用融为一体，对课程的全身心投入，使得老师教学和学生听课的效果都得到了很大的提高。对情景教学法的运用，能够在具体的情景中把抽象的文字体现出来，语言本身的功能得到很好地发挥和利用。

情景教学是教学交际化、交际情景化的综合体现，比较切合以“实践、体验、参与、合作与交流”为倡导的新课标学习方式和教学途径。情景教学法的值得推荐之处在于以学生为主体，从他们的认知水平、学习兴趣以及生活经验出发，锻炼学生对语言的综合运用能力。比较适合初中英语教学。

总而言之，情景教学法以其良好的语言环境为学生检验和提高语言水平的机会，老师们应该清楚的认识到它在初中英语教学中有着不可替代的重要作用，应该在教学实践中积极推广和应用这一教学方法。

初中英语讲解教案【第七篇】

教材及学情分析：这节语法课教学重点和难点是when和while的用法区别。

以前学生学习了过去进行时，对其已有一定了解，但还不是能明确分清二者的区别。

我在重难点突破方面进行了如下尝试：

一、情景导入：从日常生活用语导入。

生活用语中我们常能用到when和while引导的时间状语从句，让我们从这些句子中来发现他们的使用规则。

二、精讲规则：引导学生自己归纳过去进行时句子中when和while的用法区别并及时指导。

三、练习巩固。

有针对性的练习，在练习中巩固，查找不足。

四、综合运用：采用了先进行口语交际；夹杂规则的再次精讲，最后落实到笔头训练的形式。

1.拓展延伸，询问查凶，口语交际,练习过去进行时：

2.再次精讲规则，区别于最易混淆的一般过去时，突出其差别,强化过去进行时的用法；

“when,while”的用法，注意板书呈现。

3.进行综合运用练习，重点突出过去进行时适用和不适用之处；

用相when和while比较的练习题。使学生了解他们的用法及其不同之处。

整节课要注意激发学生的学习积极性，调动更多学生的参与热情，引导学生学会学习，做课堂的真正主人。

初中英语讲解教案【第八篇】

“天有不测风云，人有旦夕祸福。”一场突如其来的灾难降临在小刚的家里。他爸妈在扒墙时，一不小心被墙砸在里面。结果，爸爸失去了一条腿成为残疾人，而妈妈在医院抢救的时候，由于伤势太重离开了人世。面对这突如其来的灾难，小刚的心理蒙上了一层沉重的阴影。

昔日里那个活泼、可爱，见谁都是乐呵呵的男孩儿消失了。如今的他总是以泪洗面，郁郁寡欢，。我们大家看到他那个样子，都来劝说他、安慰他;班主任老师也找他谈心，为他排解心中的痛苦。可是，大家所做的这一切，并没有让他有什么改变，所有的同学都看在眼里，急在心里。但是，同学们并没有气馁，继续寻求解决的方法。有的同学用自己的实际行动来展示出一种积极、乐观、向上的态度，有的同学耐心地给他讲故事，有的同学从家里带来自己最喜欢的书借给他，还有的同学则是带领他参加各种各样课外活动……大家的这些举动，其目的就是能让小刚赶紧好转起来。

为了帮助小刚渡过难关，同学们还利用班会的时间，自发组织捐款活动。同学们纷纷慷慨解囊，把自己平时的零花钱都捐了出来，有的同学甚至把几天住校的伙食费也拿出来。班主任老师知道后，也为小刚捐款，还表扬我们做得很好。他对我们大家说：“一人有难，众人相帮。我们每个人都应该献出自己的一点爱心，让小刚早早地渡过难关。”老师的话音刚落，大家立刻鼓起掌来。看到这样的场面，小刚感动地流下了眼泪，我们大家也都流下了眼泪。俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”我想只要大家共同努力去帮助小刚，他一定还会像以前那样有朝气、有活力、充满阳光。

