青年教师技能大赛总结会议上的讲话

青年教师技能大赛总结会议强调了教学能力提升的重要性，鼓励教师们相互学习、积极创新，推动教育质量的不断提高，大家共同努力，未来会更好吗？以下是阿拉网友分享的“青年教师技能大赛总结会议上的讲话”，供您学习参考，喜欢就分享给大家吧！

青年教师技能大赛总结会议上的讲话 1

各位领导、各位老师：

一、寻找成长的目标

一个人做事首先要有目标，因为没有梦想、没有目标就没有追求。蜗牛缓缓地向着金字塔的顶端爬行，纵然烈日当头，因为蜗牛相信，我虽然没有雄鹰的矫健，但是毅力是我最大的天赋；蜘蛛没有翅膀，却可以把网结在空中，因为蜘蛛相信，梦想是最后的翅膀；叶子在风雨中飘摇，却依然坚守在枝头，因为叶子相信一生执着的绿一定会换来一个金色的硕果累累的秋天……

我们生活的每一天往往只顾低头拉车，不顾抬头看路；只顾关注工作，从不关注成长。这造成了我们的“三忙”：一是匆忙，二是迷茫，三是盲目。年复一年，忙忙却碌碌，盲目大于计划，被动大于主动，应付大于自主。其实教师与教师之间最根本的差异并不在于天赋，而在于有没有奋斗的目标。对没有目标的人来说，岁月的流逝只是意味着年龄的增长，平庸地只能日复一日地重复自己，重复机械的劳作。我多么希望我们的每一位教师走一条“工作——反思——研究”的专业发展的道路，一步一个台阶，走出自我封闭的专业成长的狭窄道路，闯出一条螺旋式上升的成长之路。年年岁岁教此书，岁岁年年法不同。

有人说，要把每一天当作人生的最后一天，其实仔细推敲这句话是很值得商榷的。我觉得作为教师，我们应该把每一天的工作当作像刚参加工作的第一天那样对待。就像第一次见到孩子，第一次走上讲台，第一次批改作业，第一次和学生谈心那样，保持每天的新鲜感、责任感、激情和认真负责的态度，因为参加刚工作时的第一天，我们都怀揣着梦乡，都有着清晰的目标，所以我们都感到身为人师的幸福和快乐，哪里来的什么所谓职业倦担

二、锤炼阳光心态

活在当下，存在着两种完全相反的人：一种人生活在冬天，却很乐观，因为他们认为，冬天已经来了，春天还会远吗？一种人生活在春天，可是很悲观，因为他们认为好花不常开、好景不长在，春天总是要过去的，冬天迟早要来。这就是对世界的两种不同的心态，心态是一把双刃剑，它既能让我们形成积极进取的情绪，它也能使人产生消极颓唐的心绪。岁月能使我们容颜变老，但是乐观的心态能使人青春永驻。

有人教了10年书，却仍然只有一年的水平；有人只教了一年的书，却具有别人教10年书的水平。原因很简单，前者每年所做的只是前一年的简单重复。例如备课写教案，今年抄去年，明年抄今年，辛辛苦苦抄了10年，也没有别人下功夫研究一年的水平，自然也没有什么长进，没有什么成功的乐趣。成长是一种改变，如果我们不改变就不会成长；如果我们不成长，生活就没有真正有意义。我们每天在学校工作的经历，就是生命的历程，和孩子们、和同事们、和学校在一起的每一天，构成了我们生命中最重要的一部分。每天工作的是否开心快乐，工作的是否有价值，就是我们的生命是否快乐、是否有价值。

人生有九个阶段：出生闪亮登场；10岁天天向上；20岁胡思乱想；30岁基本定向；40岁走哪哪香；50岁奋发图强；60岁告老还乡；70岁打打麻将；80岁晒晒太阳；90岁病在床上；100岁挂在墙上。从这里可以启示我们：人的一生最璀璨、最辉煌、最美好的年华是在工作岗位的岁月，我们应该珍惜自己今天的工作岗位。一个人心有多大，舞台就有多大；心在哪里，舞台就在哪里；舞台在哪里，成就就在哪里，幸福就在哪里。如果我们不想被水冷却，就得让水沸腾；不想让平庸的生活冷却斗志，那么就得找回当初的激情。

