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小学三年级语文美丽的小兴安岭教案样例【8篇】

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小学三年级语文美丽的小兴安岭教案【第一篇】

一、说教材:

《美丽的小兴安岭》是人教版第五册第三单元的1篇精读课文。本组单元是围绕“热爱大自然,保护生太环境,创建美好家园”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

二、说教学目标的设计:

根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点,我设计了以下教学目标:

知识目标:会认17个生字,会写15个生字,能正确读写文中词语;

情感目标:有感情地朗读课文,激发学生热爱祖国大好河山的感情,并产生更建美好家园的观念。

三、说教法、学法:

德国教育家蒂多惠斯说过,教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课程标准指出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象能力和思维能力。本课,我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法,学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式,不刻意追求语文知识的系统和完整,而是“抓住一段,教活全篇,把握重点,纲举目张”,来增强语言积累,提高语言能力,发展创新思维。

四、说教学过程。

本课我设计用两课时完成。第一课时,学生自学生字词,整体感知课文内容,了解课文内容顺序,学习课文第一第六自然段。现在重点说说第二课时的教学设计:在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。《语文课程标准》指出:教学是学生、教师、文本之间的对话过程;阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此,我以学生为中心,以学生自主活动为基础,重诵读,重感悟,重探究,重创新。整个教学,围绕“美丽”分四步设计:发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。

第一步:情境激趣,发现美。

我这样创设:同学们,我们祖国幅员辽阔,山河秀丽。我们曾游览过北京的古老时尚,曾赞叹过黄山的奇石,曾感受过天都峰的险峻与秀美。今天,我们再一起到一个河流交错、山峦起伏的地方去观赏一下吧!这段话,老师充满激情的娓娓导入,学生回忆了旧知,激发了求新知的欲望。然后,我让学生边听录音朗读,整体感知课文,边出示课件图,学生听了后,说出了自己的的感受:小兴安岭实在是太美了!我再及时设疑:课文哪一句话表达了自己的感受?学生说出了最后一句。教师再沿着这条中心线索理清课文内顺序就很容易了。

第二步:品读词句,讨论美。

1、合作探究“春天美”、“夏天美”

教师先范读本段,学生边听边仔细观图,然后默读,划出作者抓住了春季的哪些景物,划出你认为作者用词准确、生动的句子,再说说这些词句好在哪里,最后指导学生边有感情地品读,边想象美景。再通过换词法理解了“抽出”的意思,通过结合实际理解了“散步”“欣赏”,体会了拟人句的作用。学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美,更体现了与作者心灵的对话。紧接着,我这样小结:这段作者抓住了小兴安岭春季的特点,选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物,描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机盎然的景象。我的小结,其实教会了学生概括自然段的意思的方法,落实了训练重点,为后面的学习作了铺垫。

“夏天”段,是小兴安岭四季景色中最美的一部分,教师更要引导学生认真体会作者谴词造句的独具匠心!我先让学生总结老师教学春天段的步骤(读、划、说、品),然后小组合作探究学习。学生用、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、贴切。通过生生对话,互教互学,既获取了更多的信息知识,又形成了良好的人际技能,培养了协作精神。然后指名学生美读,其余学生想象画面,激活了创新思维。学生尝试小结段意,又培养了语言表达能力。

小学三年级语文美丽的小兴安岭教案【第二篇】

1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。

2、引导学生学会15个生字,掌握生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的小节。

4、指导学生学习作者按四季变化的顺序,抓住景物的特点进行观察的方法。

1、体会作者按四季变化的顺序,抓住每季特点观察的方法。

2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

文中介绍的景象及动物、物产等,学生不够熟悉,可能感到生疏,理解会有一定的困难。

1、挂图、生字卡片;

2、学生收集小兴安岭的有关资料。

1、初读课文,了解课文主要内容。学习课文第1小节。

2、自学生字、新词,读通课文。多读多想,读懂了哪些问题,提出读不懂的问题,合作、探究解决问题。

3、正确、流利地朗读课文。

1、学习生字新词。了解课文内容,提出不懂的问题。

2、正确、流利地朗读课文。

启发学生质疑问难。

1、启发谈话,借助地图介绍小兴安岭的有关资料。

2、学生交流分享的“小学三年级语文美丽的小兴安岭教案样例【8篇】”,海拔600-1000米,长约400千米。

自读要求:

1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。

2、把课文读通顺、读流利。

3、边读边思考,提出不懂的问题。

读后交流:你读懂了什么;有什么收获?小兴安岭给你留下了怎样的印象?