夏日炎炎。

天空蓝澄澄一片，没有半朵云彩。叶绿如纱，风吹打着浓密的树叶，蝉鸣一声接一声地响起，穿透闷热的空气。

这是六月十二日的下午，万千学子聚集在北中校门口，人头攒动，密匝匝一片。我站在其中，只觉得空气热得已经凝固了。就像在某个热门景点一样，人挤人，呼吸都变得有些困难了。我本就紧张的内心变得压抑沉重。因为，这是我人生中即将面对的第一场大型考试。

若要说起来，为了这场考试，我们准备了两年。从刚开始的入门到后来紧张的复习，终于要有一个结果了。每天，从早晨起床到夜幕已深，我都在为自己而努力着，紧张地复习、备考。时间见证了一切。四大本厚厚的课本被我背了一遍又一遍，一大摞习题差不多做光了。老师的办公室成了我最常光顾的地方。但我还是不满意。在六月这个考试月里，所有人都在挥洒着汗水，不敢懈怠。再加上好几次模拟考试，我的成绩都不太理想，我着急了。我实在不敢想象在百般努力过后最终名落孙山时，会是怎样的心情。好在，我及时调整了自己的状态，重新做了复习计划，并且付出了双倍的努力。我想，我必须得对得起自己。

考试这天，我和大多数人一样，紧张而又期待。答完题后，我的双腿都是颤抖的。

十天后，六月二十二日，会考成绩公布了。我有条不紊地输入了姓名和准考证号，却在点“确定”的那一刻变得不淡定了，手心都冒出汗来。然后，我愣住了，呆呆地盯着屏幕：地理a，生物a。仔细确认了几遍后，那一刻，我流泪了。眼泪在脸上肆意流淌，我的心里却无比轻松。我的努力终于有了一个不错的结果，我的实力得到了肯定。

努力到无能为力，拼搏到感动自己。

我想，我做到了。

天，格外晴朗，人民医院大门口人来人往，住院部里，熟悉的面孔正在挣扎。

过了八个月，还差一个月，可她早早地呆在了医院，大家都很焦急。天阴了下来，她依然痛苦，听说，她羊水破了，如果不行，得早产。我悄悄走到床边，如一位天使一般，“姐，加油!”姐姐听了我的话，平静下来了。我走出门，安心地拿出钱，跑到楼下，买了些水果，这时，我看到了一位正在办理出院手续的父亲，旁边跟着一位母亲，她手中正抱着刚出生的孩子，并不时地用手轻轻抚摸着，这，便是母爱。

天空中，云朵遮住了太阳，几滴水顷刻间滴落在了门口，我似乎预料到了什么，赶紧拿起篮子往回走。病房门口，姐姐疼痛难忍了，叫喊声撕心裂肺，透着隔雾的窗户，雨大起来了，这雨似泪，似珍珠，晶莹剔透，闪闪发光，仿佛老天预料到了后果，悲伤起来。我不信，冲破爸妈的防线，过去放下水果，轻轻地安慰，就这样，原本乱动的肚子停止了动作。晚上，雨停了，皎洁、透亮的月光缓缓升起，斜着看那月亮，似乎成了一颗爱心，那么令人感到无比的温暖。“孩子终于受不住一年没见我一面的煎熬，又动了起来。”这回儿，姐姐进了产房，我焦急起来，只见月亮依然温和。“啊啊啊啊……”姐姐的叫声传了出来，每一声都令人焦急不堪。

一个小时后，我被那呱呱坠地的新生儿的叫喊声从梦中惊醒了，护士找到了姐夫，“恭喜先生，是个男孩!”我激动起来，姐姐的病床缓缓驶出，大家前去慰问，只见姐姐一声不吭，抱着孩子，用手轻轻抚摸着，然后亲了一口。

月亮在这时更加显得皎黠，因为母爱无价，这偏是母爱。那一刻，我深受触动，泪如雨下!