有一段充满禅机的话语来形容人生的三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水。这就是说，一个人的人生之初纯洁无暇，初识世界，一切都是新鲜的，眼睛看见什么就是什么，人家告诉他这是山，他就认识山，告诉他这是水，他就认识了水；随着年龄增长，经历的世事见多，就发现这个世界的问题了，人在这个时候，看山也感慨，看水也叹息，借古讽今，指桑骂槐，山自然不是单纯的山，水自然不是单纯的水，不愿意再轻易的相信什么；但是总有些人通过修炼自己的德行，茅塞顿开，回归自然，在这个时候他们会专心致志的做自己应该做的事，不与旁人斤斤计较，任你红尘滚滚，自有清风朗月。

三、天道酬勤，也酬术（方法）

（一）公开课历练，教师快速成长的捷径

一个青年教师的专业成长的捷径是什么？方法有很多种，例如读书积淀法、经验移植法、备课提升法、公开课历练法、师法名师法等等，在这里我想重点谈谈公开课历练法对教师快速成长的作用。我们都知道脱颖而出的名师都是在无数次的公开课的成功、失败中，在炼狱的过程中成熟成长起来的。他们在课堂中感悟，在感悟中提高，公开课有一开始的“形式主义”“作秀”变成了后来的一种“表现”和“表达”。那么为什么公开课对我们教师有这样巨大的神力呢？

一是因为压力就是动力。每个人都有天然的惰性，通常上随堂课、家常课、一般能过得去就可以了，而要上公开课则不同，为了准备一节课往往几天甚至几个星期日不甘食，夜不能寐，大脑处于高度紧张，每时每刻都在考虑如何上好课，如何使教与学的过程最有效。表面看来这些给我们教师增加了负担，其实这种负担是十分必要的。因为有压力才有动力，有动力教师才能利用一切可利用的时间贮备教学资源和智慧资源，较快的提升自己的专业能力。

二是因为准备就是提高。准备公开课的过程，就是一个不断反复、不断积累、不断提升的过程。书到用时方恨少，我们为准备一节课不知要查多少的资料，不知要请教多少的人，教案不知要推敲多少遍，一次次的试讲，一次次的否定，一次次的创新，一次次的反思，是那些四平八稳的家常课无法比拟的。公开课评比的结果无论如何，对力求上进的教师一定会是一次蜕变，一次质的提升，一次自我的超越。

三是因为群言就是智慧。如果把自己封闭在自我的小天地里，其专业成长一定是缓慢的。家常课没人挑剔指导，看似平安，其实自己的课的软肋、问题乃至错误很难发现改变，自己的亮点也无人欣赏喝彩；公开课则是我们教师把自己真实的水平和文化底蕴，赤身裸体的暴露给别人，让人评头论足，这样的群言有时会刺痛我们的神经，但它正是一种智慧。在一次次的批评、指导、表扬、反思中铸就了我们的快速成长。

我们要努力转变观念，挑战思维和习惯的“舒适地带”，勇于上公开课，使自己在专业的成长道路上有一个脱胎换骨的变化，赢得学生的喜爱和尊重。

（二）读书积淀法——不读书的人生是残缺的人生

有两个有关读书的故事：

第一个是有关犹太人的。古往今来，犹太人的智慧举世公认，他们中的杰出者如群星璀璨，例如马克思、爱因斯坦、弗洛伊德、卓别林、基辛格等等。在犹太人的家庭，当小孩子稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，滴上一点蜂蜜，让小孩去吻《圣经》上的蜂蜜，这种仪式上用意不言而喻：书是甜的。古代犹太人的墓园也常常放着书本，因为犹太人相信“夜深人静时，死者会出来看书”。他们认为生命有结束的时候，而求知是永无止境的。

另外一个故事是有关美国历史上曾经有过的这样两个家庭。一个是爱德华家庭，其始祖爱德华是位满腹经纶的哲学家，他8代子孙中出了13位大学校长，100多位教授，80多位文学家，20多位议员和1位副总统；另一个家庭的始祖叫珠克，是个缺乏文化修养的赌徒和酒鬼，他8代子孙中有300多个乞丐，7个杀人犯和60多个盗窃犯。

