高中班主任经验交流发言稿(样稿)（最新5篇）

高中班主任经验交流发言稿【第一篇】

如何与新生家长有效沟通建立良好关系

苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”的确，每一名学生的健康成长都离不开家庭、学校的共同努力，而班主任与家长密切配合，发挥家校合作的力量，是促进学生健康成长的重要组成部分。初次与自己孩子的新任班主任见面，家长们总会带着怀疑的、猜测的，甚至是挑剔的眼光来观察新任班主任，而且会有意无意地拿新班主任与以前的班主任比较。因此，开学之初，班主任与新生家长有效沟通，让家长们信任我们，进而建立良好的合作关系，会为我们未来三年的教育管理打下一个良好的基础。

一、诚意先行，谦虚学习。

每一名家长在育儿过程中，总会积累很多宝贵的育儿经验，他们比老师更了解自己的孩子，而且很多家长在不同的领域可能会有很多成功的经验和方法，这种经验、思想和知识可能会是我们教育方法的互补，所以，班主任大可不必把家长参与班级管理当作是一种威胁，更不要对家长提出的建议产生敌意。其实，只要我们想明白，家长的初衷和出发点是为了我们的教育管理更好，是为了自己的孩子更优秀，可能个别时候会言语过激，但只要我们有足够的信心和耐心，积极主动地接纳家长作为合作伙伴，大部分家长都会非常乐意为我们出谋划策的。所以，开学之初，我们就可以诚恳地向家长表达向他们学习的诚意，并向家长留下自己的联系电话，微信，欢迎他们对班级管理提出宝贵的意见和建议。

二、传送喜报，收获认可。

过去的一届，班级群更多的是一个通知群，主要功能是负责转发学校的各项通知，既没达到相应的沟通效果又显得很没温度。这届我想，班级群可以更充分有效的利用起来，班主任可以把在班级群中传送喜报作为与家长交流的手段，把学生在校的情况，如有趣的发言、比赛的结果、好人好事、学习成绩等点滴进步，以喜报的形式向家长汇报。家长可以看到学校的发展，领导和老师的努力，看到孩子的进步，这种形式的交流可以很大程度消除家长整日见不到孩子，孩子有任何事情回家也不愿多说的对孩子情况一无所知的惶恐焦虑，无疑可以密切教师、学生和家长之间的关系，收获家长更多的认可。

三、规则引领，提前沟通。

高中和初中在管理上有各种不同，很多学生正是由于自己和家长的意识转换慢才输在了起跑线上。虽然高中家长更多时候在学生学习面前是无力的，但是家长对学校、班级、甚至学生成绩的态度对孩子还是有很大影响的。我觉得开学初有必要提前告知家长需要配合的方面。只有规则引领，提前沟通，后边的管理有规则可依，有痕迹可循才会轻松。

1、禁带手机。跟家长讲清楚学校政策以及带手机的弊端，学校教学楼里和宿舍里也为学生配备了足够的固定电话，完全能够满足学生的需要。

2、提前沟通。学生有心理方面问题的（不一定是心理疾病，性格方面有特别要关注的），家长最好提前告知班主任，以便有效关注，积极解决。暑假时候我参加了____市心理健康和生命安全培训，授课老师的一个个触目惊心的案例让我震惊，我们在班级管理中，虽然不至于遇到各种非常极端的事，但是对学生心理性格的提前把握，绝对会让我们的教育更有针对性，更有的放矢。

3、相信配合。

前边虽然提到了我们要尊重家长，让家长在班级管理中发声，但绝对不是说家长可以随便的对班级管理指手画脚，任意的指摘我们老师的课堂，一味宠着孩子，偏听偏信，把孩子的成绩完全归结到老师身上，甚至跟着孩子胡闹。开学之初，我们就必须严肃地告知家长，引导家长“亲师信道”，对孩子的不良情绪和不适应必须予以正面引导，在孩子面前表现出对班级的极大满意和充分自信，这样孩子们才会有自豪感和归属感，后边的纪律、卫生、成绩一切自然就会水到渠成。

总之，与家长进行有效沟通工作，对于班主任来说，的确是个难题，非常不容易。毕竟一个班级几十位孩子，几十位家长，众口难调。但是，我们必须记得，我们和家庭作为并肩工作的两个雕塑家，有着相同的理想观念，并朝一个方向行动，要知道，在创造人的工作上，两个雕塑家没有相互对立的立场是极为重要的，这就要求我们班主任要不断提高处理问题的层次与境界，切实做好家长工作，形成教育合力，共同把孩子教育好。

