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阅读分享发言稿(样稿)(通用4篇)

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读书分享发言稿【第一篇】

亲爱的老师、同学们:

不知不觉,我们步入小学已经四年。伴随着年龄的在增长,在学校,在家,我结识了很多的好朋友,我们一起上学,放学,回家,做游戏。但在空闲时间我还是感到很无聊。这是在老师的引导下,我结识了一个新朋友,那就是读书。

读书的时候,我感觉我仿佛长出了心灵的翅膀,翱翔在知识的海洋里。让所有的时空限瞬间消失。我仿佛坐上了时空梭车,周游世界各地,甚至可以到一个不为人知的空间探宝,这其中的惬意真的难以理解。

我最喜欢的书有《格林童话》,《故事大王》等。每当读完1篇故事,我仿佛置身于哪个美丽的童话世界里面。通过阅读各方面的书籍,我从中汲取了大量的知识,了解我们周围的一切事物,通过事物的表面看到事物的真相。

阅读已经成为我生活中不可分割的一部分。

关于阅读分享的发言稿【第二篇】

亲爱的老师、同学们:

大家好!

我是红沙沟小学的娄小林,我演讲的题目是《阅读育人》

“万般皆下品,唯有阅读高。“读万卷书,行万里路。”是中国老百姓信奉的至理名言;“阅读改变命运,学习成就未来。”这应该是知识经济时代一种不可争议的共识。作为一名老师,要想能够适应新的教育形势,就必须不断的阅读。况且,在竞争激烈的现代社会,没有一个渊博的知识是不行的。

阅读让我们能够很好的乘上时代的风帆,能够让自己的职业生辉。中华民族自古以来是以礼仪大邦闻名于世,我们的民族从来就有知书达礼的传统美德。“虚席以待”、“程门立雪”、“三顾茅庐”等等以礼相待的成语和典故,在历史上广为传诵,就深刻反映了这一点。阅读才能知礼,讲礼,对人彬彬有礼,对他人的尊重,是保持人们正常关系的准则。知礼讲礼的人大多以他人为重,以社会为重。能真诚待人正是一个人高尚情操的表现,是内在优秀品质的外化。阅读是提高个人修养的必然途径,是提高自身素质的重要手段之一。

我们大家都知道,教师做着教书育人的工作,可谓“桃李满天下”。我们的一言一行都关系到一代又一代学生的成长。学生的知识增长和我们的知识构成密不可分,那么主要影响我们知识构成的是什么呢?是阅读。博斯威尔有这样的一句话:“每天读上五小时书,人很快就会渊博起来。”我们的教师每天很多时间都用在教育教学中,或许不可能这样的投入,但是只要书籍在我的心中,我每天抽出一点点的时间,我就可以补足自己的不够,因为知识是来不得半点虚假,更不能是道听途说。

所以今天我在这里主要谈谈阅读对教师专业成长的意义。曾有人这样形容阅读:“阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点。”我相信阅对一个人的影响是终生的。在新课改的今天,教师更应该多阅读,让读书成为生活中重要的一部分!唐代大文学家韩愈曾说过:“师者,所以传道授业解惑也。”

教师,作为文化底蕴的传承者,人格力量的塑造者,自身素质不是很重要吗?而教育,天然需要教师有一种博大而高远的精神,一种充实而圣洁的灵魂,一种虔诚而温馨的情怀、一种追求完美人生的信念。古人云:学高为师,德高为范。由此可见,学识与品德是做教师的基本标准。阅读,能改变教师的精神气质和品性,“腹有诗书气自华”。阅读,能够使教师不断地增长智慧,让自己的教学闪耀着睿智的光彩。

读书分享发言稿【第三篇】

各位同学:

我们都知道“书到用时方恨少。”也明白“少壮不努力,老大徒伤悲。”当我们在抱怨自己没有打好读书基础,缺少知识积累的时候,我们忘了一件非常重要的事,就是趁热打铁。面对问题,我们除了翻阅库存还要学会趁热打铁。所谓“临阵磨枪,不快也光。”只有当我们在行动的时候,我们才知道自己需要什么。有目的的去做某件事,往往能起到事半功倍的效果。