这是发人深省的两个故事。读书是一种生命的活动，是一种精神的积淀，是一种身心的成长，是一种人格的塑造。爱读书的人生是幸福的人生，不读书的人生是残缺的人生，甚至是可悲的或危险的人生。我们的生命如同一颗树，树木需要阳光雨露，才能根深叶茂，读书就是阳光雨露。爱读书的人在思考中充实生活，每一天都在提升自己的修养，改变着自己的精神世界。

读书是和有经验、有智慧的人沟通和对话，能使我们变得丰富厚重，所谓学高为师就是这个道理。读书能把我们教师差距拉大，读书是“经师”与“人师”，是“庸师”与“名师”之间的一级阶梯，不读书的教师，往往是简单的劳动力。教育育人必须要有文化的`底蕴，有底蕴才会有底气，有底气在课堂上才有灵气。现在社会上流行这样一条“知识折旧率”：一年不学习自己知道，二年不学习同事知道，三年不学学生知道。可见不读书势必造成我们教师专业上的贫血和黔驴技穷。那么我们应该读些什么书呢？

★读自己的专业的书——这是立身之本

★读教育报刊——了解同行在思考什么

★读教育经典——以史为鉴

★读中小学生的“书”——走进学生心灵

★读书人文书籍——开阔视野

★读“无字”书——观察生活

四、从“备课”的三种境界谈精神

教育是传承文化、生成智慧的艺术，是影响生命、促进生命发展的活动。备课是预演思想、延展艺术的舞台，是蕴涵价值、饱含生命追求的活动。在这一活动中，我们每一位教师的理论思维和艺术创造得以展现，教育智慧和人格魅力得以发扬。

有人说：四流教师讲知识，三流教师讲方法，二流教师讲风格，一流教师讲精神。其实，我们教师的备课过程就是一种精神追求，这一追求体现了王国维大师所说的三种境界：“望尽天涯路”、“为伊消得人憔悴”、“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。

一要有“望尽天涯路”的吃苦精神。每一节精彩的课堂，每一次成功的教学，既是教师智慧的结晶，更是教师耐得住寂寞、吃得起苦头精神的体现。“看似寻常最崎岖，成如容易却艰辛”。名师的课堂能够吸引我们，并引起我们的共鸣，不仅仅是他们知识的渊博，不仅仅是他们才华的出众，也不仅仅是他们的思维多么深刻，而是他们对待备课的态度极其认真。时时刻刻都有备课的念头，时时刻刻都有备课的资源，时时刻刻心里都装着“课”。当历尽艰险，“独上高楼”后，就达到了“望尽天涯路”的境界，达到了“备”不惊人死不休啊！

二要有“为伊消得人憔悴”的忠贞不渝的精神。备课的过程，是一个学习的过程、累积的过程和探索的过程。这一过程，不仅要有“独上高楼”的精神，还要有“衣带渐宽终不悔”的信念以及“千磨万击还坚韧”的意志。“有效教学、活力课堂”是对师生而言的：对于学生来说，在教师的引领下，能够深入思考、深层提问、巧妙回答就是“有效、活力”；对于我们教师来说，要在知识累积上追求广度、在内容研究上追求深度、在点拨学生上追求力度。为了“有效、活力”，我们不仅需要自我“磨”炼，还需要别人的“评说”。在“评说”和自我“磨”炼中否定自我、寻找自我、升华自我。

三要有“灯火阑珊处”的追求完美的精神。尼采提出精神有三变：先变骆驼，再变狮子，最后成为婴儿。骆驼意味着接受训练，听从指导，传承前人的经验和文化。狮子则变得唯我独尊，自己做决定，对自己负责。婴儿象征着“完美的开始”，婴儿状态让人的精神重新回到具有无限可能性的原点。在一次次上下求索的教学苦旅、一次次的涅槃之后，我们对过去许多刻意的、需要强有力的意志去设计去驾驭的教学行为、教学策略、教学架构已经内化为自己深层的潜意识的融入到整体生命中的自然行为中。