高中班主任经验交流发言稿【第二篇】

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金

几年的班主任经历，让我感触颇深，从一开始的茫然到现在的得心应手，经历过委屈和失败，也收获过甜蜜和快乐，它们都成为我人生中最宝贵的财富，激励我奋进，促进我成长。今天在这里，就把我当班主任的心路历程和大家分享。

记得我刚当班主任的时候，问一个老班主任：“怎样能够使一个班级充满斗志和凝聚力？”那个班主任语重心长地告诉我：“这是我现在还在研究的话题。”从那时起，我知道了当好一名班主任是多么的任重而道远。上一届刚当班主任的时候，我每天很早到班，晚上九点多回家是常态。我几乎把所有的精力都放在了学校，回到家瘫倒在沙发上动都不想动，可是，一次次的考试都不如意。我记得有一次开年级分析会，我坐在第一排，段校长讲到有些班级虽然成绩暂时不理想，但也很努力时，我的眼泪瞬间夺眶而出，因为这之间的辛酸只有自己体会得最深刻。我不止一次地反思，为什么我们班的纪律、卫生都很好，任课教师也说最喜欢来我们班上课，可成绩却一次次的不如人意？于是我召开了一个主题班会，让大家畅所欲言谈谈对班级管理的看法。同学们给我指出了很多的问题，说我朝令夕改、要求过于严苛、不顾学生自尊、做事过于武断等等。那一刻，我感觉自己的心在滴血。平静下来之后，我向我们办公室的汪世杰老师请教，因为汪老师管班是那么从容，学生的成绩非常好，这是我难以企及的高度。汪老师耐心地给我讲了他是如何给学生灌输“不待扬鞭自奋蹄”的思想的，如何培养学生的责任意识，如何用写诗的方法不动声色地解决学生交往过密的问题等。我如醍醐灌顶，突然间明白，我的管理只是停留在表面，汪老师的管理是深入学生内心了啊！段校长一直倡导我们做学生的心理大师，不正是在引导我们走进学生内心吗？

于是，我开始看一些关于学生管理的书籍，学习正面管教，研究如何用焦点解决班级问题，暑假期间，参加班主任培训，学到了很多精彩的案例，也给了我很多的启发。这次基本功展示中“星光灿烂”环节就是受其中的一个案例启发得来的。上一届高三，段校长和郝主任包管我们班，他们也给我很多宝贵的建议。段校长告诉我要多鼓励学生，发现学生的优点；郝主任则把如何切实提高学生成绩的方法毫无保留地告诉我，如数学要抓错题，一周一次错题重做，错题重考。化学、生物也要注重公式、定义的背诵，利用中午小自习检查等等。这些切实可行的方法都成为我日后教学管理中的重要抓手，在此，特别感谢两位领导对我的帮助和鼓励。有了这些法宝，我开始对学生转入“攻心战”。我约谈学生，不再是一味地批评、挑毛病，而是从他的优点入手，进而指出他如果哪方面做的更好会更优秀，并且帮他找到具体详细的解决方法。渐渐地，学生跟我的关系越来越近，主动找我聊天的学生也越来越多。现在，在我的班级里，我和学生的关系也很融洽。课间，我经常站在教室的某个角落，学生们该玩玩、该学学，丝毫不受我的影响。有时，一个学生跑过来倾诉学习上的困惑，立即会有一群学生围上来，他们把学习、生活中的各种问题向我诉说，我也会尽我所能给他们提出解决的方法。

当然，“攻心战”不是一时的，而是长期的。我在课堂上、自习时随时随处给学生开展微班会。如讲到《智永与“退笔冢”》时，我会趁机教育学生要勤奋、踏实，勤能补拙；讲到诸葛亮的《诫子书》时，我用上届学生徐欣洋的例子教育学生学习不能太功利，要摒弃杂念，保持内心恬淡，要高瞻远瞩，磨炼意志，避免浮躁；在讲《宇宙的边疆》时，我会引导学生思考人类的使命和责任，激发他们的科学精神；在讲苏轼的《定风波》时，我会告诉学生苏轼的旷达、乐观不是躺平，而是一种历尽人间繁华的淡然，引导他们在最美的年华拥有奋斗的姿态；在讲《苏武传》时，我会引导学生要有使命感和责任感，注意自己的言行代表着小组、班级和学校，不能随心所欲，要把个人和集体紧密联系在一起。这样的微班会不需要过多的准备，随时随地，有感而发，不仅增强了课堂的趣味性，也使学生受到一些思想的启发。