以我为例。每个学校都设有通讯员,我们学校也一样。那会我刚刚参加工作不久,校长找到我说:“小张,听说你文学院毕业的,文笔肯定不错,你就负责咱们学校的报导工作吧!”我心里想:“我是文学院毕业不假,但是我真不会写作。”于是就想推辞,校长用拿破仑说的话说服了我:“默认自己无能,无疑是给失败制造机会。”于是我果断答应了。我开始阅读大量的报刊,杂志,《山东教育》《临沂日报》等,也由此慢慢的形成了阅读的习惯,阅读面也就不只限于报刊杂志,也不只是为了写通讯稿了。写随笔,写读后感都不在话下。后来想想挺感谢校长的,没有当初“逼”我一把,我还走不到这么远呢!我的经历说明,只要读起来,遇到问题主动从书中寻找解决方案,一来问题可以迎刃而解,提高了自己的见识和技能,二来可以从被动到主动,慢慢养成读书的习惯。

阅读分享发言稿【第四篇】

敬爱的老师们:

您好!今天我发言的主题是“课外阅读以其对学生心灵的积极作用而拥有的必要性。”

有些人觉得课外阅读无用,也有人认为学生只需要学习应试的方法。但我认为,课外阅读是有必要的。只有当认识脱离了课本的束缚,自由走在漫漫的文化古道上,一个人的心才会真正的苏醒。

先从现实的谈起,课内阅读是带有任务感的,它所带来的积极作用远不如由主观能动性所引发的课外阅读。我们并不否认课本上的文章所带来的好处,但是相比于课内文章的机器式解读与标准性答案,课外阅读更能营造阅读气氛,更能引发他们的思考,更能培养他们的价值理念,更能构造他们的思维方式a=一个喜欢课外阅读的人,一定是有自己独到见解的,他更不会趋炎附势,随波逐流。那不正是我们所倡导的独立思考吗?

课外阅读并不应该成为学生被抓住的“把柄”,也不会是诱使学生成绩下滑的祸首。外面的世界既有在课内无法看到的无边灿烂,也同样有着在课堂基础上的扩展与对学生的引导。难道说《文化苦旅》对学生的文化自信与认同没有促进的作用吗?难道说《苏东坡全集》对学生的诗词理解和积累没有帮助吗?难道《悲惨世界》不能培养并丰富学生的精神境界吗?这些从广角中所看到的世界,这些文学史上的交织的灿烂与黑暗,都是机械式课文无法带来的。

课内阅读,让思想植根于肥沃的土壤;而课外阅读,则扩充了人生的光景。

很可惜的是,有些老师没有看到这一点,他们囿于绝对的功利化主义,忽略了教育的本质。他们或是认为课外阅读不重要,只需阅读高考范围内的;或是担心其他文学的观点与意识会带偏学生。事实上,阻止学生进行适当的课外阅读,不也是一种变相的精神禁锢吗?他们把学生锁在自己的茧房里,渴望他们不破蛹就能展开斑斓的双翅;他们把学生按在地上,却又希望他们跳出绝妙的舞姿。我想对这一部分老师说:您应该引导学生欣赏这个世界的多元,接受文化的差异,在其真的走错路时给予其适当的帮助,而不是一味的否定,用一刀切的方式否认课外阅读,以达到表面上的目的。

文学之所以让人感动,是因为当一个世界消失的时候,它可以帮助我们重新感知那个不复存在的世界。它是人类意识与情感的丰碑,被是比用石头金属筑起的奇观更伟大,更永恒的存在。我们不该阻止学生渴求的步伐,而应搀扶一把。

用课外阅读,唤起学生在应试教育下沉睡的心。我的发言到此结束,谢谢大家!

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