院长在新学期科研工作会议上的发言

院长在新学期科研工作会议上的发言

我们今天是聊天。因为这学期开学，我们把科研工作作为第一个会议，应该反映了学院的重视。从我们学校来讲，科研可能不作为第一要素，我们是培养人的，培养应用型人才，但是从长远发展来讲，科研是很重要的抓手。

早晨新闻里讲“大学的开放”，北大、清华都允许校友进学校了，有些高校允许学生进学校的时候，凭校园卡可以带家长进校了。新闻后央视有个评论，评论写得非常好，其中两句话，第一、大学是学术的高地。第二、大学是思想的高地。我觉得我们把大学教师作为职业，应该有这样的境界。不做科研，你的学术高地在哪里？因为我对思想高地的理解是意识形态的，是文化的、艺术的、哲学的等等。但是学术高地应该是在我们这儿。学术高地倒不是都要大家研究科学问题，研究颠覆性技术，而是要结合工程实际解决生产实践中的技术问题。

假期里，我碰到两类年轻高校教师，一类在闷头写本子，写申报书；一类满世界跑。我觉得这就是顶天立地。如果一名大学老师，仅仅能够照本宣科上课，按部就班上下班，是到不了学术高地的。假期有位老总请我吃饭，席间有位陪同的企业老总跟我讲，某某晋升职称的时候有可能请帮忙。我说“你觉得这人水平怎么样？”他说“水平就不谈了”。我想，假如说我要请人帮忙，人家背后这么讲，我会自己很没面子。我们不能总说我们的平台不好，就自暴自弃。这几年我们的科研做了很多很好的事情，做了企业受益、学校名利双收的事情。我觉得顶天立地中的顶天不是我们做的，因为我从来没看好纵向项目，如果能够拿到纵向项目，靠你的运气。我们的重点是解决生产实际问题，为社会服务，产学研合作是我们的主战场，我们如果能把这产学研合作做好，从小企业做起，有了声誉再去和大企业合作，才能有一步步的发展。

我周三去了常州，上海交大的教授在常州企业服务多年，我拿了个产品带回来，大家看看这个小手指一样的刀具，是什么刀具？上海交通大学的教授，在那里研发了一台小炉子，大概是两个微波炉那么大，为企业解决刀具涂层工艺，企业每年给那位教授100万元。这把比手指还小的刀具，通过金刚石涂层可以卖到200块钱，企业每年卖50万把，就有一亿收入，老板当然愿意每年给你100万。这种例子我可以举许多。

学校的科研管理一直在改革。我觉得改革方向是对的。去年，我们曾经担心学校科研配套经费取消会影响我们科研到款。我们的眼界如果停留在学校配套的那点小钱，就太短浅了。学校科研起步阶段给点贴补是可行的，但任何科研工作好的学校，都不会这么做的。因为你的科研，用了学校的资质，用了学校的资源，学校没有收费，还凭什么贴补？科研工作，说到底是对自己发展有好处。

学校科研工作，有许多方面需要改进。我一直强调，科研对学校的贡献，要看学校的名和利得益，经费对学校的贡献要看有多少落在了学校固定资产上。你100万到了学校，帮助企业以学校进口设备免税买一台设备给企业，如果这样学校算你有100万科研到款，这合理吗？如果学校还给贴补，那更没有道理了。科研到了一定程度，科研就是教师的自觉行为，并非学校要我做科研，而是我不做科研，就失去了一个学习机会，就有可能跟不上时代。我们这类高校，科研一定是大家团结起来，齐心协力去做。高校的科研靠行政手段是不行的。因为教师是独立的，你带领我做项目，给了我得益，我愿意我就跟你干。如果跟你干项目，名利没有我的份，我不愿意再和你干，行政手段能行吗？所以，任何高校，学术带头人的品行和号召力，就是这样形成的。

前些天，我们当年CIMS团队的聚会，有省厅的领导等参加。当年，我们集合了几乎XX大学所有工科的单位，包括经管学院，几十位教师带着数百位研究生做了许多大项目，那是一种精神和文化的支撑。如今，无法回到二三十年前。如果每个人都有自己的小算盘，这样的事情是做不起来，也无法组织这样的团队的。