除了微班会，每周五的班会课我会找一些励志的文章或视频给学生讲讲。如上周，我给学生看了衡水中学张锡峰的演讲，虽然争议比较大，但他的演讲确实能戳中很多人的内心，我看到班里不少学生在抹眼泪，我知道从他的演讲中学生找到了共鸣。我给他们讲北大韦东奕的故事，讲袁隆平的故事，让学生从这些人物身上汲取力量，不断前行。有时我也会针对班里的问题召开班会，比如前一段学生比较浮躁，我就找了班里各个层次的同学谈了谈自己或周围的同学在学习中好的方法或者困惑，因为发言的同学各个层次都有，大家就能从他们身上找到自己的影子，从而反省或激励自己。

参加学校组织的班主任基本功大赛，我设计了一节“我与班级共成长”的主题班会。我带着班委精心准备，虽然耗费了一些时间和精力，但真的收到了意想不到的效果。任课老师普遍反映那次班会后学生们的学习热情高涨，学习沉下去了，我要特别感谢学校给我这样一次宝贵的机会。我觉得如果时间和精力允许，一个月精心设计一次班会课，对鼓舞学生的斗志、增强班级的凝聚力是很有帮助的。

有一位老教师告诉我：“我们的目的不是赢了学生，而是赢得学生”，这句话我一直牢记在心。对学生充满爱心，并告诉他们规矩和底线，做到宽严相济。“使班级充满斗志和凝聚力”，这是我一直努力追求的目标。班主任工作是辛苦的，一步步地摸爬滚打，不断地积累经验，汲取智慧，我现在越来越喜欢这份工作，也希望大家和我一起，在这份工作中收获更多的幸福和快乐。

高中班主任经验交流发言稿【第三篇】

班干部团队的建设

班干部是班主任的重要帮手，无可替代。班干部本身就是学生，他们更清楚班级学生的内心最真实的想法，更清楚班级学生的思想动态，是班主任和学生之间的一条纽带，所以我们务必要建立好，利用好这条纽带。下面我从两个方面来谈一下班干部团队的建设的心得。

一、班干部团队的组建

班干部的组建我采用公平、公正、公开、自愿的原则。开学初对学生进行适当的引导，激发他们的责任感，集体观念。在军训和学前教育阶段陪伴学生的同时认真观察学生的言行举止。同时尽可能多的参与到学生的活动中，或者做一名用心的观众陪伴着他们，虽然刚开始很辛苦但通过观察我们可以更快的选择出有组织能力、有担当、有方法、自律性强的学生。与这些学生交流，了解他们的想法，鼓励他们担任临时班委。在军训后阶段鼓励学生参与竞选，收集学生竞选班干部的意向，再通过班主任的调整列出各个职位的竞选名单。军训结束后，学生相互之间也比较熟悉，这时候就可以通过班干部竞选演讲和全体学生的民主投票，选择出高一阶段时的班委。通过民主投票选出的班委，威信高，能力强，同学们比较信服，有利于后期的班级管理。

二、班干部团队的培养

首先让每个班委有统一的认识：1、我们是一个优秀的班干部队伍，我们和班主任有共同的目标，就是建立一个优秀的班集体。2、以身作则，严于律己，宽以待人。3、不推卸责任，出现问题积极向老师寻求帮助。其次对每位班委的培养无处不在，无时不在，无事不在。在日常的学习和生活中关心、尊重、信任他们。帮他们明确自己今后的职责，管理的范围和责任，以及学校的评价方法。帮助他们学会独立的正确的处理班级事务，搞好和同学之间的关系，处理事务时以他们为主体，我从中协助调解，不断地促进他们的成长。再次，帮助他们树立在学生中的威信，在班会课上让班委对一周的工作进行自我评价总结。我在班会上认可他们为班集体付出的努力，肯定他们的工作，适时的赞美他们的榜样作用，同时也会提出更高的要求。在潜移默化中让学生认可信服他们。最后，也是非常重要的，定期与班干部们进行沟通交流，了解班级学生的情况和他们自身遇到的问题，共同商讨出解决的办法。同时还要充分的相信学生干部，他们的潜力和能力也是无穷的。班上最初阳光大课间活动，我们班级没有拿到优秀，学生们都很失落。两位班干部向我说明了问题所在：班级队伍比较长，一人喊口号，多数学生不能听清，步伐不统一，队伍不整齐。我让他们自己找解决的办法。于是，隔天我就见到了队伍旁边一前一后的两人在整理队伍，温馨的提醒学生整理着装，系好鞋带，不要张嘴呼吸。在跑步期间两人一前一后喊着统一口号，队伍整齐划一，口号响亮。顺利成章，他们成功了。