备课如此，人生亦如此。

教师是我们的工作，也是我们的幸福人生。让我们笑着做老师，蹲着看学生，乐着做同事，爱着干事业。

青年教师技能大赛总结会议上的讲话 2

各位领导、各位老师：

大家好今日会议的主题是青年教师教学技能竞赛的总结表彰，那么在这次比赛中，我校的青年教师取得了比较好的成绩，我为他们高兴，但也很冷静。其实，在培养青年教师、促进青年教师发展方面，各个学校都结合自己的实际开展了扎扎实实的工作，只不过各方面因素的影响，成果的外显形式有所不同。按照进修学校的安排，向大家汇报我校培养青年教师的一些做法。说真的，没有独特与高明之处，有的只是实实在在的工作。我已经将这些做法印在发给各位的材料里边，定题目为“沃土繁花竞芳菲”。我想，现在没有必要将材料再读一遍，想借这个机会，向同行们谈谈自己作为一个培养青年教师活动具体实施者的点滴感受。如果您同意，就请用掌声表示一下吧。我想围绕三个“感”字来谈：

一、感谢

每当谈到校本研训、青年教师成长的话题，我的心里都会升腾起无限的感动。真的要感谢校长对校本研训工作的始终如一的重视，感谢学校班子成员对这项工作的协助与支持。

12月2日午后，我校在西辛庄小学召开了教师教学技能竞赛总结表彰会。会上介绍了8位青年教师积极准备积极参赛的情况，宣读了学校做出的表奖决定，号召全体青年教师以他们为榜样。参赛教师被请到台前，学校领导为他们每人发了一个情意浓浓的“红包”。说起红包，还有这样一个细节。小小的红包，包着领导对青年教师成长的重视，对他们取得的成绩的嘉奖，对他们辛苦付出的肯定。

校长对青年教师的成长重视发自内心，舍得投入精力、物力与财力。

二、感慨

我们的青年教师可爱而可敬。我想向您呈现这样几个镜头：

镜头一：10月13日南一小学，伴随比赛铃声的响起，我校的霍中秀老师走出考场。有人问，她淡然一笑：“有一个空没想起来，一直到最后”我好感慨！

像这样的感慨好多，我感慨于他们的认真，感慨于他们的积极，感慨于他们的上进。

三、感触

做校本研训工作三年有余，感触颇多，最深的感触“以师为本”“凸显魅力”。

1、以师为本“以师为本”是学校管理的灵魂，是我们开展校本研训工作的出发点和归宿。校本研训工作，必须以师为本，要从教师成长需要出发，促进教师的专业发展。三个关注：关注教师的需要问题来源于教师关注教师的成长舞台敞开给教师关注教师的艰辛主动帮助教师减负。

四少四多：少一点管卡，多一点理解；少一点埋怨，多一点帮助；少一点竞争，多一点合作；少一点评比，多一点引领。

2、凸显魅力

故事戏说众人过河、攀山

青年教师沙龙是我校最具特色的校本研训形式。由于我校年轻教师较多，而且这里也是青年教师张显个性的舞台，活动深受教师的喜欢。我想象，将来的这里是书香园、是智慧屋、是快乐的天堂。每到活动的日子，带着你的困惑和疲惫，带着你的快活和见解。到这里来，如同抓一段云彩，揩一揩耕耘时流淌的.汗，哼一首小曲，当作解乏的卷烟，喝一勺心灵的鸡汤，品味人生。采撷一片嫩叶，在上面写满绿色的幻想。这里没有高压，只有舒放，嘻戏中发现哲理，欢乐中思想碰撞。

成立与第一次活动（20XX年10月27日）

“教材难点、疑点知识碰碰撞”沙龙研讨，让我们的教师将自己教学中的疑惑呈现给同伴，大家广泛发表意见，在观点碰撞中，认识得以明晰。“品读论语，感悟人生”沙龙活动，让我们的教师与两千年前的智者对话，与当代的哲学大师握手，感悟人生的真谛。“让生命因阅读而精彩”“我读我秀”读书交流，使教师远离浮躁和平庸，作为一个阅读者，生命因阅读而精彩。