许多高校，教师没有科研项目是无法发展的。而做科研项目，许多时候都是休息时间，是8小时之外。我在许多场合都说过，今年是我在XX大学工作的第42个年头，自我1982年2月参加工作至今，我从没有休整过完整的假期。我毕业留校第一个暑假，就在XX学习有限元软件。科研一定是要有牺牲的，记得国家七五期间，我们在北京机床所做项目，那时的国家项目才两万元。华中科大的一位老师，自己背着包、挤火车在北京密云机床所往返，他说他自费参加这个项目，只要能学习就可以。那人后来晋升了院士。但当年，人家是那么做的。

在今天的技术背景下，学生凭什么要听你这本书呢？他能不能自己去看，甚至于自己到网上找一些资源来学一学？听你课的目的，是因为你会有新的思想，新的理解，融边界知识到这本书里去，把它讲得更加有趣，能够激发他的兴趣，他才会认真听你的课。

科研反哺教学，如何反哺？刚才XX发言中提到学习，XX在多次发言中都提到学习，我很赞同，因为我们在座的平均年龄40多岁，一定要加强学习，我每年一定要看好几十本书，虽然有的书不会看完，许多书，我都认真做笔记，因为不学习，就没有资格和大家交流。

我今天上午的会议上，碰到XXXX环境，100多人的企业，拿了两个国重项目。现在许多大项目，是这些小巨人企业、单项冠军企业牵头的，我们千万不要以为服务小企业没有出路，关键看自己的本事。

所以，我一直强调每位教师对自己都要有顶天立地的规划。顶天，就是要有志向，要有长远发展的思想计划。立地，就是踏踏实实做好眼下，把教学做好，把科研做好，从为企业做技术改造的小事做起。

早晨的新闻里还听到一个数据，因为我当时一边开车没听清楚，我不知道这个数据来源是什么？新闻说，高校中有个统计，40％以上的学生对专业是不满意的，60％以上的学生是想换专业的。我不知道这两个百分比有什么关联？学生对所学专业不满意，其中一个重要原因与教师有关。一个教师对专业的热爱程度，对专业的深入程度，是否能激发学生对专业的热爱？

我有时觉得XXX的老师好像没什么压力，我们做过统计，相当一部分教师，除了上课完成工作量，教学改革、指导学生竞赛、科研工作等等，均为零。我们明天下午要商量年终考核办法改革，如果教学改革、指导学生竞赛、科研工作均为零，我觉得称不上合格的大学教师。

我们之所以在这里还坐得住，是我们大学的文化有问题。如果一所大学有相当一部分人处于无动于衷的状态，这所大学是没有希望的。科研工作，并不在于有点科研到款，那是算小账。科研，是社会影响力。只有通过产学研合作，扩大社会影响力，无论学校或者个人，才能在行业中有地位。

今天的会议一结束，我就高铁票去XX。现在到南京站南站去看看，人山人海。好的企业熬过了这三年，都在招兵买马，我们下周找几位老师去XX，那企业蛮急的，产品供不应求，但生产工艺原始落后，其中有项关键技术，与模具有关。这企业一直与XX大学合作，并且与XX大学拿过教育部科技进步奖。我说服了老总，与我们合作。

刚才X院长说我们这学期对接12家企业，我觉得翻一倍都不多。我们希望把大家发动起来，通过科研名利双收。我们想通过科研逐步建立团队。科研一定要有一种团结的精神，大家志同道合，不只看到鼻子尖底下一点。

在大学工作一辈子，工科教师说一个项目都没做过，我觉得不能算作一个称职的大学教师。科研不是为了完成学院的工作量，也不是为了年终考核面子上好看。大家要有5年、10年之后的长远发展，对自己要有规划，我们也是这样要求、培养自己的孩子的。其实，在任何单位都有压力。有次在南通碰到几位政府官员，他们每个部门要领任务回来，采取抽签。其中下下签就是拆迁，还有上访等等。听他们开玩笑，工信局的拿到拆迁，那个钉子户的房主是某学校法学院的，难度可想而知。

我说了很多，希望我们大家都把科研工作重视起来，团结合作，多交流，多出击与企业沟通，为自己、为学校发展出力。