所以，相信我们的学生，给他们展示自我的舞台，给他们成长的时间，他们在遇见最优秀的自己的同时也会成为我们管理班级的得力干将，我们班主任工作也会事半功倍，游刃有余。

高中班主任经验交流发言稿【第四篇】

做一个有“智慧”的班主任

一、精细化的管理并注重落实

每天从早读做起，不仅要有明确的任务，而且任务有分层，这样能使得不同层面的学生都能完成各自能力范围内的任务。布置的任务，在最后都会由课代表，小组长以及我自己采取不同形式的检查。我觉得任务一定要亲自检查一下，这样就会打消一部分学生想钻空子的想法，检查一定要有目标性和针对性。形式也可以多样化，比如早读，能力强的学生可以默写，能力弱的学生可以先背诵等。

二、注重利用零碎时间

我总结了一个16字学习法：化整为零，集中歼灭，见缝插针，持之以恒。我们班有每日一题的任务和安排。即每天中午2：10分到2：25分练习一道针对近阶段比较薄弱的学科的习题，一般是数理化三科的居多。每天由每个小组出一题，遵循谁出题谁讲解的原则，要求是必须重基础，题可以是原题甚至就是例题。这样一来就解决了学生下午小自习利用率不高的问题，而且带动了学生学习的积极性，还能够把零碎的时间利用起来，积少成多。

三、合理的奖罚措施

制定一套符合自己班情的惩罚大典，把以前简单粗暴的惩罚，变成学生们可选择的帮助改正其问题或者促进其学习的正面引导。比如上课有违纪说话或者趴桌的学生可以选择给任课老师当助教一周，帮忙收、发、检查作业等，这样的新的惩罚措施肯定比传统的罚抄作业更有教育意义。把被动接受变成主动选择，更易于落实下去。

四、高调地夸赞任课老师

大家都知道亲其师，信其道的道理，所以我会经常在班里夸赞我们的老师，但是我发现现在学生对老师的信服不再单单的是对于其学术上的要求，学生们更乐于看到的是一个有情感，有生活，鲜活的、多方位的老师形象。所以有时候我也会夸物理杨老师歌唱得好，化学常老师做得一手好菜等等。我们班学生对于任课老师都是超级喜欢甚至是膜拜的。所以我们班成绩的取得并不是一个偶然，这是老师们的辛苦付出、人格魅力和学生产生了共情，达到了一种和谐的状态，是最好的理想信念教育，是有灵魂的教育。

高中班主任经验交流发言稿【第五篇】

做一个有“温度”的班主任

进入高三，学生拼的不仅仅是智力、体力，更是良好的、稳定的心态。为了让学生心中有爱，眼里有光，奋斗的路上更有力量，在班主任工作中，我一直从以下几个方面努力：

一、寻找并放大学生的闪光点

每个孩子都是靠闪光点来立足的，每个孩子想要受到表扬和激励，尤其是成绩暂时不如意的孩子。有个孩子化学成绩很一般，但是做笔记很认真，我故意将他总结的化学方程式作为模板，全年级复印，供大家学习。这个孩子虽然被架在高处，但是备受鼓舞，学习化学的热情变得很高，化学还真的成为了他的优势学科。

二、给学生传递各科老师的关爱

我在想，到底是什么样的动力让学生大课间都留在班里读背英语单词、讨论数学难题、摘抄名言名句？我想一定是对各科老师无比的敬佩和感恩。有个孩子各科学习表现平平。从给老师的一封信活动中，我得知了他最喜欢数学焦娟老师。我自作主张跟他说，焦老师特别看中你，觉得你在数学上很有天赋。孩子信心倍增，每次课后有问题就问焦老师，学习主动性增强。我会将各科老师对学生的表扬添油加醋地告诉孩子们，激励他们以更好的状态和成绩回馈老师。

三、在惩罚学生后，给学生一颗糖

教学副校长张延奇一直强调惩罚完学生后一定要给一颗糖吃。我也咨询过很多学生为什么特别喜欢严厉的英语赵志惠老师？学生这么说，虽然上赵老师的课非常紧张但是我们收获很大，而且赵老师课后总给我们小零食，对我们殷切的叮嘱，有母亲般的温暖。我了解到，不仅要让学生畏惧，更要让学生感受到实实在在的爱。所以在罚站学生一次后，我会找个机会公开表扬他；在狠批学生一顿后，我会给他买一份热乎乎的早餐；在与家长沟通时要指出问题，也要肯定孩子的优点。

四、陪伴学生，身体力行

高三学生的自习课和零碎时间相对较多，如何利用才更加有效？为了让他们学会自主学习，我尽可能多地进班陪伴，给学生明确学习任务，督促学习成效。

我喜欢坐在班里，可以看着学生限时练习，也可以备课和处理班级事务；我喜欢与学生聊天，可以及时掌握学生的心理状态，也可以让自己更年轻、更有活力。

学生感觉到我不是冰冰凉的，班主任有了“温度”，学生心中有了爱，眼里有了光，一切都能更好地施展开来。