组织学生认真默读课文,圈点勾画,然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。

归纳主要问题:为什么说小兴安岭是美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。

1、自由读课文第一小节,思考:读了这一段,你们都知道了什么?

2、默读第一小节,想一想,从几个地方看出树很多?

出示红松、白桦、栎树的图片,认识这些树木,了解各自的特点。

3、练习朗读,体会绿色的海洋的美丽。

1、书写生字新词;

2、正确、流利地朗读课文。

1、通过精读课文,进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点,从而激发对祖国美好河山的热爱之情。

2、找出文中用词准确、生动的句子,多读多悟,体会意境。

抓住重点语句,感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。

帮助学生再现小兴安岭的美丽画面,体会作者的思想感情。

1、出示部分生字卡片,学生认读。

2、小兴安岭什么最多?朗读第一小节。(板书:林海)

1、继续学习课文,知道小兴安岭美在哪里。

2、通过有感情地朗读课文,感受小兴安岭的美,体会作者用词的准确。

1、(出示春天景物投影片)这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的.。

2、指名朗读课文,思考:这些景物什么样?

3、理解描写树木的句子。

(1)读这一句,想想:春天的树长得什么样?

(2)出示句子,比较理解作者用词的准确。

春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

(3)指导朗读这句话。

4、其它景物各是什么样?学生自学汇报。

5、看图想像春天的画面,感悟春天的美。

6、学生有感情地朗读这一小节。

1、大声朗读这段话,像学习春天的一段一样,按顺序一句一句找景物,用__画下来,对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。

2、再次朗读,思考这些怎么样,怎么美?并提出不懂的问题。

3、学生自学汇报。

4、练习朗读。

1、观看录像,激发兴趣:

2、学生自学:

(1)体会秋天和冬天的美,找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物?

(2)再读这两段话,把你的感情读出来。

3、秋天。重点理解秋天飞舞的落叶和丰硕的宝,体会作者用词的准确,并感情朗读。

4、冬天。重点体会刮的准确,并感情朗读。

两者任选一道

1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色,有感情地朗读并背诵下来。

2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。

板书:

9

美丽的小兴安岭

树木嫩绿

春水涨满

树木茂密

野花盛开

美丽的花园

绿色的海洋

落叶飞舞

野果成熟

巨大的宝库

积雪覆盖

野兽进洞

小学三年级语文美丽的小兴安岭教案【第三篇】

这篇课文描写了小兴安岭春、夏、秋、冬四季不同的景物,表现了小兴安岭如诗如画、非常诱人的自然风貌,显示了它的美丽的特点。课文把小兴安岭写得如此美丽,但是实际上怎么美,学生就很难想象了。林老师就发挥了个人特点,运用自身优越的素质,通过全身心地投入,富有激情的导语,梦幻般的朗读,并借助课件有声有色地向孩子们再现了小兴安岭的美丽风光,把他们领入了小兴安岭的美丽景色中,使他们的情感得到激发,从而形成了真实的`个性化的朗读。

二、主动、开放的课堂,提升学生学习的主体性。

构建了开放、主动的课堂,突破原有学科教学的封闭状态,把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。在品读课文时,教师并不是自定教学内容,而是将学生视为学习的主体,将课堂还给学生。“假如你有机会去小兴安岭,你会选择哪个季节去呢?”一句平淡又亲切的话语,激起了学生无限的兴趣,每个学生带着各自不同的内心感受去选择最想了解的内容。温州的孩子生活在洋溢着春色的环境之中,几乎没有看见过雪,因此他们对“雪”充满了好奇与向往,大部分学生都选择了冬天,老师就顺着学生所选择的内容采取机动的教学,这样开放式的教学是顺着孩子的心理来教学,符合学生的求知欲。又如在感受冬天的美时,教师问:“冬天什么最吸引你?”由于每个学生都有自己的感官,自己的思想,教师充分顾及到学生阅读态度的主动性,阅读心理的独特性,让学生在阅读中自我发现,自我充实,真正做到以生为本,进入学习状态。