魅力研训是形式和内容的和谐统一，始终把深刻的内涵镶嵌在美的形式之中；魅力研训融科学人文精神于一体，科学的灯塔照亮前进的道路，人文的甘泉滋润渴望的心田。

东小是一片绿色的生命的林子，每个人在茁壮地向着蓝天阳光生长；东小是一列高速前行的动力车组，动力的聚合，载着每个人驶向理想的远方！

青年教师技能大赛总结会议上的讲话 3

各位老师：

大家下午好！

经过近两个月紧张而有序的工作,我校又一届青年教师赛讲活动圆满地完成了预定的目标。首先，我代表学校，向在本次活动中获得优秀成绩的老师们表示热烈的祝贺！向为活动提供服务的教研室、教务处、各级部以及参与听课、评课的评委老师们表示衷心的感谢！

教师赛讲是在赵校长带领下开展学校教研的一项重要内容，也是促进教师专业成长的必要手段。课改实施的关键在教学，改革教学的关键在教师。因此，如何提高教师的业务水平和授课技能，培养一支具有高素质的教师队伍一直是我校自上而下关注研究的一个重点课题。我校是一所不断成长的学校，青年教师居多。自建校以来，我们一直重视教师队伍的建设，组织开展教师赛讲活动。这几年我校之所以能够在教育教学中取得优异的成绩，原因固然很多，但注重教师队伍的建设，加强教师素质培养也是其中的主要原因。下面，我主要从四个方面对本次活动进行总结。

一、开展教师技能大赛的目的

在学校，如果没有一支高素质的教师队伍，提高教育教学质量和办学水平、实施课程改革，都只是一句空话。经过几年的努力，我们学校的教师队伍素质在不断的提高，年轻教师在渐渐成长，中青年教师在慢慢成熟。但是如果我们用更高的标准来审视我们的队伍，我们就会发现，我们还有很大的差距，还需要做很多的工作。赵校长曾在高三高考第一轮复习会上讲过“教师的工作是一门科学，所以需要用科学严谨的态度去探究、发现、钻研，要因材施教；同时，它也是一门艺术，需要不断的创新，要让课堂上的表现尽量达到完美。一个学校能不能成为名校，不在于有没有先进的教学设备，而在于有没有一批教学技能精湛的教师。”我们要想在当今竞争激烈的大潮中永远立于不败之地，就需要也必须有一批科研型、专家型的教师。我们组织赛讲，其初衷也就在于此。本次赛讲，我们非常感谢这些年轻教师给大家

带来的26节大胆实践，异彩纷呈，生动活泼的好课，我们也欣喜地看到，在级部和备课组长的指导下，这些青年教师都在不断地进步，不断地成长，青年教师的整体教学水平都上了一个新的台阶。

二、教师技能大赛的意义

赛讲结束了，但我们的思考却不能结束。我们组织赛讲不仅仅是为了评选教学标兵、能手，也不仅仅是为了发现教学新秀。我们的宗旨和目的是为了检验教师队伍，是为了发现教学中存在的问题，进而通过交流、研讨解决这些问题。

我们进行“问题引领、自主学习、合作探究”的课堂教学改革，其核心是“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”。而我们现有的课堂教学需要改革的东西还很多，比如要把教案改为学与教的设计；要把单一讲授改为有效讲授、师生互动、自主学习、合作学习、探究活动相结合；要把统一要求改为多层次要求；要把单一训练为改多样化训练、个性化训练；要改一支粉笔、一块黑板为技术与教学整合等。但最主要的是要改革我们老师的教学理念，凸现学生主体、让学生真正成为课堂的主人。