是谁，在茫茫雨中为你打伞?是谁，在你生病时对你无微不至?是谁，用自己的心血把你抚养成人?啊，母亲!一个多么亲切的称呼!啊，母爱!你是世界上最伟大的爱!(连续三个问号，把情感推向了高潮!)。

有一天，爸爸妈妈都去上班了，留下我一个人在家。

我写完了作业，便到院子里去运动了。我开始跳绳。跳着跳着，我突然觉得有点儿恶心，便停止了运动。过了不到半分钟，我“哇”地一声把早饭会吐了出来，整个人像海绵一样倒在了地上。我又撑着站了起来，一步一步地进了房间。刚躺到床上，我就觉得天旋地转，头昏眼花，一下子昏了过去，过了好久才醒来。

我醒来时，发现已经11点了，肚子饿得咕咕叫，头脑也清醒了许多。这时，我才想起，爸爸妈妈今天中午都不回家。我几乎绝望了，便抱着试一试的态度给妈妈打了个电话。电话得知我生病后，焦急地说：“儿子，你怎么样了?有没有事?坚持一下，妈妈马上就回家!你一定要坚持住啊!”

果然，过了大约5分钟，妈妈回来了。一进门，她就急切地大喊：“儿子，你还能坚持住吗?妈妈给你买了份盒饭!快吃，吃完了我们立刻上医院!”

我看着手上这份小小的盒饭，眼泪情不自禁地流下来，滴落在饭盒上。我想说：“妈妈，!我爱你!”可话到嘴边，又被我咽了回去，我的泪水武财次流了下来，心中对妈妈充满了感激……(这是感动之泪!插写得好感人)。

啊，母亲!一个多么亲切的称呼!啊，母爱!你是世上最伟大的爱!……，妈妈，你是世上最伟大的母亲!妈妈，我永远爱您!

那是暑假里的一个早晨，我和许多人一样等公交车。薄薄的晨雾让我感到有一丝压抑，人们都睡眼惺忪，好像都在回味昨夜的好梦。车终于来了，人挤得好似罐头里的沙丁鱼，硬着头皮上吧，我跟在一个中年男人的身后，上了车。

那个男子很魁梧，他左手提着一袋水果，右手拎着个包，两臂伸展着保护前面一个戴帽子的小男孩。他的动作就如同老鹰捉小鸡中的鸡妈妈，极力保护自己的孩子。

刚一上车，他便径直向后座走去，我也顺势坐在了他的旁边。"。

“爸爸……”只听见一个很沙哑，很不清晰的声音。

“爸爸……”那个孩子一声接一声地喊。我忍不住侧过头去，看着孩子吃力的样子，确定了他是个发声器官有问题的孩子。他用尽全力使劲儿振动声带也可以发出既不标准，也不动听的“爸爸”声，口水不停地从嘴角流下。他爸爸并没有生气，反而是以微笑的方式鼓励他，时不时地还用毛巾擦一下他的口水。

“爸爸，你吃——”孩子拿着一个梨让爸爸吃。

“乖孩子，爸爸不吃，你吃吧。”说着，又给孩子擦着嘴。

他们就在那旁若无人地说着话，丝毫没有注意到别人投来的那异样的目光。

“爸爸，车——”孩子又说话了，他兴奋地指着车窗外那花花绿绿的汽车。

“那是轿车，那是摩——托车，那是自行——车。”爸爸慢慢地告诉孩子。

“大——车。”孩子学着说。

“大——汽——车。”爸爸又放慢了速度再次重复了一遍。

“大——汽——车。”孩子跟着念，认真而又吃力地重复了三五遍。

我目睹了这一过程，心里很不是滋味，或许是为命运的不公而愤怒吧，也或许是被这位父亲的耐心所感动。一路上孩子不停地说，但几乎所有字都很含糊不清，唯有“爸爸”二字充满了力量。

灿烂的日光透过车窗照进来，照在这对大声交谈的父子身上。他们在阳光的照耀下显得格外夺目，成了那个早上最绚丽的风景。

看到这一幕，我再也忍不住了，眼泪不由自主地滑落下来，那眼泪带着同情，带着感动，还带着对他们的祝愿，希望小男孩可以恢复健康。