三、教材处理主线清晰,学生体会深刻。

小兴安岭的四季虽有不同的美,但有一个共同的特点——树木,以此为中心来写,美得真是生机勃勃、实实在在,小兴安岭是美丽的,诱人的。林老师紧紧抓住这一主线,请学生找出描写树木的句子,每个自然段都是以写树木开始,树木的变化美的景色,让学生对整体有个把握。但中高年级的阅读教学应深入篇章,而不仅仅停留在朗读上。文章到底怎么写?为什么写的这么美?,描写春夏秋冬有很多方面都可以写,为什么要抓这一点?如果这里再对小兴安岭的春夏秋冬进行比较,将文章的分支和整体有一个更好的融合,让学生更清晰地认识到文章抓变化来写,通过抓变化赞美美丽的小兴安岭,这样是否会让学生从整体上再有一次审美层次上的提高。

小学三年级语文美丽的小兴安岭教案【第四篇】

教学目标:

1.学会本课生字,能正确书写、运用。

2.读懂课文内容,学习作者按四季变化的顺序,抓住每季景象的特点进行观察的方法。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,感受小兴安岭四季的美丽和富饶。背诵自己喜欢的段落。

重点和难点:

感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点进行描绘的方法。

课前准备:

多媒体课件、搜集有关介绍小兴安岭的图片和资料。

课时安排:

两课时。(以下是第二课时教案)。

教学过程:

1.导入新课:

2.导语:同学们,我们的祖国幅员辽阔、山河秀丽,我们曾感受过黄果树瀑布的雄伟壮观,曾游览过江南水乡的古老时尚,今天让我们一起去东北的小兴安岭,领略一下它的美丽与富饶吧!(播放视频,师板书课题,边看边介绍小兴安岭概况。)。

3.提问:小兴安岭美不美?(美)今天咱们继续学习《美丽的小兴安岭》(打开课件)。

4.复习:

a.上一节我们学了课文1、2自然段,回忆一下这篇文章的结构是什么?

(总--分--总)板书。

b.师引说:第一自然段先总说小兴安岭像--(绿色的海洋)板书;中间分别按--(春、夏、秋、冬)四季特点展现美景;最后总结全文,说它是--(花园)是--(宝库)(板书括号内的字)。

c.你还记得春天有哪些景物吗?春天的树木有哪些特征呢?

(生答师板书)。

2.讲授新课:

〈-〉讲第三自然段“夏天”。

过渡:我们还没有看够春天的美景,夏天又来了。让我们迎着夏日灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。(看课件)。

咱们按学习“春天”那三个步骤来学习。

第一步:默读课文第三自然段,标出句序,划出每句话写了什么。

第二步:读一读你认为写得好的句子。

第三步:逐句精读、品味。

1.讲“树”。

a.(点击第一句)老师喜欢这一句。(师读)。

b.“树木”想问大家一个问题,好吗?(点击.出示问句.挑生答.)。

c.“密密层层”的枝叶把森林封得“严严实实”体现在哪?

划出动词“封、挡、遮”体会好处。

2.讲“晨雾”。

过渡:你喜欢哪一句呢?(生答.点击出示句子)。

a.喜欢本句的同学齐读。

b.同学们:“浸”也想发言了,大家让不让?(点击出示)。

c借助幻灯片那精美的“雾”图,帮助学生理解。

e.挑生读、指导读。

3.讲“阳光”。

a.出示句子,你有什么不理解的吗?

b.看图理解“缕”“像利剑”。

c.指导朗读。

4.讲“野花”。

问:最后一句谁喜欢?

a.(生答、师点击句子)并让其说说好在哪?

b.齐读。

5.段落小结:

这一段,作者抓住了夏天花木繁茂的特点,先从夏天的早晨写起,写了小兴安岭早晨特有的朦胧美。再写太阳渐渐升高,阳光驱散浓雾,出现了利剑一样的金光,大花坛似的,这段描写中,我们看出作者很重要突出季节特点。