三、本次教师技能大赛的收获

老师们，通过赛讲我们收获很多，感触很多，现归纳如下几点：

（一）课件设计、教案写作、说课稿的优点

1、教师们在课件设计上用心而且尽心，图片及体现的内容清晰合理，课件设置体现的内容与授课内容相辅相成，展现了较高的制作技巧。

2、教案环节完整，教学目标明确，具有教学过程中的可操作性，并且文字表达准确；教案中设置的典型例题基本符合授课的实际；作业布置分层有序，充分地考虑到了学情。

3、说课稿体现的教学思路清晰，符合教学原则，也可以看到教师对教学内容的理解是透彻的。

（二）授课能力的优点：

1.授课时，教师们对课堂教学内容的几个主线问题设置，讲解是合理、有效的；例题的选择是恰当的、是有代表性的，达到了例题应起到的作用。

2、授课时，教师们对学生难以理解的抽象内容，采用了类比的方案。所举的例子，层次分明，系统性、完整性强。

3、教师教学各具特点。韩翠珍老师的整体教学素养较高，课堂模式设计有序，调动恰当，教案设计细致、严密；王霞老师英语发音音准很好，课堂组织严谨而不死板，干脆利落；张文君老师的课规范、严谨，思路清晰，关注学情；魏建芳老师采用了生活当中的事列启发式教学，以学生体会、理解、表述为主，教师点评答案，较好地进行组织，特别是学生上台表演很有创意，效果很好。赵涛老师的课，采用了启发式教学，整堂课体现了学生动手，合作学习、发现的过程，课堂气氛活跃，适合学生的认知水平。赵晋文老师的课，过程设计清晰，题型设计符合财会班特点，讲解到位，讲练结合较好，能体现“学、导、练”的模式；教师充满激情、耐心，板书工整。在这里我就不一一赘述，参赛教师都能立足班级实际，重视学生差异，关注学生发展。

四、通过大赛，需要进一步改进的不足

本次大赛收获很多，但我们必须看到我们的不足，否则我们就无法进步。现归纳如下几点：

1、导入时，有的教师设置的引题太大。课件设计很好，但从授课的全过程来看，总有一种被课件绑架的嫌疑，一定要说的是，我们用课件，一定要将其作为一个手段、工具，而不应该由其来主导甚至拖累课堂进程。

2、部分教师在提问环节的问题设置上欠思考，提什么问题一定要让学生明确问题的指向，所提的问题一定要紧随课堂教学的环节和进程，切忌不可自问自答。

3、部分教师在对知识点的讲解精准度把握不够。这与教师教材钻研不深有很大的关系，在备课方面还要下很大功夫，这也是我们下一步要深入研讨、关注的课题。

4、对于新课程改革，部分教师似乎走入了误区。新课程倡导学生自主学习。赛讲中，有些教师就无原则地迁就学生，甚至“放手”，以至于课堂无法把控，教学任务并不能很好完成；新课程强调评价要激励，有些老师就给回答问题的学生一律戴上“你真聪明”之类的高帽，对于一些模棱两可的回答，老师也不正面指出，使学生好似雾里看花，难辨真伪。

5、板书用的太少，板书的书写不规范。这几乎是每次赛讲的问题之一，但每次讲每次都存在问题。作为高中老师要有基本的板书技能，板书要认真、规范、书写要美观、布局合理，突出重点内容。

6、教师包办现象还是较多，扶有余而放不足，教有余而学不足。学生不知道，不了解的，老师应扶着让学生说，学生知道的，了解的`，教师就应该放开手让学生说，不能总是放不开手脚；有些课堂，看起来很热闹，但仔细分析，学生仍旧处在被动的地位，一步一步随着老师的问题走，围着老师画圆。我们要试着换一种方式，换一种开放性的问题，开放性的过程，就不会有现在的异口同声，千人一面的局面。

7、教材挖掘不够深。课堂上，部分老师没有留给学生充分的思考时间，便急于让学生回答问题，课堂教学只停留在表面的层次。这一问题其实非常值得老师们深思、反省。当然，要做好这一点，既需要教师的专业素养又需要教师的教育智慧。我想说的是，教师专业素养的提高和实践的改进是漫长的过程，不可能一日千里，需要的是老师们艰苦的努力和默默的付出。

老师们，在当前如火如荼的课程改革浪潮中，随着我校“两变一不变”办学思路的确立，我们必须革新我们的教育教学理念。如何看待教师与学生的关系，如何处理教育教学中各种矛盾等等。需要我们不断地提高自身的专业素养和教学水平，刷新旧的教学思维，尽快按照学校提出的“问题引领、自主学习、合作探究”课堂教学模式，形成一种符合教育教学规律、适合自己的教学风格。希望老师们都能将此次活动作为一个新的起点，进一步加强学习和研究，上好平时的每一节课，让学生因我们而幸福，而快乐；让学校因我们而骄傲，而自豪！同时祝所有教师在新的一年里：工作顺心顺意 ，合家欢乐，身体健康！谢谢！