〈二〉讲“秋天、冬天”段。

过渡:我们知道了小兴安岭的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在咱们就看!(点击播放)。

提示:还按学习夏天的“三步曲”自学4、5自然段。

1.这两段都写了什么景物呢?(师板书)。

2.那句写得好呢?(挑生激情朗读)。

3.讲“落叶在林间飞舞”(可用词语替换法,让学生理解)。

“西北风呼呼地刮过树梢”

“飞舞”更能表现秋天欢快活泼;“刮”突出西北风非常猛烈)。

4.小结:秋天,果实累累、遍地是名贵药材,无边的森林尽是宝蔵;冬天,小兴安岭雪花纷飞,动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷情趣。

5.指导读。读出丰收的喜悦及动物的不同表现。

三总结:

作者通过细致观察,抓住景物在不同季节的特点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面,你觉得小兴安岭是个什么地方?(大花园、宝库。)。

四.播放幻灯片,师生配合激情朗读。

五.做课堂练习题。

六.还想看看它的美景吗?请继续欣赏幻灯片。

七.结束语:小兴安岭景色诱人、物产丰富,的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发,希望你们长大以后能够去建设它,为我国的建设做出更大的贡献。

板书设计:

绿色的海洋总。

春天:抽出新枝、长出嫩叶.

美丽富饶夏天:葱葱茏茏、密密层层.分。

秋天:落叶飞舞、果实累累.

冬天:树上积雪、动物过冬.

花园宝库总。

中心小学。

周丽。

小学三年级语文美丽的小兴安岭教案【第五篇】

槐乡五月(一)。

广西黄日文。

师:看黄老师写字。“槐”,这是什么字,一起念。

师:谁能一口气说几个带“槐”字的词语。

生:我从广西来,我看到过槐花,你知道槐花吗?

生:白色的,非常漂亮,十分香。

生:可以拌大米。

师;如果我想看槐花,你建议我什么时候去?

师:读题。槐花五月是什么样的?读课文。

(生读课文)。

温馨提示:

酿瑞雪熏醉醇香。

挎俊俏衣襟陈醋。

玉雕似的圆球风打的旋儿。

师:你能读吗?

生读。

师:注意嗓子。

师:有的槐花一条一条地------(指导读好长句子)。

生自由地练读。

师:老师第二次说槐花。用上一两个词语。

生:槐花开了,如瑞雪初降,一阵风吹来,如风打的旋儿。

生:五月槐树开花了,如瑞雪初降。

生:槐花开了,像俊俏的小姑娘。

师:这就叫学语文,把刚学的词用上了。我们一段一段地学。

师:第一自然段我读,你们听,好像看到了什么?闻到了什么?

(师范读)。

生:我好像闻到了香喷喷的槐花饭。

师:出示句式:(什么样的)槐花槐花(怎么样)像老师那样去读课文,找到可以填进去的词句。带上笔去读。

生:白生生的槐花。(板书:白生生)。

生:抱在一起的槐花,像--------。

生:———如------。

师:以读代答,也行。

生:香气扑鼻。

师:我还看到这个词语。(香喷喷)你们怎么对这些词语情有独衷。发现什么了吗?

生:abb式的词语。

师:啊?你们也叫abb式?我们班的孩子也叫它abb式的词语。

(看图片)。

师:用一个字来赞槐花。

生:美!

生:香!

生:多!

师;槐花多、美、香,这么多滋味怎么读?

(出示:槐花的山山-------------一片白茫茫)。

指名读。

师:哪些词语可以看出它很多?

生:白茫茫。

生:一片。

生:山山洼洼。

师;你好像看到什么了?

生:漫山遍野。

师:你要读出这种感觉。(生读)。

师范读。

齐读。

师:出示:中午,桌上就摆出了香喷喷---------香海中了。

师:这三个香能不能换位置排。

生:一个香比一个香浓。

生读三个香。

师:省略号都读出来了。

生:齐读。

师;朗读难吗?

生:不难。

师:有了方法,干什么都不难。读一读。

师;我想把三种滋味都表现出来,我想整个听一遍行吗?

生读第一句。

师:停!孩子们,语文不是无情物,字词句逗都有情。

把第一句读好。

师:把这个好消息告诉远方的人。

生齐读。(播放《喜洋洋》)。

师中途打断指导。

师;这段话要背,你行吗?背一段不行,背一句,不会背,偷偷看一眼书也行。

生:能。

师:(出示图花)可以先看读,先想好打比方的词语。(仿佛、犹如、如同、宛如)下课后写。

《槐乡五月》(二)。

安徽省滁州第一小学鲍书洁。

师生问好上课!

师:每个人的心灵体会都是独特的,动用你们多个器官,得到独特的心灵体验。把你们要准备的东西准备好。

师:同学们,这里有一些词,看到词语感受到什么吗?通过什么来感受的?

生:感受到美,用什么感受的。

师:甜丝丝。

生:我是用嘴巴感受的。

师:

生:用心感受的。

师:傻乎乎。

生:用心感受到的。

师:白花花。

生:用眼睛感受的。

师:这些都是叠词。当你们在写文章时就能够得心应手。这些词语都是你们在槐乡五月中感受的。下面我们来一起感受。师书写课题,并引导学生书写。

师:请同学们一起读课题。

生:读。

师:读的再动情一点。

生:读。

师:请同学与师一起走进槐乡五月,用耳朵听,用眼睛看。放音乐,师读课文。学生在哪里认真听。

师:通过你们的眼睛,老师看到了你们心里有想法有体会,谁来说出自己感受到了什么?

生:我感受到了槐花很白,

生:槐花很香。

生:槐乡五月给我熏醉了。

生:我没有吃,听上去肯定很好吃。

生:我看到了屏幕上的槐花饭看到都想吃。

生:槐乡的孩子很快乐,闻到槐花,吃到槐花饭。

师:作者一句话写出了他的感受。

生:五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。

师:默读课文找出香的地方。

生:读书并找。师说是描写槐花香的句子。

师:画好了就用眼睛告诉我。

师:我们在等一下。

师:谁把画的句子读给我听听。

生:在槐花开花的季节,傻乎乎的……。

师:你为什么找这一句。

生:熏醉。

师:你能把熏醉的感觉表演一下,谁为帮帮他。

生:说。

师:你做一个动作,有点不好意思。

生:做动作。

师:你能用朗读让大家陶醉吗?

生:读;

师:如果你读书笑一点就好了。谁再来试一下。大家可以看她表情。

生:读。

师:傻乎乎的,把这个词读一遍,下课多读两遍,找找这个感觉。

师:找出更能体现香的句子。

生:读,浸在香海中了。

师:出示一段“中午,桌上就摆出了香喷喷……”哪些词找一找,圈圈。圈好告诉我。试着把此读一读。

生:香喷喷,清香、醇香、浓香……。

生读这些香,闻一闻是不是香味很远了。

师:浸在香海中了,为什么槐乡这么香呢?哪一句写到槐花多?

生:读着。一片白茫茫。

师:更能体现槐花的香,哪个字。两句话中有一个字。看课文读。可以默读。

小学三年级语文美丽的小兴安岭教案【第六篇】

教学内容:

西师大版三年级上册第五课《日记两则》。

教材简析:

本文属于“批读课文”,本课的旁批旨在引导学生了解课文内容和如何写日记。

教学要求:

1、知识能力:学会9个生字,借助旁批了解课文内容、学习写日记。

2、过程方法:对比法、交流讨论法。

3、情感态度价值观的培养:培养学生认真观察独立解决问题的能力,以及热爱生活的情操。

教学重点:理解日记的内容,并学习写日记的格式。

教学难点:培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学准备:

1、生字卡片,母鸡孵小鸡课件。

2、了解小鸡等小动物繁殖的过程。

教学课时:两课时。

第一课时。

教学目的:

1、掌握本课生字、新词。

2、学习第一则日记,并学习日记的格式。

3、养成留心周围事物、细心观察的习惯。教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、出示课件:同学们,瞧,大母鸡在干什么?

2、讨论谈话:你还知道哪些动物是怎样生宝宝的?

3、导入新课:小鸡是怎样从蛋壳里出来的呢?今天,我们就一起去看看。

二、自读课文,学习生字词。

1、自读课文,找一找课文里有几个生字。想一想,你怎么以最快的速度记住它们。

2、出示生字卡,挑学生认读,并分享自己的心得。

3、自由读课文,找出自己不理解的词语,想办法解决。

明媚:阳光明亮、美好、可爱。

好奇:对自己不了解的事物觉得新奇而又感兴趣。

硬喙:本课指小鸡的嘴。

注视:集中所有注意力认真地看。

4、学习第一则日记。

1、认识日记的格式与写法。

(1)师范读。

(2)今天,我们学习的课文与平常的课文有什么不一样?

(3)再次认识写日记应注意的格式。

2、学习日记的内容。

(1)这则日记作者写作的时间与天气情况你知道吗?

(2)哪些句子具体说明当时天气晴好?

(3)你知道这只芦花母鸡怎么啦?你是怎么知道的?

(4)你见过母鸡孵小鸡吗?小鸡怎么出世的吗?

3、讨论交流。

学习了这则日记,你想给小作者一个怎样的评价?(分小组讨论,然后交流总结。)。

5、作业。

用自己的方式记住写日记格式。

第二课时。

教学目的:

1、学习第二则日记,巩固写日记的格式。

2、通过学习,培养学生留心观察周围事物的好习惯。

教学过程:

一、复习,导入新课。

1、复习写日记的格式。

2、听写词语。

明媚剥皮观摩微弱艰难动静。

二、借助批注,仔细读课文。

1、默读课文,了解这则日记写了什么内容?

(“我”观察小鸡出壳的过程。)。

2、选择自己喜欢的方式朗读课文,说说“小鸡是怎样出壳的?”

(1)、默读课文,用“﹏”画出作者看见的、听见的、想到的句子。

(2)、小组交流。

(3)、课件出示与以上内容相对应的画面。

(4)、全班讨论:小鸡是怎样出壳的?

(5)、出示“小鸡只有靠自己啄破蛋壳才能活。”这句话。你怎样理解这句话?

(6)、把你最大的收获说给我们听一听。

三、小结:

小鸡出壳这一件小事情也这么有趣!看了日记,我们仿佛听见了小鸡“嗒嗒”的啄壳声音,仿佛看见了小鸡那尖尖的嘴,湿漉漉的脑袋……这都是小作者用他的笔把自己看见的、听见的和想到的写出来,给我们带来的享受。同学们,热爱生活,认真观察生活吧,我们也一定能写出这么有趣的文章。

四、拓展延伸。

1、翻开“自己阅读园地”,读一读两位作家谈写日记地方法,激发学生写作兴趣。

2、写一则200字左右的观摩日记。

板书设计。

芦花鸡--孵小鸡。

第一则。

小作者--感兴趣。

听到。

第二则仔细观察看到小鸡出世。

想到。

小学三年级语文美丽的小兴安岭教案【第七篇】

教学目标:

1.学习10个生字,会认识8个生字。

2.感受槐花给人民带来的美丽和快乐,体会对槐花的喜爱之情。

3.有感情地朗读背诵课文。

教学重点:

学习生字,有感情地朗诵课文是重点。

教学难点:

理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。

教学准备:

槐花的图片。

生字卡。

教学时间:

2课时。

教学过程:

第一课时。

一、图片导入:

1.同学们看这是什么?

2.多么美丽的花朵啊,同学们能有自己的话来赞美它吗?

二、过度:

1.在我国的乡村,一到五月槐花就争相开放,那时的乡村真成了——美丽的槐乡。(板书课题)。

2.请生齐读课题。

三、初读课文:

1.请同学们自由朗读课文,思考:为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节?

2.生自由读课文。

四、学习课文第一段:

1.洋槐开花的时候,是一副这样的景象?请同学来读第一自然段。

2.生读第一段,并引用书上的话,回答该问题。

3.槐花盛开的时候给大家怎样的感觉?

4.请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。

5.生齐读第一段。

五、练习背诵课文第一段:

1.小组练习。

2.大组展示。

第二课时。

一、复习导入:

1.请生个别有感情地背诵第一段。

2.有感情地一齐背诵第一段。

二、学习课文:

1.过度:请同学们一起来读课文的'最后一段:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子满意的季节。

2.从哪里可以看出,五月是槐乡孩子满意的季节?

3.请同学们听老师读课文,边思考边做记号。

4.大组交流:

把你勾画的句子读给大家听一听。

5.教师相机指导朗读。

三、总结课文。

2.文章的最后一段是全文的总结。

四、练习背诵。

五、书写生字。

板书:

吃槐花。

五月是槐乡孩子满意的季节。

别槐花。

喜爱槐花。

装槐花。

小学三年级语文美丽的小兴安岭教案【第八篇】

尊敬的各位评委、老师:

大家好!

首先说说我对教材的理解:

《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文三年级上册的课文。本组课文是围绕“热爱大自然,保护生态环境,创建美好家园”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

其次,谈谈教学目标的设计:

根据本单元训练重点和学生的年龄特点,我设计了以下教学目标:

知识目标:会认10个生字,会写14个生字,能正确读写文中词语;。

能力目标:体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法;。

情感目标:有感情地朗读课文,激发学生热爱祖国大好河山的感情,并产生构建美好家园的观念。

第三,说说教法学法:

本课,我采用情境教学法、语言描述法,在教学中,把读书放在首位,以读为主,,在读中理解,读中感悟。引导学生由读通到读懂,再到有感情的朗读课文,使学生的情感得到升华。不刻意追求知识的系统和完整,而是“抓住几段,教活全篇,把握重点,纲举目张”,来增强语言积累,提高语言能力,发展创新思维。

第四,说说教学程序。

本课我分三课时来教学,第一课时,学生初读课文,学习生字、新词,初步感知课文内容,感受小兴安岭的美丽;第二课时,品读课文的2、3、4、5自然段,进一步感受小兴安岭景色的优美和物产的.丰富。第三课时,写生字,学习文章的写法,小练笔。

现在重点说说第二课时的教学设计:在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此,我以学生为中心,以学生自主活动为基础,重诵读,重感悟,重探究,重创新。整个教学,围绕“美丽”分三步设计:发现美——讨论美——憧憬美。

第一步:情境激趣,发现美。

欣赏完小兴安岭一年四季的美景后,我和学生们一起走入《美丽的小兴安岭》这篇文章,来体会文章中的语言美。然后,我让学生读文,整体感知课文,读过课文后,说出了自己的的感受:小兴安岭实在是太美了!我再及时设疑:如果我们有机会去小兴安岭,你会选择哪个季节去呢?沿着这条中心线索理清课文内容就很容易了。

第二步:品读词句,讨论美。

这部分的设计很灵活,如果学生谈到“春天”,教师因势利导,就来和学生们一起品读描写春天这部分。再通过换词法理解了“抽出”的意思,通过结合实际理解了“散步”“欣赏”,体会了拟人句的作用。紧接着,教师范读这一部分,教师生情并茂的诵读,为学生们品读文章奠定了良好的基础。

“夏天”段,是小兴安岭四季景色中最美的一部分,更要引导学生认真体会作者谴词造句的独具匠心!学生在品读时,通过换词训练,让学生理解作者用词的准确。特别是关于“雾”的一句,通过播放雾的画面,让学生谈自己在雾中的感觉,来让学生体会置身其中的美妙与神奇。

第三步,总结升华,憧憬美。

通过学习,学生感悟到小兴安岭的美,心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。在这里,我及时总结课文后,让学生自豪地齐读最后一段,学生的感情得到升华。

第五,说说媒体辅助。

为了调动学生的积极性,我自制课件,来提高教学效果。课伊始,我播放小兴安岭一年四季的美景(出示课件),在美妙的音乐声中,让学生陶醉其中,为学新做好了铺垫。紧接着,出示中国地形图(课件),让学生初步感知小兴安岭的位置,形象直观。还有重要的句子也通过课件体现出来。在介绍夏天部分时,播放关于雾的图像,让学生真切的感受到小兴安岭夏天的美丽。

最后,说说板书设计。

采用学生感悟,教师归纳的方法板书,既精练又直观。板书如下:(略)。

整个教学中,我始终以“发展与创新”为指导思想,以《语文课程标准》依据,充分体现“以人为本”的教育理念。通过我的设计、教学,我相信,学生一定能够在发展中创新,在创新中发展。

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